MODUL AJAR MATEMATIKA

A. IDENTITAS DAN INFORMASI MODUL

Kode Modul Ajar B.7.9 – B.7.10

Nama Penyusun Salma Pasa Shahira
Tahun Ajaran 2023/2024
Instansi SMP N 1 Tayu
Fase/Kelas D/VII
Alokasi Waktu 240 menit
(Menit)
Jumlah Pertemuan 6 JP
Jumlah Pertemuan 3 pertemuan
(JP)
Domain/Elemen Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai / Bilangan
Tujuan Melalui model pembelajaran PBL Dalam konteks
Pembelajaran hubungan antara banyaknya penumpang dengan
banyaknya bis, siswa di harapkan siswa aktif dalam
pembelajaran, dapat:
- Menentukan perbandingan senilai Dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan
senilai
Kata Kunci  Rasio
adalah perbandingan dua besaran sejenis dan
memiliki satuan yang sama
 Perbandingan
adalah proses membandingkan nilai dari dua
besaran sejenis
 Perbandingan senilai
adalah upaya membandingkan dua buah objek
atau lebih, dengan besar salah satu nilai variabel
yang bertambah, maka membuat variabel lain
menjadi bertambah juga
 Perbandingan Berbalik Nilai
Adalah perbandingan dua besaran bila salah satu
besaran nilainya semakin besar
 maka nilai besaran yang lain akan semakin kecil
dan sebaliknya.

Pengetahuan/  Menyederhanakan pecahan

Keterampilan  Perbandingan
Prasyarat
Profil Pelajar Memilih dari 6 profil pelajaran Pancasila yang sesuai
Pancasila dengan elemen yang akan disampaikan
1. Bernalar Kritis
2. Kreatif
3. Bergotong royong
4. Mandiri
Sarana dan Buku Ajar, LKPD, video pembelajaran dan Proyektor
Prasarana
Target Siswa Peserta Didik Reguler
Jumlah Siswa 20 siswa
Ketersedian Materi Remedial
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Model Problem Based Learning (PBL)
Pembelajaran
Materi Ajar, Alat,  Pertemuan ke 1 :
danBahan Link youtube Rasio dan Perbandingan :
https://www.youtube.com/watch?v=7JyfrUqC_ls
 Pertemuan ke 2 :
Link youtube Perbandingan Berbalik Nilai :
https://www.youtube.com/watch?v=DUrn633di3k
 Pertemuan ke 3 :
Link youtube Perbandingan Berbalik Nilai :
https://www.youtube.com/watch?v=2Aja1vpsJ60
Alat: Proyektor

Kegiatan Individu dan Kelompok

Pembelajaran
Utama
Asesmen Formatif dan Evaluasi Mandiri
Persiapan Siswa Kembali mengingat bentuk bilangan pecahan
Pembelajaran dan mengingatkan sifat invers bilangan
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Topik Konversi Satuan dan Skala

Tujuan  Pertemuan ke 1:
Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara penulisan rasio
3. Peserta didik dapat menyederhanakan rasio
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
rasio
 Pertemuan ke 2:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep
perbandingan senilai
2. Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan
senilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan senilai
 Pertemuan ke 3:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep
perbandingan berbalik nilai
2. Peserta didik dapat menentukan perbandingan
berbalik nilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan berbalik nilai.

Pemahaman Dua besaran yang sejenis dapat dibandingkan, sedangkan

Bermakna dua besaran yang tidak sejenis tidak dapat dibandingkan

Pertanyaan 1. Ada 2 buah peta ruang kelas yang satu digambar sesuai
Pemantik dengan skala dan yang satu digambar secara tidak
proporsional karena tidak menggunakan skala, peta mana
yang lebih tepat gambarnya? Mengapa?
2. Bagaimana cara menyederhanakan sebuah perbandingan
yang satuannya sama dan yang satuannya tidak sama?
3. Mengapa dua besaran yang tidak sejenis tidak dapat
dibandingkan?
Profil Pelajar  Bernalar Kritis
Pancasila  Kreatif
 Bergotong royong
  Mandiri

 Urutan Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan Pertama:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15 menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat
belajar “materi rasio”
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan
pecahan dan mengubah satuan panjang (konversi panjang)
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi
yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan
materi yang akan diajarkan

