Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : A. Kompetensi Inti (KI)

RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 Cipongkor

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 2
Program Keahlian : AK dan TKR
Materi Pokok : Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 JP)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menemukan Perbandingan 3.8.1 Mendefinisikan ukuran sudut radian
Trigonometri pada segitiga siku-siku 3.8.2 Mendeskripsikan hubungan ukuran
sudut derajat ke radian
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.3 Mendeskripsikan hubungan ukuran
sudut radian ke derajat
3.8.4 Menemukan bentuk perbandingan
trigonometri sinus pada segitiga siku-
siku
trigonometri cosinus pada segitiga
siku-siku
trigonometri tangen pada segitiga
siku-siku
trigonometri cosecan pada segitiga
siku-siku
trigonometri secan pada segitiga siku-
siku
trigonometri cotangen pada segitiga
siku-siku
trigonometri untuk sudut istimewa
melalui proses eksplorasi segitiga
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.8.1 Menggunakan konsep perbandingan
dengan perbandingan Trigonometri pada (rasio) trigonometri tangen dalam
segitiga siku-siku menyelesaikan masalah kontekstual
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran Trigonometri, siswa diharapkan dapat
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, berperilaku jujur, responsif, menerapkan,
dan menganalisis pengetahuan berdasarkan rasa ingintahunya, sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
D. Materi Pembelajaran
Fakta : ° (derajat), rad (radian), sin x , cos x , tan x , csc x , sec x , cot x .
Konsep : Perbandingan (rasio) trigonometri pada segitiga siku-siku
Definisi : 1. Ukuran sudut radian adalah perbandingan antara panjang busur lingkaran
dengan jari-jarinya.
2. Pada ∆ABC yang siku-siku di B, berlaku
C
a b
B c A
panjang sisi di depan sudut A a
a) sin A= =
panjang hipotenusa ∆ABC b
panjang sisi di samping sudut A c
b) cos A= =
c) tan A= =
d) csc A= =
e) sec A= =
f) cot A= =
Keterangan: hipotenusa = sisi miring/terpanjang ∆ABC
1
3. csc x=
sin x
1
4. sec x=
cos x
sin x
5. tan x=
cos x
1 cos x
6. cot x= =
tan x sin x
Prinsip : 1. π rad =180°
π
2. 1 °= rad
180 °
180 °
3. 1 rad = ≈ 57,3 °
π
4. Nilai perbandingan (rasio) trigonometri untuk sudut istimewa
x
0° 30 ° 45 ° 60 ° 90 °
1 1 1
sin x 0 √2 √3 1
2 2 2
1 1 1
cos x 1 √3 √2 0
2 2 2
1 tidak
tan x 0 √3 1 √3 terdefinisi
3
tidak 2
csc x
terdefinisi
2 √ 2 √3 1
3
2 tidak
sec x 1 √3 √ 2 2
terdefinisi
3
tidak 1
cot x
terdefinisi √3 1 √3 0
3
Prosedur : 1. Menentukan perbandingan (rasio) trigonometri pada segitiga siku-siku yang
diketahui panjang sisi pada segitiga siku-siku tersebut.
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan perbandingan
(rasio) trigonometri pada segitiga siku-siku.
E. Metode Pembelajaran
• Metode : Tanya-jawab, diskusi kelompok
• Model pembelajaran : Discovery Learning
• Pendekatan : Saintifik
F. Media Pembelajaran
Tayangan berupa gambar berbagai macam sudut, segitiga siku-siku, segitiga sama sisi
dengan panjang sisi 1 satuan panjang, dan segitiga siku-siku dengan panjang kedua sisi
tegak 1 satuan panjang melalui proyektor.
G. Sumber Belajar
• Buku Siswa Matematika Kelas X Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Tahun 2017.
• Buku Guru Matematika Kelas X Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Tahun 2017.
• Buku sumber lain yang relevan.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
• Pertemuan Pertama
No
Kegiatan Pembelajaran Respons Siswa Bantuan Guru
.
Pendahuluan (10 menit)
1 Guru membuka pelajaran Siswa menampilkan
dengan salam, berdoa, dan karakter disiplin dan
mengecek kehadiran siswa religius
2 Apersepsi: Siswa berani Penekanan dalam
Dengan tanya jawab, guru mengemukakan konsep sudut dan
mengecek pengetahuan siswa pendapatnya ukuran sudut sebagai
mengenai sudut dan ukuran lintasan putar terpendek
sudut antara dua kaki sudut
3 Guru membagi siswa menjadi Siswa dengan tertib
beberapa kelompok menuju ke
kelompoknya masing-
masing
4 Mengamati/Stimulation Siswa mengacungkan Mengarahkan fokus
Motivasi: tangannya dan berani siswa kepada sudut dan
Guru menampilkan dengan mengungkapkan ukuran sudut
proyektor berbagai macam sudut pendapatnya atau
dan memberikan penjelasan bertanya (sikap percaya
kembali definisi sudut dan diri dan rasa ingin tahu)
ukuran sudut
Kegiatan Inti (70 menit)
5 menit
5 Menanya/Problem Statement Siswa diharapkan
Guru membagikan LKS 1 bertanya:
 Apa definisi sudut
dan ukuran sudut?
 Apa saja ukuran sudut
yang disepakati untuk
digunakan dalam
konsep matematika?
 Bagaimana cara
menentukan ukuran
No
.
sudut?
6 Mengumpulkan Siswa mencoba untuk
Informasi/Data Colletion & menelusuri pengukuran
Data Processing sudut dalam satuan
Seluruh kelompok mengerjakan radian
LKS 1 tentang pengukuran sudut
45 menit
7 Mengasosiasikan  Siswa saling Guru berkeliling pada
Informasi/Verification & membantu teman setiap kelompok untuk
Generalization antar kelompoknya membimbing
Siswa menerapkan prosedur (peduli)
