Lampiran 1.

Lembar Kerja Peserta Didik

1. Memahami Peta Konsep
Perbandingan Trigonometri
pada Segitiga Siku-siku

Perbandingan Trigonometri Perbandingan Aplikasi

Konversi
pada Segitiga Siku-Siku Trigonometri Sudut Trigonometri
Sudut, Radian
dan Putaran dengan Konsep Pytagoras Istimewa dan Sudut
di Semua Kuadrat,
Sudut-sudut Berelasi

2. Kegiatan Pembelajaran
A. PendAhulUAn
Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian diskusikan !!

Untuk DidiskusikAn!

Simak video tayangan tersebut, kemudian sampaikan

pendapat kelompok kalian mengenai tayangan yang sudah
kalian tonton bersama !!

Music and math: The genius of Beethoven - Natalya St. Clair

https://ed.ted.com/lessons/music-and-math-the-genius-of-
….……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
….……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
….……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
 Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian membaca dan memahami
cerita di bawah ini dengan baik.

Gambar (a) menunjukkan gerak semu matahari yang menyatakan kedudukan

matahari sepanjang tahun dilihat dari bumi. Pada tanggal 21 Maret dan 23
September, matahari akan berada di atas Khatulistiwa. Pada tanggal 21 Juni,
matahari akan berada di daerah belahan bumi utara dengan garis lintang 23,5∘ LU,
sedangkan pada tanggal 22 Desember, matahari akan berada di daerah belahan
bumi selatan dengan garis lintang 23,5∘ LS. Jika gerak semu matahari merupakan
grafik sinusoidal seperti gambar di atas dan gambar (b) menunjukkan kota Lima,
ibu kota negara Peru yang terletak di koordinat 11,75∘ LS, maka diperkirakan
matahari akan tepat berada di atas kota Lima pada pukul 12 siang pada pukul…

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan

Kegiatan Belajar terlebih dahulu berikut ini.
B. KegiAtAn Inti
1) Petunjuk BELAJAR
i. Baca dan pahami BTP (Buku Teks Pembelajaran) sebagai referensi
tambahan kalian dapat dilihat pada Kemdikbud, 2018. Matematika
SMA/MA/SMK/MAK Kelas X : Buku Siswa ; Simangunsong, Wilson.
2016. Matematika Peminatan Kelas X SMA/MA. Jakarta. Gematama; atau
buku pegangan lainnya.
ii. Setelah memahami bacaan, berlatihlah memperluas pengalaman
belajar melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1, 2, 3, dan
4 baik yang harus kalian kerjakan sendiri atau teman lainnya sesuai
instruksi guru.
iii. Kerjakan tugas-tugas di buku kerja yang sudah kalian siapkan
sebelumnya.
 iv. Apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan
permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4,
kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk
mengikuti tes formatif agar kalian dapat belajar ke unit berikutnya (jika
belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) kalian harus
mempelajari ulang materi ini kemudian minta tes lagi sampai
memenuhi KKM).
v. Jangan lupa melalui pembelajaran ini kalian dapat mengembangkan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi,
kolaborasi, kreativitas.

2) KEGIAtAn BelAJAR
Jika kalian sudah memahami apa yang harus kalian lakukan dalam
pembelajaran ini, selanjutnya ikuti kegiatan belajar berikut dengan
penuh semangat dan pantang menyerah !!!

Kegiatan Belajar 1

Pada kegiatan belajar 1 ini, siswa mampu menjelaskan konsep konversi sudut,
radian dan putaran. Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP

Definisi :

Besar sudut dalam satu lingkaran penuh adalah 360°, atau dengan kata
lain 360° didefinisikan sebagai ukuran sudut yang disapu oleh jari-jari lingkaran
dalam jarak 1 kali keliling lingkaran.
1° di definisikan sebagai ukuran sudut yang diperoleh dari jari-jari lingkaran
dalam jarak putar sejauh keliling lingkaran.
360

Sudut dapat dinyatakan dalam berbagai macam satuan, yaitu:

1) Derajat (°) : Satu derajat didefinisikan sebagai 1

putaran penuh satu
360

lingkaran.

