RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Assa’adah Labuapi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Pola dan Barisan Bilangan
Sub Materi : Barisan Dan Deret Geometri
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran @45 menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada
barisan bilangan dan barisan konfigurasi
objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek
Indikator
 Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
geometri
 Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu deret
geometri
 Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan
yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
 Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya
untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan
masalah baru pada barisan pola bilangan pada barisan
dan deret geometri
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
 Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu deret
 Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
 Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta
menemukan masalah baru.
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
D. Materi Pembelajaran
Barisan Dan Deret Geometri
Barisan geometri adalah suatu barisan yang diperoleh dengan cara mengalikan suku sebelumnya
dengan suatu bilangan tetap yang tidak sama dengan nol. Bilangan tetap tersebut di sebut dengan rasio
(r) contoh : 2,6,18,54, ... sedangkan deret bilangan adalah jumlah suku-suku dari suatu barisan
geometri.
n−1
 Rumus mencari suku ke n dari barisan geometri U n =ar
 Untuk a>0, jika r>, maka barisan geometri naik. Untuk a>0 jika 0<r>1 maka barisan geometri turun.
 Rumus mencari rasio atau pembanding r=U1/U2
 Rumus mencari jumlah n suku pertama dari deret geometri
n n
a (1−r ) a (r −1)
Sn = ; r <1 dan S n= r >1 , dan r ≠ 0
(1−r) (r −1)

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
 3. Metode : Demonstrasi, tanya jawab, ceramah.