B. Kegiatan Inti (85 menit):

1. Guru membagi peserta didik menjadi enam kelompok yang
heterogen yang terdiri:
Masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda, yaitu:
 Kelompok 1:
membandingkan banyaknya peserta didik perempuan dan
banyaknya peserta didik laki-laki
 Kelompok 2:
membandingkan banyaknya peserta didik yang memakai
kacamata dan banyaknya peserta didik yang tidak memakai
kacamata
 Kelompok 3:
membandingkan banyaknya kursi di dalam kelas dan banyaknya
kursi di kantin
 Kelompok 4:
membandingkan banyaknya meja di dalam kelas dan banyaknya
meja di kantin
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang sesuai
dengan kelompoknya masing-masing
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan
mengamati LK
 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan
dan bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan
guru mencari data yang sesuai dengan LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja
dalam kelompok dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang
belum dipahami, guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil diskusi dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)

C. Kegiatan Penutup (20 menit):

1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing
untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang rasio
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
 Pertemuan Kedua:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15 menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik;
 2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat
belajar “materi perbandingan senilai”;
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan
pecahan, cara mengubah satuan panjang (konversi satuan
panjang),cara mengubah satuan waktu (konversi satuan waktu) dan
perbandingan.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi
yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan
materi yang akan diajarkan
B. Kegiatan Inti (85 menit):
1. Guru membagi peserta didik menjadi enam kelompok yang
heterogen, 1 kelompok terdiri dari 5 peserta didik (ada 2 kelompok
yang terdiri dari 6 peserta didik
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan praktek yang akan dilakukan
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan
mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan dan
bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan
guru mencari data yang sesuai dengan LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja
dalam kelompok dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang
belum dipahami, guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil diskusi dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
 12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
C. Kegiatan Penutup (20 menit):
1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing
untuk merangkum isi pembelajaran yaitu “materi tentang
perbandingan senilai”
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
 Pertemuan Ketiga:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15 menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat
belajar “materi perbandingan berbalik nilai”;
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan
pecahan, cara mengubah satuan panjang (konversi satuan
panjang),cara mengubah satuan waktu (konversi satuan waktu) dan
perbandingan.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi
yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan
materi yang akan diajarkan
B. Kegiatan Inti (85 menit)
1. Guru membagi peserta didik menjadi delapan kelompok yang
heterogen, 1 kelompok terdiri dari 4 peserta didik
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan praktek yang akan dilakukan
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan
mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan
 dan bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan
guru melakukan praktek sesuai dengan petunjuk di LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja
dalam kelompok dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang
belum dipahami, guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil diskusi dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
C. Kegiatan Penutup (20 menit):
1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing
untuk merangkum isi pembelajaran yaitu “materi tentang
perbandingan berbalik nilai”
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya.

 Refleksi Guru:
1. Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran
dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan untuk pembelajaran yang dilakukan dapat dipahami oleh
peserta didik?
 3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah dalam membuat denah?
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam
pembelajaran?
6. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang
telah dilakukan?
7. Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
8. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
9. Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
10. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami
oleh peserta didik?

 Refleksi untuk Peserta Didik

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap peserta didik pada
akhir pertemuan setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci
dalam refleksi pembelajaran:
1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
2. Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
3. Sebutkan materi yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah
dilakukan?
4. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan
dalam pembelajaran dapat kamu pahami?
5. Apa Manfaat yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
6. Sebutkan sikap positif yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan
pembelajaran?
7. Sebutkan kesulitan yang kamu alami dalam pembelajaran?
8. Sebutkan sikap yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?
Lampiran 1. Lembar Kerja Peserta Didik
 Pertemuan ke 1:
Lampiran Lembar Kerja Kelompok
LEMBAR KERJA KELOMPOK RASIO
Nama kelompok :
Anggota : 1..….................
2………………
3………………
4………………
5………………
Materi Pokok: Rasio
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara penulisan rasio
3. Peserta didik dapat menyederhanakan rasio
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berhubungan dengan rasio
Petunjuk:
1. Carilah data sesuai dengan tugas kelompok masing-masing
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja

Kelompok 1
1. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan perempuan di kelasmu.
Kemudian lengkapilah tabel berikut:
Banyak siswa laki-laki
Banyak siswa perempuan
Banyak siswa seluruhnya
2. Jawablah pertanyaan berikut:
a) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan banyak peserta didik
perempuan!
b) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan banyak peserta
didik laki-laki!
c) Samakah kedua rasio itu? Mengap
d) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan banyak peserta didik
seluruhnya!
 e) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan banyak peserta
didik seluruhnya!

