Lampiran 1.

Lembar Kerja Peserta didik

1. Memahami Peta Konsep

Perbandingan Trigonometri
pada Segitiga Siku-siku

Perbandingan Trigonometri Perbandingan Aplikasi

Konversi
pada Segitiga Siku-Siku Trigonometri Sudut Trigonometri
Sudut, Radian
dan Putaran dengan Konsep Pytagoras Istimewa dan Sudut
di Semua Kuadrat,
Sudut-sudut Berelasi

2. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan
Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian diskusikan!
Untuk Didiskusikan!

Simak video tayangan tersebut, kemudian sampaikan pendapat kelompok

kalian mengenai tayangan yang sudah kalian tonton bersama!

Music and math: The genius of Beethoven - Natalya St. Clair

https://ed.ted.com/lessons/music-and-math-the-genius-of-beethoven-natalya-st-cl
air

….………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
….………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
….………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
 Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian membaca dan memahami cerita di
bawah ini dengan baik.

Gambar (a) menunjukkan gerak semu matahari yang menyatakan kedudukan matahari
sepanjang tahun dilihat dari bumi. Pada tanggal 21 Maret dan 23 September, matahari akan
berada di atas Khatulistiwa. Pada tanggal 21 Juni, matahari akan berada di daerah belahan
bumi utara dengan garis lintang 23,5∘ LU, sedangkan pada tanggal 22 Desember, matahari
akan berada di daerah belahan bumi selatan dengan garis lintang 23,5∘ LS. Jika gerak semu
matahari merupakan grafik sinusoidal seperti gambar di atas dan gambar (b) menunjukkan
kota Lima, ibu kota negara Peru yang terletak di koordinat 11,75∘ LS, maka diperkirakan
matahari akan tepat berada di atas kota Lima pada pukul 12 siang pada pukul…

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan Kegiatan
Belajar terlebih dahulu berikut ini.

B. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Belajar
i. Baca dan pahami BTP (Buku Teks Pembelajaran) sebagai referensi
tambahan kalian dapat dilihat pada Kemdikbud, 2018. Matematika
SMA/MA/SMK/MAK Kelas X : Buku Peserta didik ; Simangunsong, Wilson.
2016. Matematika Peminatan Kelas X SMA/MA. Jakarta. Gematama; atau buku
pegangan lainnya.
ii. Setelah memahami bacaan, berlatihlah memperluas pengalaman belajar
melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4 baik yang
harus kalian kerjakan sendiri atau teman lainnya sesuai instruksi guru.
iii. Kerjakan tugas-tugas di buku kerja yang sudah kalian siapkan sebelumnya.
 iv. Apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan
permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4, kalian
boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti
tes formatif agar kalian dapat belajar ke unit berikutnya (jika belum
memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) kalian harus mempelajari
ulang materi ini kemudian minta tes lagi sampai memenuhi KKM).
v. Jangan lupa melalui pembelajaran ini kalian dapat mengembangkan sikap
jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas.

2) Kegiatan Belajar
Jika kalian sudah memahami apa yang harus kalian lakukan dalam
pembelajaran ini, selanjutnya ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh
semangat dan pantang menyerah!

Kegiatan Belajar 1

Pada kegiatan belajar 1 ini, peserta didik mampu menjelaskan konsep konversi sudut,
radian dan putaran. Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP

Definisi :

Besar sudut dalam satu lingkaran penuh adalah 360°, atau dengan kata lain 360° didefinisikan
sebagai ukuran sudut yang disapu oleh jari-jari lingkaran dalam jarak 1 kali keliling lingkaran.
1° di definisikan sebagai ukuran sudut yang diperoleh dari jari-jari lingkaran dalam jarak putar
1
sejauh keliling lingkaran.
360

Sudut dapat dinyatakan dalam berbagai macam satuan, yaitu:

1
1) Derajat ( ) : Satu derajat didefinisikan sebagai putaran penuh satu
360

lingkaran.
 1
2) Menit (‘) : Satu menit didefinisikan sebagai derajat, sehingga 1° bernilai
60

60’.

