RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP IT Sabbihisma Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 22 JP (8 Pertemuan x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami dan dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan,
mengurai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual

persamaan garis lurus) dan yang berkaitan dengan fungsi linear
menginterpretasikan grafiknya yang sebagai persamaan garis lurus
dihubungkan dengan masalah kontekstual
Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan I
3.4.1 Menggambar grafik persamaan 4.4.1 Menerapkan konsep persamaan
garis lurus garis lurus dan grafiknya pada
3.4.2 Menganalisa suatu permasalahan masalah kontekstual
kontekstual melalui representasi
grafik garis lurus terhadap
permasalahan tersebut

Pertemuan II dan III

3.4.3 Menentukan gradien/ kemiringan 4.4.2 Menerapkan konsep gradien pada
dari garis lurus masalah kontekstual

Pertemuan IV dan V
3.4.4 Menentukan persamaan garis yang
melalui satu titik tertentu yang
bergradien m
3.4.5 Menentukan persamaan garis dari
 dua titik yang diketahui
3.4.6 Menganalisis kedudukan dua garis 4.4.3 Menyelesaikan masalah
berdasarkan gradien dan konstanta kontekstual yang berkaitan
dengan fungsi linear sebagai
Pertemuan VI dan VII persamaan garis lurus
3.4.7 Menentukan persamaan garis yang
sejajar dengan garis lain
3.4.8 Menentukan persamaan garis lurus
yang tegak lurus dengan garis lain

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Peserta didik mampu menemukan konsep persamaan garis lurus dari bentuk fungsi
yang berkaitan dengan masalah kontekstual dengan melalui diskusi tepat
2. Peserta didik mampu menentukan persamaan garis lurus dari masalah kontekstual
dengan tepat melalui latihan
3. Peserta didik mampu menggambar grafik persamaan garis lurus dari masalah
kontekstual dengan tepat melalui latihan
4. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah nyata berkaitan dengan persamaaan
garis lurus dengan tepat melalui latihan

Pertemuan II
Melalui metode penemuan dan diskusi, diharapkan peserta didik mampu :
1. Menemukan konsep gradien (kemiringan) dari permasalahan kontesktual dengan
benar
2. Menentukan gradien dengan menghitung satuandengan teliti
3. Menentukan gradien dari persamaan garis y=mx+c dengan tepat
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gradien persamaan garis
lurus dengan benar

Pertemuan III
Melalui metode tanya jawab dan diskusi , diharapkan peserta didik mampu :
1. Menemukan prinsip penentuan gradien garis jika diketahui dua buah titik yang
dilaluinya dengan tepat
2. Menentukan gradien garis jika diketahui dua buah titik yang dilaluinya dengan benar.
3. Menemukan prinsip gradien dari persamaan garis ax +by +c=0 dengan benar
4. Menentukan gradien dari persamaan garis ax +by +c=0 dengan benar
5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gradien persamaan garis
lurus dengan benar

Pertemuan 4
 Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dengan
pendekatan Scientific yang menuntun peserta didik secara berdiskusi dalam kelompok,
peserta didik diharapkan mampu :
1. Menentukan persamaan garis yang melalui suatu titik tertentu yang bergradien m
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan cara menentukan
persamaan garis lurus yang melalui suatu titik tertentu dan bergradien m.

Pertemuan 5
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dengan
pendekatan Scientific yang menuntun peserta didik secara berdiskusi dalam kelompok,
peserta didik diharapkan mampu :
1. Menentukan persamaan garis lurus dari dua titik yang diketahui.
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan cara menentukan
persamaan garis lurus dari dua titik yang diketahui.

Pertemuan ke 6
Melalui pembelajaran menggunakan metode Discovery Learning dengan model
diskusi dan latihan mandiri, diharapkan :
1. peserta didik mampu menemukan kembali syarat dua garis dikatakan sejajar melalui
kegiatan mengamati, mencoba dan menalar dengan tepat
2. peserta didik mampu menemukan kembalisyarat dua garis dikatakan tegak lurus
melalui kegiatan mengamati, mencoba dan menalar dengan tepat
3. peserta didik mampu menganalisis kedudukan dua garis berdasarkangradien

Pertemuan ke 7
1. peserta didik mampu menentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis lain
melalui kegiatan mencoba dan menalar dengan tepat
2. peserta didik mampu menentukan persamaan garis yang tegak lurus dengan garis lain
melalui kegiatan mencoba dan menalar dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
Pertemuan I
Fakta - variabel x
- variabel y
- persamaan berbentuk ax + by + c = 0
- persamaan berbentuk y = mx + c
- simbol gradien = m
 Konsep - grafik memotong sumbu x di y = 0
- grafik memeotong sumbu y di x = 0
Prinsip Rumus persamaan garis
Rumus gradient
Prosedur - Langkah-langkah dalam menggambar grafik persamaan garis lurus

Pertemuan II dan III

Fakta m menyatakan gradien (kemiringan)
∆ x menyatakan perubahan nilai x
∆ y menyatakan perubahan nilai y
Konsep Gradien adalah nilai kemiringan atau kecondongan suatu garis lurus.
Dengan kata lain, gradien adalah perbandingan antara jarak tegak dan
jarak mendatar
Prinsip a) Gradien garis dengan persamaan y=mx+c adalah m
b) Gradien garis yang melalui dua buah titik ( x 1 , y 1 ) dan ( x 2 , y 2 ) :
∆ y y 2− y 1
y=mx+c, c ≠ 0 adalah m= =
∆ x x 2−x 1