Kelompok 2
1. Hitunglah banyaknya peserta didik yang memakai kacamata dan
banyaknya peserta didik yang tidak memakai kacamata di kelasmu.
Kemudian lengkapilah tabel berikut:
Banyaknya peserta didik yang memakai kacamata
Banyaknya peserta didik yang tidak memakai kacamata
Banyaknya peserta didik seluruhnya
2. Jawablah pertanyaan berikut:
a) Tulis rasio banyak peserta didik yang memakai kacamata dan
banyak peserta didik yang tidak memakai kacamata!
b) Tulis rasio banyak peserta didik yang tidak memakai kacamata dan
banyak peserta didik yang memakai kacamata!
c) Samakah kedua rasio itu? Mengapa?
d) Tulis rasio banyak peserta didik yang memakai kacamata dan
banyak peserta didik seluruhnya!
e) Tulis rasio banyak peserta didik yang tidak memakai kacamata dan
banyak peserta didik seluruhnya!

Kelompok 3
1. Hitunglah banyaknya kursi di dalam kelas dan banyaknya kursi di
kantin. Kemudian lengkapilah tabel berikut:
Banyaknya kursi di dalam kelas
Banyaknya kursi di kantin
Banyaknya kursi seluruhnya di dalam kelas dan di kantin
2. Jawablah pertanyaan berikut:
a) Tulis rasio banyak kursi di dalam kelas dengan banyak kursi di
kantin!
b) Tulis rasio banyak kursi di kantin dengan banyak kursi di dalam
kelas!
c) Samakah kedua rasio itu? Mengapa?
d) Tulis rasio banyak kursi di dalam kelas dengan banyak kursi
seluruhnya di dalam kelas dan di kantin!
e) Tulis rasio banyak kursi di kantin dengan kursi seluruhnya di dalam
kelas dan di kantin!

Kelompok 4
1. Hitunglah banyaknya meja di dalam kelas dan banyaknya meja di kantin.
 Kemudian lengkapilah tabel berikut:

Banyaknya meja di dalam kelas

Banyaknya meja di kantin
Banyaknya meja seluruhnya di dalam kelas dan di kantin
2. Jawablah pertanyaan berikut:
a) Tulis rasio banyak meja di dalam kelas dengan banyak meja di
kantin!
b) Tulis rasio banyak meja di kantin dengan banyak meja di dalam
kelas!
c) Samakah kedua rasio itu? Mengapa?
d) Tulis rasio banyak meja di dalam kelas dengan banyak meja
seluruhnya di dalam kelas dan di kantin!
e) Tulis rasio banyak meja di kantin dengan meja seluruhnya di dalam
kelas dan di kantin

 Pertemuan ke 2 :
Lampiran Lembar Kerja Kelompok

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERBANDINGAN SENILAI

Nama kelompok :
Anggota : 1..….................
2………………
3………………
4………………
5………………
A. Materi Pokok:
1. Pengertian perbandingan senilai
2. Menentukan nilai perbandingan senilai
3. Penerapan perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan senilai
2. Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan senilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai
C. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti gelas ukur, ember/alat penampung
air, stopwatch dan alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
 3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja.
D. Langkah Kerja
1. Isilah gelas ukur dengan air di wastafel/tempat wudhu/kamar mandi
2. Waktunya di sesuaikan dengan waktu yang ada di tabel
3. Kecepatan air harus sama
4. Catat hasilnya di tabel
5. Kemudian lengkapi tabel berikut ini:
NO. WAKTU VOLUME AIR
1 15 detik ………… ml
2 20 detik ………… ml
3 5 detik ………… ml
4 11 detik ………… ml
5 50 detik ………… ml
6. Coba kalian perhatikan tabel tersebut, kemudian jawablah
pertanyaan- pertanyaan berikut ini dengan kata “bertambah” atau
“berkurang”:
a) Dari point 1 ke point 2, waktu……………………dan
volume………………...
b) Dari point 1 ke point 3, waktu……………………dan
volume………………...
c) Dari point 1 ke point 4, waktu……………………dan
volume………………...
d) Dari point 1 ke point 5, waktu…………………. dan
volume……………..…...
e) Dari point 1 ke point 6, waktu………..…………. dan
volume………………...
7. Berdasarkan hasil tabel dan hasil jawaban nomor 6, coba kalian buat
kesimpulan!
8. Perbandingan antara waktu dan volume air pada tabel disebut
“Perbandingan Senilai”
9. Coba kalian simpulkan pengertian dari Perbandingan Senilai!
10. Coba kalian buat grafik perbandingan senilai dengan menggunakan
data yang ada pada tabel!
 Lampiran Lembar Kerja Individu