1 1
3) Detik (“) : Satu detik didefinisikan sebagai menit atau sehingga
60 3600

1° bernilai 3600” dan 1’ bernilai 60”.

4) Radian (rad) : Satu radian didefinisikan sebagai ukuran sudut yang dibentuk
oleh suatu juring lingkaran yang busurnya bernilai sama dengan jari-jari
lingkaran.

Nilai satu radian adalah:

Sebagai referensi contoh, ananda bisa dilihat melalui link :

http://bit.ly/KonversiSudut

Untuk Didiskusikan! (Berkelompok)

Pada gambar di sebelah kanan. Misalkan panjang jari-jari lingkaran O = r, dan
panjang busur AB = r. Maka besar sudut AOB = 1 radian atau = 1 radian.

Perbandingan antara panjang busur dengan keliling

lingkaran sama dengan perbandingan antara besar
sudut juring dengan besar sudut satu putaran atau
dapat ditulis :
 Diketahui bahwa keliling lingkaran = , panjag busur AB = r, dan besar
sudut 1 putaran = 360°, maka :

1 radian

360° =…………………

Ayoo berlatih! (Individual)

1. Besar sudut yang sesuai dengan gambar di bawah adalah….

2. Besar sudut 270° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah

….……………………………………………………………………………………
………………………………..….…………………………………………………
……………………………
3. Besar sudut 72° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah
….……………………………………………………………………………………
………………………………..….…………………………………………………
……………………………
4. Besar sudut 45° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah
….……………………………………………………………………………………
………………………………..….…………………………………………………
……………………………
5. Besar sudut 120° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah
….……………………………………………………………………………………
………………………………..….…………………………………………………
……………………………
6. Besar sudut 315° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah
….……………………………………………………………………………………
………………………………..….…………………………………………………
……………………………
1
7. Besar sudut radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya adalah
4

….……………………………………………………………………………………
………………………………..….…………………………………………………
……………………………
8. Besar sudut radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya
adalah….….…………………………………………………………………………
…………………………………………..….………………………………………
……………………………

5
9. Besar sudut radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya adalah
6

….……………………………………………………………………………………
………………………………..….…………………………………………………
……………………………
3
10. Besar sudut radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya adalah
4

….……………………………………………………………………………………
………………………………..….…………………………………………………
……………………………

Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

 Kegiatan Belajar 2

Pada kegiatan belajar 2 ini, peserta didik mampu menjelaskan definisi perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan dihubungkan dengan konsep phytagoras.
Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP.

Definisi :

Trigonometri:
adalah ilmu matematika yang mempelajari tentang segitiga siku-siku

Nilai perbandingan trigonometri:

nilai perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku.

Pada segitiga siku-siku berlaku teorema Phytagoras dan nilai perbandingan sisi-sisi segitiga
siku-siku.

Di dalam segitiga siku-siku terdapat dua sisi-sisi yang saling tegak lurus dan satu sisi
terpajang yang disebut hyotenusa. Perhatikan segitiga siku-siku di bawah ini. Sisi di
hadapan sudut theta (θ) adalah depan (opposite), sisi di dekat sudut theta (θ) adalah
samping (adjacent).

Sebagai referensi contoh, ananda bisa lihat melalui link :

https://bit.ly/PerbandinganTrigonometriPeserta didik
Untuk Didiskusikan! (Berkelompok)
Dalam segitiga siku-siku ABC disamping berlaku Teorema Pythagoras, yaitu
c 2  a 2  b 2 . Jika c dinyatakan dalam a dan b, seperti berikut,

c   a 2  b 2 atau c  a 2  b 2
manakah persamaan yang benar ?

