RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATERI PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL (PLSV) DAN

PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL (PtLSV)

KELAS VII SEMESTER 1

BAHAN PEERTEACHING PESANTREN UMMUSSHABRI KENDARI

KENDARI, 25 JUNI 2018

OLEH:

SRI WAHYUNI NINGSIH

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTs Ummusshabri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/ 1
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
KI1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (mengguna-kan,
mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6. Menjelaskan Persamaan 3.6.1. Menemukan konsep persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel
linear satu variabel dan 3.6.2. Menemukan konsep
penyelesaiannya pertidaksamaan linear satu variabel
3.6.3. Menentukan nilai variabel dalam
pertidaksamaan linear satu variabel
dengan menggunakan simbol-
simbol pertidaksamaan (<, >, ≤, ≥)
4.6. Menyelesaikan masalah 4.6.1. Mengubah masalah ke dalam model
yang berkaitan dengan matematika berbentuk persamaan
persamaan dan linear satu variabel
pertidaksamaan linear 4.6.2. Menyelesaikan model matematika
satu variabel suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu
variabel
4.6.3. Mengubah masalah kedalam model
matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel
4.6.4. Menyelesaikan model matematika
suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu
variabel
C. Materi Pembelajaran
Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
(PtLSV)

D. Model/ Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model/ Tipe : Kooperatif/ STAD (Student Teams Achievement Division)
Metode : Diskusi

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Indikator:
3.6.1. Menemukan konsep persamaan linear satu variabel
4.6.1. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan
linear satu variabel
4.6.2. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Siswa memimpin doa sebelum belajar 5
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menit
meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan alat tulis yang
diperlukan
Fase I : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
4. Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya mempelajari persamaan dan
pertidaksamaan satu variabel dan
manfaat dalam kehidupan sehari-hari
Inti Fase 2 : Menyajikan/menyampaikan 60
informasi menit
Mengamati 1. Guru memberikan daftar yang berupa
kalimat pernyataan yang bernilai benar,
salah dan tidak bernilai salah maupun
benar pada seluruh siswa untuk diamati
2. Siswa dapat mengidentifikasi pernyataan
pernyataan yang bernilai benar,salah dan
tadak benar maupun salah.
3. Siswa kemudian diarahkan untuk dapat
mengetahui apa itu “pernyataan”
Menanya 4. Guru menyajikan informasi terkait kalimat
terbuka dan variabel agar siswa mudah
untuk mengenal persamaan linear satu
 variabel.
Fase 3 : Memberikan tugas
Menalar 5. Guru memberikan beberapa daftar
persamaan dan siswa diminta untuk
menentukan persamaan yang termasuk
dalam PLSV
6. Guru membagi siswa ke dalam kelompok
heterogen sesuai kelompok yang telah
direncanakan guru.
7. Guru memberikan Lembar Aktivitas Siswa
secara kelompok yang berisikan masalah
konsep PLSV sehingga siswa dapat
menentukan penyelesaian dari PLSV
tersebut.
8. Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
lembar aktivitas yang diberikan
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan
Mencoba belajar
9. Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja, dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami siswa, serta
memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami.
10. Guru memberi bantuan (scaffolding)
berkaitan kesulitan yang dialami siswa
secara individu, kelompok, atau klasikal.
11. Siswa juga diarahkan untuk
mengumpulkan informasi dengan
membaca buku paket (Matematika
SMP/MTs Kelas VII) dan mencari referensi
lain tentang cara menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV.
12. Memotivasi agar siswa aktif bekerja sama
dalam kelompok
Fase 5 : Evaluasi
13. Siswa mengkomunikasikan (jejaring)
dengan membuat kesimpulan dari hasil
diskusi kelompok serta
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Mengomunikasikan di depan kelas
14. Siswa lain menanggapi hasil presentasi
berdasarkan rasa ingin tahunya
15. Guru memberikan penguatan dari hasil kerja
masing-masing kelompok tentang
 penyelesaian PLSV
Penutup 1. Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan 15
pembelajaran pada hari ini yaitu menit
menyelesaiakan PLSV dan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan PLSV.
2. Guru dan siswa merefleksikan apa yang
telah dipelajari hari ini
Fase 6 : Memberikan Penghargaan
3. Guru memberikan feedback dan
penghargaan kepada setiap kelompok.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, pesan untuk tetap belajar dan
memberi salam