LEMBAR KERJA INDIVIDU PERBANDINGAN SENILAI

Jawablah soal-soal berikut ini!

1. Harga 5 buah buku Rp 25.000,00. Ibu mempunyai uang Rp 50.000,00

tetapi ibu ingin membeli 1 lusin buku. Cukupkah uang ibu? Jika tidak
cukup berapa rupiah kekurangannya?
2. Sebuah mobil memerlukan tiga liter bensin untuk menempuh jarak 20
km. Jika dalam tangki mobil terdapat 21 liter bensin, hitunglah jarak
maksimal yangdapat ditempuh mobil tersebut!
3. Setiap 5 gram kuning telur ayam mengandung kolesterol 1.000 mg.
Berapa kuning telur ayam jika yang terkandung di dalam 200 gram
kolesterol?
4. Manakah perbandingan berikut ini yang merupakan perbandingan
senilai?
a) Perbandingan antara banyaknya buku dengan harga buku
b) Perbandingan antara kecepatan sepeda dengan waktu bersepeda
c) Perbandingan antara waktu membangun rumah dengan banyaknya
kuli/tukang
d) Perbandingan antara waktu mengendarai mobil dengan jarak

 Pertemuan ke 3 :
Lampiran Lembar Kerja Kelompok

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERBANDINGAN BERBALIK

NILAI
Nama kelompok :
Anggota : 1..….................
2………………
3………………
4………………
5………………
A. Materi Pokok:
1. Pengertian perbandingan berbalik nilai
2. Menentukan nilai perbandingan berbalik nilai
3. Penerapan perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-
hari
B. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan berbalik
nilai
 2. Peserta didik dapat menentukan perbandingan berbalik nilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai
C. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti permen 1 pak (40 permen) dan
alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja.
D. Langkah Kerja
1. Bagikan 40 permen kepada anak-anak satu kelompok
2. Banyaknya permen yang diterima setiap anak sama banyak
3. Banyaknya anak yang menerima permen sesuai dengan petunjuk di
LK
4. Catat hasilnya di tabel
5. Kemudian lengkapi tabel berikut ini:
Banyak Anak Yang Banyak Permen Yang Diterima
No.
Menerima Permen Masing-Masing Anak
1 4 ………………………………..
2 8 ………………………………..
3 2 ………………………………..
4 10 ………………………………..
5 5 ………………………………..
6. Coba kalian perhatikan tabel tersebut, kemudian jawablah
pertanyaan- pertanyaan berikut ini dengan kata “bertambah” atau
“berkurang”:
a) Dari point 1 ke point 2, banyaknya anak yang menerima
permen ……………………. dan banyaknya pemen yang
diterima masing-masing anak ………………...
b) Dari point 1 ke point 3, banyaknya anak yang menerima
permen ……………………. dan banyaknya pemen yang
diterima masing-masing anak ………………...
c) Dari point 1 ke point 4, banyaknya anak yang menerima
permen ……………………. dan banyaknya pemen yang
diterima masing-masing anak ………………...
d) Dari point 1 ke point 5, banyaknya anak yang menerima
permen ……………………. dan banyaknya pemen yang
diterima masing-masing anak ………………...
 7. Berdasarkan hasil tabel dan hasil jawaban nomor 6, coba kalian
buat kesimpulan!
8. Perbandingan antara anak yang menerima permen dengan
banyaknya pemen yang diterima masing-masing anak pada tabel
disebut “Perbandingan Berbalik nilai”
9. Coba kalian simpulkan pengertian dari Perbandingan Berbalik
Nilai!
10. Coba kalian buat grafik perbandingan berbalik nilai dengan
menggunakan data yang ada pada tabel!

Lampiran Lembar Kerja Individu

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERBANDINGAN BERBALIK

NILAI
Jawablah soal-soal berikut ini!

