MODUL AJAR

BARISAN DAN DERET GEOMETRI

A. INFORMASI UMUM

IDENTITAS
Nama Penyusun Intia Sari, S. Pd
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas
Instansi SMA N 04 Kota Bengkulu
Tahun Penyusunan 2024
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas/Semester E/XI/Genap
Domain/Topik/Tema Barisan dan Deret Geometri
Alokasi Waktu 180 Menit
Jumlah Pertemuan 2 Pertemuan
Target peserta didik Reguler

KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mengetahui pola barisan bilangan

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Kreatif Kreatif dalam memodelkan barisan geometri dalam
permasalahan kontekstual
Bernalar Kritis Bernalar Kritis dalam menentukan suku ke-n dan jumlah
n suku pertama suatu barisan geometri
Gotong royong Gotong royong dengan berkolaborasi bersama teman
sekelompok untuk menyelesaikan masalah kontekstual
dalam menentukan suku ke – n dan jumlah n suku pertama
suatu barisan geometri

SARANA DAN PRASARANA

Media Powerpoint
Alat Projektor, ATK, Laptop, whiteboard
Sumber Belajar  Buku Wajib Matematika SMA/MA, SMK/MAK Kelas X,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017.
 Bahan ajar
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 Video permasalahan barisan dan deret geometri
B. KOMPETENSI INTI

MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Moda Tatap Muka
Pendekatan KSE (Kesadaran Sosial Emosional)
Model Problem Based Learning (PBL)

Metode Diskusi, tanya jawab, presentasi, penugasan

KOMPETENSI INTI
Face CP E

Elemen Bilangan

Capaian Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat

Pembelajaran operasi bilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma, serta
menggunakan barisan dan deret (aritmatika dan geometri)
Materi Barisan dan deret geometri
Pembelajaran
Kompetensi Peserta didik mampu menentukan, menganalisis, dan membuat
pola barisan dan deret geometri dalam pemecahan masalah
kontekstual
Tujuan Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem
Pembelajaran Based Learning diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan rasio suatu barisan geometri
2. Menentukan suku ke – n barisan geometri dengan benar
3. Menentukan rumus suku ke – n barisan geometri dengan benar
4. Menentukan jumlah n suku pertama barisan geometri dengan
benar
5. Memecahkan masalah kontekstual dengan menggunakan
konsep barisan dan deret geometri dengan benar
Pemahaman 1. Memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan
Bermakna dengan barisan geometri
2. Memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan deret geometri
Pertanyaan 1. Apa yang anda ketahui tentang barisan dan deret?
Pemantik 2. Apakah barisan bilangan merupakan barisan aritmatika atau
barisan geomentri?
3. Apa perbedaan barisan dan deret?
4. Bagaimana menentukan suku ke-n dari suatu barisan
geometri?
5. Bagaimana menentukan jumlah n suku pertama dari suatu
deret geometri?
Persiapan 1. Guru membuat Bahan Ajar
Pembelajaran 2. Guru membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Guru membuat Asesmen
4. Kesiapan ruang kelas
5. Kesiapan peserta didik
6. Sumber Belajar, terdiri dari Buku Kemendikbud Edisi Revisi
Tahun 2017 dan Buku Matematika Kelas X SMK/MAK Bumi
Aksara Tahun 2022 serta internet