….………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………
….………………………………………………………………………………
………

Jika segitiga siku-siku ABC tersebut, CAB yaitu dan ABC yaitu
Maka perbandingan nilai segitiga siku-siku dengan sisi segitiga sebagai berikut!

, , ,
Ayoo berlatih! (Individual)

1. Tentukan nilai sin α, cos α, tan α, sec α, cosec α, dan cot α. Pada segitiga berikut.

D
A

c.
B

a) Dari gambar yang diberikan, diketahui bahwa panjang sisi samping sudut alfa (α)
dan panjang sisi miring pada segitiga siku-siku itu berturut-turut
adalah samping=12 dan miring=15
Dengan menggunakan Teorema Pythagoras, diperoleh panjang sisi depan sudut
=….…………………………………………………………………………………
…………………………………..….………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………
b) Dari gambar yang diberikan, diketahui bahwa panjang sisi depan dan samping
sudut alfa (α) pada segitiga siku-siku itu berturut-turut adalah depan=12 dan
samping=5
Dengan menggunakan Teorema Pythagoras, diperoleh panjang sisi miring
(hipotenusa)=….……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………..….……………………
c) Panjang AC dapat ditentukan dengan Teorema Pythagoras =……
Panjang BC juga dapat ditentukan dengan Teorema Pythagoras =……
Dari sini, diketahui bahwa panjang sisi depan sudut alfa, sisi samping sudut alfa,
dan panjang sisi miring (hipotenusa) pada △ABC berturut-turut
adalah…….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….……………………
……………………………………………………………
2. Segitiga KLM memiliki koordinat K(−5,−2),L(3,−2), dan M(−5,4). Nilai sin M,

cos M, tan M, sin L, cos L, dan tan L adalah..

Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

 Kegiatan Belajar 3

Pada kegiatan belajar 3 ini, peserta didik mampu mengidentifikasi Trigonometri pada
kuadran dan menghubungkan pada konsep sudut berelasi dan sudut Istimewa pada
Trigonometri. Alokasi waktu kegiatan ini 3 JP.

Definisi :

Perbandingan nilai sisi-sisi segitiga istimewa dan sudutnya antara lain.

Tanda nilai perbandingan trigonometri berbeda di masing-masing
kuadrannya.

Sebagai referensi contoh, ananda bisa lihat melalui link :

https://bit.ly/TrigonometriSudutIstimewa
 Sudut dapat bernilai negatif
jika arah putarannya searah
jarum jam. Sudut juga dapat
bernilai lebih dari 3600 jika
melakukan lebih dari satu
putaran penuh.
Untuk mengubah sudut
negatif atau besarnya lebih
dari 3600, dapat digunakan
konsep:

Pola yang dapat diambil:

1) Pada sudut 90±α dan 270± α, nama perbandingan berubah dengan tanda sesuai
kuadran awal.
2) Pada sudut 180±α dan 360± α, nama perbandingan tetap dengan tanda sesuai
kuadran awal.

Sebagai referensi contoh, ananda bisa dilihat melalui link :

https://bit.ly/TrigonometriKuadran
Untuk Didiskusikan! (Berkelompok)
Dalam bidang navigasi penerbangan udara, arah ditentukan
dalam satuan derajat dengan perputaran searah jarum jam di
hitung dari arah utara. Sehingga, timur memiliki arah 90°,
selatan 180°, dan barat 360°.
a) Sebuah pesawat, terbang dari bandara sejauh 150 km dengan
arah 120°. Berapakah jarak pesawat tersebut dari arah timur
dan selatan?

b) Sebuah pesawat dengan kecepatan 120 km/jam meninggalkan bandara Soekarno-

Hatta dengan arah 300°. Setelah 2 jam penerbangan, berapakah jarak pesawat
tersebut dari arah utara bandara Soekarno-Hatta?