menentukan ukuran sudut radian  Siswa mempersiapkan
sajian untuk
menunjukkan hasil
temuannya
20 menit
8 Mengomunikasikan  Siswa menjelaskan  Guru memoderatori
Setiap kelompok/perwakilan hasil temuannya presentasi/sajian
kelompok diminta untuk (percaya diri) siswa
mempresentasikan hasil  Siswa memberikan  Guru menjelaskan
temuannya komentar/tanggapan kembali dan
atau pertanyaan melakukan refleksi
kepada penyaji atas
hasil temuan
kelompok penyaji
Penutup (10 menit)
9 Guru mengarahkan siswa untuk Siswa menuliskannya Guru mengoreksi jika
membuat refleksi pembelajaran terlebih dahulu terdapat hal-hal yang
hari ini kemudian tidak sesuai dengan
menyampaikannya konsep
(refleksi)
10 Guru memberitahukan materi
yang akan dibahas selanjutnya,
yaitu perbandingan (rasio)
trigonometri pada segitiga siku-
siku
11 Guru mengevaluasi proses Siswa memberikan
pelaksanaan pembelajaran komentar mengenai
proses pembelajaran
dan mengevaluasi diri
• Pertemuan Kedua
No
.
No
.
2 Apersepsi: Siswa berani Penekanan sisi miring
Dengan tanya jawab, guru mengemukakan (hipotenusa) sebagai
mengecek pengetahuan siswa pendapatnya sisi di depan sudut 90 °
mengenai segitiga siku-siku dan pada segitiga siku-siku
teorema Pythagoras dan merupakan sisi
yang terpanjang pada
segitiga siku-siku
kelompoknya masing-
masing
4 Mengamati/Stimulation Siswa mengacungkan
Motivasi: tangannya dan berani
Guru menampilkan dengan mengungkapkan
proyektor berbagai segitiga siku- pendapatnya atau
siku bertanya (sikap percaya
diri dan rasa ingin tahu)
5 menit
 Bagaimana cara
mencari bentuk
perbandingan sinus?
 Bagaimana cara
mencari bentuk
perbandingan
cosinus?
 Bagaimana cara
mencari bentuk
perbandingan tangen?
 Bagaimana cara
mencari bentuk
perbandingan
cosecan?
 Bagaimana cara
mencari bentuk
perbandingan secan?
 Bagaimana cara
mencari bentuk
perbandingan
cotangen?
6 Mengumpulkan Siswa mencoba
Informasi/Data Colletion & menemukan bentuk
Data Processing perbandingan (rasio)
No
.
Seluruh kelompok mengerjakan trigonometri (sinus,
LKS 2 tentang perbandingan cosinus, tangen)
(rasio) trigonometri pada
segitiga siku-siku
45 menit
menemukan bentuk  Siswa mempersiapkan
perbandingan (rasio) sajian untuk
trigonometri pada segitiga siku- menunjukkan hasil
siku temuannya
20 menit
kelompok diminta untuk (percaya diri) siswa
mempresentasikan hasil  Siswa memberikan  Guru menjelaskan
temuannya komentar/tanggapan kembali dan
atau pertanyaan melakukan refleksi
kepada penyaji atas
hasil temuan
kelompok penyaji
Penutup (10 menit)
(refleksi)
yaitu nilai perbandingan (rasio)
trigonometri untuk sudut-sudut
istimewa
proses pembelajaran
• Pertemuan Ketiga
No
.
2 Apersepsi: Siswa berani
No
.
Dengan tanya jawab, guru mengemukakan
mengecek pengetahuan siswa pendapatnya
mengenai segitiga sama sisi,
segitiga siku-siku, dan
perbandingan (rasio)
trigonometri pada segitiga siku-
siku
kelompoknya masing-
masing
4 Mengamati/Stimulation Siswa mengacungkan Guru menambahkan
Motivasi: tangannya dan berani cerita bahwa jika dalam
Guru menampilkan segitiga mengungkapkan segitiga sama sisi
sama sisi dengan panjang semua pendapatnya atau semua sudutnya adalah
sisinya 1 satuan panjang dan bertanya (sikap percaya 60° dan pada segitiga
segitiga siku-siku dengan diri dan rasa ingin tahu) siku-siku yang panjang
panjang kedua sisi tegaknya 1 kedua sisi tegaknya 1
satuan panjang satuan adalah 45° -45° -
90° .
5 menit
 Bagaimana cara
mengonstruksi sudut
30° dari segitiga sama
sisi?
 Apa saja ukuran sudut
istimewa dalam
trigonometri?
 Bagaimana cara
menemukan nilai
perbandingan
trigonometri untuk
sudut istimewa?
6 Mengumpulkan  Siswa mencoba
Informasi/Data Colletion & menggambar segitiga
Data Processing sama sisi dan segitiga
Seluruh kelompok mengerjakan siku-siku yang
LKS 3 tentang nilai panjang kedua sisi
perbandingan (rasio) tegaknya 1 satuan
trigonometri untuk sudut panjang
istimewa  Siswa mengonstruksi
sudut 30° dari segitiga
sama sisi dengan
panjang semua sisinya
1 satuan panjang
No
.
45 menit
untuk menemukan perbandingan  Siswa mempersiapkan
(rasio) trigonometri untuk sudut sajian untuk
istimewa menunjukkan hasil
temuannya
20 menit
kelompok diminta untuk (percaya diri) siswa yang
mempresentasikan hasil  Siswa memberikan menjelaskan
temuannya komentar/tanggapan  Guru menjelaskan
atau pertanyaan kembali dan
kepada penyaji atas melakukan refleksi
hasil temuan
kelompok penyaji
Penutup (10 menit)
(refleksi)
yaitu perbandingan (rasio)
trigonometri di koordinat
cartesius
proses pembelajaran
I. Penilaian
1. Sikap
Teknik Penilaian : Penilaian Diri
Instrumen Penilaian : Angket penilaian diri (Lampiran 1)
Pedoman Penyekoran :-
2. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Instrumen Penilaian : Uraian (Lampiran 2)
Pedoman Penyekoran : Terlampir (Lampiran 4)
3. Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Instrumen Penilaian : Uraian (Lampiran 2)
Pedoman Penyekoran : Terlampir (Lampiran 4)
Bandung Barat, Juli 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Heris Herdiyana, S.Pd. Bonita Chindiani N, S.Pd., Gr.

