RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS

MENGGAMBAR GRAFIK GARIS LURUS

AJI TRYBOWO, S.Pd.,Gr

UPTD SMP NEGERI 1 ROTE SELATAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SMP Negeri 1 Rote Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VIII /Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus (Menggambar Grafik)
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran
Moda : Luring

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.1.1 Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik
persamaan garis lurus) dan koordinat.
menginterpretasikan grafiknya yang
3.1.2 Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik potong
dihubungkan dengan masalah kontekstual
sumbu
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.1.1 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus
berkaitan dengan fungsi linear sebagai 4.1.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis
persamaan garis lurus lurus

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan
pendekatan saintifik dan TPACK diharapkan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat.
2. Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik potong sumbu.
3. Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus.
4. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus.

D. Materi Pembelajaran
Fakta :
 semua benda atau simbol matematika baik berupa angka atau lambang yang dapat
digunakan dalam menjelaskan materi menggambar garis lurus.
Konsep :
 definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan materi menggambar garis
lurus.
Prinsip :
 dalil, rumus serta teori yang menjelaskan materi menggambar garis lurus.
Prosedur :
 langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian materi menggambar garis lurus.
E. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media
 Bahan Ajar
 LKPD
 Diagram kartesius.
2. Alat
 Spidol
 White Board
 penggaris
3. Sumber Belajar
 Buku Guru (matematika kelas VIII kurikulum 2013)
 Buku Siswa (matematika kelas VIII Wajib kurikulum 2013)
 Bahan Ajar

F. Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Saintifik dan Technological Pedagogic Content Knowledge (TPACK)
3. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya (relasi dan fungsi).
 Mengingatkan kembali materi nilai fungsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan menit
dipelajari.
 Apabila materi ini dipelajari dengan baik dan sungguh-sungguh maka akan dapat
dikuasai dengan baik, dan peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan
menggambar grafil garis lurus.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Memotivasi peserta didik agar aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar (setiap kelompok beranggota 5 -7 orang)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
90
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit
memusatkan perhatian pada topik grafik garis lurus
dengan cara :
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Melihat gambar pada bahan ajar
 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta pada
materi grafik garis lurus
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari bahan ajar yang
dibagikan guru berupa PDF melalui GWA (TPACK),
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan grafik garis
lurus
 Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan grafik garis lurus
 Menyimak penjelasan pengantar kegiatan atau materi
secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai grafik garis lurus untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar.
 Mengajukan pertanyaan tentang grafik garis lurus yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
 Peserta Didik dikelompokkan dalam kelompok diskusi
masing-masing kelompok yang terdiri dari 5 -7 anggota
dengan kemampuan heterogen.
 Peserta didik akan belajar secara berkelompok untuk
menyelesaikan beberapa masalah yang ada di Lembar
Kerja Peserta Didik yang sudah dibagikan oleh guru.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks misalnya dari
internet (TPACK) tentang materi grafik garis lurus.
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
grafik garis lurus
 Menyelesaikan permasalahan dengan menggambarkan
dan menuliskan langkah-langkah penyelesaian masalah
tersebut pada Lembar Kerja Peserta Didik yang sudah
diarahkan oleh guru.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan penyelesaian
masalah.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang grafik garis lurus
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menganalisa dan Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang grafik garis lurus
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil pemecahan
masalah yang sudah dilakukan oleh peserta didik.
 Guru mengenalkan penggunaan diagram kartesius untuk
pembelajaran. (TPACK)
 Guru memberikan tugas melalui tugas individu kepada
peserta didik untuk mengukur kemampuan individu
peserta didik dalam menyelesaiakan masalah kontekstual
tentang materi grafik garis lurus .(TPACK)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik bersama guru :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan .
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 15
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama menit
yang baik.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap dengan pengamatan (lembar angket pengamatan).
b. Penilaian kompetensi pengetahuan dengan tes tertulis (uraian, LKPD)
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan dengan tes tertulis (uraian, LKPD, lembar unjuk
kerja)

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)

3. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Remedial (terlampir) bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) setelah melakukan tes formatif maka akan diberikan pembelajaran
tambahan sebagai remedial terhadap IPK yang belum tuntas dengan teknik:
  Pembelajaran ulang: peserta didik yang belum tuntas secara klasikal (≥ 50%).
 Belajar kelompok/tutorial sebaya: peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan
50%.
 Bimbingan perorangan: peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%. Kemudian diberikan
tes kembali dengan ketentuan:
 Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun level kesulitannya
setara.
 Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil terakhir jika secara klasikal.
 Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir dengan nilai maksimal
setara KKM jika secara individu.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau atau lebih. Guru dapat memberikan materi pemantapan pengetahuan dan
kleterampilan dalam menyelesaikan masalah-masalah kontekstual HOTS.

I. Lampiran-lampiran
1. LKPD
2. Bahan Ajar
3. Instrumen Penilaian (Sikap, Pengetahuan, Keterampilan)

Oele, 26 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dedie K. Malelak, S.Pd Aji Trybowo, S.Pd.,Gr

NIP. 197703222005011006 NIP.198709052015041001