2) Menit (‘) : Satu menit didefinisikan sebagai 1

derajat, sehingga 1°
60

bernilai 60’.
 3) Detik (“) : Satu detik didefinisikan sebagai 1 menit atau 1 °
3600
60

sehingga 1° bernilai 3600” dan 1’ bernilai 60”.

4) Radian (rad) : Satu radian didefinisikan sebagai ukuran sudut yang

dibentuk oleh suatu juring lingkaran yang busurnya bernilai sama
dengan jari-jari lingkaran.

Nilai satu radian adalah:

Sebagai referensi contoh, kamu bisa dilihat melalui link

http://bit.ly/KonversiSudut

Untuk DidiskusikAn! (Berkelompok)

Pada gambar di sebelah kanan. Misalkan panjang jari-jari lingkaran O = r, dan
panjang busur AB = r. Maka besar sudut AOB = 1 radian atau 𝜃 = 1 radian.

Perbandingan antara panjang busur dengan keliling lingkaran

sama dengan perbandingan antara besar sudut juring dengan
besar sudut satu putaran atau dapat ditulis :
…… …………… …… ………………
=
………………….. ……………..

Diketahui bahwa keliling lingkaran = 2𝜋 𝑟, panjag busur AB = r, dan besar sudut 1

putaran = 360°, maka :
…… …………… …… ………………
=
………………….. ……………..

……………………….
1 radian =
…………………….

360° =…………………
Ayoo berlATIH! (INDIVIDUAL)
1. Besar sudut yang sesuai dengan gambar di bawah adalah….

2. Besar sudut 270° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah

….…………………………………………………………………………………………………………………
…..….………………………………………………………………………………………………….
3. Besar sudut 72° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah
….…………………………………………………………………………………………………………………
…..….………………………………………………………………………………………………….
4. Besar sudut 45° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah
….…………………………………………………………………………………………………………………
…..….………………………………………………………………………………………………….
5. Besar sudut 120° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah
….…………………………………………………………………………………………………………………
…..….………………………………………………………………………………………………….
6. Besar sudut 315° dinyatakan dalam radian maka hasilnya adalah
….…………………………………………………………………………………………………………………
…..….………………………………………………………………………………………………….
1
7. Besar sudut 14 𝜋 radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya adalah

….…………………………………………………………………………………………………………………
…..….………………………………………………………………………………………………….
8. Besar sudut 0,3 𝜋 radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya
adalah….….……………………………………………………………………………………………………
………………..….……………………………………………………………………………………….
5
9. Besar sudut 16 𝜋 radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya adalah

….…………………………………………………………………………………………………………………
…..….………………………………………………………………………………………………….
10.Besar sudut 3 𝜋 radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya adalah
4
….…………………………………………………………………………………………………………………
…..….………………………………………………………………………………………………….

Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Kegiatan Belajar 2

Pada kegiatan belajar 2 ini, siswa mampu menjelaskan definisi perbandingan

trigonometri pada segitiga siku-siku dengan dihubungkan dengan konsep
phytagoras. Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP.

Definisi :

Trigonometri :

Nilai perbandingan trigonometri :

Pada segitiga siku-siku berlaku teorema Phytagoras dan nilai perbandingan

sisi-sisi segitiga siku-siku.

Di dalam segitiga siku-siku terdapat dua sisi-sisi yang saling tegak lurus dan satu
sisi terpajang yang disebut hyotenusa. Perhatikan segitiga siku-siku di bawah
ini. Sisi di hadapan sudut theta (θ) adalah depan (opposite), sisi di dekat sudut
theta (θ) adalah samping (adjacent).

Sebagai referensi contoh, kamu bisa dilihat melalui link :

https://bit.ly/PerbandinganTrigonometriSiswa
Untuk DidiskusikAn! (Berkelompok)
Dalam segitiga siku-siku ABC disamping berlaku Teorema
Pythagoras, yaitu c = a + b . Jika c dinyatakan dalam a dan b,
2 2 2

seperti berikut,

c= atau c =
manakah persamaan yang benar ?