NIP. 197106012000031005 NIP. 199408142019032021
LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN
SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/Genap
Tahun Akademik : 2019/2020
Waktu Pengamatan : 2 × 45 menit/1 pertemuan
Materi Pokok : Trigonometri
Nama : _______________________________________________________
Kelas : X-_____
Semester : Genap
Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom SS (Sangat Setuju), S (Setuju), TS (Tidak
Setuju), atau STS (Sangat Tidak Setuju) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.
No. Pernyataan SS S TS STS
A. Indikator: Rasa percaya diri
1. Saya yakin dapat menyelesaikan soal matematika yang
sulit (+)
2. Pertama kali mengikuti pembelajaran matematika, saya
pesimis akan mudah mengikutinya (−)
B. Indikator: Fleksibel dalam menyelidiki ide matematika dan mencari alternatif
metode
3. Saya menyelesaikan soal matematika dengan beragam
cara (+)
4. Saya menyelesaikan soal matematika dengan satu cara
saja (−)
C. Indikator: Tekun mengerjakan tugas matematik
5. Saya berusaha mengerjakan sendiri soal matematika
yang sulit sebelum bertanya kepada teman (+)
6. Saya putus asa menyelesaikan soal matematika yang
sulit (−)
D. Indikator: Menunjukkan minat, rasa ingin tahu, dan daya temu
7. Saya bertanya kepada teman, ketika tidak memahami
materi yang dijelaskan guru (+)
8. Saya malu bertanya kepada guru ketika tidak memahami
materi yang diajarkan (−)
E. Indikator: Memonitor, merefleksikan performance, dan penalaran sendiri
9. Saya membaca kembali materi matematika yang telah
dipelajari di sekolah (+)
10. Saya membiarkan materi yang baru terlepas dari
matematika yang telah dipelajari sebelumnya (−)
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Materi : Trigonometri
Kompetensi Dasar (KD) : 3.8 Menemukan Perbandingan Trigonometri pada segitiga
siku-siku.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku.
A. KISI-KISI INSTRUMEN
No. Butir
No. Indikator Soal Tingkat Kognitif
Soal
Pengetahuan
1. Menerapkan konsep perbandingan trigonometri
C3 1
pada segitiga siku-siku dalam luas segitiga
2. Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada
C3 2
suatu segitiga
3. Membuktikan panjang suatu sisi pada segitiga
C6 3
menggunakan perbandingan trigonometri
Keterampilan
4. Menggunakan konsep perbandingan trigonometri
C4 4, 5
dalam menyelesaikan masalah kontekstual
B. KARTU SOAL
1. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menerapkan konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dalam C3 1
luas segitiga
Rumusan butir soal:
2
sin A=
Pada segitiga ABC yang siku-siku di B berlaku 3 . Jika panjang sisi AB =
√ 10 cm, maka tentukan luas segitiga ABC tersebut.
Kunci jawaban:
2
sin A= , merupakan perbandingan panjang sisi pada segitiga ABC.
3
C
3x
2x
A B
Dengan menggunakan teorema Pythagoras diperoleh
AB=√ AC2−BC 2=√ ( 3 x ) −( 2 x ) =√ 9 x2 −4 x 2= √5 x 2=√ 5 x
2 2
AB=√ 5 x=√ 10⇔ x=