−a
c) Gradien garis dengan persamaan ax +by +c=0 adalah m=
b
Prosedur Langkah-langkah menentukan gradien dalam penyelesaian masalah

Pertemuan IV dan V
Fakta Simbol titik A , B , C , D
Variabel a , b , x , x 1 , y , y 1
m = gradien
c = konstanta

Konsep Bentuk umum persamaan garis lurus : ax +by +c=0, y=mx+c

Gradien suatu daris jika diketahui dua titik yang melalui garis tersebut :
y 2− y 1
m=
x 2−x 1

Prinsip 1. Rumus persamaan garis lurus jika diketahui bergradien-m dan melalui
salah satu titik : y – y 1=m( x – x 1)
2. Rumus persamaan garis lurus jika diketahui dua titik :
( y− y 1) ( x−x 1 )
=
( y 2− y 1 ) (x 2−x 1)

Prosedur 1. Langkah – langkah menentukan persamaan garis lurus jika diketahui

gradien dan salah satu titik yang dilalui garis tersebut.
2. Langkah – langkah menentukan persamaan garis lurus jika diketahui
dua titik yang dilalui garis tersebut
Pertemuan VI dan VII
Fakta :
Simbol dua garis sejajar adalah //
Simbol dua garis tegak lurus adalah ⊥
Konsep:
Dua garis yang sejajar jika garis memiliki jarak yang sama antar suatu titik tertentu dan
kedua garis tidak akan pernah berpotongan
Dua garis tegak lurus jika kedua garis berpotongan dan membentuk sudut 90 o
Prinsip:
Beberapa hubungan antar garis.

a. Saling sejajar
Misalkan garis 1 bergradien m1 dan garis 2 bergradien m 2 maka garis tersebut akan
sejajar jika m1 = m2
b. Saling berpotongan
Misalkan garis 1 bergradien m1 dan garis 2 bergradien m 2 maka garis tersebut akan
tegak lurus jika m1 x m2 = -1
Prosedur
1. Menentukan jenis kedudukan dua garis
a. Misalkan ada garis a dan garis b
b. Tentukan gradien dari masing – masing garis yakni m a dan m b
c. Tentukan hubungan keduanya melalui syarat garis tegak lurus, sejajar atau
saling berimpit
2. Menentukan persamaan garis
a. Tentukan gradien garis dengan melihat hubungannya dengan gradien lain
b. Tentukan satu titik ( x 1 , y 1 ¿ yang melalui garis tersebut
c. Gunakan rumus persamaan garis y− y1 =m( x−x 1)
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
 Model :Problem Based Learning, Discovery Learning
 Pendekatan :Scientific
 Metode :Tanya jawab, diskusi, penemuan, penugasan

F. Media Pembelajaran
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dll

G. Sumber Belajar
 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
 BukuContextual Teaching and Learning Matematika SMP Kelas VIII edisi 4,
karangan Endah Budi, dkk.
 Sumber-sumber lain yang relevan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 40 menit)
Tahapan
Alokasi
Model
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Discovery
(menit)
Learning
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru bersama ketua kelas memandu Peserta didik 15
Stimulation untuk berdoa bersama
2. Guru mengecek kehadiran Peserta didik
3. Mempersiapkan kondisi fisik dan psikis Peserta didik
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari ini
dengan meminta Peserta didik untuk menyiapkan alat
tulis, buku cetak, buku catatan, dan alat – bahan yang
telah diminta untuk dipersiapkan pada pertemuan
sebelumnya.
4. Apersepsi
- Mengaitkan kembali materi pada hari ini dengan materi
sebelumnya.
“Pada hari ini kita akan mempelajari mengenai
persamaan garis lurus. Apakah ananda masih ingat
dengan koordinat kartesius? Masihkah ananda ingat
dengan fungsi linier? ”
5. Motivasi
- Guru menyampaikan manfaat persamaan garis lurus
dalam bidang keilmuan dan kehidupan sehari-hari
(seperti pada bidang fisika, dalam mempelajari gerak
lurus beraturan, dan lain - lain ).
 - Masalah :
Sebuah rumah memiliki bak penampungan air yang
diletakan di halaman depan. Pada suatu hari, air
dialirkan dari bak penampungan ke dalam bak mandi.
Sebelum keran dibuka, bak mandi sudah menampung
2 liter air. Satu menit setelah bak dibuka, air yang
tertampung sebayak 7 liter. Pada menit ke dua,
sebanyak 12 liter air tertampung. Pada menit ke 3
sebanyak 17 liter, pada menit ke 4 sudah 22 liter dan
setelah 5 menit volume air pada bak mandi sebesar 27
liter.
Jika air terus mengalis berapakah volume air pada
menit ke x ? Buatlah persamaannya!
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
7. Guru menyampaikan langkah pembelajaran hari ini
“ Hari ini kita akan bekerja secara kelompok yang
telah dibagi sebelumnya. Setiap kelompok akan diberi
LKPD untuk membantu ananda untuk memahami
materi persamaan garis lurus.Ananda akan bekerja
secara berkelompokdan berdiskusi serta diharapkan
memahami langkah-langkah yng ada pada pada
LKPD.“
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk duduk secara
Problem berkelompok yang telah ditentukan 2
Statement 2. Peserta didik diberikan LKPD dan diminta
membaca petunjuk dengan teliti
3. Peserta didik mengamati permasalahan pada Ayo 3
Mengamatimengenai persamaan garis lurus dengan
cermat
4. Peserta didik bekerja sama untuk mencoba
Data mengumpulkan data persamaan garis lurus melalui 5
Collecting fungsi linier berkaitan dengan masalah nyata dengan
mengikuti kegiatan Ayo Mencoba
5. Peserta didik bekerja sama mencoba mencari relasi 10
dari fungsi dan diharapkan dapat menemukan
Data persamaan y = 5x + 2
Processing 6. Peserta didik berfikir dengan kritis untuk
menentukan hubungan fungsi linier dengan garis
lurus 20
7. Peserta didik menarik kesimpulan mengenai
persamaan garis lurus.
8. Peserta didik diminta untuk lanjut ke kegiatan 2
untuk menggambar persamaan garis lurus dan
 Verification menentukan titik potong pada sumbu x dan sumbu y 5
9. Peserta didik diminta untuk mengamati grafik 1 dan
grafik 2.
Generalisation 10. Peserta didik mengikuti langkah – langkah kerja dan 15
pertanyaan pada LKPD
11. Peserta didik berfikir kritis untuk menyimpulkan
mengenai titik potong persamaan garis lurus di
sumbu- x dan sumbu-y. 5
12. Peserta didik mengkomunikasikan di depan kelas
mengenai hal yang telah disimpulkan.
13. Guru memberi penguatan mengenai kesimpulan
yang telah didapat