1. Sebuah kapal dapat dibuat oleh 38 orang selama 30 hari. Jika ada
pesanan kapal harus selesai dalam waktu 20 hari berapa orang pekerja
yang harus ditambah?
2. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan selama 18 hari oleh 10 orang. Jika
dikerjakan oleh 15 orang, berapa lama pekerjaan itu akan selesai?
3. Paman pergi ke Bandung dengan mengendarai mobil dengan kecepatan
80 km/jam dan waktu yang dibutuhkan 4 jam. Jika paman ingin cepat
sampai sehingga kecepatannya ditambah 20 km/jam, berapa waktu
yang dibutuhkan paman sampai di Bandung?
4. Manakah perbandingan berikut ini yang merupakan perbandingan
berbalik nilai?
a) Jika kalian naik sepeda ke sekolah perbandingan antara kecepatan
sepeda dan waktu yang dibutuhkan
b) Perbandingan antara harga gula dan banyaknya gula
c) Perbandingan antara banyaknya hewan dan banyaknya makanan
hewan
d) Perbandingan antara banyaknya pekerja dan waktu yang dibutuhkan
untuk membangun sebuah rumah
Lampiran 2. Lembar Observasi
Observasi Motivasi Siswa
KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR SISWA

No. Indikator Item Observasi

1 Kuatnya 1. Siswa aktif memperhatikan penjelasan guru dalam
kemauan untuk kegiatan pembelajaran
berbuat 2. Siswa aktif bertanya kepada guru atau teman

mengenai materi yang belum dipahami

2 Jumlah waktu 3. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan tepat

yang disediakan waktu
untuk belajar 4. Siswa memanfaatkan waktu yang ada untuk
berdiskusi tentang pelajaran dengan teman
maupun dengan guru.

3 Ketekunan dalam 5. Siswa aktif berdiskusi dengan temantemen dalam

mengerjakan menyelesaikan tugas.
tugas 6. Siswa tekun dalam mengerjakan tugas yang

diberikan guru

4 Ulet dalam 7. Siswa tidak mudah putus asa dalam mengerjakan

menghadapi sesuatu di kelas
kesulitan 8. Siswa tidak malu apabila mengalami kegagalan

dan mampu untuk bangkit lagi menjadi lebih baik

5 Lebih senang 9. Siswa berusaha mengerjakan tugas sesuai dengan

bekerja mandiri kemempuannya.
10. Siswa percaya diri dalam melakukan sesuatu di

kelas saat pelajaran

6 Dapat 11. Siswa berani menyampaikan pendapat dalam

mempertahankan forum diskusi kelas
pendapatnya 12. Siswa mampu mempertahankan pendapatnya

beserta alasannya di hadapan teman yang lainnya.

 RUBRIK OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR SISWA

Tahap Pengerjaan Deskripsi SKOR

Siswa aktif siswa aktif dan memperhatikan selama 60 5
memperhatikan s/d 70menit.
penjelasan guru siswa aktif dan memperhatikan selama 50 4
dalam kegiatan s/d 60menit
pembelajaran Siswa aktif dan memperhatikan selama 40 s/d 3
50 menit
siswa aktif dan memperhatikan selama 30 s/d 40 2
menit
siswa aktif dan memperhatikan selama kurang 1
30 menit
Siswa aktif jika dalam mengikuti pelajaran siswa bertanya 5
bertanya kepada padaguru dan murid lebih dari lima kali.
guru atau teman jika dalam mengikuti pelajaran siswa bertanya 4
mengenai materi padaguru dan murid 3 s/d 5 pertanyaan
yang belum jika dalam mengikuti pelajaran siswa bertanya 3
dipahami padaguru dan murid dua atau tiga pertanyaan
jika dalam mengikuti pelajaran siswa bertanya 2
padaguru dan murid hanya satu kali
jika dalam mengikuti pelajaran siswa bertanya 1
pada guru dan murid tidak mengajukan sama
sekali pertanyaan
Siswa jika diberikan tugas mengumpulkannya lebih 5
mengerjakan tugas awal dibandingkan waktu yang telah
yangdiberikan ditentukan
tepat waktu jika diberikan tugas siswa dalam 4
mengumpulkantugas tepat pada waktu yang
telah ditentukan.
jika diberikan tugas waktu mengumpulkan 3
tugasnyamolor maksimal 5 menit
jika diberikan tugas waktu mengumpulkan 2
tugasnyamolor maksimal 8 menit
jika diberikan tugas waktu mengumpulkan 1
tugasnyamolor lebih dari 8 menit.
Siswa jika dalam pelajaran siswa diberikan waktu 5
memanfaatkan untuk diskusi dengan guru atau siswa lain, siswa
waktu yang ada tersebut mau bertanya dengan guru maupun
untuk berdiskusi siswa lainnya secara berulang-ulang.
tentang pelajaran jika dalam pelajaran siswa diberikan waktu 4
dengan teman untuk diskusi dengan guru atau siswa lain,
maupun dengan siswa tersebut
guru. hanya mau bertanya pada guru saja atau
 siswalainnya saja secara berulang-ulang.