√5 √
√10 = 10 = 2
5
√
Sehingga diperoleh, AC=3 x=3 √ 2 dan BC=2 x=2 √ 2
Jadi,
1 1
Luas ∆ ABC= ∙ AB ∙ BC= ( √10 )( 2 √ 2 )=√ 20=2 √5 satuan luas
2 2
Menentukan nilai perbandingan trigonometri C3 2
pada suatu segitiga
Rumusan butir soal:
3 tan K
sin K⋅cos L=
Segitiga KLM siku-siku di M dan 5 . Tentukan nilai tan L .
Kunci jawaban:
K
M L
( )
2
3 LM LM 3 LM 3
sin K ∙ cos L= ∙ = =
5 KL KL 5 KL 5
5 √
( sin K )2 = sin K= 3 = √ 3
3
5 √5
Diperoleh, LM=√ 3, KL=√ 5, dan KM=√ 2.
Sehingga,
LM √3 KM √ 2
tan K= = , tan L= =
KM √ 2 LM √ 3
maka,
√3
tan K √2 √3 √ 3 3
= = ∙ =
tan L √2 √ 2 √ 2 2
√3
Membuktikan panjang suatu sisi pada
segitiga menggunakan perbandingan C6 3
trigonometri
Rumusan butir soal:
Diketahui segitiga ABC siku-siku di B seperti pada gambar berikut
C
A B
Jika BD ⊥ AC dan AC = 1, maka tunjukkan bahwa BD=sin A⋅cos A .
Kunci jawaban:
Perhatikan ∆ABC, diperoleh
BC BC AB AB
sin A= = =BCcos A= = =AB
AC 1 AC 1
Perhatikan ∆ABD, diperoleh
BD BD
sin A= ⇔sin A= ⇔ sin A∙ cos A=BD ∎
AB cos A
Menggunakan konsep perbandingan
trigonometri dalam menyelesaikan masalah C4 4
kontekstual
Rumusan butir soal:
Dodi akan mengukur tinggi antena televisi rumahnya. Pada posisi tertentu, sudut
elevasi puncak antena adalah 45○. Pada posisi 6 meter yang lebih dekat ke antena
tersebut, sudut elevasinya adalah 60○. Ilustrasi tersebut digambarkan seperti berikut
Tentukan tinggi antena tersebut.