Kegiatan Penutup
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik dibimbing guru untuk merefleksi
kembali materi hari ini
“Guru memuji siswa yang aktif dalam pembelajaran
dan meminta siswa untuk lebih aktif ke depannya”
“Guru mengingatkan siswa untuk fokus dalam
belajar dan tidak mudah diganggu oleh hal seperti
HP, suasana diluar kelas dan lain-lain”
2. Peserta didik diingatkan guru untuk selalu tetap
belajar
3. Guru memberikan info mengenai pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
4. Peserta didik bersama guru membaca doa sesudah
belajar dan Hamdalah

Pertemuan II (Alokasi Waktu : 2 JP)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi, Apersepsi, dan Motivasi
1. Pendidik mengucapkan salam, menyapa dan mengajak peserta didik untuk
berdoa bersama (Pengembangan Pendidikan Karakter).
2. Peserta didik telah duduk dalam kelompok berdasarkan instruksi pendidik
pada pertemuan sebelumnya.
3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab kepada
peserta didik.
“Pada pertemuan sebelumnya Ananda telah mempelajari mengenai persamaan garis lurus
dan grafiknya. Apa bentuk umum persamaan garis lurus ? dibutuhkan setidaknya berapa
titik untuk membuat sebuah garis lurus? Apa contoh penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari? Nah,seperti yang sudah diberitahukan sebelumnya, sekarang kita akan
 mempelajari mengenai gradien. Sudah adakah yang membaca mengenai gradien? Dari
yang telah dibaca, apa itu gradien?”(Literasi)
Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru bergantian.
5. Pendidik memotivasi peserta didik agar selalu bersemangat dalam belajar.
Selain itu, pendidik juga memotivasi peserta didik dengan menjelaskan
manfaat dan penerapan gradien atau kemiringan pada kehidupan sehari-hari,
seperti pada atap rumah, perosotan, Menara Pisa, dll.

Selanjutnya pendidik meminta peserta didik mengemukakan contoh-contoh

lainnya.
Peserta didik menyebutkan contoh-contoh lain mengenai penerapan gradien
dalam kehidupan sehari-hari.
6. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu menemukan konsep
gradien, menentukan gradien dengan menghitung satuan, menentukan
gradien dari persamaan garis y=mx+c.
7. Pendidik menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan pada
pertemuan ini dan yaitu model problem based learning dan menjelaskan
secara garis besar bagaimana pelaksanaan pembelajaran dengan model
tersebut dimana nantinya peserta didik akan bekerja dalam kelompok dan
mempresentasikan hasil diskusi
8. Peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis untuk belajar.

Kegiatan Inti Total :

65 menit
Fase 1: Mengorientasi peserta didik terhadap masalah
1. Pendidik membagikan LKPD 2 perkelompok.
2. Pendidik meminta peserta didik untuk melihat Masalah 1 pada LKPD 2.
Permasalahannya adalah sebagai berikut:

10
Menit

3. Peserta didik mengamati Masalah 1 pada LKPD 2, yaitu kemiringan pada

atap.
4. Pendidik menjelaskan bahwa untuk menyelesaikan masalah tersebut, peserta
didik terlebih dahulu melengkapi kegiatan-kegiatan pada LKPD. Karena
setelah melengkapi langkah-langkah pada kegiatan tersebut, peserta didik
memperoleh konsep gradien sehingga dapat menyelesaikan Masalah 1.

