RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS: VII

PERBANDINGAN SENILAI

DIREKTORAT PEMBINAAN SMP

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP N 2 Mandiraja

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/ Genap

Materi Pokok : Perbandingan

Sub Materi pokok : Perbandingan Senilai

Alokasi waktu : 15 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 DAN KI 2
Kompetensi sikap spiritual yaitu, Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menghargai dan Menghayati perilaku: jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, Negara, dan kawasan regional”.
KI 3 KI 4
Memahami dan menerapkan pengetahuan Menunjukkan keterampilan menalar ,
faktual, konseptual, dan metakognitif pada mengolah, dan menyaji secara kreatif,
tingkat teknik dan spesifik sederhana produktif, kritis, mandiri, kolaboratiif, dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
dengan wawasan kemanusiaan, sekolah dan sumber lain yang sama dalam
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sudut pandang teori.
fenomena dan kejadian tampak mata.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

No. Kompetensi Dasar (KD) No. Kompetensi Dasar (KD)

Membedakan perbandingan senilai Menyelesaikan masalah yang
dan berbalik nilai dengan berkaitan dengan perbandingan
3.8 4.8
menggunakan tabel data, grafik
senilai dan berbalik nilai
dan persamaan

Indikator Pencapaian Indikator Pencapain Kompetensi

No. No.
Kompetensi (IPK) (IPK)
Menjelaskan pengertian Siswa dapat menyimpulkan
3.8.1 4.8.1
perbandingan senilai pengertian perbandingan senilai
 Siswa dapat menyimpulkan
Membedakan situasi perbandingan
perbedaan situasi perbandingan
3.8.2 senilai dengan yang bukan 4.8.2
senilai dengan yang bukan
perbandingan senilai
perbandingan senilai

Memecahkan permasalahan Siswa dapat menyelesaikan

perbandingan senilai dengan permasalahan perbandingan senilai
3.8.3 4.8.3
menggunakan tabel dan dengan menggunakan tabel dan
persamaan persamaan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Pembelajaran Langsung
diharapkan dapat meningkatkan pemahaman peserta didik, sehingga peserta didik dapat
memahami konsep perbandingan senilai, membedakan situasi perbandingan senilai
dengan yang bukan, serta dapat menyelesaikan permasalahan tentang perbandingan
senilai. Terampil menyelesaikan masalah tentang materi tersebut dengan penuh
kejujuran, kedisiplinan, teliti, percaya diri, dan tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran

1. Faktual
Menunjukkan contoh kejadian yang termasuk dalam perbandingan senilai, antara
lain :
 Jumlah tabungan dengan waktu penyimpanan
 Banyak barang dengan jumlah harga barang
 Jumlah pekerja dengan jumlah upah yang dikeluarkan
2. Konseptual
 Perbandingan senilai adalah perbandingan dari dua atau lebih besaran
dimana suatu variabel bertambah, maka variabel yang lain bertambah pula
atau disebut juga dengan perbandingan yang memiliki nilai yang sama.
 Pada perbandingan senilai, nilai suatu besaran akan makin naik atau makin
turun sejalan dengan naik atau turunnya besaran yang lain.
 Rumus Umum Perbandingan Senilai :

Keterangan :
Perbandingan antara a dan b dapat ditulis a/b atau a:b dimana a dan b adalah
bilangan asli dan bukan 0

3. Prosedural
Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk menghitung perbandingan senilai
adalah :
 Perhitungan Berdasar Nilai Satuan
Hitung nilai satuannya terlebih dahulu, kemudian lakukan perhitungan
berdasarkan nilai satuan.
 Perhitungan Berdasar Perbandingan
Hitung suatu nilai menggunakan sifat-sifat perbandingan senilai

Jika variabel pertama dan kedua senilai, berlaku rumus :

 Contoh soal :
Bu Evi membeli gula pasir sebanyak 10 kg dengan harga Rp. 67.500,00.
Tentukan harga jika Bu Evi membeli 15 kg gula pasir, berdasarkan harga
satuan dan perbandingan!
Penyelesaian :
1. Berdasarkan harga satuan, terlebih dahulu tentukan harga untuk 1 kg gula
pasir. Maka :
Harga 10 kg gula = Rp. 67.500,00
Harga 1 kg gula = Rp. 67.500,00/10
Harga 1 kg gula = Rp. 6.750,00
Dengan mengetahui harga 1 kg gula pasir, maka harga untuk 15 kg gula pasir
dapat dihitung :
Harga 15 kg gula = 15 x Rp. 6.750,00
Jadi, harga 15 kg gula = Rp. 101.250,00
2. Berdasar perbandingan, untuk lebih memudahkan terlebih dahulu mebuat tabel
sebagai berikut :