jika dalam pelajaran siswa diberikan waktu 3

untukdiskusi, siswa hanya bertanya sesekali saja.
jika dalam pelajaran siswa diberikan waktu 2
untuk diskusi, siswa hanya membaca-baca buku
saja.
jika dalam pelajaran siswa diberikan waktu 1
untuk diskusi, siswa hanya rame sendiri atau
bermaiansendiri maupun dengan teman
Siswa aktif jika siswa dalam berdiskusi aktif 5
berdiskusi bertanya, berpendapat, dan menulis hasil dari
denganteman- diskusi.
temen dalam jika siswa dalam berdiskusi hanya aktif 4
menyelesaikan berpendapatdan menulis saja atau aktif bertanya
tugas. dan berpendapat saja atau aktif bertanya dan
menulis saja. (aktif dalam 2 item antara,
bertanya, berpendapat dan menulis)
jika diswa dalam berdiskusi hanya aktif 3
bertanya saja, berpendapat saja atau menulis
saja
jika siswa dalam berdiskusi hanya 2
mendengarkansaja

jika siswa dalam berdiskusi hanya main sendiri 1

ataungobrol sendiri.

Siswa tekun dalam siswa dalam mengerjakan tugas tekun dalam arti 5
mengerjakan tugas siswa sebelum menyelesaikan soal tersebut dan
yang diberikan dianggap benar siswa belum mau mengerjakan
guru hal atau pekerjaan lain.
siswa dalam mengerjakan tugas tekun dalam arti 4
siswa sebelum menyelesaikan soal yang
diberikan siswa belum mau mengerjakan hal lain
namun siswadalam mengerjakan tugas sesekali
bertanya sama teman.
siswa dalam mengerjakan tugas tekun dalam arti 3
siswa sebelum menyelesaikan soal yang
diberikan siswa belum mau mengerjakan hal lain
namun siswa dalam mengerjakan tugas berusaha
menyelesaikan dengan cepat tanpa meneliti
terlebih dahulu.
siswa dalam mengerjakan tugas dari guru, siswa 2
sesekali diselingi ngobrol dengan teman atau
melakukan hal yang tidak berkaitan dengan
tugas yang ia kerjakan namun tugasnya masih
 dapat terselesaikan.