Kunci jawaban:
Misalkan, y = tinggi antena.
y
tan 45 °= ⇔ y =( x+ 6 ) ( 1 )=x+ 6 … ( i )
x +6
y
tan 60 °=
x
y
⇔ √ 3=
x
y 1
⇔ x= = √ 3 y … ( ii )
√3 3
Substitusi (ii) ke (i), diperoleh
1
y= √3 y +6
3
1
⇔ y− √ 3 y=6
3
( 1
⇔ y 1− √ 3 =6
3 )
6
⇔ y=
1
1− √ 3
3
⇔ y=
( 1
6 1+ √ 3
3 )
1
1−
3
⇔ y=
(
6 1+
1
3 )
√3
2
3
( 1
)
⇔ y=9 1+ √3 ≈ 14,2
3
Jadi, tinggi antena tersebut adalah 14,2 meter.
Menggunakan konsep perbandingan
trigonometri dalam menyelesaikan masalah C4 5
kontekstual
Rumusan butir soal:
Perhatikan ilustrasi berikut
Doni berdiri di samping sebuah gedung. Jika jarak Doni ke gedung adalah 40 meter
dengan sudut elevasi ke puncak gedung adalah 60○ dan sudut elevasi ke puncak tiang
bendera adalah 62○. Tentukan tinggi tiang bendera pada gedung tersebut. (Hint:
tan 62 ° ≈1,88 ).
Kunci jawaban:
Misalkan t = tinggi gedung, diperoleh
t
tan 60 °= ⇔ t=40 tan 60 °=40 √ 3 ≈ 69,28
40
Kemudian, kita tentukan k.
t
tan 62 °= ⇔t=40 tan 62 ° ≈ 40 ( 1,88 ) =75,2
40
maka diperoleh tinggi tiang bendera, yaitu k −t=75,2−69,28=5,92.
Jadi, tinggi tiang bendera pada gedung tersebut adalah 5,92 meter.
LAMPIRAN 3
LEMBAR SOAL
INSTRUMEN PENILAIAN
Materi : Trigonometri
Kompetensi Dasar (KD) : 3.8 Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan
Trigonometri pada segitiga siku-siku.
Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan tepat. Periksa kembali
jawabanmu sebelum dikumpulkan.
2
1. Pada segitiga ABC yang siku-siku di B berlaku sin A= . Jika panjang sisi AB =
3
√ 10
cm, maka tentukan luas segitiga ABC tersebut.
3 tan K
2. Segitiga KLM siku-siku di M dan sin K ∙ cos L= . Tentukan nilai .
5 tan L
3. Diketahui segitiga ABC siku-siku di B seperti pada gambar berikut

C
A B
Jika BD ⊥ AC dan AC = 1, maka tunjukkan bahwa BD=sin A⋅cos A .
4. Dodi akan mengukur tinggi antena televisi rumahnya. Pada posisi tertentu, sudut elevasi
puncak antena adalah 45○. Pada posisi 6 meter yang lebih dekat ke antena tersebut, sudut
elevasinya adalah 60○. Ilustrasi tersebut digambarkan seperti berikut
Tentukan tinggi antena tersebut.
5. Perhatikan ilustrasi berikut

Doni berdiri di samping sebuah gedung. Jika jarak Doni ke gedung adalah 40 meter
dengan sudut elevasi ke puncak gedung adalah 60○ dan sudut elevasi ke puncak tiang
bendera adalah 62○. Tentukan tinggi tiang bendera pada gedung tersebut. (Hint:
tan 62 ° ≈1,88 ).
--ooo0ooo--
LEMBAR JAWABAN
Nama : Nilai
Kelas :X–
Tanggal :
LAMPIRAN 4
RUBRIK PENILAIAN INSTRUMEN
No. Skor
Kriteria Penilaian Skor
Soal Kumulatif
Jawaban benar dan proses penyelesaian benar 15
Penyelesaian benar, tetapi terdapat kekeliruan dalam
10
hitungan
Menggunakan konsep perbandingan trigonometri, namun
1 15 6
tidak selesai
Tidak ada penyelesaian, namun menunjukkan pemahaman
2
(ada usaha)
Tidak dikerjakan 0
10
hitungan
2 15 6
tidak selesai
2
(ada usaha)
Tidak dikerjakan 0
15
hitungan
3 20 7
tidak selesai
2
(ada usaha)
Tidak dikerjakan 0
Menggunakan konsep perbandingan trigonometri tangen
dengan benar dan melakukan proses perhitungan dengan 25
benar
4 25
dengan benar, namun terdapat kekeliruan dalam proses 10
perhitungan
Menggunakan konsep perbandingan trigonometri yang keliru 5
Tidak dikerjakan 0
dengan benar dan melakukan proses perhitungan dengan 25
benar
5 25
dengan benar, namun terdapat kekeliruan dalam proses 10
perhitungan
Menggunakan konsep perbandingan trigonometri yang keliru 5
Tidak dikerjakan 0
 Perhitungan nilai pengetahuan (butir soal 1-4) dalam skala 0-100, sebagai berikut:
Perolehan total skor
Nilai= ×100
50
Kriteria Ketuntasan Minimal = 80
Rentang Nilai ( x ) Predikat Deskripsi
93,3< x ≤100 A Baik Sekali
86,7< x ≤ 93,3 B Baik
79,9< x ≤86,7 C Cukup
x ≤ 79,9 D Perlu Perbaikan
 Perhitungan nilai keterampilan (butir soal 5-6) dalam skala 0-100, sebagai berikut:
Perolehan total skor
Nilai= ×100
50
Kriteria Ketuntasan Minimal = 80
Rentang Nilai ( x ) Predikat Deskripsi
93,3< x ≤100 A Baik Sekali
86,7< x ≤ 93,3 B Baik
79,9< x ≤86,7 C Cukup
x ≤ 79,9 D Perlu Perbaikan
LAMPIRAN 5
LEMBAR KERJA SISWA 1
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Topik : Pengukuran Sudut
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran
Kelompok :
Nama : 1. Kelas: X __________
2.
3.
4.
5.
Salah satu ukuran sudut adalah derajat dinotasikan