Massa (Kg) Harga (Rp)

10 67.500

15 X
Berdasarkan tabel tersebut kita buat perbandingan, maka diperoleh :

x = 101.250
 Jadi, harga 15 kg gula pasir adalah Rp. 101.250,00

4. Metakognitif
Peserta didik diberikan permasalahan kemudian menyelesaikan permasalahan
tersebut. Peserta didik mengevaluasi hasil pekerjaanya. Apabila masih terdapat
kesalahan dalam pengerjaannya maka siswa tersebut dapat me-review kembali
kesalahan pekerjaannya dan bisa mengetahui bagian materi apa yang masih menjadi
kelemahan peserta didik tersebut.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Pembelajaran langsung
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
 Lembar Tugas Siswa, Papan Tulis/White Board, Power Point, LCD
2. Sumber Belajar
 Buku teks matematika

As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru memberi salam Siswa menjawab salam 2 menit
Guru mengarahkan untuk Siswa bersama-sama
berdoa berdoa
Guru menanyakan kabar dan
Siswa menanggapi
mengecek presensi siswa

Guru menyampaikan judul Siswa menyimak

materi yang akan dipelajari penjelasan guru

Guru menjelaskan tujuan Siswa menyimak tujuan

pembelajaran atau pembelajaran yang
kompetensi dasar yang akan disampaikan
Inti 10 menit
dicapai
 Mengamati
Guru menjelaskan
Siswa memperhatikan
permasalahan sederhana
penjelasan yang
tentang dua situasi,
diberikan guru terkait
dimana situasi A
dengan permasalahan
merupakan situasi
situasi perbandingan
perbandingan senilai
senilai
sedangkan situasi B
bukan perbandingan
senilai

Menanya
1) Guru mengarahkan
siswa untuk
menyimpulkan situasi Siswa menanyakan hal-
mana yang merupakan hal yang belum
perbandingan senilai dipahami
2) Guru memotivasi siswa
untuk menanyakan hal-
hal yang belum
dipahami dari masalah
yang diberikan.

Mencoba
Guru memberikan
contoh soal tentang
Siswa membahas
perbandingan senilai
contoh soal dan
yang diselesaikan
menyimak penjelasan
dengan Perhitungan
guru
Berdasar Nilai Satuan
dan Perhitungan
Berdasar Perbandingan

Inti Mengasosiasikan/Menalar
Guru mengajak siswa Siswa mendapat
untuk menalar apakah bimbingan dari guru
satu soal dapat untuk menalar dalam
 diselesaikan dengan menyelesaikan satu soal
menggunakan dua cara tersebut menggunakan
yaitu dengan dua cara dengan
Perhitungan Berdasar langkah-langkah yang
Nilai Satuan dan dijelaskan oleh guru
Perhitungan Berdasar
Perbandingan atau tidak,
dan apakah hasil dari dua
cara tersebut sama atau
tidak
Mengkomunikasikan
1) Guru memberi
kesempatan pada siswa
untuk bersama-sama
Siswa menyimak dan
menjawab hasil dari
memperhatikan apa
contoh soal yang
yang disampaikan oleh
diberikan
2) Guru memberikan guru
tanggapan terhadap hasil
jawaban dari siswa

1) Guru bersama siswa Siswa membuat

membuat kesimpulan kesimpulan dari hasil
Penutup
mengenai pembahasaan pembelajaran 3 menit
materi yang telah
disampaikan

2) Guru memberikan tugas

pekerjaan rumah kepada Siswa menyimak guru
masing-masing siswa,
kemudian siswa diminta
untuk menyelesaikannya
 dengan teliti, jujur dan
dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya
agar siswa memiliki
sikap disiplin waktu

3) Guru menutup Siswa menutup

pembelajaran dengan pembelajaran dengan
membaca hamdalah dan membaca hamdalah dan
memberi salam menjawab salam.

