RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/I
Materi Pokok : Barisan Aritmetika
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menggeneralisasi pola 3.6.1 Mendefinisikan barisan
bilangan dan jumlah pada aritmetika
barisan Aritmetika dan 3.6.2 Menemukan rumus suku ke n
Geometri. barisan
aritmetika
3.6.3 Menentukan rumus suku ke n
barisan
Aritmetika
4.6 Menggunakan pola barisan 4.6.1 Menyajikan model matematika
aritmetika atau geometri untuk dari suatu masalah nyata yang
menyajikan dan berkaitan dengan barisan
menyelesaikan masalah aritmetika
kontekstual (termasuk 4.6.2 Menyelesaikan masalah
pertumbuhan, peluruhan, kontekstual berkaitan dengan
bunga majemuk, dan anuitas) barisan aritmetika

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran materi barisan melalui pengamatan, tanya jawab,
penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan penemuan
(dicovery) diharapkan siswa dapat:
1. Melatih sikap sosial berani bertanya, berpendapat, mau mendengar
orang lain, bekerja sama dalam diskusi di kelompok sehingga
terbiasa berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain,
bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari
2. Menunjukkan ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran
3. Bertanggung jawab terhadap kelompoknya dalam menyelesaikan
tugasnya
4. Mendefinisikan pengertian barisan
5. Menemukan rumus suku ke n barisan aritmetika
6. Menentukan rumus suku ke n barisan aritmetika
7. Menjelaskan ide, situasi dan relasi matematik secara lisan atau
tulisan dengan benda nyata, gambar, grafik atau aljabar
8. Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang
berkaitan dengan barisan
 9. Menyelesaikan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan barisan aritmetika

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta : Suku awal, suku ke-n, dan selisih setiap suku yang
berurutan.
Konsep : Barisan bilangan dan barisan aritmetika.
Prosedural : Menentukan suku awal suatu barisan, menentukan
selisih dari setiap suku yang berurutan suatu
barisan, dan menggunakan prosedur mencari suku
ke-n dari suatu barisan.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Pendekatan Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi kelompok, dan penugasan

F. ALAT / MEDIA / SUMBER BELAJAR

Alat : Papan tulis, Kapur, Spidol
Media : LCD Proyektor, Laptop
Sumber Belajar :
1. Lembar Kerja Siswa.
2. Buku teks matematika kelas XI revisi 2017 dari Depdikbud.
3. Buku dan artikel referensi lain yang sesuai dengan materi pembelajaran.
G. SKENARIO PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 menit
Mengucap salam dan berdoa (PPK religius)
Mengecek kehadiran siswa
Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Pendahuluan Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Stimulation :
Guru melakukan review dengan mengingatkan
kembali materi penting dari pertemuan
sebelumnya tentang barisan (suku barisan,
rumus suku ke-n dari suatu barisan)
1. Identifikasi Permasalahan 75 menit
MENGAMATI
Guru memperlihatkan gambar tentang
tumpukan buah jeruk
MENANYA
Siswa diupayakan untuk bertanya tentang
hubungan susunan benda terhadap konsep
barisan aritmetika
2. Merencanakan
MENGAMATI
Kelompok kerja siswa diberi lembar kerja siswa
(LKS)
3. Mengumpulkan dan Menganalisis Data
Data collection 1
Inti
Siswa (dalam bentuk kerja kelompok)
mengidentifikasi informasi yang ada pada
gambar tentang tumpukan buah jeruk (literasi)
(PPK kerjasama)

Data Prossesing 1
Siswa (dalam kerja kelompok) melakukan
prosedur seperti yang terdapat pada nomor 1
Verification 1
Kelompok kerja siswa diminta untuk
memeriksa kembali mengenai prosedur yang
telah mereka lakukan (PPK Teliti)
MENGOMUNIKASIKAN
 Siswa (dalam bentuk kerja kelompok)
menyampaikan informasi yang didapat dari
nomor 1 (Kemampuan Komunikasi Tulis)
MENANYA
Guru merangsang siswa dengan bertanya untuk
memastikan kelompok dapat bekerja sama
dalam merumuskan konsep yang akan dicapai.
Simpulan dari LKS pada nomor 1
Siswa dapat mendefinisikan barisan aritmetika
Data collection 2
Kelompok kerja siswa melakukan prosedur
seperti yang terdapat pada lembar kerja nomor
2 (PPK Kerjasama)
Verification 2
Kelompok kerja siswa diminta untuk
memeriksa kembali mengenai prosedur yang
telah mereka lakukan (PPK Teliti)
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa (dalam bentuk kerja kelompok)
mengomunikasikan hasil diskusi dari lembar
kerja siswa nomor 2 (Kemampuan Komunikasi
Lisan)
MENANYA
Guru merangsang siswa dengan bertanya untuk
memastikan kelompok dapat bekerja sama
dalam merumuskan konsep yang akan dicapai.
Simpulan dari LKS nomor 2
Siswa menemukan rumus suku ke-n dari barisan
aritmetika.
Data prosessing 2
MENGEKSPLOR
Guru memberikan masalah tentang barisan
aritmetika. Siswa diharapkan dapat menentukan
rumus suku nya (Keterampilan kolaborasi dan
menganalisis informasi)
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa (dalam bentuk kerja kelompok)
mengomunikasikan hasil diskusi tentang
jawaban soal pada bagian eksplorasi
(Kemampuan Komunikasi Lisan)
Data prosessing 3
MENGASOSIASI
Kelompok kerja siswa diminta untuk
menemukan dua buah cara yang berbeda dalam
menentukan suatu suku dari barisan aritmetika
 jika diketahui dua suku sembarang dari barisan
aritmetika tersebut (Kemampuan mensintesis
informasi).
Verification 3
Kelompok kerja siswa diminta untuk
memeriksa kembali mengenai hasil jawaban
diskusi dari asosiasi sebelum dikomunikasikan
kepada siswa lainnya (PPK Teliti)
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa (dalam bentuk kerja kelompok)
menyampaikan hasil diskusi kelompok
mengenai soal di bagian asosiasi dan berusaha
mempertahankan argumentasinya (Kemampuan
Komunikasi Lisan dan PPK Tanggungjawab)
4. Menarik Simpulan
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa dari kelompok yang aktif dalam proses
pembelajaran diminta untuk mengungkapkan
pengalaman belajarnya yang telah dilalui
(Kemampuan Komunikasi Lisan yang Baik).
Secara bersama-sama siswa diminta untuk
menyimpulkan mengenai barisan aritmatika.
Guru mengumpulkan semua hasil diskusi setiap
siswa.

Guru memberikan apresiasi kepada siswa dan 5 me

kelompoknya yang bisa menyampaikan alasan ni
pemilihan metoda dengan baik. t
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan
terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
Guru memberikan evaluasi dan menyuruh siswa
Penutup
secara individu untuk mengerjakannya.
Siswa diberi soal untuk pekerjaan rumah.
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
berikutnya.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucap salam dan berdoa bersama
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN
a. Teknik Penilaian:
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Penilaian
1. Sikap : Lembar observasi sikap disiplin dan kerjasama
(Lampiran 1)
2. Pengetahuan : Tes Tipe Objektif (Lampiran 2)
3. Keterampilan : Rubrik Presentasi (Lampiran 3)
c. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru meminta siswa untuk membahas
kembali LKS yang diberikan oleh guru pada pertemuan-pertemuan
sebelumnya dengan dibimbing oleh guru. Pengayaan diberikan untuk
menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM.

Bandung, .............................

Mengetahui,

Kepala SMA .................... Guru Mata Pelajaran

NIP................. NIP………………….