dengan “”, misalnya: 60o dibaca 60 derajat. Busur derajat
digunakan untuk mengukur besar suatu sudut dalam
A. Ukuran Sudut Derajat ukuran derajat.
Kegiatan A
1. Tentukanlah besar sudut di bawah ini dengan menggunakan busur derajat.
(a) (b) (c)
Jawab:
2. Andi baru saja membeli satu bungkus pizza yang dipotong menjadi 8 bagian untuk
dibagikan kepada teman-temannya seperti gambar di bawah ini. Andi dan teman-
temannya penasaran dengan sudut yang dibentuk oleh satu potong pizza yang dibeli.
Menurut Anda berapakah sudut yang terbentuk dalam satu potong pizza tersebut?
Jawab:
Dalam matematika gambaran dari satu potong pizza di

atas itu dinamakan juring lingkaran.
3. Berapakah besar sudut pada setiap kuadran?
Koordinat cartesius terbagi menjadi 4
kuadran. Pengukuran sudut dalam koordinat
Kuadran II Kuadran I
kartesius diukur dari sumbu x positif. Besar
sudut yang arah putarannya searah jarum
jam bernilai negatif, berlainan arah jarum
Kuadran III Kuadran IV jam bernilai positif.
Jawab:
4. Tentukan besar sudut α dari gambar di bawah ini.

a. b. c. d.
α α α
α
Jawab:
5. Tentukanlah sudut terkecil yang dibentuk oleh jarum panjang dan jarum pendek dari
gambar jam di bawah ini. Tulislah jawaban kalian pada kolom yang telah disediakan.
a. b.
6. Tentukanlah sudut yang dibentuk untuk setiap penunjukan waktu berikut.

a. 09.00 b. 16.53 c. 05.57 d. 20.27
Jawab:
B. Ukuran Sudut Radian
Kegiatan B
1. Sebelum memperkenalkan ukuran sudut radian, perhatikanlah juring dari tiga buah
lingkaran di bawah ini.
S
P
A
60o
60o 60o T
B R O 3
O 1 O 2
(i) (ii) (iii)

Juring-juring tersebut mempunyai sudut yang besarnya sama, yaitu 60 o namun terbentuk
dari jari-jari lingkaran yang berbeda. Untuk masing-masing lingkaran tentukan panjang
busur dan perbandingan panjang busur dengan jari-jarinya pada tabel di bawah ini:
Panjang busur panjang busur dihadapan sudut
Lingkaran Jari-jari dihadapan sudut jari− jarinya
(i) 1 ^
AB=¿
(ii) 2 ^
PR=¿
(iii) 3 ^
ST =¿
2. Coba kalian gambar tiga lingkaran dengan jari-jari yang berbeda dan buatlah juring pada
setiap lingkaran dengan besar sudut yang sama lalu bandingkanlah panjang busur di
hadapan sudut dengan jari-jari yang kalian pilih. Apakah perbandingan itu selalu tetap?
Panjang busur di panjang busur dihadapan sudut
Besar sudut Jari-jari
hadapan sudut jari− jarinya
3. Berdasarkan hasil yang telah kalian lakukan, tentukan nilai panjang busur dan
perbandingan panjang busur dari tabel di bawah ini!
Panjang busur di panjang busur dihadapan sudut
Besar sudut Jari-jari
hadapan sudut jari− jarinya
30o r
45o r
120o r
4. Apa yang dapat Anda simpulkan dari kegiatan nomor 1, 2 dan 3 yang telah Anda
lakukan?
Jawab:
Definisi:
Nilai perbandingan didefinisikan sebagai ukuran
sudut radian.
5. Ubahlah besar sudut di bawah ini ke dalam ukuran sudut lainnya!

7π
a. 180 ° b. 27 ° c. 1 rad d. rad
15
Jawab:
6. Tentukanlah sudut terkecil yang dibentuk oleh jarum panjang dan jarum pendek dari
gambar jam di bawah ini dalam satuan radian. Jam tersebut menunjukkan pukul 16.58.
Jawab:
--ooo0ooo--
Topik : Perbandingan Trigonometri
Kelompok :
Nama : 1. Kelas: X _________
2.
3.
4.
5.
Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku
Masih ingatkah kalian bagaimana mencari panjang sisi pada segitiga di bawah ini?
13
z 12
x
8
12
20
y
6
(i) (ii) (iii)
Bagaimana jika mencari panjang sisi lain dari segitiga siku-siku di bawah ini?
y
x
30o
8
Pada pertemuan kali ini, kalian akan belajar bagaimana

