RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Cipongkor

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Program Keahlian : AK dan TKR
Materi Pokok : Barisan dan Deret Aritmatika
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
KI. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menganalisis barisan dan deret 3.6.1 Menjelaskan konsep barisan dan deret
geometri geometri
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan barisan dan dengan barisan dan deret geometri
deret geometri 4.6.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan barisan dan deret
geometri

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran barisan dan deret geometri, siswa diharapkan dapat
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, berperilaku jujur, responsif, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan berdasarkan rasa ingintahunya, sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

D. Materi Pembelajaran
 FAKTA
Notasi
 Banyaknya pola: n
 Suku ke-n: Un
 Jumlah n suku pertama: Sn
 Suku pertama: a = U1
 Beda: b
 Rasio: r
 Pertumbuhan: P
 Besar Anuitas: A
 Banyaknya data: M
 Tingkat suku bunga: i

KONSEP
 Unsur pada barisan aritmetika dan geometri;
 Syarat barisan aritmetika dan geometri.

PRINSIP
 Kondisi yang harus dipenuhi untuk menentukan pola-pola barisan aritmetika dan
geometri.

PROSEDUR
 Menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau geometri
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika dan geometri

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Lembar aktivitas siswa
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & proyektor

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI
Kemendikbud, Tahun 2016

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru:
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran;
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya mengenai pola bilangan dan barisan aritmetika;
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya kepada siswa mengenai definisi pola bilangan
dan contoh-contoh pola bilangan terutama masalah kontekstual;
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
“apakah yang dimaksud dengan barisan geometri?”
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
Barisan dan Deret Geometri
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
1) Menjelaskan pengertian barisan geometri;
2) Menjelaskan konsep pola bilangan;
3) Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan geometri.

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu;
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung;
● Pembagian kelompok belajar;
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Barisan dan Deret Geometri dengan cara:
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

→ Mengamati
● Lembar aktivitas siswa dan power point materi Barisan

Geometri untuk membantu siswa menemukan konsep barisan geometri.

● Pemberian contoh-contoh materi Barisan dan Deret Geometri untuk dapat
dikembangkan peserta didik dari media interaktif.
 → Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Barisan dan Deret Geometri
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Barisan dan Deret Geometri
→ Mendengar
Pemberian materi Barisan dan Deret Geometri oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi:
Barisan dan Deret Geometri
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya:
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Barisan dan Deret Geometri yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Barisan dan Deret Geometri yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Barisan dan Deret Geometri yang sedang dipelajari.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Barisan dan Deret Geometri
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Barisan dan Deret Geometri yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.

→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Barisan dan Deret Geometri sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara:
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi:
Barisan dan Deret Geometri

→ Mengolah informasi dari materi Barisan dan Deret Geometri yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Barisan dan Deret Geometri
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi:
Barisan dan Deret Geometri

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Barisan dan Deret Geometri berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Barisan dan
Deret Geometri dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Barisan dan Deret Geometri yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Barisan dan Deret Geometri yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Barisan dan Deret Geometri yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Barisan dan Deret Geometri yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Barisan dan Deret Geometri berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik:
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang belum terselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru:
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Barisan dan Deret
Geometri
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Barisan dan Deret Geometri kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru:
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran;
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya mengenai pola bilangan dan barisan aritmetika;
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya kepada siswa mengenai definisi pola bilangan
dan contoh-contoh pola bilangan terutama masalah kontekstual;
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
“apakah yang dimaksud dengan barisan geometri?”
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
Barisan dan Deret Geometri
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4) Menjelaskan pengertian barisan geometri;
5) Menjelaskan konsep pola bilangan;
6) Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan geometri.

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu;
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung;
● Pembagian kelompok belajar;
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
 Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Barisan dan Deret Geometri dengan cara:
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

→ Mengamati
● Lembar aktivitas siswa dan power point materi Barisan

Geometri untuk membantu siswa menemukan konsep barisan geometri.

● Pemberian contoh-contoh materi Barisan dan Deret Geometri untuk dapat
dikembangkan peserta didik dari media interaktif.

→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Barisan dan Deret Geometri
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Barisan dan Deret Geometri
→ Mendengar
Pemberian materi Barisan dan Deret Geometri oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi:
Barisan dan Deret Geometri
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya:
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Barisan dan Deret Geometri yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Barisan dan Deret Geometri yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Barisan dan Deret Geometri yang sedang dipelajari.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Barisan dan Deret Geometri
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Barisan dan Deret Geometri yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.