Ayoo berlatih! (individual)

Selesaikanlah permasalahan di bawah ini beserta langkah penyelesaiannya!
1) Diantara perbandingan trigonometri berikut ini, manakah yang bertanda positif dan
manakah yang bertanda negatif, serta kemukakan alasannya !

a. sin 105° =…………………………………………………………………………………

b. cos 236°=…………………………………………………………………………………
c. tan 98° =…………………………………………………………………………………..
d. cot 87° =…………………………………………………………………………………..
e. sec 144° =…………………………………………………………………………………
f. cosec 271° =………………………………………………………………………………
2) Terletak dimanakah sudut jika diketahui:

a. sin 𝛼 positif dan sec 𝛼 negatif

….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
b. sec 𝛼 negatif dan tan 𝛼 negatif
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….

c. tan 𝛼 positif dan sec 𝛼 negatif

….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
d. sin 𝛼 positif dan cos 𝛼 negatif
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
e. cos 𝛼 positif dan cosec 𝛼 negatif
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….

3) Pada sebuah bidang kartesius sebuah benda berada pada titik 𝐴(−12, 5). Maka
tentukanlah:

a. Jarak benda A dari sumbu-x dan sumbu-y

….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
b. Jarak benda A dari titik origin 𝑂 (0, 0)
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
c. Perbandingan trigonometri X𝑂A= 𝛼
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
4) Tentukan posisi sebuah benda pada bidang kartesius.
Jika diketahui sin = 1 dan cos =  1 3 . Kemudian carilah nilai dari:
2 2

a. tan 𝛼 b. sec 𝛼 c. cot 𝛼 d. cosec 𝛼

….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….

5) Sederhanakan setiap bentuk berikut ini:

cos (90 ;α) sec (90 ;α) sin (180 ;α) sec (270 ;α)
a. b. c. d.
sin (90 ;α) cosec (180 ;α) sin (90 ;α) cot (360 :α)
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….

Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

 Kegiatan Belajar 4

Pada kegiatan belajar 4 ini, peserta didik mampu menyelesaikan masalah Kontekstual
berkaitan dengan perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku. Alokasi waktu
kegiatan ini 4 JP.

Aplikasi perbandingan Trigonometri menggunakan konsep :

 Perbandingan Trigonometri sudut sudut istimewah
 Perbandingan Trigonometri di semua kuadran
 Perbandingan Trigonometri untuk sudut-sudut yang berelasi

Untuk Didiskusikan! (Berkelompok)

Selesaikanlah permasalahan di bawah ini beserta langkah penyelesaiannya!

Anton dan Budi ingin mengukur tinggi sebuah tiang bendera di lapangan upacara
sekolahnya menggunakan alat yang bernama klinometer. Anton berdiri tepat 10 m
dari Budi. Alat yang di bawa Anton menunjukkan sudut elevasi sebesar 600,
sedangkan alat yang dibawa Budi menunjukkan sudut elevasi sebesar 300. Posisi
mereka mereka berdua dapat di gambarkan seperti gambar di bawah ini:

Jika klinometer yang mereka

gunakan berada pada ketinggian
yang sama yaitu 170cm di atas
permukaan tanah, berapakah
tinggi tiang bendera menurut
pengamatan Anton dan Budi?
Apakah dengan sudut elevasi yang
berbeda, tinggi tiang bendera yang
mereka dapatkan akan sama juga?
Untuk menyelesaikan permasalahan di atas, ikutilah beberapa langkah berikut:
1. Berdasarkan ilustrasi gambar di atas, apakah permasalahan ini dapat
diselesaikan menggunakan konsep kesebangunan ? Apa alasannya?

2. Ada berapakah segitiga yang terbentuk? Apakah hubungan antara

segitiga-segitiga tersebut?

3. Tentukanlah perbandingan tiap sisi segitiga tersebut yang menggambarkan

bahwa segitiga-segitiga tersebut sebangun!
 4. Berdasarkan perbandingan tiap sisi segitiga yang telah diperoleh pada point 3,
tentukanlah tinggi tiang bendera tersebut berdasarkan pengamatan Anto dan
Budi! Apakah dengan sudut elevasi yang berbeda, tinggi tiang bendera yang
mereka dapatkan akan sama juga?

