SILABUS

Sekolah : SMP Muhammadiyah 4 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / 1 (Satu)

Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Waktu Karakter
3.1 Membuat 3.1.1 Memberikan Pola Bilangan Tatap Muka : Sikap 8 JP  Kemdikbud.  Bertang
generalisasi dari contoh dalam  Pola  Mencermati konteks yang Teknik : Observasi 2017. gung
pola pada barisan kehidupan sehari- bilangan terkait pola bilangan. Bentuk : Jurnal Matematika jawab
bilangan dan hari berkaitan  Pola Misal: penataan nomor SMP/ MTs  Kerjasa
barisan dengan pola konfigurasi ruangan, pengamatan Pengetahuan Kelas VIII
ma
konfigurasi objek barisan bilangan objek pada bunga matahari Teknik : Tes Semester I.
dan barisan (Faktual) Tertulis, penugasa Jakarta: Pusat
 Santun
konfigurasi objek  Mencermati konfigurasi Bentuk : Uraian Kurikulum  Kreatif
3.1.2 Mengamati pola objek yang berkaitan dan  Berpikir
pada barisan dengan pola bilangan. Ketrampilan Perbukuan, kritis
bilangan dan Misal: konfigurasi Tenik : Portofolio Balitbang,  Percaya
barisan konfigurasi lingkaran atau batang Bentuk : Daftar Kemdikbud. diri
objek korek api berbentuk pola Nilai  M. Cholik
3.1.3 Menyebutkan segitiga, persegi, persegi Adinawan.
unsur-unsur pada panjang (Faktual) 2016.
pola barisan  Mencermati keterkaitan Matematika
bilangan antar suku-suku pola Untuk
3.1.4 Menjelaskan bilangan atau bentuk- SMP/MTs
pengertian pola bentuk pada konfigurasi Kelas VIII
barisan bilangan objek (Faktual) Semester 2,
dan barisan Erlangga
konfigurasi objek  Lingkungan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Waktu Karakter
3.1.5 Menentukan suku  Melakukan eksperimen
berikutnya dari untuk menggeneralisasi
suatu barisan pola bilangan atau
bilangan dengan konfigurasi objek
cara (Prosedural)
menggeneralisasi  Menyajikan hasil
pola bilangan pembelajaran tentang
sebelumnya pola bilangan
3.1.6 Menggeneralisasi  Memecahkan masalah
pola barisan yang berkaitan dengan
bilangan menjadi pola bilangan
suatu persamaan

4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Membuat

masalah yang konfigurasi pola
berkaitan dengan barisan
pola pada barsan bilangan/konfigura
bilangan dan si objek
barisan 4.1.2 Menyelesaikan
konfigurasi masalah yang
objek berkaitan dengan
pola pada barisan
bilangan dan
barisan konfigurasi
objek

3.2 Menjelaskan titik 3.2.1 Menjelaskan Koordinat Tatap Muka : Sikap 8 JP  Kemdikbud.  Kerjasa
dalam bidang konsep bidang Kartesius  Mencermati letak suatu Teknik : Observasi 2017. ma
koordinat cartesius dan  Bidang tempat atau benda pada Bentuk : Jurnal Matematika  Santun
kartesius yang pembagian kuadran koordinat denah. Misal: denah SMP/ MTs  Kreatif
dihubungkan bidang cartesius cartesius sekolah, denah rumah Pengetahuan Kelas VIII  Berpikir
dengan masalah 3.2.2 Menggambar titik  Titik pada sakit, denah kota Teknik : Semester I.
kritis
kontekstual pada bidang bidang  Mengumpulkan informasi Penugasan, Tes Jakarta: Pusat
cartesius koordinat tentang kedudukan titik Tertulis Kurikulum
3.2.3 Menentukan cartesius terhadap titik asal (0, 0) Bentuk : Uraian dan
kedudukan titik dan selain titik asal pada Perbukuan,
terhadap sumbu x bidang koordinat Balitbang,
dan sumbu y cartesius Kemdikbud.
 Menyajikan hasil  M. Cholik
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Waktu Karakter
3.2.4 Menentukan  Kedudukan pembelajaran tentang Adinawan.
kedudukan titik titik dalam koordinat cartesius Ketrampilan 2016.
terhadap titik asal bidang  Menyelesaikan masalah Tenik : Produk Matematika
(0,0) dan titik koordinat tentang koordinat Bentuk : Laporan Untuk
tertentu (a,b) cartesius cartesius kegiatan SMP/MTs
3.2.5 Menentukan  Kedudukan Kelas VIII
kedudukan garis garis dalam Semester 1,
yang sejajar bidang Erlangga
dengan sumbu x koordinat  Lingkungan
dan sumbu y cartesius
3.2.6 Menentukan
kedudukan garis
yang tegak lurus
dengan sumbu x
dan sumbu y
3.2.7 Menentukan
kedudukan garis
yang berpotongan
dengan sumbu x
dan y