menentukan nilai x dan y dari permasalahan di atas.
A. Menemukan Konsep Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku
Kegiatan A
1. Untuk menentukan nilai x dan y pada masalah sebelumnya, kita akan memperkenalkan
istilah-istilah pada perbandingan trigonometri, salah satunya yaitu ‘sinus’ yang artinya
cekungan atau teluk. Sin (singkatan dari sinus) dalam matematika dapat digambarkan
sebagai panjang setengah tali busur seperti pada gambar di bawah ini.
sinus
α
(i) (ii)
sin α=BC
a. Istilah kedua adalah cosinus (complemen sinus). Pada gambar (ii) tentukan panjang
ruas garis yang menyatakan cos α .
Jawab:
b. Istilah ketiga adalah tangen (garis singgung lingkaran satuan). Pada gambar (ii)
sketsalah garis yang menyatakan tan α dan nyatakan tan α dalam sin α dan cos α .
Jawab:
c. Istilah keeempat adalah secan (garis yang memotong garis singgung). Tunjukkan garis
tersebut dan nyatakan sec α dalam sin α atau cos α .
Jawab:
d. Istilah kelima adalah cosecan (complemen secan). Nyatakan csc α dalam sin α atau
cos α .
Jawab:
e. Istilah keenam adalah cotangen (complemen tangen). Nyatakanlah cot α dalam tan α .
Jawab:
2. Dengan menggunakan keenam istilah di atas (sin α, cos α, tan α, cot α, sec α, csc α)
nyatakan dalam x, y, dan r keenam istilah tersebut untuk segitiga siku-siku di bawah ini.
(dengan bantuan gambar di sebelahnya)
B B
Keenam istilah tersebut (sin α,

r D
r cos α, tan α, cot α, sec α, csc α)
y y dinamakan perbandingan
1 trigonometri.
α α
A C A C
x E
x
Jawab:
sin α =¿ csc α =¿
cos α=¿ sec α=¿
tan α=¿ cot α =¿
3. Nyatakan dalam kata-kata perbandingan trigonometri di atas. (x = panjang sisi samping

sudut α, y = panjang sisi depan sudut α, r = panjang sisi miring)
Jawab:
sin α =¿ csc α =¿
cos α=¿ sec α=¿
tan α=¿ cot α =¿
4. Untuk setiap nilai perbandingan trigonometri di bawah ini tentukan nilai perbandingan
trigonometri lainnya.
13
a. sec α= b. 15 ×cot α =8
12
Jawab:
6
5. Jika nilai cot α =¿ ¿ , hitunglah nilai dari
8
¿¿
Jawab:
--ooo0ooo--
Topik : Perbandingan Trigonometri
untuk Sudut Istimewa
Kelompok :
Nama : 1. Kelas: ............
2.
3.
4.
5.
Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku
Masih ingatkah kalian bagaimana mencari panjang sisi pada segitiga di bawah ini?
13
z 12
x
8
12
20
y
6
(i) (ii) (iii)
Bagaimana jika mencari panjang sisi lain dari segitiga siku-siku di bawah ini?
y
x
30o
8
Pada pertemuan kali ini, kalian akan belajar bagaimana

menentukan nilai x dan y dari permasalahan di atas.
B. Nilai Perbandingan Trigonometri untuk Sudut Istimewa
Kegiatan B
1. Perhatikan segitiga sama sisi dengan ukuran panjang 2 satuan di bawah ini.
A
2 2
B C
2
a. Kita mengetahui bahwa besar m∠ A=m ∠B=m∠ C=60 ° . Tentukanlah nilai

perbandingan trigonometri dari sudut 60 ° berdasarkan gambar di atas.
Jawab:
sin 60 °=¿ csc 60 °=¿
cos 60 °=¿ sec 60 °=¿
tan 60 °=¿ cot 60 °=¿
b. Berdasarkan gambar yang sama, tentukanlah nilai perbandingan trigonometri untuk

sudut 30 ° .
Jawab:
sin 30 °=¿ csc 30 °=¿
cos 30 °=¿ sec 30 °=¿
tan 30 °=¿ cot 30 °=¿
2. Perhatikan segitiga siku-siku di bawah ini.

A
45o
B C
1
a. Menurut Anda mengapa besar ∠ C=45 ° ?
b. Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri untuk sudut 45 ° berdasarkan gambar di
atas.
Jawab:
sin 45 °=¿ csc 45 °=¿
cos 45 °=¿ sec 45° =¿
tan 45 °=¿ cot 45 ° =¿
3. Untuk sudut istimewa lainnya, perhatikanlah arah gerak sinar ⃗