Ayoo berlatih! (individual)

1. Seekor kelinci yang berada di lubang tanah tempat persembunyiannya melihat
seekor elang yang sedang terbang dengan sudut 60 0 (lihat gambar). Jika jarak
antara kelinci dan elang adalah 18 meter, maka tinggi elang dari atas tanah
adalah .….meter.
2. Diketahui seseorang yang berada di atas mercusuar dengan tinggi 45√3 meter
sedang mengamati sebuah objek di bawahnya dengan jarak antara objek dan
mercusuar sejauh 135 meter. Sudut depresi yang terbentuk adalah…

3. Gambar di atas menunjukkan seorang anak yang berada pada jarak 32 meter dari
kaki sebuah gedung. Ia mengamati puncak gedung dan helikopter di atasnya
dengan sudut elevasi masing-masing 300 dan 450. Hitunglah tinggi helikopter
tersebut dari atas gedung.
4. Sebuah kapal speed boat meluncur dari dermaga dengan arah timur laut
membentuk sudut 30o terhadap arah utara. Kecepatan rata-rata speed boat 45
km/jam. Setelah 45 menit, tentukan:
a. jarak speed boat dari dermaga
b. jarak speed boat dari timur dermaga
c. jarak speed boat dari utara dermaga.

5. Pada gambar berikut, M adalah puncak sebuah menara.

Dari A, puncak M mempunyai sudut elevasi 20 o. Dari B, puncak M mempunyai
sudut elevasi 41o. Jarak AB = 10 meter.
a. Hitunglah jarak AM dan BM.
b. Hitunglah tinggi menara.
6. Sebuah kapal sedang berlabuh dalam posisi menghadap ke menara. Seorang
pengamat (berada di puncak menara) melihat ujung depan kapal dengan sudut
elevasi 60o dan ujung belakang kapal dengan sudut elevasi 75 o. Jika tinggi
menara 75 m, dan dasar menara berada 15 m di atas permukaan laut, berapakah
panjang kapal itu?

Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

C. Penutup
Bagaimana kalian sekarang ? Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut
melalui kegiatan belajar 1, 2 dan 3, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri
kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait
dengan penguasaan materi pada pembelajaran ini di tabel berikut.

Tabel refleksi diri pemahaman materi

Saya belum Saya mulai Saya
No Pertanyaan mengerti memahaminy telah
a mengerti
Apakah anda dapat
menyebutkan semua konsep
1.
konversi sudut, radian dan
perputaran
Apakah anda dapat menjelaskan
perbandingan trigonometri pada
2. segitiga siku-siku yang
dihubungkan dengan konsep
phytagoras
Apakah anda dapat
mengidentifikasi trigonometri
3. pada kuadran dan
menghubungkan sudut relasi
serta sudut istimewah
Apakah anda dapat
menyelesaikan berkaitan dengan
4. konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga
siku-siku atau masalah nyata.

Jika menjawab “saya belum mengerti” pada salah satu pertanyaan di atas, maka
pelajarilah kembali kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4 yang sekiranya perlu kalian
ulangi dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk
 mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan,
maka lanjutkan dengan Assesmen Individu.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi konsep

perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dalam rentang 0 – 100, tulislah
ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi perbandingan

trigonometri pada segitiga siku-siku, lanjutkan kegiatan Anda dengan
mengevaluasi penguasaan kalian! Mintalah kepada guru untuk diuji.

Yuk Cek Kemampuanmu!

Setelah menyelesaikan evaluasi di atas, coba kalian diskusikan kembali penyelesaian
permasalahan seorang peneliti di bagian awal tadi. Mintalah pada guru kalian untuk
materi berikutnya.