siswa dalam mengerjakan tugas terlalu banyak 1

bermain atau ngobrol sehingga tugas tidak
selesai pada waktu yang telah ditentukan
Siswa tidak mudah siswa dalam mengikuti pelajaran di kelas jika 5
putus asa dalam mengalami kesulitan atau kesalahan pada
mengerjakan jawaban yang ia dapat antusias untuk mencari
sesuatu dikelas jawaban yang lain dengn cara bertanya,
membaca atau apapun itu sampai mendapatkan
jawaban yang membuat siswa
merasa puas.
siswa dalam mengikuti pelajaran di kelas jika 4
mengalami kesulitan atau kegagalan berusaha
mencari solusinya jika tidak dapat akan dicari
lain waktu.
jika siswa mengalami kegagalan enggan 3
mengulangi lagi, namun jika diberi tugas baru
masih semangat untuk mengerjakannya
jika siswa mengalami kegagalan atau kesulitan 2
dalam mengerjakan hal selanjutnya merasa
ogah- ogahan atau malas.
jika siswa mengalami kegagalan atau 1
kesulitan di kelas tidak melakukan hal apapun
hanya diam saja.
Siswa tidak malu jika siswa saat disuruh mengerjakan soal di 5
apabila mengalami depan kelas dan salah, siswa tidak malu
kegagalan dan walaupun diejek teman dan selanjutnya berani
mampu untuk untuk maju ke depan lagi
bangkit lagi jika siswa disuruh mengerjakan soal di depan 4
menjadi lebih baik kelas dan salah, siswa tidak malu walaupun
diejek temandan berusaha mencari jawan yang
benar di belakang.
jika siswa disuruh mengerjakan soal di depan 3
kelas dan salah, siswa tidak malu namun enggan
mencari jawaban yang benar di belakang
jika siswa disuruh mengerjakan soal di depan 2
kelas dan salah, siswa minder dan enggan jika
suatu saat diminta maju lagi
jika siswa disuruh mengerjakan soal di depan 1
kelas,siswa enggan untuk maju ke depan karena
takut.
Siswa berusaha siswa dalam mengerjakantugas individu 5
mengerjakantugas mengerjakan sesuai kemampuannya tanpa buka
sesuai dengan buku ataupun bertanya kepa teman lain, dan
kemempuannya. mengulangi jawaban secara berulang ulang
setelah yakin baru dikumpulkan.
siswa dalam mengerjakan tugas individu 4
mengerjakan sesuai kemampuannya tanpa buka
buku atau bertanya, tanpa mengulang jawaban
kembali.
siswa dalam mengerjakan tugas individu 3
mengerjakan sesuai kemampuannya namun
sesekali (kurang dari 3 kali) bertanya kepada
teman lain.
siswa dalam mengerjakan tugas individu 2
mengerjakan sesuai kemampuannya namun
sering bertanya pada teman lain (bertnya lebih
dari 3 kali)
siswa dalam mengerjakan tugas individu sering 1
bertanya pada teman lain dan bahkan membuka
buku secara sembunyi sembunyi
Siswa percaya diri sering maju kedepan mengerjakan soal atau 5
dalam melakukan menjawab pertanyaan tanpa di minta oleh guru.
sesuatu di kelas (dalam satu kali pertemuan maju ke depan lebih
saatpelajaran dari 3 kali)
sering maju ke depan mengerjakan soal atau 4
menjawab pertanyaan tanpa diminta oleh
guru.(dalam satu kali pertemuan maju ke
depan 2 s/d 3kali)
maju ke depan mengerjakan soal atau 3
menjawab pertanyaan apabila diminta oleh guru

maju ke depan mengerjakan soal atau menjawab 2

pertanyaan apabila diminta oleh guru dan
ditemani oleh teman yang lain saat maju ke
depan
enggan maju ke depan kelas untuk mengerjakan 1
soalmaupun menjawab pertanyaan sama sekali

Siswa berani siswa tanpa disuruh berani menyampaikan 5

menyampaikan banyak pendapat dalam diskusi kelas beserta
pendapat dalam alasan-alasan yang menguatkan pendapatnya
forum diskusi kelas siswa tanpa disuruh berani menyampaikan 4
pendapat dalam diskusi kelas beserta alasan-
alasan yang menguatkan pendapatnya
siswa dengan disuruh berani 3
menyampaikan pendapat dalam diskusi kelas
beserta alasan yangmenguatkan pendapatnya
 siswa dengan disuruh berkali-kali baru 2
beranimenyampaikan pendapatnya di depan
kelas
siswa sama sekali tidak berani menyampaikan 1
pendapat di forum diskusi kelas walaupun sudah
disuruh berkali-kali
Siswa mampu jika dalam berdiskusi siswa mampu 5
mempertahankan mempertahankan pendapatnya dengan alas an
pendapatnya alasan yang bisa diterima oleh anggota diskusi
beserta alasannya hingga pendapat tersebut dipakai dan diterima
di hadapan teman jika dalam berdiskusi siswa mampu 4
yang lainnya memberikan beberapa (banyak) pendapat
sehingga salah satu pendapat yang disampaikan
dapat diterima oleh anggota kelompok yang lain.
jika dalam berdiskusi siswa menyampaikan 3
pendapat, namun ditolak oleh anggota lain
namun masih berusaha menyampaikan
pendapat yang lain walaupun bnelum tentu
diterima
jika siswa dalam berdiskusi menyampaikan 2
pendapatdan ditolak, enggan untuk berpendapat
lagi dan cenderung diam hanya mendengarkan
saja
jika siswa dalam berdiskusi menyampaikan 1
pendapatnamun ditolak sehingga menimbulkan
kemarahan, tidak mau ikut berdiskusi lagi
 LEMBAR OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR SISWA