4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menggambar dua

masalah yang garis yang saling
berkaitan dengan sejajar, tegak lurus,
kedudukan titik dan berpotongan
dalam bidang pada bidang
koordinat koordinat cartesius
kartesius 4.2.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kedudukan titik
dan garis pada
bidang koordinat
cartesius
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Waktu Karakter
3.3 Mendeskripsikan 3.3.1 Memberikan Relasi dan Fungsi Tatap Muka : Sikap 12 JP  Kemdikbud.  Peduli
dan menyatakan contoh kegiatan  Relasi  Menyebutkan hubungan Teknik : Observasi 2017.  Bertang
relasi dan fungsi sehari-hari yang  Fungsi atau yang merupakan relasi Bentuk : Jurnal Matematika gung
dengan berkaitan dengan pemetaan atau fungsi melalui SMP/ MTs jawab
menggunakan relasi dan fungsi  Ciri-ciri relasi masalah sehari-hari, Pengetahuan Kelas VIII  Kerjasa
berbagai 3.3.2 Mendefinisikan dan fungsi misal :hubungan antara Teknik : Semester I.
ma
representasi pengertian relasi  Menyatakan nama orang dengan Penugasan, Tes Jakarta: Pusat
(kata-kata, tabel, dan fungsi makanan kesukaan, Tertulis Kurikulum  Kreatif
relasi dan
grfaik, diagram, 3.3.3 Menyatakan relasi  Mencermati beberapa relasi Bentuk : Uraian, dan  Berpikir
fungsi
dan persamaan ) dan fungsi dengan  Rumus fungsi yang terjadi diantara dua Perbukuan, kritis
diagram panah,  Nilai fungsi himpunan Ketrampilan Balitbang,
diagram cartesius,  Mencermati cara Tenik : Portofolio Kemdikbud.
dan himpunan menyatakan relasi dan Bentuk : Daftar  M. Cholik
pasangan berurutan fungsi Nilai Adinawan.
3.3.4 Menyatakan suatu  Menghitung nilai fungsi 2016.
fungsi dalam jika diketahui rumus fungsi Matematika
bentuk notasi dan  Menyajikan hasil Untuk
rumus fungsi pembelajaran relasi dan SMP/MTs
3.3.5 Menghitung nilai fungsi Kelas VIII,
fungsi Erlangga
4.3 Menyelesaikan  Lingkungan
masalah yang 4.3.1 Menggambar
berkaitan grafik fungsi pada
dengan relasi bidang koordinat
dan fungsi cartesius
dengan 4.3.2 Menyelesaikan
menggunakan masalah yang
berbagai berkaitan dengan
representasi relasi dan fungsi

