RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 6 Padang

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Sudut Rangkap
Jumlah Pertemuan : 16 JP (8 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli ( gotong royong, kerjasama,toleran damai ), santun,
responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berintegrasi secara
efektif dengan linkungan social dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Inidkator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Membedakan penggunaan 3.2.1 Membedakan perbandingan trigonometri cosinus

jumlah dan selisih sinus dan jumlah dan selisih dua sudut
cosinus 3.2.2 Membedakan perbandingan trigonometri sinus
jumlah dan selisih dua sudut
3.2.3 Membedakan perbandingan trigonometri tangen
jumlah dan selisih dua sudut
3.2.4 Menentukan perbandingan trigonometri
cosinus sudut rangkap
3.2.5 Menentukan perbandingan trigonometri sinus
sudut rangkap
3.2.6 Menentukan perbandingan trigonometri
tangen sudut rangkap
4.2. Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menggunakan perbandingan trigonometri
yang berkaitan dengan rumus cosinus jumlah dan selisih dua sudut
jumlah dan selisih sinus dan 4.2.2 Menggunakan perbandingan trigonometri sinus
cosinus jumlah dan selisih dua sudut
4.2.3 Menggunakan perbandingan trigonometri tangen
jumlah dan selisih dua sudut
4.2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri cosinus, sinus,
tangen pada jumlah dan selisih dua sudut
4.2.5 Menggunakan perbandingan trigonometri
cosinus sudut rangkap dalam menyelesaikan
masalah
4.2.6 Menggunakan perbandingan trigonometri
sinus dan tangen sudut rangkap dalam
menyelesaikan masalah
4.2.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri cosinus, sinus dan
tangen pada sudut rangkap
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Kooperatif learning
together dengan pendekatan saintifik dan dipadukan dengan metode diskusi yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat
membedakan penggunaan jumlah dan selisih sinus dan cosinus serta menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus sehingga
peserta didik dapat menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsif, santun,
bertanggungjawab, dan kerjasama.

D. Materi Pembelajaran

Fakta : Nama perbandingan trigonometri:

 Sinus ditulis dengan sin
 Cosinus ditulis dengan cos
 Tangen ditulis dengan tan
 Cosecan ditulis dengan cosec
 Secan ditulis dengan sec
 Cotangen ditulis dengan cot
Nama sudut : α, β
Lambang sudut : ∠
lambang derajat : °
lambang radian : rad
Konsep :
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡 𝐴
sin 𝐴 =
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡 𝐴
cos 𝐴 =
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡 𝐴
tan 𝐴 =
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡 𝐴
Prinsip : Rumus Cosinus Jumlah dan Selisih Dua Sudut
𝑐𝑜𝑠 ( 𝛼 + 𝛽) = 𝑐𝑜𝑠 𝛼 𝑐𝑜𝑠 𝛽 – 𝑠𝑖𝑛 𝛼 𝑠𝑖𝑛 𝛽
𝑐𝑜𝑠 ( 𝛼 − 𝛽) = 𝑐𝑜𝑠 𝛼 𝑐𝑜𝑠 𝛽 + 𝑠𝑖𝑛 𝛼 𝑠𝑖𝑛 𝛽
Rumus Sinus Jumlah dan Selisih Dua Sudut
𝑠𝑖𝑛 ( 𝛼 + 𝛽) = 𝑠𝑖𝑛 𝛼 𝑐𝑜𝑠 𝛽 + 𝑐𝑜𝑠 𝛼 𝑠𝑖𝑛 𝛽
 𝑠𝑖𝑛 ( 𝛼 − 𝛽) = 𝑠𝑖𝑛 𝛼 𝑐𝑜𝑠 𝛽 – 𝑐𝑜𝑠 𝛼 𝑠𝑖𝑛 𝛽

Rumus Tangen Jumlah dan Selisih Dua Sudut

𝑡𝑎𝑛 𝛼 + 𝑡𝑎𝑛 𝛽
𝑡𝑎𝑛 ( 𝛼 + 𝛽) =
1 − 𝑡𝑎𝑛 𝛼 𝑡𝑎𝑛 𝛽
𝑡𝑎𝑛 𝛼 − 𝑡𝑎𝑛 𝛽
𝑡𝑎𝑛 ( 𝛼 − 𝛽) =
1 + 𝑡𝑎𝑛 𝛼 𝑡𝑎𝑛 𝛽
Rumus Sinus, Cosinus, Dan Tangen Sudut Rangkap
𝑠𝑖𝑛 2 𝛼 = 2 𝑠𝑖𝑛 𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼
𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − 𝑠𝑖𝑛2 𝛼
2𝑡𝑎𝑛 𝛼
tan 2𝛼 =
1 − 𝑡𝑎𝑛2 𝛼
Prosedur : Langkah-langkah penyelesaian masalah

E. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi kelompok, Tanya Jawab dan Penugasan
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Cooperative Learning

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar Penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Power Point

Bahan :
 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
1. Noormandiri.2016.Matematika Kelompok Peminatan untuk SMA/MA Kelas XI.
Jakarta:Erlangga.
 2. Astuti.2017. Matematika Peminatan dan Ilmu-Ilmu Alam SMA/MA Kelas XI Semester
1. Klaten: Intan Pariwara

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan cara:
a. Peserta didik merapikan tempat duduk dan mengambil sampah yang
ada di sekitarnya.
b. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta seorang
peserta didik untuk memimpin doa)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan pembelajaran
2. Guru memberikan motivasi tentang aplikasi dari penggunaan rumus-
rumus sudut rangkap dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru mengingatkan kembali materi penggunaan perbandingan
trigonometri pada jumlah dan selisih dua sudut
4. Pendidik menjelaskan cakupan materi dan penilaian pengetahuan tentang
pertidaksamaan rasional
Kegiatan Inti 70 menit
1. Guru menyampaikan tujuan pelajaran yang ingin dicapai, yaitu :
a. Peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri sinus sudut
rangkap dengan tepat
b. Peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri cosinus sudut
rangkap dengan tepat
c. Peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri tangen sudut
rangkap dengan tepat
d. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menggunakan perbandingan trigonometri sinus sudut rangkap dalam
menyelesaikan masalah dengan tepat
e. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menggunakan perbandingan trigonometri cosinus sudut rangkap dalam
menyelesaikan masalah dengan tepat
f. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menggunakan perbandingan trigonometri tangen sudut rangkap dalam
menyelesaikan masalah dengan tepat

2. Guru memberikan materi tentang penggunaan perbandingan

trigonometri pada sudut rangkap
3. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan melakukan kegiatan
pada LKPD untuk menemukan perbandingan trigonometri sudut
rangkap.
4. Peserta didik mengolah informasi yang diperolehnya untuk
menentukan perbandingan trigonometri sudut rangkap.
5. Peserta didik dibimbing selama melakukan diskusi seperti pendidik
menghampiri tiap tim untuk melihat kerjasama kelompok serta
memberikan bantuan bila peserta didik menghadapi kesulitan.
6. Peserta didik dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil
pekerjaan kelompoknya berupa rumus sinus pada jumlah dan selisih
dua sudut yaitu: 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − 𝑠𝑖𝑛2 𝛼
𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 = 1 − 2 𝑠𝑖𝑛2 𝛼
𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 = 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − 1
7. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi
dan mengomentari hasil pekerjaan kelompok yang tampil.
8. Peserta didik diberi penguatan maupun koreksi terhadap hasil
pekerjaannya.
9. Guru memberikan pujian dan penghargaan berdasarkan hasil diskusi
kelompok
Kegiatan Penutup 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD yang telah diselesaikan.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyebutkan manfaat dari
kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan berupa rumus
 perbandingan trigonometri sudut rangkap
4. Guru melakukan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran
5. Peserta didik diberitahu bahwa pada pertemuan selanjutnya akan
dibahas mengenai perbandingan trigonometri pada sudut separuh
6. Peserta didik diingatkan agar pada pertemuan selanjutnya langsung
duduk dalam kelompok masing-masing.
7. Peserta didik berdo’a di akhir pembelajaran
Jumlah 90 menit

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
- Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Mengetahui Padang, September 2019
Kepala SMA Negeri Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

LAMPIRAN PENILAIAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMAN 6 Padang
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Kelas/Semester : XI IPA / I
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

N Nama Kejadian/ Butir Sikap Tindak

Waktu
O Perilaku Positif / Lanjut
Negatif
1
2
3

4
5
6
7

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMAN 6 Padang

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XI IPA / I
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kompetensi Dasar : Membedakan penggunaan jumlah dan selisih sinus dan cosinus