Selamat belajar
dan
sukses untuk kalian!
 Lampiran 2. Asesmen Tertulis

SOAL PENILAIAN INDIVIDU

Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !
1. Tiga orang anak sedang mengamati tinggi sebuah pohon menggunakan alat yang
bernama klinometer (alat untuk menghitung sudut elevasi). Ketiga anak tersebut
berdiri pada jarak yang berbedabeda dari pohon tersebut, sehingga sudut elevasi
yang dihasilkan menggunakan klinometer pun berbeda. Berikut merupakan hasil
pengukuran mereka:
a. Anak yang pertama klinometernya menunjukkan angka 63°42′ .
b. Anak yang kedua klinometernya menunjukkan angka 25°28′48′′.
c. Anak yang ketiga klinometernya menunjukkan angka 40°22′30′′.
Untuk memudahkan perhitungan dalam menentukan ketinggian pohon tersebut,
maka hasil yang mereka dapatkan di atas haruslah di ubah kedalam bentuk derajat,
tanpa memuat menit dan detik. Maka berapa derajatkah sudut elevasi yang mereka
hasilkan ?

1
2. Didi berlari pada sebuah lintasan yang berbentuk lingkaran selama jam. Ia
3

berhasil menyelesaikan sebanyak 42 putaran. Hitunglah kecepatan sudut ketika Ali

berlari pada lintasan tersebut dalam satuan rad/menit dan rad/detik !

3. Seorang anak yang tingginya 150 cm sedang mengamati tinggi sebuah pohon
menggunakan klinometer dan di dapatkan sudut elevasinya yaitu 45°. Jika
diketahui tinggi pohon tersebut adalah 16 meter, berapakah jarak anak tersebut
dengan pohon?

2
4. Diketahui dan adalah sudut di kuadran II, maka tentukanlah:
3
sin(90 ; ) ; cos(180 ; )
a. t n(270 : ) : cot(; )
t n (90 : ): cos(180 : )
b. sin(270 ; ) ; cot(180 ; )

5. Tentukan nilai dari :

t n 330
a. cot 135 sin 240
 sin 135 : cos 225 :sin 250
b. cos 90 :cos 160

6. Tempat duduk pada sebuah bianglala di taman hiburan memiliki jarak 15 m dari
pusatnya. Pada saat ananda akan menaiki bianglala tersebut, ternyata tinggi tempat
duduk tersebut adalah 2 meter di atas permukaan tanah. Berada pada ketinggian
berapakah ananda pada saat bianglala tersebut berputar sejauh 570°, jika bianglala
tersebut berputar berlawanan arah jarum jam?
{ SEMOGA SUKSES }
SOAL PENGAYAAN
Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !
1. Tentukan nilai dari
2. Apabila titik R yang terletak pada koordinat (8, 15) membentuk sudut terhadap
sumbu positif, maka nilai dari cot , sec , dan cosec adalah…
3. Jika , , dan γ adalah sudut-sudut dalam segitiga ABC, buktikan bahwa:
a. sin ( + 𝛾) = sin
b. cos ( + 𝛾) = − cos
c. tan ( + 𝛾) = − tan
4. Jika diketahui 𝐴 + 𝐵 = 270°, maka buktikan bahwa:
a. cos 𝐴 + sin 𝐵 = 0
b. tan 𝐴 + cot 𝐵 = 2 tan 𝐴
5. Pada gambar di berikut diperlihatkan aliran air di dalam pipa sebagai penampang
irisannya. Jika diameter pipa 50 cm dan garis AB sebagai permukaan air dengan
panjang 14 cm, maka tinggi air paling dalam di dalam pipa itu adalah…
 Lampiran 3. Rubrik Penilaian Individu

A. Penilaian Sikap dalam kegiatan belajar

 Indikator sikap disiplin dan tanggung jawab dalam pembelajaran
1. Kurang baik jika tidak tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan dalam mengerjakan tugas.
2. Baikk jika sudah tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat Baik jika sudah tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas dengan konsisten.
 Indikator sikap keaktifan dalam pembelajaran
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten

B. Penilaian ketercapaian tujuan pembelajaran dalam kegiatan belajar

Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Nomor Soal

Peserta didik mampu menjelaskan konsep konversi sudut,

G.1 Menjelaskan Konversi Sudut, Radian dan Putaran 1, 2
radian dan putaran
G.2 Menjelaskan definisi perbandingan trigonometri pada Peserta didik mampu menjelaskan definisi perbandingan
segitiga siku-siku dengan dihubungkan dengan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan dihubungkan 3
konsep phytagoras dengan konsep phytagoras
G.3 Mengidentifikasi Trigonometri pada kuadran dan Peserta didik mampu mengidentifikasi Trigonometri pada
4,5
menghubungkan pada konsep sudut berelasi dan sudut kuadran dan menghubungkan pada konsep sudut berelasi dan
Istimewa pada Trigonometri sudut Istimewa pada Trigonometri
Peserta didik mampu menyelesaikan masalah Kontekstual
G.4 Menyelesaikan masalah Kontekstual berkaitan dengan
berkaitan dengan perbandingan Trigonometri pada Segitiga 6
perbandingan Trigonometri pada Segitiga siku-siku
siku-siku

C. Rubrik penilaian Asesmen tertulis

PEDOMAN PENSKORAN
Soal Level
Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
a. Anak pertama 63°42’ 1 L1
1 1
63°42’ = 63° + 42′ = 63° + 42 × 60

= 63° + 0,7° = 63.7°

1. 1
b. Anak kedua 25°28′48′′.
1 1
25°28′48′ = 25° + 28′ + 48′′ = 25° + 28′ + 48 × 60
1
1
= 25° + 28′ + 0,8′ = 25° + 28,8 ×60
 = 25° + 4,8° = 29.8°
c. Anak ketiga 40°22′30′′ 1
1 1
40°22′30′′ = 40° + 22′ + 30′′ = 40° + 22′ + 30 × 60
1 1
= 40° + 22′ + 0.5′ = 40° + 22.5 × 60

= 40° + 0.375° = 40.375°

1 1 1 L2
Waktu tempuh = jam = × 60 menit = 20 menit
3 3
42 1
2. Kecepatan = = 2.1 putaran/menit = 2.1 × 2 rad/menit = 4.2 rad/menit
20
1
42
4.2 rad/menit = = 0.07 rad detik
60
tin i po on ;tin i n 1 L2
tan 45° = n en n po on

16 ;15
3. tan 45° =
n en n po on 1
16 ;15 14 5
jarak anak dengan pohon = = = 14.5 m 1
t n 45 1

sin(90 ; ) ; cos(180 ; ) cos( ) ; (;cos( )) 2 cos cos ;

√ 2 3 L1
a. t n(270 : ) : cot(; ) ;cot( ) : (;cot( )) ;2 cot ; cot 13
√
4.
 t n (90 : ): cos(180 : ) ;cot ; sin ; 3√13;4
√
b. sin(270 ; ) ; cot(180 ; ) ; cos ;cot : 6 :3 √13
√

3
3 L1
t n 330 t n(;30 ) ; √3 ; √3 2
a.
cot 135 sin 240 cot(90 :45 ) sin(180 :60 ) (;1)(; √3) √3 3

5.

sin 135 : cos 225 :sin 250 sin 45 ;cos 45 :sin (90 :160 ) √2 ; √2 :cos 160 cos 160 3
b. cos 90 :cos 160 0:cos 160 cos 160 cos 160

Karena yang dicari adalah jarak, maka semua perbandingan trigonometri bernilai positif. L3
Ketinggian pada saat berputar sejauh 𝟓𝟕𝟎°
570° = 360° + 210° = 210° = 180° + 30°
Misalkan A adalah pusat biang lala, O adalah titik mula-mula dan P adalah titik akhir,
6. cos 30° = 4
15
1
𝐴𝑃 = 2 √ × 15 = √