3.4 Menganalisis 3.4.1 Menyusun tabel Persamaan Garis Tatap Muka : Sikap 12 JP  Kemdikbud.  Santun
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Waktu Karakter
fungsi linear pasangan nilai x Lurus  Mencermati permasalahan Teknik : Observasi 2017.  Kerjasa
(sebagai dan y dari  Tabel di sekitar yang berkaitan Bentuk : Jurnal Matematika ma
persamaan garis persamaan garis pasangan nilai dengan gradien, persamaan SMP/ MTs  Kreatif
lurus) dan lurus x dan y garis lurus, dan kedudukan Pengetahuan Kelas VIII  Berpikir
menginterpretasi 3.4.2 Menentukan  Gradien / garis Teknik : Semester I. kritis
kan grafiknya gradien dari kemiringan  Mencermati cara Penugasan, Tes Jakarta: Pusat
yang gambar garis lurus garis menentukan kemiringan Tertulis Kurikulum
dihubungkan dan persamaan  Sifat-sifat gradien garis Bentuk : Uraian, dan
dengan masalah garis lurus persamaan  Mencermati cara Perbukuan,
kontekstual 3.4.3 Menentukan sifat- garis lurus menentukan persamaan Ketrampilan Balitbang,
sifat persamaan  Persamaan garis yang diketahui satu Tenik : Portofolio Kemdikbud.
garis lurus ( garis garis lurus titik dan gradien, atau dua Bentuk : Daftar  M. Cholik
saling sejajar,  Grafik titik Nilai Adinawan.
tegak lurus, dan persamaan  Mencermati hubungan 2016.
berhimpit ) garis lurus antar garis yang saling Matematika
3.4.4 Menentukan berpotongan dan sejajar Untuk
persamaan garis serta cara menentukan SMP/MTs
lurus persamaannya Kelas VIII,
4.4 Menyelesaikan  Mencermati cara Erlangga
masalah 4.4.1 Menggambar menentukan titik potong  Lingkungan
kontekstual yang grafik persamaan garis dengan garis,
berkaitan dengan garis lurus termasuk terhadap sumbu
fungsi linear 4.4.2 Menyelesaikan x, atau sumbu y dalam
sebagai masalah koordinat cartesius
persamaan garis kontekstual yang  Menyajikan hasil
lurus berkaitan dengan pembelajaran persamaan
fungsi lnear garis lurus
(sebagai persamaan  Menyelesaikan masalah
garis lurus) yang terkait dengan
persamaan garis lurus

3.5 Menjelaskan 3.5.1 Memberikan Persamaan Linear Tatap Muka : Sikap 8 JP  Kemdikbud.  Santun
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Waktu Karakter
sistem contoh bentuk Dua Variabel Teknik : Observasi 2017.  Kerjasa
persamaan linear sistem persamaan  Konsep  Mencermati permasalahan Bentuk : Jurnal Matematika ma
dua variabel dan linear dua variabel Persamaan sehari-hari yang berkaitan SMP/ MTs  Kreatif
penyelesaiannya 3.5.2 Membuat model linear dua dengan persamaan linear Pengetahuan Kelas VIII  Berpikir
yang matematika dari variabel dua variabel Teknik : Tes Semester I. kritis
dihubungkan kegiatan sehari-  Sistem  Mencermati cara membuat Tertulis, penugasan Jakarta: Pusat
 Disiplin
dengan masalah hari yang berkaitan persamaan model matematika dari Bentuk : Uraian Kurikulum
kontekstual dengan Sistem linear dua permasalahan sehari-hari dan
Persamaan Linear variabel yang berkaitan dengan Ketrampilan Perbukuan,
Dua Variabel sistem persamaan linear Tenik : Portofolio Balitbang,
3.5.3 Menentukan dua variabel dan Bentuk : Daftar Kemdikbud.
penyelesaian dari penyelesaiannya Nilai  M. Cholik
Sistem Persamaan  Menyajikan hasil Adinawan.
Linear Dua pembelajaran tentang 2016.
Variabel persamaan persamaan Matematika
4.5 Menyelesaikan linear dua variabel, dan Untuk
masalah yang 4.5.1 Menyelesaikan sistem persamaan SMP/MTs
berkaitan dengan masalah persamaan linear dua Kelas VIII,
sistem persamaan kontekstual yang variabel Erlangga
linear dua berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah  Lingkungan
variable Sistem Persamaan yang berkaitan dengan
Linear Dua sistem persamaan linear
Variabel dua variabel

Memeriksa dan Menyetujui Yogyakarta, 15 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Rini Diah Herawati, M.Pd Suziyana, S.Pd.Si

NIP. 19631206 198903 006 NBM. 1141313
 SILABUS

Sekolah : SMP Muhammadiyah 4 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua)