Fase 2: Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

5. Pendidik menginformasikan bahwa peserta didik berkelompok harus
menyelesaikan kegiatan-kegiatan pada LKPD 2 hingga pada “kesimpulan”.
“Ayo Berlatih” tidak dikerjakan. Karena setelah selesai sampai
“kesimpulan”, pendidik akan memilih secara acak kelompok yang akan
mempresentasikan hasil diskusinya.
6. Pendidik menginformasikan alokasi waktu untuk penyelesaian LKPD
tersebut adalah 30 menit.
7. Setiap anggota kelompok harus terlibat dalam penyelesaian kegiatan pada
LKPD, sehingga tiap-tiap tujuan pembelajaran tercapai oleh setiap peserta
didik.
8. Peserta didik memahami penjelasan pendidik .
9. Peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan mengenai
penjelasan yang diberikan (Communication).

Fase 3: Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

10. Peserta didik dibimbing untuk menemukan konsep gradien dan cara
menentukan gradien tersebut dalam berkelompok.
11. Dalam rangka mengumpulkan informasi, peserta didik diminta untuk
melihat dan membaca buku paket yang mereka gunakan sebagai pedoman.
(Literasi)
12. Peserta didik dalam kelompok melakukan tanya jawab dan diskusi, menalar 30
melengkapi kegiatan-kegiatan pada LKPD, hingga dapat menyimpulkan Menit
konsep gradien dan cara menentukan gradien (cara menghitung satuan dan
gardien pada persamaan garis y=mx+c)
13. Pendidik mengamati seluruh kelompok selama melakukan diskusi dan
menghampiri tiap kelompok tersebut untuk melihat kerjasama kelompok
serta memberikan bantuan bila peserta didik menghadapi kesulitan.
(Communication) (Collaboration)(HOTS) (Critical Thinking)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 10

14. Peserta didik dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil pekerjaan Menit
kelompoknya. (Communication)

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

15. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi dan 15
mengomentari hasil pekerjaan kelompok yang tampil. (Critical Thinking) Menit
16. Peserta didik diberi penguatan terhadap kesimpulan yang telah diperoleh
maupun koreksi terhadap hasil pekerjaannya.
Kegiatan Penutup 5 menit
1. Sebagai tindak lanjut dari kesimpulan yang telah diperoleh, pendidik
meminta setiap anggota kelompok mengerjakan soal “Ayo Berlatih”
yang tertera pada lembar terakhir LKPD pada buku latihan masing-
masing di rumah. (HOTS)
2. Peserta didik mengumpulkan LKPD 2 yang telah diselesaikan..
 3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan manfaat langsung
maupun tidak langsung yang didapat setelah mengikuti proses
pembelajaran sebagai refleksi.
4. Pendidik memotivasi peserta didik untuk giat belajar dan
memberitahukan bahwa pada pertemuan selanjutnya yang akan
dipelajari adalah mengenai menentukan gradien pada bentuk-bentuk
kasus lainnya. Pendidik meminta peserta didik untuk membaca atau
mencari informasi mengenai materi tersebut
5. Pendidik menginstruksikan bahwa pada pertemuan selanjutnya,
pendidik langsung duduk berkelompok
6. Pendidik mengucapkan hamdalah atau berdo’a di akhir
pembelajaran(Pengembangan Pendidikan Karakter).
Total Alokasi Waktu = 80 menit

Pertemuan III (Alokasi Waktu : 3 JP)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Orientasi, Apersepsi, dan Motivasi
1. Pendidik mengucapkan salam, menyapa dan mengajak peserta didik untuk
berdoa bersama. (PPK)
2. Peserta didik telah duduk dalam kelompok berdasarkan instruksi pendidik
pada pertemuan sebelumnya.
3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
4. Pendidik memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab kepada
peserta didik sepintas mengenai materi dan latihan yang telah diberikan
pada pertemuan sebelumnya. Pendidik juga bertanya mengenai kesulitan
yang dihadapi dalam mnyelesaikan latihan tersebut.
“Pada pertemuan sebelumnya apa yang Ananda telah pelajari ? Apa itu gradien?
Bagaimana cara menentukan gradien ?Nah,seperti yang sudah diberitahukan sebelumnya,
sekarang kita akan mempelajari mengenai cara menentukan gradien pada bentuk-bentuk
lainnya. Sudah ada yang membaca mengenai materi itu ? kira-kira bentuk seperti apa lagi
yang akan kita pelajari ?. Sebelum kita masuk pada materi, mengenai latihan yang telah
diberikan apakah ada masalah?”
Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan dari pendidik bergantian
mengenai materi sebelumnya, materi yang telah dibaca, dan mengenai
kesulitan yang dihadapi dalam mengerjakan latihan. Kesulitan atau
masalah tersebut kemudian didiskusikan bersama.(Literasi)
5. Pendidik memotivasi peserta didik agar selalu semangat dalam belajar.
“Gradien bisa kita analogikan kepada perbandingan prestasi terhadap usaha. Prestasi
sebagai kenaikan atau perubahan vertical, dan usaha sebagai pergeseran atau perubahan
horizontal. Bagaimana jika sudah berusaha, tetapi prestasinya malah menurun ? Ya, Betul!
Artinya gradiennya negatif ya”