….……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
….…………………………………………………………………………………………………..
Jika segitiga siku-siku ABC tersebut, ∠CAB yaitu 𝛼 dan ∠ABC yaitu 𝛽 Maka
perbandingan nilai segitiga siku-siku dengan sisi segitiga sebagai berikut !!
…… …..
sin 𝛼 = , sin 𝛽 =
…… …..
…… …..
cos 𝛼 = , cos 𝛽 =
…… …..
…… …..
tan 𝛼 = , tan 𝛽 =
…… …..
…… …..
cot 𝛼 = , cot 𝛽 =
…… …..
…… ….. …… …..
cosec 𝛼 = , cosec 𝛽 = , sec 𝛼 = , sec 𝛽 =
…… ….. …… …..

1. Tentukan nilai sin α, cos α, tan α, sec α, cosec α, dan cot α. Pada
segitiga berikut.

c. D
A

B
a) Dari gambar yang diberikan, diketahui bahwa panjang sisi samping
sudut alfa (α) dan panjang sisi miring pada segitiga siku-siku itu
berturut-turut adalah samping=12 dan miring=15
Dengan menggunakan Teorema Pythagoras, diperoleh panjang sisi
depan sudut =…..
….……………………………………………………………………………………………………………………..
….……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

b) Dari gambar yang diberikan, diketahui bahwa panjang sisi depan dan
samping sudut alfa (α) pada segitiga siku-siku itu berturut-turut adalah
depan=12 dan samping=5
Dengan menggunakan Teorema Pythagoras, diperoleh panjang sisi
miring (hipotenusa) =…
….……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………
c) Panjang AC dapat ditentukan dengan Teorema Pythagoras =……
Panjang BC juga dapat ditentukan dengan Teorema Pythagoras =……
Dari sini, diketahui bahwa panjang sisi depan sudut alfa, sisi samping
sudut alfa, dan panjang sisi miring (hipotenusa) pada △ABC berturut-
turut adalah…
….……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….………………………
………………………………………………………………………………………………………………

2. Segitiga KLM memiliki koordinat K(−5,−2),L(3,−2), dan M(−5,4). Nilai sin

M, cos M, tan M, sin L, cos L, dan tan L adalah..
 Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Kegiatan Belajar 3

Pada kegiatan belajar 3 ini, siswa mampu mengidentifikasi Trigonometri pada

kuadran dan menghubungkan pada konsep sudut berelasi dan sudut Istimewa
pada Trigonometri. Alokasi waktu kegiatan ini 3 JP.

Definisi :

Perbandingan nilai sisi-sisi segitiga istimewa dan sudutnya antara

lain.
Tanda nilai perbandingan trigonometri berbeda di masing-masing
kuadrannya.

Sebagai referensi contoh, kamu bisa dilihat melalui link :

https://bit.ly/TrigonometriSudutIstimewa
 Sudut dapat bernilai
negatif jika arah putarannya
searah jarum jam. Sudut juga
dapat bernilai lebih dari 3600
jika melakukan lebih dari satu
putaran penuh.
Untuk mengubah sudut
negatif atau besarnya lebih
dari 3600, dapat digunakan
konsep:

Pola yang dapat diambil:

1) Pada sudut 90±α dan 270± α, nama perbandingan berubah dengan tanda
sesuai kuadran awal.
2) Pada sudut 180±α dan 360± α, nama perbandingan tetap dengan tanda
sesuai kuadran awal.

Sebagai referensi contoh, kamu bisa dilihat melalui link :

https://bit.ly/TrigonometriKuadran

Untuk DidiskusikAn! (Berkelompok)

Dalam bidang navigasi penerbangan udara, arah ditentukan dalam satuan
derajat dengan perputaran searah jarum jam di hitung
dari arah utara. Sehingga, timur memiliki arah 90°,
selatan 180°, dan barat 360°.
a) Sebuah pesawat, terbang dari bandara sejauh 150 km dengan arah 120°.
Berapakah jarak pesawat tersebut dari arah timur dan selatan?

b) Sebuah pesawat dengan kecepatan 120 km/jam meninggalkan bandara

Soekarno- Hatta dengan arah 300°. Setelah 2 jam penerbangan,
berapakah jarak pesawat tersebut dari arah utara bandara Soekarno-
Hatta?