Kompetensi Inti:
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu karakter
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menggunakan alat Teorema Tatap Muka : Sikap 8 JP  Kemdikbud. 2016.  Santun
membuktikan peraga dan bentuk Pythagoras  Mencermati permasalahan Teknik : Observasi Matematika SMP/  Kerjasa
teorema pola bilangan untuk  Hubungan sehari-hari yang berkaitan Bentuk : Jurnal MTs Kelas VIII ma
Pythagoras dan menemukan antar panjang dengan teorema Semester II.  Kreatif
tripel Pythagoras Teorema sisi pada Pythagoras. Misal: bentuk Pengetahuan Jakarta: Pusat  Berpikir
Pythagoras. segitiga siku- rangka atap, tangga, tali Teknik : Tes Kurikulum dan
kritis
3.6.2 Menjelaskan bunyi siku penguat tiang menara. Tertulis, penugasan Perbukuan,
 Pemecahan  Melakukan percobaan Bentuk : Uraian Balitbang,  Disiplin
Teorema
Pythagoras masalah yang untuk membuktikan Kemdikbud.
3.6.3 Menentukanp melibatkan kebenaran teorema Ketrampilan  M. Cholik
teorema Pythagoras dan tripel Tenik : Portofolio Adinawan. 2016.
panjang sisi
Pythagoras Pythagoras Bentuk : Daftar Matematika Untuk
segitiga siki-siku
 Menghitung panjang sisi- Nilai SMP/MTs Kelas
jika panjang sisi
sisi pada segitiga VIII Semester 2,
yang lain diketahui
 Menyajikan hasil Erlangga
3.6.4 Menentukan jenis pembelajaran teorema  Internet
segitiga ( lancip, Pythagoras dan tripel
tumpul atau siku- Pythagoras
siku) jika panjang
sisi-sisinya
diketahui
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu karakter
 Menyelesaikan masalah
3.6.5 Menuliskan tiga yang berkaitan dengan
bilangan ukuran penerapan terorema
panjang sisi segitga Pythagoras tripel
siku- siku (Triple Pythagoras
Pythagoras).
4.6 Menyelesaikan
masalah yang 4.6.1 Menggunakan
berkaitan dengan Teorema Pythagoras
teorema pada bangun datar
Pythagoras dan dan bangun ruang
tripel Pythagoras 4.6.2 Menyelesaikan
masalah nyata yang
berkaitan dengan
penerapan terorema
Pythagoras tripel
Pythagoras

3.7 Menjelaskan 3.7.1 Mengidentifikasi Lingkaran Tatap Muka : Sikap 10 JP  Kemdikbud. 2017.  Disiplin
sudut pusat, unsur-unsur  Lingkaran  Mencermati masalah atau Teknik : Observasi Matematika SMP/  Kerjasa
sudut keliling, lingkaran yang  Unsur-unsur bentuk benda-beda di Bentuk : Jurnal MTs Kelas VIII ma
Panjang busur, berupa garis dan lingkaran sekitar yang berkaitan Semester II.  Kreatif
dan luas juring ciri-cirinya.  Hubungan dengan lingkaran Pengetahuan Jakarta: Pusat  Berpikir
lingkaran, serta 3.7.2 Memahami sudut pusat  Mencermati peragaan atau Teknik : Kurikulum dan
kritis
hubungannya hubungan antar dengan sudut pemodelan yang berkaitan Penugasan, Tes Perbukuan,
unsur pada keliling lingkaran serta unsur-unsur Tertulis Balitbang,  Disiplin
lingkaran.  Panjang busur lingkaran Bentuk : Uraian, Kemdikbud.
3.7.3 Mengidentifikasi  Luas juring  Melakukan percobaan Pilihan Ganda  M. Cholik
luas juring dan untuk menemukan rumus Adinawan. 2016.
panjang busur keliling lingkaran, panjang Ketrampilan Matematika Untuk
lingkaran. busur, luas juring, dan garis Tenik : Portofolio SMP/MTs Kelas
3.7.4 Menentukan singgung persekutuan Bentuk : Daftar VIII, Erlangga
hubungan sudut (dalam dan luar) antara dua Nilai
pusat dengan lingkaran
panjang busur
3.7.5 Menentukan
hubungan sudut
pusat dengan luas
juring
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu karakter
3.7.6 Menentukan
hubungan sudut
pusat dengan sudut
keliling.

4.7 Menyelesaikan 4.7.1 Menyajikan hasil

masalah yang pembelajaran
berkaitan dengan tentang lingkaran
sudut pusat, Menyelesaikan
sudut keliling, masalah yang
Panjang bususr, berkaitan dengan
dan luas juring lingkaran
lingkaran, serta
hubungannya