Pendidik juga memotivasi peserta didik dengan menjelaskan pentingnya

mempelajari berbagai cara menentukan gradien.
“Pada pertemuan sebelumnya, Ibu telah menjelaskan manfaat serta aplikasi gradien atau
kemiringan dalam kehidupan sehari-hari. Nah, Ananda harus menguasai berbagai cara
menentukan gradien karena materi ini sangat terkait pada materi-materi berikutnya, tidak
hanya pada BAB ini saja, tapi akan berkelanjutan hingga Ananda sudah duduk di bangku
perkuliahan (khususnya yang jurusan matematika, teknik sipil, dll). Permasalahan mengenai
gradien ini juga selalu keluar dalam ujian nasional”
6. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari, yaitu
mengenai menentukan gradien garis jika melalui dua buah titik dan
menentukan gradient dari persamaan garis ax +by +c=0.
7. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu diharapkan siswa
mampu menemukan prinsip penentuan gradien garis jika diketahui dua
buah titik yang dilaluinya dan menemukan prinsip gradien dari persamaan
garis ax +by +c=0, serta menyelesaikan berbagai macam permasalahan
terkait dengan gradient persamaan garis lurus.
8. Pendidik menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan pada
pertemuan ini dan yaitu model discovery learning dan menjelaskan secara
garis besar bagaimana pelaksanaan pembelajaran dengan model tersebut.
Peserta didik dengan metode penemuan menyelesaikan LKPD 3 serta nanti
akan dipilih secara acak kelompok yang akan mempresentasikan hasil
diskusinya
9. Peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis untuk belajar.

Kegiatan Inti 70 menit

Fase 1: Stimulation
1. Pendidik melakukan stimulasi kepada peserta didik secara verbal dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan sehingga timbul keinginan untuk
menyelidiki sendiri mengenai cara menentukan gradien melalui dua buah
titik dan dari persemaan garis ax +by +c=0 oleh peserta didik, seperti:
“Sebelumnya Ananda sudah menemukanprinsip menentukan gradien dengan cara
menghitung satuan dan dari persamaan garis y=mx+c , bagaimana prinsipnya? Masih
ingatkah? Kalau tidak ingat, coba Ananda lihat kembali dalam buku.” (Literasi)

2. Berdasarkan pengetahuan sebelumnya, peserta didik menjawab pertanyaan

pendidik.
3. Pendidik menggiring peserta didik untuk menyelesaikan LKPD
3(Communication)
“Nah, bagaimana sekarang kalau situasinya hanya diketahui dua buah titik yang dilalui oleh
garis lurus saja, atau diberikan bentuk persamaan garis lurus yang lain, bagaimana cara
menentukan gradiennya? →pertanyaan masalah
Untuk mengetahuinya, selesesaikanlah terlebih dahulu LKPD 3 secara berkelompok.” 10
menit
4. Pendidik membagikan LKPD 3 kepada tiap kelompok
5. Peserta didik mengamati secara sepintas LKPD 3
6. Pendidik menjelaskan bahwa untuk mengetahui cara menentukan gradient
yang melalui dua buah titik dan bila diberikan bentuk persamaan garis
lurus lain, peserta didik terlebih dahulu melaksanakan kegiatan 1 dan 2
pada LKPD 3.
7. Pendidik menginformasikan bahwa terlebih dahulu peserta didik dalam
kelompok melakukan kegiatan 1 dan 2 untuk memperoleh kesimpulan.
 Kegiatan “Ayo Berlatih” nantinya akan dikerjakan secara individu setelah
presentasi kelompok, sehingga walaupun bekerja dalam kelompok, setiap
anggota kelompok harus menguasai mengenai materi ini.

Fase 2: Problem Statement

8. Peserta didik menduga jawaban sementara atas pertanyaan masalah.
Berdasarkan apa yang telah dipelajari sebelumnya peserta didik menduga
bahwa yang cara menentukan gradient ini berdasarkan konsep gradient,
Δy
yaitu m= . (Critical Thinking, Creativity)
Δx

Fase 3: Data Collecting

9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengumpulan data dengan
melakukan langkah-langkah kegiatan pada LKPD 3 untuk mengetahui
kebenaran jawaban sementara atau dugaan yang telah dibuat.
(Collaboration)
10. Peserta didik dibimbing untuk menganalisis setiap kegiatan yang
dilakukan dan menggali informasi sebanyak mungkin dari tiap kegiatan
pada LKPD. 45 menit

Fase 4: Data Processing

11. Peserta didik melakukan tanya jawab dan diskusi, menalar menyimpulkan
cara menentukan gradient garis melalui dua buah titik yang dilaluinya
y 2− y 1
yaitu dengan prinsip m= dan menentukan gradient dari persamaan
x 2−x 1
−a
garis ax +by +c=0 dengan prinsip m= .(Critical Thinking, Creativity)
b

Fase 5: Verification
12. Secara acak pendidik meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya. Presentasi yang dilakukan bertujuan 25 menit
untuk memeriksa kebenaran hasil diskusi kelompok dan
membandingkannya dengan kelompok lain
13. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain
menanggapi dan memberikan pertanyaan. (Communication)

Fase 6: Generalization
14. Setelah berdiskusi antar kelompok, peserta didik memperoleh kesimpulan
mengenai cara penentuan gradient, yaitu :
 Gradien garis yang melalui dua buah titik ( x 1 , y 1 ) dan ( x 2 , y 2 ) :
∆ y y 2− y 1 5 menit
y=mx+c, c ≠ 0 adalah m= =
∆ x x 2−x 1

−a
 Gradien garis dengan persamaan ax +by +c=0 adalah m=
b
15. Pendidik memberikan pembenaran dan penguatan atas kesimpulan yang
telah diperoleh 30 menit