Pertemuan 2

Indikator:
3.6.2. Menemukan konsep pertidaksamaan linear satu variabel
3.6.3. Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel
dengan menggunakan simbol-simbol pertidaksamaan (<, >, ≤, ≥)
4.6.3. Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel
4.6.4. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Siswa memimpin doa sebelum belajar 5
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menit
meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan alat tulis yang
diperlukan
Fase I : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
4. Guru memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi pertidaksamaan
linear satu variabel (PtSLV)
Inti Fase 2 : Menyajikan/menyampaikan 60
informasi menit
Mengamati 5. Guru memberikan informasi tentang sifat
kesetaraan dalam pertidaksamaan linear
satu variabel
6. Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat
tersebut ketika diberikan soal tenteang
pertidaksamaan linear satu variabel
Menanya 7. Siswa bertanya ketika kesulitan
 memahami materi pertidaksamaan linear
satu variabel
8.
Fase 3 : Memberikan tugas
Menalar 9. Guru membagi siswa ke dalam kelompok
heterogen sesuai kelompok yang telah
direncanakan guru.
10. Guru memberikan Lembar Aktivitas Siswa
secara kelompok yang berisikan masalah
konsep PLSV sehingga siswa dapat
menentukan penyelesaian dari PLSV
tersebut.
11. Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
lembar aktivitas yang diberikan
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
Mencoba 12. Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja, dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami siswa, serta
memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami.
13. Guru memberi bantuan (scaffolding)
berkaitan kesulitan yang dialami siswa
secara individu, kelompok, atau klasikal.
14. Siswa juga diarahkan untuk
mengumpulkan informasi dengan
membaca buku paket (Matematika
SMP/MTs Kelas VII) dan mencari referensi
lain tentang cara menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan PtLSV.
15. Memotivasi agar siswa aktif bekerja sama
dalam kelompok
Fase 5 : Evaluasi
16. Siswa mengkomunikasikan (jejaring)
dengan membuat kesimpulan dari hasil
diskusi kelompok serta
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
di depan kelas
Mengomunikasikan 17. Siswa lain menanggapi hasil presentasi
berdasarkan rasa ingin tahunya
18. Guru memberikan penguatan dari hasil kerja
masing-masing kelompok tentang
penyelesaian PLSV
Penutup 5. Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan 15
 pembelajaran pada hari ini yaitu menit
menyelesaiakan PtLSV dan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan PtLSV.
6. Guru dan siswa merefleksikan apa yang
telah dipelajari hari ini
Fase 6 : Memberikan Penghargaan
7. Guru memberikan feedback dan
penghargaan kepada setiap kelompok.
8. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, pesan untuk tetap belajar dan
memberi salam

F. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and of
learning)

b. Sikap sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and of
learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Lisan Pertanyaan (lisan) Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran pembelajaran
terbuka berlangsung (assessment for
learning)
Penugasa Pertanyaan Saat Penilaian untuk
n dan/atau tugas pembelajaran pembelajaran
 tertulis berbentuk berlangsung (assessment for
esei, pilihan learning) dan
ganda, benar- sebagai
salah, pembelajaran
menjodohkan, (assessment as
isian, dan/atau learning)
lainnya
Tertulis Pertanyaan Setelah Penilaian
dan/atau tugas pembelajaran pencapaian
tertulis berbentuk usai pembelajaran
esei, pilihan (assessment of
ganda, benar- learning)
salah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya

d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Portofolio Sampel Saat Penilaian untuk
produk pembelajaran pembelajaran
terbaik dari usai dan sebagai
tugas atau data untuk
proyek penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
- pembelajaran ulang
- bimbingan perorangan
- pemanfaatan tutor sebaya
- belajar kelompok
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Laptop, Infokus, Lembar Aktifitas Siswa

2. Bahan / Sumber Belajar : Buku Siswa Matematika SMP Kelas VII, Jakarta,
Kementrian Pendidikan Nasional.

Kendari,
Mengetahui
Kepala ...................................... Guru Mata Pelajaran

................................................ ........................................................