3.8 Menjelaskan 3.8.1 Memahami konsep Garis singgung Tatap Muka : Sikap 10 JP  Kemdikbud. 2017.  Santun
garis singgung garis singgung lingkaran  Mencermati cara melukis Teknik : Observasi Matematika SMP/  Kerjasa
persekutuan luar lingkaran  Garis garis singgung lingkaran Bentuk : Jurnal MTs Kelas VIII ma
dan persekutuan 3.8.2 Memahami cara singgung dan garis singgung Semester II.  Kreatif
dalam dua melukis garis persekutuan persekutuan antara dua Pengetahuan Jakarta: Pusat  Berpikir
lingkaran dan singgung lingkaran dalam dua lingkaran menggunakan Teknik : Kurikulum dan
kritis
cara melukisnya 3.8.3 Memahami cara lingkaran jangka dan penggaris Penugasan, Tes Perbukuan,
melukis garis  Garis  Menyajikan hasil Tertulis Balitbang,  Disiplin
singgung singgung pembelajaran tentang Bentuk : Uraian, Kemdikbud.
persekutuan antara persekutuan lingkaran dan garis  M. Cholik
dua lingkaran luar dua singgung lingkaran Ketrampilan Adinawan. 2016.
4.8 Menyelesaikan lingkaran  Menyelesaikan masalah Tenik : Produk Matematika Untuk
masalah yang 4.8.1 Menyajikan hasil yang berkaitan dengan Bentuk : Tugas SMP/MTs Kelas
berkaitan dengan pembelajaran lingkaran dan garis individu VIII, Erlangga
garis singgung tentang garis singgung lingkaran  Lingkungan
persekutuan luar singgung lingkaran
dan persekutuan 4.8.2 Menyelesaikan
dalam dua masalah yang
lingkaran berkaitan dengan
garis singgung
lingkaran
3.9 Membedakan dan 3.9.1 Memberikan Bangun Ruang Tatap Muka : Sikap 12 JP  Kemdikbud. 2017.  Santun
menentukan luas contoh bentuk Sisi Datar  Mencermati model atau Teknik : Observasi Matematika SMP/  Kerjasa
permukaan dan bangun ruang sisi  Kubus, balok, benda di sekitar yang Bentuk : Jurnal MTs Kelas VIII
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu karakter
volume bangun datar dalam prisma, dan merepresentasikan bangun Semester II. ma
ruang sisi datar kehidupan sehari- limas ruang sisi datar Pengetahuan Jakarta: Pusat  Kreatif
(kubus, balok, hari.  Jaring-jaring:  Melakukan percobaan Teknik : Kurikulum dan  Berpikir
prisma, dan 3.9.2 Menyebutkan Kubus, balok, untuk menemukan jari-jari Penugasan, Tes Perbukuan, kritis
limas) jenis-jenis bangun prisma, dan bangun ruang sisi datar Tertulis Balitbang,  Disiplin
ruang sisi datar limas  Melakukan percobaan Bentuk : Uraian, Kemdikbud.
3.9.3 Menunjukkan sifat-  Luas untuk menemukan rumus  M. Cholik
sifat bangun ruang permukaan: luas permukaan dan volume Ketrampilan Adinawan. 2016.
sisi datar kubus, balok, bangun ruang sisi datar Tenik : Produk Matematika Untuk
3.9.4 Menghitung luas prisma, dan  Menyajikan hasil Bentuk : Tugas SMP/MTs Kelas
dan volume bangun limas pembelajaran tentang VIII, Erlangga
datar sisi datar  Volume: bangun ruang sisi datar  Lingkungan
3.9.5 Menghitung luas kubus, balok, Menyelesaikan masalah yang
dan volume prisma, dan berkaitan dengan bangun
gabungan bangun limas ruang sisi datar
ruang sisi datar
4.9 Menyelesaikan
masalah yang 4.9.1 Mempresentaskan  Menaksir
berkaitan dengan hasil kerja yang volume
luas permukaan berkaitan dengan bangun ruang
dan volume permasalahan luas tak beraturan
bangun ruang sisi permukaan dan
datar ( kubus, volume Bangun
balok, prisma, Ruang Sisi Datar
dan limas ) serta
gabungannya