16. Sebagai tindak lanjut dari kesimpulan yang telah diperoleh, pendidik
 meminta peserta didik mengerjakan soal-soal“Ayo Berlatih” yang tertera
pada lembar terakhir LKPD 3 secara individu pada buku latihan, waktu
yang diberikan adalah 30 menit. (HOTS)
Kegiatan Penutup 5 menit
17. Peserta didik mengumpulkan LKPD 3 beserta latihanyang telah
diselesaikan.
18. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan (seperti menyampaikan kesulitan yang dihadapi
selama proses pembelajaran, menyampaikan manfaat langsung maupun
tidak langsung yang didapat setelah mengikuti proses pembelajaran, dll).
19. Pendidik memotivasi peserta didik untuk giat belajar dan memberitahukan
bahwa pada pertemuan selanjutnya yang akan dipelajari adalah mengenai
menentukan persamaan garis lurus jika diketahui gradient dan sebuah titik
yang dilaluinya. Pendidik meminta peserta didik untuk membaca atau
mencari informasi mengenai materi tersebut
20. Pendidik menginstruksikan bahwa pada pertemuan selanjutnya, pendidik
langsung duduk berkelompok
21. Pendidik mengucapkan hamdalah atau berdo’a di akhir
pembelajaran(PPK).
Total Alokasi Waktu = 120 menit

Pertemuan 4 (2 x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Orientasi 15 menit

1. Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
lalu mengajak peserta didik memulai pelajaran dengan
berdo’a dengan meminta salah satu peserta didik secara
sportif memimpin do’a.
2. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
Motivasi
3. Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi persamaan garis lurus yang akan
dipelajari.
4. Pendidik menyampaikan kompetensi, ruang lingkup materi,
metode pembelajaran, dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Apersepsi
5. Pendidik meninjau kembali pemahaman peserta didik
tentang cara menentukan gradien yang merupakan materi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan
memberikan persamaan (ex : 2 y−6 x−1=0) dan menunjuk
beberapa peserta didik mengerjakannya ke depan kelas.
6. Pendidik dan peserta didik bersama-sama memeriksa
jawaban yang telah ditulis oleh temannya di depan kelas.

Kegiatan 1. Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok yang telah 90 menit
 Inti dibentuk oleh pendidik pada pertemuan sebelumnya.
Fase 1 : Stimulasi
2. Peserta didik menerima LKPD tentang cara menentukan
persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan salah satu
titik yang dilaluinya, lalu peserta didik menerima penjelasan
kegiatan dari pendidik tentang apa yang akan dikerjakan
dalam kelompok.
3. Peserta didik diinstruksikan untuk membaca dan mengamati
setiap langkah-langkah pada LKPD.
Fase 2 : Identifikasi masalah
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
masalah saat mengerjakan kegiatan pada LKPD.
Fase 3 : Pengumpulan data
5. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
mengumpulkan informasi tentang cara menentukan
persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan salah satu
titik yang dilalui garis tersebut
Fase 4 : Pengolahan Data
6. Peserta didik diarahkan untuk memperoleh kesimpulan dari
setiap kegiatan pada LKPD sewaktu berdiskusi kelompok.
Pendidik mengawasi kegiatan tersebut sambil memberi
petunjuk bagi peserta didik yang kurang memahami.
7. Peserta didik diminta untuk menyiapkan hasil diskusi
tentang cara menentukan persamaan garis lurus jika
diketahui gradien dan salah satu titik yang dilalui.
Fase 5 : Verifikasi
8. Pendidik meminta beberapa kelompok maju ke depan kelas
untuk mempresentasikan jawaban LKPD kelompoknya.
9. Pendidik dengan metode tanya jawab membahas tentang
kesimpulan yang diperoleh peserta didik dari kegiatan yang
dilakukan dan peserta didik berperan aktif dalam
mengemukakan pendapatnya.
10. Peserta didik melanjutkan mengerjakan LKPD kegiatan 2
dan memahami contoh soal yang ada pada LKPD.
Fase 6 : Penarikan Kesimpulan
11. Pendidik dan peserta didik membahas bersama-sama
kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
12. Pendidik memberikan beberapa soal latihan untuk dikerjakan
peserta didik secara pribadi di buku latihan masing-masing.
13. Peserta didik mengumpulkan tugas latihannya tepat waktu.

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan pendidik membuat 15 menit

kesimpulan akhir dari pelajaran yang telah diperoleh pada
pertemuan kali ini yaitu tentang cara menentukan persamaan
garis lurus jika diketahui gradien dan salah satu titik yang
dialuinya.
2. Peserta didik diinformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang cara
menentukn persamaan garis lurus jika diketahui dua buah
titik yang dilalui oleh persamaan garis lurus tersebut
 3. Pendidik menutup pelajaran dengan mngucapkan puji syukur
dan mengucapkan salam.