Tes Tertulis (Penugasan)

Indikator Soal Alternatif Penyelesaian Skor

2
Menentukan 1) Diketahui sin 𝐴 = 3.
perbandingan
Tentukan nilai dari
trigonometri
cos 2𝐴 !
cosinus sudut 24
2) Jika cos 𝐴 = − 25 dan
rangkap
180° < 𝐴 < 270° ,
hitunglah :
a. 𝑠𝑖𝑛 2𝐴
b. 𝑐𝑜𝑠 2𝐴
c. 𝑡𝑎𝑛 2𝐴
8
Menentukan 3) Diketahui sin 𝐴 = 17
perbandingan
dan 𝐴 berada di kuadran
trigonometri
II, hitunglah :
sinus sudut
a. 𝑠𝑖𝑛 2𝐴
rangkap
b. 𝑐𝑜𝑠 2𝐴
c. 𝑡𝑎𝑛 2𝐴
4
4) Diketahui cos 𝐴 = 3

berada di kuadran II.

Tentukan nilai sin 2𝐴 !
4
Menentukan 5) Jika tan 𝑥 = dan
3
perbandingan 1
tan 𝑦 = 2. Hitunglah
trigonometri
nilai tan 2𝑥 dan tan 2𝑦
 tangen sudut 6) Diketahui sin 𝑝 =
rangkap 2
, 0 ≤ 𝑝 ≤ 90.
√5

Tentukan nilai dari

tan 2𝑝 !

 Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = × 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦

INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMAN 6 Padang

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XI IPA / I
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan
selisih sinus dan cosinus

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Permasalahan dan penyelesaiannya sudah benar dan sesuai dengan A

konsep materi yang dipelajari 100 - 86
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
pembagian tugas anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh
kelompok, bukan hanya mengambil dari buku sumber atau
internet, serta terdapat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Bagian pelaporan memuat sistematika penulisan makalah yang
sesuai dengan aturan, serta dibuat PTT berdasarkan isi dalam
makalah
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Permasalahan sebagain besar sudah benar dan sesuai dengan B
konsep materi yang dipelajari 85 - 75
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
pembagian tugas anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data
berbasis bukti
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri
oleh kelompok, dan hanya mengambil dari buku sumber atau
 Kriteria Skor

internet, walaupun sudah terdapat kesimpulan dari hasil diskusi

kelompok
 Bagian pelaporan memuat sistematika penulisan makalah yang
sesuai dengan aturan namun PTT yang dibuat belum sesuai dengan
isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Permasalahan dan penyelesaiannya ada beberapa yang keliru dan C
kurang sesuai dengan konsep materi yang dipelajari 74 - 65
 Laporan belum memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas, namun
belum ada pembagian tugas anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data
berbasis bukti
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri
oleh kelompok, dan hanya mengambil dari buku sumber atau
internet, serta belum ada kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Bagian pelaporan masih ada yang belum sesuai dengan sistematika
penulisan makalah yang sesuai dengan aturan dan PTT yang dibuat
masih ada yang belum sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok baik
 Permasalahan dan penyelesaian yang dibuat keliru dan kurang D
sesuai dengan konsep materi yang dipelajari <65
 Laporan belum memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan belum memuat tujuan kegiatan yang jelas,
namun belum ada pembagian tugas anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan belum memuat proses pengumpulan data yang
baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian
data berbasis bukti
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri
oleh kelompok, hanya mengambil dari buku sumber atau internet,
 Kriteria Skor

serta belum ada kesimpulan dari hasil diskusi kelompok

 Bagian pelaporan masih ada yang belum sesuai dengan sistematika
penulisan makalah yang sesuai dengan aturan dan PTT yang dibuat
masih ada yang belum sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = × 𝟏𝟎𝟎
skor maksimal

RANCANGAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

N INDIKATOR SOAL PROGRAM KET

O REMEDIAL PENGAYAAN
1 Menentukan Setelah dijelaskan Setelah dijelaskan
perbandingan kembali dan diberi kembali dan diberi
trigonometri cosinus tugas siswa dapat tugas siswa dapat
sudut rangkap

2 Menentukan
perbandingan
trigonometri sinus sudut
rangkap

3 Menentukan
perbandingan
trigonometri tangen
sudut rangkap