F. Media Pembelajaran
1. Papan tulis
2. Buku paket
G. Sumber Belajar
1. Dudeja Ved, Madhavi V. (2017).Jelajah Matematika SMP Kelas VIII. Edisi kedua Oktober 2017. Jakarta
Timur: Perpustakaan Nasional Katalog Dalam Terbitan (KDT) Yudistira
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke 5 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Pserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Barisan Geometri.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Barisan Geometri dengan cara :
rangsangan)  Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Barisan Geometri.
 Mendengar
Pemberian materi Barisan Geometri oleh guru. Contoh: perhatikan pola bilangan
ini, 2, 4, 8, 16, 32, ..., dari pola ini dapatkah kalian pahami bahwa apa itu Barisan
Geometri? Pembanding dari barisan geometri ini dikenal dengan rasio.
 Menyimak
Memahami apa yang disampaikan oleh guru dengan seksama dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang di ajukan oleh guru untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Menulis resume dari hasil penjelasan dan bacaan terkait Barisan Geometri.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi dan
(pertanyaan/ menyusun sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan penjelasan guru pada
identifikasi materi Barisan Geometri (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
masalah) bersifat hipotetik). untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
1. Pertemuan Ke 5 (3 x 40 Menit)
Data KEGIATAN LITERASI
collection  Mengamati
(pengumpulan Mengamati dengan seksama dan memahami kembali resume yang telah ditulis
data) dari materi Barisan Geometri yang sedang dipelajari melalui presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Barisan Geometri yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Barisan Geometri.
Guru mencoba memberikan contoh konteks masalah penerapan pola bilangan
dalam kehidupan sehari-hari dan didiskusikan dengan teman sebangku guna
melatih pemahaman konsep matematika siswa, dan kemudian di jawab bersama-
sama.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Barisan Geometri yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Barisan Geometri
Bagi siswa yang telah paham terhadap materi yang sudah dijelaskan peserta didik
diminta untuk menyampaikan materi yang telah dipahami kepada peserta didik
lain apabila belum mengerti materi yang disampaikan. Hal ini bertujuan untuk
melatih kerjasama antara peserta didik dan menguatkan pemahaman konsep yang
di miliki serta melatih kemandirian peserta didik.
Siswa dapat menanyakan hal hal yang belum dipahami dari contoh soal yang
diberikan.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan  Mengolah informasi dari materi Barisan Geometri yang sudah dikumpulkan dari
Data) hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan memahami
konsep dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
 Siswa di berikan pertanyaan seputar materi Barisan Geometri oleh guru misalnya:
apa itu Barisan Geometri?, bagaimana menentukan rumus yang digunakan dalam
soal?, serta meminta siswa untuk menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Barisan Geometri.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Barisan Geometri yang terdapat pada
buku paket untuk mengetahui pemahaman konsep peserta didik.
 Siswa secara mandiri menjawab latihan yang telah diberikan oleh guru. Melatih
kejujuran dan kemandirian belajar peserta didik.
Setelah semua menjawab kemudian peserta didik dan guru menjawab secara
bersama-sama latihan yang diberikan.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Barisan Geometri berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Barisan Geometri
Catatan : Selama pembelajaran Barisan Geometri berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Deret Aritmetika yang baru diselesaikan.
1. Pertemuan Ke 5 (3 x 40 Menit)
 Mengagendakan materi atau tugas yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Barisan
Geometri.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian pada materi pelajaran Barisan Geometri.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Barisan Geometri kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke 6 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Pserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Deret Geometri
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Deret Geometri dengan cara :
rangsangan)  Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Deret Geometri.
 Mendengar
Pemberian materi Deret Geometri oleh guru. Contoh: Deret Geometri oleh guru.
Contoh: perhatikan pola bilangan ini, 2, 4, 8, 16, 32, ..., dari pola ini dapatkah
kalian pahami bahwa apa itu Deret Geometri? Pembanding dari barisan geometri
ini dikenal dengan rasio serta bagaimana menentukan sukun pertamanya?
 Menyimak
Memahami apa yang disampaikan oleh guru dengan seksama dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang di ajukan oleh guru untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Menulis resume dari hasil penjelasan dan bacaan terkait Deret Geometri.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi dan
(pertanyaan/ menyusun sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan penjelasan guru pada
identifikasi materi Deret Geometri(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
2. Pertemuan Ke 6 (3 x 40 Menit)
masalah) bersifat hipotetik). untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection  Mengamati
(pengumpulan Mengamati dengan seksama dan memahami kembali resume yang telah ditulis
data) dari materi Deret Geometri yang sedang dipelajari melalui presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Deret Geometri yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas dalam buku paket
mengenai materi Deret Geometri.
Guru mencoba memberikan contoh konteks masalah penerapan pola bilangan
dalam kehidupan sehari-hari dan didiskusikan dengan teman sebangku guna
melatih pemahaman konsep matematika siswa, dan kemudian di jawab bersama-
sama.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Deret Geometri yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Deret geometri
Bagi siswa yang telah paham terhadap materi yang sudah dijelaskan peserta didik
diminta untuk menyampaikan materi yang telah dipahami kepada peserta didik
lain apabila belum mengerti materi yang disampaikan. Hal ini bertujuan untuk
melatih kerjasama antara peserta didik dan menguatkan pemahaman konsep yang
di miliki serta melatih kemandirian peserta didik.
Siswa dapat menanyakan hal hal yang belum dipahami dari contoh soal yang
diberikan.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan  Mengolah informasi dari materi Deret Geometriyang sudah dikumpulkan dari
Data) hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan memahami
konsep dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
 Siswa di berikan pertanyaan seputar materi barisan aritmatika oleh guru misalnya:
apa itu deret geometri?, bagaimana menentukan rumus yang digunakan dalam
soal?, serta meminta siswa untuk menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Deret Geometri..
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Deret Geometri yang terdapat pada buku
paket untuk mengetahui pemahaman konsep peserta didik.
 Siswa secara mandiri menjawab latihan yang telah diberikan oleh guru. Melatih
kejujuran dan kemandirian belajar peserta didik.
Setelah semua menjawab kemudian peserta didik dan guru menjawab secara
bersama-sama latihan yang diberikan.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Deret geometri berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Deret geometri
Catatan : Selama pembelajaran Deret geometri berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
 2. Pertemuan Ke 6 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Deret Geometri yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Deret Geometri.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian pada materi pelajaran Deret Geometri.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Deret Geometri kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 h Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
 Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
 Pertemuan ketiga
Soal Latihan
1. Tentukan pembanding dari suku ke-5 dari barisan geometri 64, 16, 4, 1, …
a. ½
b. 1/3
c. ¼
d. 1/5
2. Tentukan pembanding dan suku ke 10 dari barisan geometri 88, 44, 22, 11, …
a. 11/64
b. ½
c. 88/64
d. 64/11
3. Diketahui deret geometri 2, 4, 8, 16, 32, … maka tentukan suku ke 10
a. 512
b. 612
c. 1042
d. 1024
4. Dari soal no 3 tentukan 10 suku pertamanya
a. 512
b. 1024
c. 2084
d. 2042
Soal Pekerjaan Rumah
5. Kartika bekerja pada sebuah perusahaaan swasta. Setiap tahun, perusahaan membrikan THR. Pada tahun
pertama, di berikan THR sebesar 10% gaji. Pada tahun kedua, diberikan THR dua kali lipat dari THR
tahun pertama. Pada tahun ketiga diberikan THR dua kali lipat dari THr tahun kedua, dan seterusnya.
 Apabila pada tahun 2013 kartika diberikan gaji RP. 3.000. 000,00 setiap bulan maka tentukan jumlah THR
yang diterima kartika selama 5 tahun?
a. 9.000.000
b. 9.300.000
c. 9.600.000
d. 9.900.000
Instrumen penilaian
no Jawaban Poin
1 c 15
2 a 15
3 d 15
4 d 15
5 b 40
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Apa yang kamu ketahui tentang konsep barisan dan deret geometri?
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang barisan dan deret geometri

Mataram,……………, 2022
Mahasiswa PPL

…………………………………….
NIM.

DPL, Guru Pamong

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Mengetahui

Kepala Sekolah/Madrasah

…………………………………….