Pertemuan 5 (3 x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua Orientasi 15 menit

n 1. Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
lalu mengajak peserta didik memulai pelajaran dengan
berdo’a dengan meminta salah satu peserta didik secara
sportif memimpin do’a.
2. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
Motivasi
3. Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
cara menentukan persamaan garis jika diketahui dua buh titik
yang dilalui garis tersebut.
4. Pendidik menyampaikan kompetensi, ruang lingkup materi,
metode pembelajaran, dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Apersepsi
5. Pendidik meninjau kembali pemahaman peserta didik tentang
cara menentukan persamaan garis melalui gradien dan salah
satu titik yang dilaluai pada pertemuan sebelumnya
memberikan soal (ex : tentukan persamaan garis jika
diketahui gradiennya sama dengan gradien garis
4 x−2 y+3=0 dan melalui titik (2,1)) dan menunjuk
beberapa peserta didik mengerjakannya ke depan kelas.
6. Pendidik dan peserta didik bersama-sama memeriksa jawaban
yang telah ditulis oleh temannya di depan kelas.

Kegiatan 1. Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok yang telah 55 menit
Inti dibentuk oleh pendidik pada pertemuan sebelumnya.
Fase 1 : Stimulasi
2. Peserta didik menerima LKPD tentang cara menentukan
persamaan garis lurus jika diketahui dua buah titik yang
dilaluinya, lalu peserta didik menerima penjelasan kegiatan
dari pendidik tentang apa yang akan dikerjakan dalam
kelompok.
3. Peserta didik diinstruksikan untuk membaca dan mengamati
setiap langkah-langkah pada LKPD.
Fase 2 : Identifikasi masalah
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
masalah saat mengerjakan kegiatan pada LKPD.
Fase 3 : Pengumpulan data
5. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
mengumpulkan informasi tentang cara menentukan
persamaan garis lurus jika diketahui dua buah titik yang
dilalui garis tersebut
 Fase 4 : Pengolahan Data
6. Peserta didik diarahkan untuk memperoleh kesimpulan dari
setiap kegiatan pada LKPD sewaktu berdiskusi kelompok.
Pendidik mengawasi kegiatan tersebut sambil memberi
petunjuk bagi peserta didik yang kurang memahami.
7. Peserta didik diminta untuk menyiapkan hasil diskusi tentang
cara menentukan persamaan garis lurus jika diketahui dua
buah titik yang dilalui garis tersebut.
Fase 5 : Verifikasi
8. Pendidik meminta beberapa kelompok maju ke depan kelas
untuk mempresentasikan jawaban LKPD kelompoknya.
9. Pendidik dengan metode tanya jawab membahas tentang
kesimpulan yang diperoleh peserta didik dari kegiatan yang
dilakukan dan peserta didik berperan aktif dalam
mengemukakan pendapatnya.
10. Peserta didik melanjutkan mengerjakan LKPD kegiatan 2 dan
memahami contoh soal yang ada pada LKPD.
Fase 6 : Penarikan Kesimpulan
11. Pendidik dan peserta didik membahas bersama-sama
kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
12. Pendidik memberikan beberapa soal latihan untuk dikerjakan
peserta didik secara pribadi di buku latihan masing-masing.
13. Peserta didik mengumpulkan tugas latihannya tepat waktu.

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan pendidik membuat 10 menit

kesimpulan akhir dari pelajaran yang telah diperoleh pada
pertemuan kali ini yaitu tentang cara menentukan persamaan
garis lurus jika diketahui dua buah titik yang dilalui oleh
garis tersebut.
2. Peserta didik diinformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang
menganalisis kedudukan garis.
3. Pendidik menutup pelajaran dengan mngucapkan puji syukur
dan mengucapkan salam.