→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Barisan dan Deret Geometri sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
 menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara:
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi:
Barisan dan Deret Geometri

→ Mengolah informasi dari materi Barisan dan Deret Geometri yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Barisan dan Deret Geometri

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi:
Barisan dan Deret Geometri

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Barisan dan Deret Geometri berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Barisan dan
Deret Geometri dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Barisan dan Deret Geometri yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Barisan dan Deret Geometri yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Barisan dan Deret Geometri yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Barisan dan Deret Geometri yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Barisan dan Deret Geometri berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik:
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang belum terselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru:
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Barisan dan Deret
Geometri
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Barisan dan Deret Geometri kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru:
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran;
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya mengenai pola bilangan dan barisan aritmetika;
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya kepada siswa mengenai definisi pola bilangan
dan contoh-contoh pola bilangan terutama masalah kontekstual;
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
“apakah yang dimaksud dengan barisan geometri?”
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
 maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
Barisan dan Deret Geometri
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
7) Menjelaskan pengertian barisan geometri;
8) Menjelaskan konsep pola bilangan;
9) Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan geometri.

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu;
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung;
● Pembagian kelompok belajar;
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Barisan dan Deret Geometri dengan cara:
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

→ Mengamati
● Lembar aktivitas siswa dan power point materi Barisan

Geometri untuk membantu siswa menemukan konsep barisan geometri.

● Pemberian contoh-contoh materi Barisan dan Deret Geometri untuk dapat
dikembangkan peserta didik dari media interaktif.

→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Barisan dan Deret Geometri
→ Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Barisan dan Deret Geometri
→ Mendengar
Pemberian materi Barisan dan Deret Geometri oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi:
Barisan dan Deret Geometri
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya:
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Barisan dan Deret Geometri yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Barisan dan Deret Geometri yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Barisan dan Deret Geometri yang sedang dipelajari.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Barisan dan Deret Geometri
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Barisan dan Deret Geometri yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
 Indonesia yang baik dan benar.

→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Barisan dan Deret Geometri sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara:
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi:
Barisan dan Deret Geometri

→ Mengolah informasi dari materi Barisan dan Deret Geometri yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Barisan dan Deret Geometri

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi:
 Barisan dan Deret Geometri

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Barisan dan Deret Geometri berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Barisan dan
Deret Geometri dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Barisan dan Deret Geometri yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Barisan dan Deret Geometri
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Barisan dan Deret Geometri yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Barisan dan Deret Geometri yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Barisan dan Deret Geometri yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Barisan dan Deret Geometri berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik:
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang belum terselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru:
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Barisan dan Deret
Geometri
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Barisan dan Deret Geometri kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
 3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan Portofolio
b. Bentuk Penilaian :
• Observasi : Jurnal
• Tes tertulis : Uraian
• Lembar Kerja : Portofolio
c. Instrumen Penilaian (terlampir)

Bandung Barat, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heris Herdiyana, S.Pd. Bonita Chindiani N, S.Pd., Gr.

NIP. 197106012000031005 NIP. 199408142019032021
 Lampiran Instrumen Penilaian Sikap

Nama Satuan pendidikan : SMK

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika

a. Jurnal
Aspek Tindak
No Waktu Nama Kegiatan/Perilaku Positif/Negatif
Sikap Lanjut

Lampiran Penilaian Keterampilan

- Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian Diskusi (Penilaian Antar Teman)
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan siswa, seperti catatan, LK, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)

Waktu : 2 × 45 menit

Kelompok : _________
Ketua : ___________________________________________
Nilai
Anggota : 1) _________________________________________
2) _________________________________________
3) _________________________________________
4) _________________________________________
Kelas : ___________________________________________

MENEMUKAN KONSEP BARISAN DAN DERET GEOMETRI

Amati pergerakan bola yang disajikan pada power point, tinggi pantulan bola tersebut
merupakan salah satu contoh dari barisan geometri.

Kalo begitu, Apakah yang dimaksud dengan barisan geometri?

Untuk menjawab pertanyaan tersebut, lakukan kegiatan berikut ini.

KEGIATAN 1

Hitung tinggi bola dari posisi awal hingga bola berhenti, kemudian isilah tabel berikut!

Tinggi
Pantulan ke - Pola Jumlah Suku-suku Pertama
Pantulan
Pada kegiatan 1 yang sudah kamu selesaikan, kemudian jawab pertanyan-pertanyaan
berikut ini sesuai dengan apa yang kamu pahami.
a. Tuliskan pola dari tinggi pantulan bola tersebut?

b. Berapa rasio (perbandingan antar suku) pada masing-masing barisan?

c. Perhatikan pola tinggi pantulan bola pada power point slide 7, Bagaimana rumus
suku ke-10 untuk barisan yang terbentuk?

d. Bagaimana rumus suku ke-n untuk barisan yang terbentuk dari pola tinggi pantulan
bola tersebut?

e. Jika suku pertama adalah a dan perbandingan antara banyak titik pada suku tertentu
dengan banyak titik pada suku setelahnya adalah r, dapatkah kalian merumuskan
suatu pola untuk mencari banyak titik pada segitiga ke-n (mencari suku ke-n)?
Tulislah rumus suku ke-n yang kalian dapatkan!

f. Dari tabel tersebut tuliskan persamaan untuk mencari jumlah semua n suku pertama
!