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Peserta didik duduk secara Metode Pembelajaran:
berkelompok dengan jumlah  Diskusi
anggota tiap kelompok 3 – 4 orang  Tanya Jawab
 Presentasi
 Penugasan
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke – 1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan saling menyapa dan menanyakan kabar
(Collaboration-4C, PPK/PPP)
2. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan dengan berdoa sebagai rasa syukur
kepada Allah SWT (Collaboration-4C, PPK/PPP)
3. Guru mengecek presensi peserta didik dan memastikan semua peserta didik telah
siap mengikuti proses pembelajaran (Communication-4C, PPK/PPP)
4. Sebelum memulai pelajaran, peserta didik disuruh berdiri sejenak untuk
merileksasi (kegiatan KSE: Kesadaran Diri)
5. Pada kegiatan KSE: Keterampilan sosial-Empati, guru menanyakan kepada
siswa bagaimana perasaan mereka ketika teman lagi senang? Dan bagaimana
perasaan mereka ketika teman lagi sedih?
6. Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya pengalaman belajar sebelumnya
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari
(Communication-4C)
7. Guru menyampaikan topik materi yang akan dipelajari yaitu materi barisan dan
deret geometri (Communication-4C)
8. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan, dan penilaian pembelajaran.
KSE:Pengelolaan Diri (Communication-4C)
9. Melalui Power Point, peserta didik dengan bimbingan guru memahami kompetensi
yang akan dicapai serta metode yang akan ditempuh (Communication-4C, TPACK)
Kegiatan Inti ( 75 menit )
Mengorganisasikan 9. Peserta didik membentuk kelompok yang dipandu oleh guru
peserta didik beranggotakan 3- 4 orang (collaboration-4C, PPP)
belajar 10. Guru membagikan bahan ajar LKPD kepada peserta didik
untuk didiskusikan (collaboration-4C)
11. Peserta didik diminta memahami bahan ajar yang berkaitan
dengan materi barisan geometri di dalam kelompoknya
(collaboration-4C)
12. Secara berkelompok, peserta didik bersama guru berdiskusi
tentang permasalahan “populasi bakteri yang membelah diri”
dari bahan ajar yang diberikan guru (critical thinking-4C)
13. Peserta didik dipersilahkan mengajukan pertanyaan tentang
materi/langkah yang belum dipahami (communication-4C,
menanya)
14. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang
berhubungan dengan materi dari berbagai sumber (internet,
buku pelajaran, dll) untuk menyelesaikan masalah yang ada
dalam bahan ajar (creativity-4C, mengumpulkan informasi)
Membimbing 15. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan semua
penyelidikan kemungkinan penyelesaian masalah (collaboration, critical
individu dan thinking-4C)
kelompok 16. Guru membagikan LKPD
17. Peserta didik menyelesaikan masalah yang ada di LKPD
dengan bimbingan guru (menalar)
Mengembangkan 18. Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi
dan menyajikan 19. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan
hasil karya kelas (communication-4C, PPK/PPP-mempresentasikan)
20. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada kelompok
penyaji materi yang belum dipahami (critical thinking,
communication-4C)
21. Peserta didik (kelompok penyaji) menanggapi pertanyaan
yang diajukan oleh kelompok lain (critical thinking-4C)
Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menganalisa dan 22. Peserta didik yang lain bersama guru mengevaluasi
mengevaluasi tanggapan kelompok penyaji agar sesuai dengan materi yang
proses pemecahan di ajarkan (communication-4C)
masalah 23. Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusi dari
masing-masing kelompoknya (collaboration-4C)
24. Melalui tanya jawab peserta didik membuat kesimpulan
mengenai permasalahan yang dibahas (creatifity-4C)
25. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk mengetahui
pengetahuan peserta didik tentang materi yang dipelajari
(critical thinking-4C)

Penutup (10 menit)

27. Peserta didik bersama guru membuat resume materi yang telah disampaikan
tentang barisan dan deret geometri (creativity-4C)
28. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran tentang barisan dan
deret geometri (creatifity-4C)
29. Peserta didik atau kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses
pembelajaran diberikan apersepsi dengan pujian atau penghargaan
30. Peserta didik beserta guru mengucapkan syukur kepada Tuhan YME bahwa
pertemuan hari ini berlangusng baik dan lancar. (collaboration-4C,PPK/PPP)
D. Asesmen
Asesmen Formatif
Instrumen
Bentuk Waktu
Penilaian Teknik dan Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Rubrik
Sikap Observasi Jurnal Terlampir Selama proses Penilaian
pembelajaran untuk
pembelajaran
Pengetahuan Tes LKPD Terlampir Selama proses Penilaian
Tertulis pembelajaran pencapaian
pembelajaran
Keterampilan Portofolio Soal pada Terlampir Selama proses Penilaian
LKPD pembelajaran pencapaian
pembelajaran
Praktik Lembar Terlampir Selama proses Penilaian
Pengamatan pembelajaran pencapaian
Presentasi pembelajaran

Asesmen Sumatif
Instrumen
Bentuk Waktu
Penilaian Teknik dan Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Rubrik
Pengetahuan Tertulis Soal Terlampir Setelah Penilaian
pembelajaran pencapaian
pembelajarn