OP pada busur derajat di
bawah ini.
Y
1
P
0 1 X
a. Apabila sinar ⃗
OP digerakkan ke bawah menuju sinar ⃗OX , maka besar ∠ POX =¿ ¿
b. Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri untuk ∠ POX tersebut.
Jawab:
sin ¿¿ ° =¿ csc ¿¿ ° =¿
cos ¿ ¿ °=¿ sec ¿ ¿ °=¿
tan ¿ ¿ °=¿ cot ¿¿ ° =¿
c. Apabila sinar ⃗
OP digerakkan ke atas menuju sinar ⃗
OY , maka besar ∠ POX =¿ ¿
d. Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri untuk ∠ POX tersebut.
Jawab:
sin ¿¿ ° =¿ csc ¿¿ ° =¿
cos ¿ ¿ °=¿ sec ¿ ¿ °=¿
tan ¿ ¿ °=¿ cot ¿¿ ° =¿

4. Hitung nilai dari setiap pernyataan trigonometri berikut.
cos 45 ° sin 30° + sec 60°−tan 45 °
a. b.
sec 30 °+ csc30 ° csc 30 °+ cos 60 °+ cot 45 °
Jawab:
5. Seorang anak yang tingginya 1,5 m bermain layang-layang di
tanah lapang. Jika tali layang-layang terulur dengan panjang 20
m dan membentuk sudut 30o dengan tanah. Tentukanlah tinggi
layang-layang dari tanah!
Jawab:
6. Sebuah tiang bendera berdiri tegak pada tepian sebuah

gedung bertingkat. Dari suatu tempat yang berada di
tanah, titik pangkal tiang bendera terlihat dengan sudut
elavasi 30o dan titik ujung tiang bendera terlihat dengan
sudut elevasi 45o. Jika jarak horizontal dari titik
pengamat ke tepian gedung sama dengan 10 m. Berapa 30o
meter tinggi tiang bendera tersebut?
10 m
Jawab:
7. Di daerah pedesaan yang jauh dari bandar
udara kebiasaan anak-anak jika melihat atau
mendengar pesawat udara sedang melintasi
perkampungan mereka mengikuti arah pesawat
tersebut. Bolang mengamati sebuah pesawat
30o
udara yang terbang dengan ketinggian 120 km.
Dengan sudut elevasi Bolang terhadap pesawat
adalah sebesar 30o, tentukanlah jarak Bolang
terhadap pesawat!
Jawab:
--ooo0ooo--

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : A. Kompetensi Inti (KI)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : A. Kompetensi Inti (KI)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA

Sekolah : SMK Negeri 1 Cipongkor

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Heris Herdiyana, S.Pd. Bonita Chindiani N, S.Pd., Gr.

Mata Pelajaran : Matematika

AB=√ 5 x=√ 10⇔ x=

Tentukan tinggi antena tersebut.

3. Diketahui segitiga ABC siku-siku di B seperti pada gambar berikut

Tentukan tinggi antena tersebut.

5. Perhatikan ilustrasi berikut

Salah satu ukuran sudut adalah derajat dinotasikan

(a) (b) (c)

Dalam matematika gambaran dari satu potong pizza di

4. Tentukan besar sudut α dari gambar di bawah ini.

6. Tentukanlah sudut yang dibentuk untuk setiap penunjukan waktu berikut.

(i) (ii) (iii)

5. Ubahlah besar sudut di bawah ini ke dalam ukuran sudut lainnya!

Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku

(i) (ii) (iii)

Pada pertemuan kali ini, kalian akan belajar bagaimana

Keenam istilah tersebut (sin α,

cos α=¿ sec α=¿

tan α=¿ cot α =¿

3. Nyatakan dalam kata-kata perbandingan trigonometri di atas. (x = panjang sisi samping

cos α=¿ sec α=¿

tan α=¿ cot α =¿

Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku

(i) (ii) (iii)

Pada pertemuan kali ini, kalian akan belajar bagaimana

a. Kita mengetahui bahwa besar m∠ A=m ∠B=m∠ C=60 ° . Tentukanlah nilai

sin 60 °=¿ csc 60 °=¿

cos 60 °=¿ sec 60 °=¿

tan 60 °=¿ cot 60 °=¿

b. Berdasarkan gambar yang sama, tentukanlah nilai perbandingan trigonometri untuk

sin 30 °=¿ csc 30 °=¿

cos 30 °=¿ sec 30 °=¿

tan 30 °=¿ cot 30 °=¿

2. Perhatikan segitiga siku-siku di bawah ini.

sin 45 °=¿ csc 45 °=¿

cos 45 °=¿ sec 45° =¿

tan 45 °=¿ cot 45 ° =¿

3. Untuk sudut istimewa lainnya, perhatikanlah arah gerak sinar ⃗

cos ¿ ¿ °=¿ sec ¿ ¿ °=¿

tan ¿ ¿ °=¿ cot ¿¿ ° =¿

cos ¿ ¿ °=¿ sec ¿ ¿ °=¿

tan ¿ ¿ °=¿ cot ¿¿ ° =¿

6. Sebuah tiang bendera berdiri tegak pada tepian sebuah

Anda mungkin juga menyukai