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dwi Astuti, M.Pd Muna Nadiyah Firdaus

NIY 60150830 NIM 1600006165

H. Penilaian
1. Teknik penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Lembar Tugas Siswa (LTS)
c) Penilaian Keterampilan : Lembar Tugas Siswa (LTS)
2. Bentuk penilaian:
a) Obeservasi : Pengamatan aktivitas peserta didik selama
pembelajaran berlangsung
b) Lembar Tugas Siswa : Soal Uraian
3. Instrumen Penilaian terlampir
Lampiran 1
Instrumen Penilaian Sikap

Berikan skor penilaian sikap pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan :

Sikap
No Nama Siswa Jujur Disiplin Bertanggung Jawab
(Skor)
(Skor) (Skor)

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100, sebagai berikut:

1. Kriteria Penilaian Sikap
a. Kriteria penilaian sikap jujur dapat disusun sebagai berikut:
Skor 4: Siswa selalu mengerjakan soal dengan jujur
Skor 3: Siswa sering mengerjakan soal dengan jujur
Skor 2: Siswa kadang-kadang mengerjakan soal dengan jujur
Skor 1: Siswa tidak pernah mengerjakan soal dengan jujur

b. Kriteria penilaian sikap disiplin dapat disusun sebagai berikut:

Skor 4: Siswa selalu mengerjakan LTS tepat waktu
Skor 3: Siswa sering mengerjakan LTS tepat waktu
Skor 2: Siswa kadang-kadang mengerjakan LTS tepat waktu
Skor 1: Siswa tidak mengerjakan LTS tepat waktu

c. Kriteria penilaian sikap tanggung jawab dapat disusun sebagai berikut:

Skor 4: Siswa selalu bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan
Skor 3: Siswa sering bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan
Skor 2: Siswa kadang-kadang bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan
Skor 1: Siswa tidak pernah bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan

Lampiran 2
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal
1. Seorang tata usaha dapat mengetik 1200 kata dalam 1 jam.
a. Berapa kata dapat diketik dalam waktu 1¾ jam? (Perhitungan berdasar nilai satuan)
b. Jika tata usaha itu dapat mengetik 1800 kata, berapa lama waktu yang diperlukannya?
(Perhitungan berdasar perbandingan)
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan
No. Soal
1. Seorang tata usaha dapat mengetik
1200 kata dalam 1 jam.
a. Berapa kata dapat diketik
dalam waktu 1¾ jam?
(Perhitungan berdasar nilai
satuan)
b. Jika tata usaha itu dapat
mengetik 1800 kata, berapa lama
waktu yang diperlukannya?
(Perhitungan berdasar
perbandingan)
Penyelesaian Skor
a. Berdasar nilai satuan, terlebih
dahulu kita konversikan satuan jam
menjadi satuan menit agar lebih
20
mudah dalam pengerjaanya.
 1 jam = 60 menit
 1¾ jam = 105 menit
Maka :
 60 menit = 1200 kata
 1 menit = 1200/60 = 20 kata
Dengan mengetahui bahwa dalam 1
10
menit dapat mengetik sebanyak 20
kata, maka dalam waktu 105 menit
dapat dihitung : 20
105 menit = 105 x 20 = 2100 kata
b. Berdasar perbandingan, untuk lebih
memudahkan terlebih dahulu mebuat
tabel sebagai berikut :
Banyak Kata Waktu (jam)
1200 1
1800 X
Berdasarkan tabel tersebut kita buat 20
perbandingan, maka diperoleh :
Jadi, waktu yang diperlukan untuk
mengetik 1800 kata yaitu selama 1,5 25
jam.
 5

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100, sebagai berikut :

Tabel Instrumen Penilaian Pengetahuan

No. Nama siswa Nilai

Lampiran 3

Lembar Tugas Siswa (Dikumpulan pada pertemuan selanjutnya)

Pokok Bahasan : Perbandingan Senilai

Hari/Tanggal : .........../..................................

Kelas : VII....

Nama : ...................................
1, Seorang tata usaha dapat mengetik 1200 kata dalam 1 jam.
a. Berapa kata dapat diketik dalam waktu 1¾ jam? (Perhitungan berdasar nilai satuan)
b. Jika tata usaha itu dapat mengetik 1800 kata, berapa lama waktu yang diperlukannya?
(Perhitungan berdasar perbandingan)