Ayoo berlATIH! (individuAL)

Selesaikanlah permasalahan di bawah ini beserta langkah
penyelesaiannya!
1) Diantara perbandingan trigonometri berikut ini, manakah yang bertanda
positif dan manakah yang bertanda negatif, serta kemukakan alasannya !

2) Terletak dimanakah sudut 𝛼 jika diketahui:

a. sin 𝛼 positif dan sec 𝛼 negatif

….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
b. sec 𝛼 negatif dan tan 𝛼 negatif
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
 c. tan 𝛼 positif dan sec 𝛼 negatif
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
d. sin 𝛼 positif dan cos 𝛼 negatif
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
e. cos 𝛼 positif dan cosec 𝛼 negatif
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….

3) Pada sebuah bidang kartesius sebuah benda berada pada titik 𝐴(−12, 5).
Maka tentukanlah:

Jarak benda A dari sumbu-x dan sumbu-y

….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
Jarak benda A dari titik origin 𝑂(0, 0)
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
Perbandingan trigonometri ∠ X𝑂A= 𝛼
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….

4) Tentukan posisi sebuah benda pada bidang kartesius.

Jika diketahui sin 𝛼 = 1 dan cos 𝛼 = − 1 3 . Kemudian carilah nilai dari:
2 2

a. tan 𝛼 b. sec 𝛼 c. cot 𝛼 d. cosec𝛼

….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….

5) Sederhanakan setiap bentuk berikut ini:

sec (270°−α)
b. d.
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
….……………………………………………………………………………….
Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Kegiatan Belajar 4

Pada kegiatan belajar 4 ini, siswa mampu menyelesaikan masalah Kontekstual

berkaitan dengan perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku. Alokasi
waktu kegiatan ini 4 JP.

Aplikasi perbandingan Trigonometri menggunakan konsep 

• Perbandingan Trigonometri sudut sudut istimewah
• Perbandingan Trigonometri di semua kuadran
• Perbandingan Trigonometri untuk sudut-sudut yang berelasi

Untuk DidiskusikAn! (Berkelompok)

Selesaikanlah permasalahan di bawah ini beserta langkah penyelesaiannya!

Anton dan Budi ingin mengukur tinggi sebuah tiang bendera di lapangan upacara
sekolahnya menggunakan alat yang bernama klinometer. Anton berdiri tepat 10
m dari Budi. Alat yang di bawa Anton menunjukkan sudut elevasi sebesar 600,
sedangkan alat yang dibawa Budi menunjukkan sudut elevasi sebesar 300. Posisi
mereka mereka berdua dapat di gambarkan seperti gambar di bawah ini:

Jika klinometer yang mereka

gunakan berada pada ketinggian
yang sama yaitu 170cm di atas
permukaan tanah, berapakah
tinggi tiang bendera menurut
pengamatan Anton dan Budi?
Apakah dengan sudut elevasi
yang berbeda, tinggi tiang
bendera yang mereka dapatkan
akan sama juga?
Untuk menyelesaikan permasalahan di atas, ikutilah beberapa langkah berikut:
1. Berdasarkan ilustrasi gambar di atas, apakah permasalahan ini dapat
diselesaikan menggunakan konsep kesebangunan ? Apa alasannya?

2. Ada berapakah segitiga yang terbentuk? Apakah hubungan antara

segitiga-segitiga tersebut?

3. Tentukanlah perbandingan tiap sisi segitiga tersebut yang

menggambarkan bahwa segitiga-segitiga tersebut sebangun!