Jadi P berada pada ketinggian 15 + √ + 2 = 17 + √ m di atas permukaan tanah

Total Skor 30
Keterangan Level Kognitif :
L1 : Pengetahuan dan Pemahaman
L2 : Aplikasi
L3 : Penalaran

D. Rubrik Penilaian Pengayaan

PEDOMAN PENSKORAN
Soal Level
Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
= cot 25° ∙ cot (90° − 25°) ∙ cot 26° ∙ cot (90° − 26°) 3 L2
= cot 25° ∙ tan 25° ∙ cot 26° ∙ tan 26°
1. 1 1
= ∙ tan 25° ∙ ∙ tan 26°
t n 25 t n 26

=1∙1
 =1

Jarak titik R dari origin = √ 2 2 =√ 2 2 = √ = 17 3 L2

8
cot = 15
17
2. sec = 8
17
cosec = 15

3 L3
+ + 𝛾 = 180°
+ 𝛾 = 180° −

sin ( + 𝛾) = sin (180° − ) = sin

3.

cos ( + 𝛾) = cos (180° − ) = −cos

tan ( + 𝛾) = tan (180° − ) = −tan

Jika 𝐴 + 𝐵 = 270°, maka 𝐴 = 270° − 𝐵 dan 𝐵 = 270° − 𝐴 3 L3

4.
a. cos 𝐴 + sin 𝐵 = 0
 cos(270° − 𝐵) + sin 𝐵 = 0
− sin 𝐵 + sin 𝐵 = 0
0=0
b. tan 𝐴 + cot 𝐵 = 2 tan 𝐴
tan 𝐴 + cot(270° − 𝐴) = 2 tan 𝐴 3
tan 𝐴 + tan 𝐴 = 2 tan 𝐴
2 tan 𝐴 = 2 tan 𝐴

Berdasarkan gambar disamping panjang 3 L3

𝐴𝐶 = 𝐵𝐶 = 7cm dan 𝑂𝐵 = 25 cm.

Karena OCB adalah segitiga siku-siku, maka panjang OC adalah

5. 𝑂𝐶 = √𝑂𝐵2 𝐶𝐵2 = √ 2 2 = √ = 24 cm
Tinggi air paling dalam di dalam pipa tersebut adalah 24 + 25 = 59 cm
Total Skor 18
 Lampiran 4. Rubrik Penilaian Kelompok

A. Penilaian sikap dalam kegiatan belajar

 Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten.
 Indikator sikap keaktifan dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten

B. Penilaian ketercapaian dalam kegiatan belajar

Bagian Skor
No. Indikator
LKS 1 2 3 4
Terisi namun tidak Terisi namun tidak
G.1 Menjelaskan Konversi Sudut, Radian dan Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
1. benar atau > 25% benar atau > 65%
Putaran Belajar 1 benar ≤ 25% benar atau >85%
sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
2. G.2 Menjelaskan definisi perbandingan Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak Terisi namun tidak Terisi namun tidak
 Bagian Skor
No. Indikator
LKS 1 2 3 4
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan Belajar 2 benar ≤ 25% benar atau > 25% benar atau > 65% benar atau >85%
dihubungkan dengan konsep phytagoras sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
G.3 Mengidentifikasi Trigonometri pada kuadran Terisi namun tidak Terisi namun tidak
Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
3. dan menghubungkan pada konsep sudut berelasi benar atau > 25% benar atau > 65%
Belajar 3 benar ≤ 25% benar atau >85%
dan sudut Istimewa pada Trigonometri sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
G.4 Menyelesaikan masalah Kontekstual Terisi namun tidak Terisi namun tidak
Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
4. berkaitan dengan perbandingan Trigonometri benar atau > 25% benar atau > 65%
Belajar 4 benar ≤ 25% benar atau >85%
pada Segitiga siku-siku sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%