E. Program Tindak Lanjut

1. Remidial/perbaikan diberikan kepada peserta didik yang nilai akgir pengetahuan
dan keterampilan kurang dari KKM (70)
 Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM ≤ 50% maka bentuk
perbaikan dengan mengerjakan soal evaluasi dan LKPD hingga nilai mencapai
KKM, paling banyak 3 kali mengerjakan. Selebihnya akan diberi tugas individu
dengan tingkat kesulitan soal diturunkan
 Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM 51 − 80% maka diberikan
tugas secara berkelompok dan mengikuti tes ulang
 Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM >80% maka dilakukan
kegiatan remidial (pembelajaran ulang) bagi peserta didik tersebut, kemudian
mengikuti tes ulang.
2. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan dan
keterampilan lebih dari atau sama dengan KKM (70)
Bentuk pengayaan dapat dilakukan secara berkelompok maupun individu dengan
diberikan penugasan. Jenis tugas yang diberikan berupa permasalahan yang
memuat kemampuan berpikir tingkat tinggi/HOTs.

Bengkulu, Februari 2024

Mengetahui,
Kepala SMAN 4 Kota Bengkulu Guru Mata Pelajaran,

Sariful Maliki, M.Pd Intia Sari, S. Pd

NIP.197206052005021002 NIM. A1CP23018
 GLOSARIUM
Merupakan kumpulan bilangan yang memiliki urutan dan
Barisan bilangan
disusun menurut pola tertentu
Merupakan suatu barisan dengan rasio antara dua suku yang
Barisan geometri
berurutan selalu tetap
Deret geometri Merupakan jumlah suku-suku barisan geometri
usaha untuk menggambarkan suatu fenomena kedalam rumus
Model matematika matematis untuk dipelajari dan dilakukan perhitungan
menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel

DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Matematika Untuk SMA/MA/SMK /MAK Kelas X Buku
Guru Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sulanjari, Atik. (2022). Modul Matematika SMK/MAK Kelas X. Jakarta : Bumi Aksara.
 REFLEKSI GURU
 Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?

 Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

 Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

 Berapa persen peserta didik yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

 Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?

 Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

 Apakah Anda memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?

 Pada bagian mana yang belum Anda pahami?

 Apakah Bahan Ajar membantu Anda memahami materi hari ini?

 Apakah LKPD membantu Anda memahami materi hari ini?

 Perhatikan petunjuk yang ada dalam LKPD secara terstruktur:

1. Mulailah dengan berdoa

2. Bentuk Kelompok yang terdiri dari 3 – 4 orang
3. Tuliskan nama kelompok dan anggota kelompok
4. Pahami masalah dan ikuti langkah-langkah penyelesaian
5. Beberapa simbol perlu untuk diperhatikan.

IDENTITAS PESERTA DIDIK

KELAS/JURUSAN : ………………………………………………………..

KELOMPOK : ………………………………………………………..

Ketua Kelompok : ………………………………………………………..

Anggota Kelompok :

1. …………………………………………………. 3. …………………………………………………

2. …………………………………………………. 4. …………………………………………………
 Permasalahan 1

Cermati masalah ini!

Tuliskan dua suku berikutnya dari barisan bilangan di
baawah ini! (jika termasuk barisan geometri, tentukan
rasionya!)
1
a. 1, , 1,…
8 4 2
b. 25, 5, 1, …

Jawaban:
 Permasalahan 2

Cermati masalah ini!

Seutas tali dibagi menjadi 5 bagian dengan ukuran
panjang membentuk suatu barisan geometri. Jika tali
yang paling pendek adalah 16 cm dan tali yang paling
panjang adalah 81 cm, maka tentukan panjang tali
pada potongan ketiga!

Jawaban:
 Permasalahan 3

Cermati masalah ini!

Sebuah barisan geometri suku keduanya 27 dan suku
kelimanya 8. Tentukan:
a. Rasio dan suku pertamanya
b. Rumus suku ke-n
c. Suku ke-7

Ayo Berpikir!
 ASESMEN
Nama Sekolah : SMA N 4 Kota Bengkulu
Fase/Kelas/Semester : F/XI/ Genap
Materi : Barisan dan Deret Geometri
Jumlah/ Jenis Soal : 3 Soal / Essay