4. Berdasarkan perbandingan tiap sisi segitiga yang telah diperoleh pada

point 3, tentukanlah tinggi tiang bendera tersebut berdasarkan
pengamatan Anto dan Budi! Apakah dengan sudut elevasi yang berbeda,
tinggi tiang bendera yang mereka dapatkan akan sama juga?
Ayoo berlATIH! (indivIDUAl)
1. Seekor kelinci yang berada di lubang tanah tempat persembunyiannya
melihat seekor elang yang sedang terbang dengan sudut 600 (lihat gambar).
Jika jarak antara kelinci dan elang adalah 18 meter, maka tinggi elang dari
atas tanah adalah .….meter.

2. Diketahui seseorang yang berada di atas mercusuar dengan tinggi 45√3

meter sedang mengamati sebuah objek di bawahnya dengan jarak antara
objek dan mercusuar sejauh 135 meter. Sudut depresi yang terbentuk
adalah…
3. Gambar di atas menunjukkan seorang anak yang berada pada jarak 32
meter dari kaki sebuah gedung. Ia mengamati puncak gedung dan
helikopter di atasnya dengan sudut elevasi masing-masing 300 dan 450.
Hitunglah tinggi helikopter tersebut dari atas gedung.

4. Sebuah kapal speed boat meluncur dari dermaga dengan arah timur laut
membentuk sudut 30o terhadap arah utara. Kecepatan rata-rata speed boat
45 km/jam. Setelah 45 menit, tentukan:
a. jarak speed boat dari dermaga
b. jarak speed boat dari timur dermaga
c. jarak speed boat dari utara dermaga.

5. Pada gambar berikut, M adalah puncak sebuah menara.

Dari A, puncak M mempunyai sudut elevasi 20o. Dari B, puncak M
mempunyai sudut elevasi 41o. Jarak AB = 10 meter.
a. Hitunglah jarak AM dan BM.
b. Hitunglah tinggi menara.
6. Sebuah kapal sedang berlabuh dalam posisi menghadap ke menara.
Seorang pengamat (berada di puncak menara) melihat ujung depan kapal
dengan sudut elevasi 60o dan ujung belakang kapal dengan sudut elevasi
75o. Jika tinggi menara 75 m, dan dasar menara berada 15 m di atas
permukaan laut, berapakah panjang kapal itu?

Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

C. Penutup
Bagaimana kalian sekarang ? Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut
melalui kegiatan belajar 1, 2 dan 3, berikut diberikan tabel untuk mengukur
diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya
terkait dengan penguasaan materi pada pembelajaran ini di tabel berikut.

Tabel refleksi diri pemahaman materi

Saya belum Saya mulai Saya telah
No Pertanyaan
mengerti memahaminya mengerti
Apakah anda dapat menyebutkan
1. semua konsep konversi sudut,
radian dan perputaran
Apakah anda dapat menjelaskan
perbandingan trigonometri pada
2.
segitiga siku-siku yang dihubungkan
dengan konsep phytagoras
Apakah anda dapat mengidentifikasi
trigonometri pada kuadran dan
3.
menghubungkan sudut relasi serta
sudut istimewah
 Saya belum Saya mulai Saya telah
No Pertanyaan
mengerti memahaminya mengerti
Apakah anda dapat menyelesaikan
berkaitan dengan konsep
4. perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku atau masalah
nyata.

Jika menjawab “saya belum mengerti” pada salah satu pertanyaan di atas,
maka pelajarilah kembali kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4 yang sekiranya
perlu kalian ulangi dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan
putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “Ya” pada
semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan Assesmen Individu.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi konsep

perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dalam rentang 0 – 100,
tulislah ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi perbandingan

trigonometri pada segitiga siku-siku, lanjutkan kegiatan Anda dengan
mengevaluasi penguasaan kalian! Mintalah kepada guru untuk diuji.

Yuk Cek Kemampuanmu!

Setelah menyelesaikan evaluasi di atas, coba kalian diskusikan kembali penyelesaian
permasalahan seorang peneliti di bagian awal tadi. Mintalah pada guru kalian untuk
materi berikutnya.

Selamat belajar
dan
sukses untuk kalian !