Materi :
Hari / Tanggal :

Petunjuk :
Isilah lembar observasi ini berdasarkan data yang dikumpulkan dalam setiap
mengamati kegiatan belajar siswa. Berilah skor antara 1 sampai dengan 5 pada
kolom yang menunjukkan aktivitas yang dilakukan siswa.
Keterangan:
5 : Baik Sekali
4 : Baik
3 : cukup
2 : Kurang
1 : Kurang sekali

No. Deskripsi Pengamatan No. Kelompok

1 2 3 4 5
1. Siswa aktif memperhatikan penjelasan
guru dalam kegiatan pembelajaran

2. Siswa aktif bertanya kepada guru atau

teman mengenai materi yang belum dipahami

3. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan

tepat waktu
4. Siswa memanfaatkan waktu yang ada untuk
berdiskusi tentang pelajaran dengan teman
maupun dengan guru.
5. Siswa aktif berdiskusi dengan temantemen
dalam menyelesaikan tugas.

6. Siswa tekun dalam mengerjakan tugas yang

diberikan Guru

7. Siswa tidak mudah putus asa dalam

mengerjakan sesuatu di kelas

8. Siswa tidak malu apabila mengalami

kegagalan dan mampu untuk bangkit lagi
menjadi lebih baik
9. Siswa berusaha mengerjakan tugas
sesuai dengan kemempuannya.

10. Siswa percaya diri dalam melakukan sesuatu

di kelas saat pelajaran

11. Siswa berani menyampaikan pendapat dalam

forum diskusi kelas

12. Siswa mampu mempertahankan pendapatnya

beserta alasannya di hadapan teman yang
lainnya
Lampiran 3. Remedial
 Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2 alternatif:
1) Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal apabila lebih dari
50% peserta didik tidak mencapai nilai KKM
2) Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan tutor
sebaya oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih.

 Soal Remedial:
Jawablah dengan benar dan tepat!
1. Persediaan pakan ayam di rumah Bu Lia cukup untuk 15 ekor selama 18 hari.
Jika jumlah ayam tersebut menjadi 27 ekor. Tentukan berapa lama maka
persediaan pakan ayam akan habis!
2. Dengan menggunakan mobil, jarak dua kota dapat ditempuh dalam waktu 5 jam
dengan kecepatan rata-rata 72 km/jam. Jika jarak dua kota itu ditempuh dengan
kecepatan rata-rata 30 km/jam. Tentukan waktu yang diperlukan!
3. Amir membeli minyak di sebuah pom bensin. Jika debit minyak yang mengalir
adalah 2 dm3/detik, dan berhenti dalam waktu 2 menit. Berapa volume minyak
yang dibeli Amir?
4. Jarak kota A ke kota B yang sebenarnya adalah 60 km. Tentukan berapa jarak
kota A ke kota B pada peta bila skala yang digunakan adalah 1 : 1.000.000 ?
2. Perbandingan kelereng Ali dan Andi adalah 3 : 2. Jumlah kelereng keduanya 30
buah. Hitunglah selisih kelereng mereka berdua!

 Kunci Jawaban
1. Waktu yang dibutuhkan sampai persediaan pakan ayam akan habis =
15
𝑥 18 ℎ𝑎𝑟𝑖 = 10 hari
27
72
2. Waktu yang diperlukan = 𝑥 5 𝑗𝑎𝑚
30
= 12 jam
3. Waktu minyak yang mengalir = 2 menit
= 2 x 60detik
= 120 detik
volume minyak yang dibeli Amir = 2 dm3/detik x 120 detik
= 240 dm3
4. Jarak kota A ke kota B sebenarnya = 60 km
= 60 x 100.000 cm
= 6.000.000 cm
Jarak kota A ke kota B pada peta = 6.000.000 cm : 1.000.000
= 6 cm
5. Jumlah perbandingan = 3 + 2 = 5
Selisih perbandingan = 3- 2 = 1
1
selisih kelereng mereka berdua = 5 𝑥 30 𝑘𝑒𝑙𝑒𝑟𝑒𝑛𝑔

= 6 kelereng
 Skor Penilaian
 Nilai masing-masing soal maksimal 20
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh
dari 5 soal tersebut
 Jumlah skor tertinggi yang diperoleh peserta didik adalah 100