1. Tentukan rasio dari barisan 27, 9, 3, 1, …. !

2. Diketahui barisan geometri 2, 4, 8, …. Tentukan suku ke 7 dari barisan tersebut!
3. Seutas kabel dipotong menjadi 4 bagian, masing-masing membentuk barisan
geometri. Jika potongan kabel terpendek adalah 2 cm dan potongan kebel
terpanjang adalah 54 cm, tentukan panjang kabel semula!
 MEDIA PEMBELAJARAN
No Nama Media Keterangan
1. Guru menggunakan aplikasi power
point sebagai media penyampaian
materi ajar tentang barisan dan deret
aritmatika kepada peserta didik

2. Guru menggunakan aplikasi pemutar

video sebagai media penyampaian
permasalahan tentang barisan dan
deret geometri kepada peserta didik

3. Guru menggunakan aplikasi

wheelsofname.com sebagai media
pengundian saat memilih pkelompok
untuk presentasi mengenai
permasalahan tentang barisan dan
deret geometri yang dilakukan
peserta didik
A. Penilaian Sikap (Observasi saat pembelajaran berlangsung)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/II (Genap)
Materi : Barisan dan deret geometri
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku Jujur, Disiplin,
Tanggung Jawab, Torleransi, Gotong Royong, Santun, Percaya Diri
Petunjuk penskoran :
Beri tanda check list pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa. Lembaran ini diisi
oleh guru untuk menilai sikap peserta didik.
Skor 4 : apabila siswa selalu melakukan perilaku yang diamati
Skor 3 : apabila siswa sering melakukan perilaku yang diamati
Skor 2 : apabila siswa jarang melakukan perilaku yang diamati
Skor 1 : apabila siswa tidak melakukan perilaku yang diamati

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
A. Aspek Sikap Jujur

1. Tidak mencontek saat mengerjakan tugas

2. Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain

tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
3. Melaporkan atau mempresentasikan data apa adanya
berdasarkan hasil yang diperoleh dalam percobaan
4. Mengakui kesalahan yang diperbuat

B. Aspek Sikap Disiplin

5. Tidak terlambat dalam mengikuti segala kegiatan pembelajaran

6. Memakai seragam dan atribut sekolah dengan lengkap dan rapi

7. Mengumpulkan tugas tepat waktu

8. Membawa buku teks pada saat pelajaran

9. Mendengarkan penjelasan guru

C. Aspek Sikap Tanggung Jawab

10. Mengerjakan tugas individu dengan baik

11. Melakukan percobaan dengan baik dan benar

12. Mengemban tugas atau amanat yang diberikan guru maupun
teman dengan baik
D. Aspek Sikap Toleransi

13. Menghargai perbedaan pendapat antar teman

14. Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki
keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan
15. Menerima hasil kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat pribadi
F. Aspek Sikap Gotong Royong

16. Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai

tujuan bersama
17. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok

18. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi

19. Mampu aktif dalam kerja kelompok

G. Aspek Sikap Santun

20. Menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam

menyampaikan pendapat
21. Mengucapkan salam dan tersenyum ketika bertemu dengan guru

22. Bertanya kepada guru dengan tutur kata yang sopan

H. Aspek Sikap Percaya Diri

23. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.

24. Mampu membuat keputusan dengan cepat dan tepat

25. Tidak mudah putus asa

26. Berani mempresentasikan suatu hal di depan kelas

27. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

Jumlah

 Sangat Baik (A) : apabila memperoleh skor 83-108

 Baik (B) : apabila memperoleh skor 55-82
 Cukup (C) : apabila memperoleh skor 28-54
 Kurang (D) : apabila memperoleh skor 1-27
B. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI INSTRUMEN ASESMEN
SATUAN PENDIDIKAN : SMA N 4 KOTA BENGKULU

FASE/KELAS/SEMESTER : F/XI/ Genap

Materi : Barisan dan Deret Geometri
GURU MATA PELAJARAN : Intia Sari, S.Pd

Level Bentuk
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Soal NO. SOAL
Kognitif Soal
Di akhir fase E, peserta didik dapat C2 Essay 1
1. Apabila diberikan suatu barisan geometri,
menggeneralisasi sifat-sifat operasi peserta didik mampu menentukan rasio
bilangan berpangkat (eksponen) barisan
logaritma, serta menggunakan
barisan dan deret (aritmatika dan
geometri)
Barisan dan Deret C3 Essay 3
2. Apabila diberikan suatu barisan geometri,
geometri peserta didik mampu menentukan nilai
suku ke- n suatu barisan