3.10 Menganalisa 3.10.1 Menjelaskan Statistika: Tatap muka : Sikap 10 JP  Kemdikbud. 2017.  Santun
data contoh  Rata-rata,  Mencermati penyajian data Teknik : Observasi Matematika SMP/  Kerjasa
berdasarkan penyajian data median, dan dari berbagai sumber media Bentuk : Jurnal MTs Kelas VIII ma
distribusi data, dari berbagai modus koran, majalah, atau televisi Semester II.  Kreatif
nilai rata-rata, sumber media  Mengambil  Mencermati cara Pengetahuan Jakarta: Pusat  Berpikir
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu karakter
median, modus, koran, majalah, keputusan menentukan rata-rata, Teknik : Tes Kurikulum dan kritis
dan sebaran atau televisi berdasarkan median, modus, dan Tertulis, penugasan Perbukuan,  Disiplin
data untuk 3.10.2 Memahami analisis data sebaran data Bentuk : Uraian Balitbang,
mengambil cara Membuat  Menganalisis data Kemdikbud.
kesimpulan, menentukan prediksi berdasarkan ukuran Ketrampilan  M. Cholik
membuat rata-rata, berdasarkan pemusatan dan penyebaran Tenik : Proyek Adinawan. 2016.
keputusan dan median, modus, analisis data data Bentuk : Laporan Matematika Untuk
membuat dan sebaran  Mencermati cara SMP/MTs Kelas
prediksi data mengambil keputusan dan VIII, Erlangga
3.10.3 Menganalisis membuat prediksi  Lingkungan
data bersarkan analisis dan data sekolah
berdasarkan  Menyajikan hasil  Internet
ukuran pembelajaran tentang
pemusatan dan ukuran pemusatan dan
penyebaran penyebaran data serta cara
data mengambil keputusan dan
3.10.4 Memahami cara membuat prediksi
mengambil  Menyelesaikan masalah
keputusan dan yang berkaitan dengan
4.10 Menyajikan membuat ukuran pemusatan dan
dan prediksi penyebaran data serta cara
menyelesaikan bersarkan mengambil keputusan dan
masalah yang analisis dan membuat prediksi
berkaitan data
dengan
distribusi data, 4.10.1 Menyajikan
nilai rata-rata, hasil
median, modus, pembelajaran
dan sebaran tentang ukuran
data untuk pemusatan dan
mengambil penyebaran data
keputusan, dan serta cara
membuat mengambil
prediksi keputusan dan
membuat
prediksi
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu karakter

4.10.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan ukuran
pemusatan dan
penyebaran data
serta cara
mengambil
keputusan dan
membuat
prediksi

3.11 Menjelaskan 3.11.1 Memahami peluang Peluang Tatap Muka : Sikap 8 JP  Kemdikbud. 2017.  Santun
peluang empirik teoritik dari data  Titik sampel  Mencermati permasalahan Teknik : Observasi Matematika SMP/  Kerjasa
dan teoritik luaran (output) yang  Ruang sampel sehari-hari yang berkaitan Bentuk : Jurnal MTs Kelas VIII ma
suatu kejadian mungkin diperoleh  Kejadian dengan peluang empirik Semester II.  Kreatif
dari suatu dari sekelompok  Peluang dan peluang teoretik Pengetahuan Jakarta: Pusat
 Berpikir
percobaan data. empiric  Mencermati ruang sampel Teknik : Tes Kurikulum dan
3.11.2 Memahami peluang  Peluang dari peluang teoretik dan Tertulis, penugasan Perbukuan,
kritis
empirik dari data teoretik titik sampel dari suatu Bentuk : Uraian Balitbang,  Disiplin
luaran (output) yang  Hubungan kejadian pada suatu ruang Kemdikbud.
mungkin diperoleh antara sampel Ketrampilan  M. Cholik
dari sekelompok peluang  Melakukan percobaan Tenik : Portofolio Adinawan. 2016.
data. empirik untuk menemukan Bentuk : Daftar Matematika Untuk
3.11.3 Membandingkan dengan hubungan antara peluang Nilai SMP/MTs Kelas
peluang empirik peluang empirik dengan peluang VIII, Erlangga
suatu percobaan teoretik teoretik  Lingkungan
dengan peluang  Menyajikan hasil
teoritiknya pembelajaran peluang
empirik dan peluang
teoritik
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Alokasi Sumber Belajar Pendidikan
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu karakter
4.11 Menyelesaikan
masalah yang 4.11.1 Melakukan
empirik dan percobaan untuk
teoritik menemukan
berkaitan hubungan antara
dengan peluang peluang empirik
empirik dan dengan peluang
teoritik suatu teoritik
kejadian dari 4.11.2 Menyajikan hasil
suatu pembelajaran
percobaan peluang empirik dan
peluang teoritik

Memeriksa dan Menyetujui Yogyakarta, 8 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Rini Diah Herawati, M.Pd Suziyana, S.Pd.Si

NIP. 19631206 198903 006 NBM. 1141313