3. Apabila diberikan soal penerapan barisan C4 Essay 5

dan deret geometri. Peserta didik mampu

 Level Bentuk
Capaian Pembelajaran Materi Indikator Soal NO. SOAL
Kognitif Soal
menganalisis dan menentukan suku ke – n
barisan geometri

Bengkulu, Februari 2024

Guru Mata Pelajaran

Intia Sari, S. Pd

NIM. A1CP23018
 RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Nomor Soal Soal dan Jawaban Skor

1 Soal: Tentukan rasio dari barisan 27, 9, 3, 1, …. !

Jawaban:
𝐵𝐺 → 27, 9, 3, 1, … 1
𝑈2 𝑈3 𝑈4
𝑟= = = 2
𝑈1 𝑈2 𝑈3
27
𝑟=
9

𝑟=3
Jadi rasio barisannya adalah 3
2
Total Skor 5
3 Soal: Diketahui barisan geometri 2, 4, 8, …. Tentukan suku ke 7 dari barisan tersebut!

Jawaban:
𝑎=2 1
𝑈2
𝑟=
𝑈1
4
𝑟=
2
2
𝑟=2
1
Nomor Soal Soal dan Jawaban Skor

𝑈𝑛 = 𝑎𝑟𝑛−1 2
𝑈7 = 2 . 27−1
𝑈7 = 2 . 26
𝑈7 = 27 2
𝑈7 = 128
2
Jadi suku ke 7 barisan tersebut adalah 128

Total Skor 10
3 Soal: Seutas tali dipotong menjadi 4 bagian, masing-masing membentuk barisan geometri. Jika
potongan tali terpendek adalah 2 cm dan potongan tali terpanjang adalah 54 cm, tentukan
panjang tali semula!
Jawaban:
𝑎=2 1
𝑈4 = 54, dalam hal ini, akan dicari 𝑈1 + 𝑈2 + 𝑈3 + 𝑈4 = ⋯ 1
𝑛=4
Menentukan rasio 1
𝑈𝑛 = 𝑎𝑟𝑛−1
𝑈4 = 𝑎. 𝑟3
 Nomor Soal Soal dan Jawaban Skor
54 = 2. 𝑟3 2
27 = 𝑟3 2
𝑟=3 1
Jadi, rasio barisannya adalah 3. Untuk itu didapat
𝑈2 = 𝑎. 𝑟 = 2 ∙ 3 = 6 2
Dan
𝑈4 = 𝑎. 𝑟2 = 2 ∙ 32 = 18 2
Dengan demikian, 𝑈1 + 𝑈2 + 𝑈3 + 𝑈4 = 2 + 6 + 18 + 54 = 80
Jadi panjang tali semula (sebelum dipotong) adalah 80 cm 3

Total Skor 15
Jumlah keseluruhan = 20
Rumus untuk memperoleh nilai
Nilai = Skor yang diperoleh peserta didik × 5
Indikator
Kriteria Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Analisis 30 – 50 51 – 70 71 – 90 91 – 100
 A. Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMA N 4 KOTA BENGKULU
KELAS/SEMESTER : XI / II (Genap)
Materi : Barisan dan Deret Geometri
GURU MATA PELAJARAN : Intia Sari, S.Pd
Nama Penyerahan Ketepatan Isi Skor
No Presentasi Nilai
Kelompok LKPD LKPD Total
1.
2.
3.
4.
5.

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

No Aspek PEdoman Penilaian

1 Penyerahan LKPD
2 Ketepatan LKPD
3 Presentasi LKPD
Pedoman Penskoran:
Skor 4: Sangat tepat waktu menyerahkan LKPD
(tepat setelah pembelajaran selesai)
Skor 3: Cukup tepat waktu menyerahkan LKPD
(di hari yang sama saat pembelajaran)
SKor 2: Kurang tepat waktu menyerahkan LKPD
(1 hari setelah pembelajaran)
Skor 1: Tidak tepat waktu menyerahkan LKPD
(lebih dari 1 hari setelah pembelajaran)
Skor 4: Isi LKPD sangat tepat
Skor 3: Isi LKPD cukup tepat
Skor 2: Isi LKPD kurang tepat
Skor 1: Isi LKPD tidak tepat
Skor 4: Menguasai materi dengan sangat baik
Skor 3: Menguasai materi dengan cukup baik
Skor 2: Menguasai materi dengan kurang baik
Skor 1: Menguasai materi dengan tidak baik

Skor Akhir = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 × 100

12