Pertemuan 6 (2 x 40 menit)
Tahapan
Alokasi
Model
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Discovery
(menit)
Learning
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru masuk tepat waktu dan memberi salam 10’
2. Guru bersama Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua
kelas [PPK Religius]
3. Guru menanyakan kabar Peserta didik dan mengecek
kehadiran Peserta didik
 4. Guru menanyakan apakah Peserta didik sudah siap untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran pada hari ini dan
meminta Peserta didik menyiapkan segala hal yang
berhubungan dengan mata pelajaran matematika {buku
teks, buku catatan, LKPD, pena, penggaris dan lain-lain}
5. Guru memberikan apersepsi mengenai pelajaran pada
pertemuan sebelumnya.
“Pada pertemuan sebelumnya kita sudah menggambar
grafik dari persamaan garis lurus dan juga mengenai
gradien. Bagaimana cara menentukan gradien dari dua
y 2− y 1
titik?{m= }
x 2−x 1
Stimulation Lalu juga telah belajar mengenai cara menyusun
persamaan garis lurus. Apa bentuk umum daripersamaan
garis lurus ada 2 apa saja itu?
{y = mx +c dan ax + by +c = 0}
6. Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik
mengenai materi pada hari ini yakni kedudukan dua garis
yang saling sejajar dan saling tegak lurus.
“materi ini sangan penting dalam pelajaran lain,
misalnya ekonomi dan fisika.Dalam fisika ananda suduh
belajar mengenai gaya. Nah gaya yang diberikan
terhadap benda dan gaya normal selalu tegak lurus.”
7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini yakni
menemukan kembali konsep garis sejajar dan garis saling
tegak lurus.
Kegiatan Inti
Problem 1. Peserta didik bekerja sama dengan teman sebangka untuk
Statement melaksanakan kegiatan pada LKPD
2. Peserta didik membaca KD, IPK dan Tujuan 1’
Pembelajaran hari ini pada LKPD sehingga peserta didik
paham apa yang akan dikerjakannya.
Data Collecting 3. [kegiatan mengamati]
Peserta didik mengamati kegiatan AYO MENGAMATI! 1’
pada LKPD mengenai beberapa grafik yang menunjukan
garis yang saling sejajar dan saling tegak lurus
4. [kegiatan mencoba/ mengumpulkan informasi] 15’
Peserta didik mencoba mengumpulkan data mengenai
garis tersebut berupa deskripsi kedudukan garis melalui
pengamatan, persamaan masing-masing garis , gradien
dan konstanta pada kegiatan AYO MENCOBA!
Data 5. [kegiatan menalar/mengasosiasi]
Processing Peserta didik mencoba untuk melihat pola dari gradien
 pada masing –masing jenis kedudukan garis dengan 10’
berfikir secara kritis. (Critical Thinking)
Kegiatan menalar dibimbing dengan kegiatan AYO
BERFIKIR! pada LKPD.
Peserta didik diharapkan dapat melihat bahwa ketika
garis saling sejajar memiliki gradien yang sama, dan
ketika garis saling tegak lurus maka perkalian antar
gradien sama dengan -1.
6. Peserta didik bersama teman sebangku menuliskan
Verification kesimpulan sementara dikotak kesimpulan pada LKPD 3’
7. [kegiatan mengomunikasikan]
Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengemukakan pendapatnya mengenai prinsip garis 5’
saling sejajar dan saling tegak lurus.
8. Peserta didik bersama guru menggeneralisasi secara
Generalization matematis prinsip garis saling sejajar dan saling tegak 2’
lurus sebagai berikut:
Garis sejajar jika memenuhi m1=m2
Garis tegak lurus jika memenuhi m1 x m2=−1
9. Peserta didik memperdalam pemahamannya mengenai
kedudukan garis melalui kegiatan AYO UJI 20’
KEMAMPUANMU!
10. Peserta didik mengerjakan soal HOTS dengan berfikir
kritis mengenai soal berikut 8
[HOTS]
Diketahui sebuah garis 3 x – 4 y =12 sejajar dengan garis
mx – 6 y=10! Tentukan nilai m!
[HOTS]
Diketahui sebuah garis 2x – y = 6 tegak lurus dengan
garis yang melalui titik A( p ,−4) dan (7 ,−2 a) .
Tentukan nilai a!

Kegiatan Penutup
1. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran pada hari ini. 10’
- Guru mengapresiasi keaktifan peserta didik dan
mengharapkan pada pertemuan selanjutnya semua
Peserta didik dapat berperan aktif selama
pembelajaran
- Guru mengingatkan agar tidak memainkan hp selama
belajar dan selalu fokus
2. Guru memotivasi peserta didik untuk tetap belajar dan
mempersiapkan diri untuk pertemuan selanjutnya
3. Guru memberitahu kegiatan pada pertemuan selanjutnya
yakni mengenai persamaan garis jika diketahui
 kedudukannya terhadap suatu garis
4. Guru membimbing peserta didik untuk mengucapkan
Hamdalah dan mengucapkan salam [PPK Religius]

Pertemuan 7 (3 x 40 menit)
Tahapan
Alokasi
Model
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Discovery
(menit)
Learning
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru masuk tepat waktu dan memberi salam
2. Guru bersama Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua
kelas [PPK Religius]
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek
kehadiran Peserta didik
4. Guru menanyakan apakah peserta didik sudah siap untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran pada hari ini dan
meminta peserta didik menyiapkan segala hal yang
berhubungan dengan mata pelajaran matematika {buku
teks, buku catatan, LKPD, pena, penggaris dan lain-lain}
5. Guru memberikan apersepsi mengenai pelajaran pada
pertemuan sebelumnya.
“Pada pertemuan sebelumnya kita sudah mempelajari
mengenai syarat dua garis dapat dikatakan sejajar,
saling tegak lurus. Masih ingatkan ananda dengan syarat
Stimulation tersebut? 20’
{ Garis sejajar jika m1=m2, garis tegak lurus jika
memenuhi m1 x m2=−1
Jika diketahui gradien dan satu titik, bagaimana
caranya? { dengan rumus y− y1 =m(x−x 1) }. Jika
diketahui dua titik, bagaimana caranya? { dengan rumus
y− y1 x−x 1
= .
y 2− y 1 x 2−x 1
Guru bersama peserta didik membahas soal yang masih
belum dimengerti peserta didik pada pertemuan
selanjutnya agar peserta didik lebih paham materi
mengenai kedudukan dua garis.
6. Guru memberikan tujuan pembelajaran pada hari ini yakni
menentukan persamaan garis lurus jika diketahui
kedudukan garis terhadap garis lain
Kegiatan Inti
Problem 1. Peserta didik bekerja sama dengan teman sebangka untuk 1’
Statement melaksanakan kegiatan pada LKPD
2. Peserta didik membaca KD, IPK dan Tujuan 1’
Pembelajaran hari ini pada LKPD sehingga peserta didik
paham apa yang akan dikerjakannya.
3. [kegiatan mengamati] 1’
 Peserta didik mengamati kegiatan AYO MENGAMATI!
pada LKPD mengenai permasalahan persamaan garis
yang diketahui satu titik dan sejajar dengan garis lain
4. [kegiatan mencoba/ mengumpulkan informasi]
Data Collecting Peserta didik mencoba mengumpulkan data mengenai 5’
bagaimana cara menentukan persamaan garis lurus
dengan mengumpulkan konsep prinsip persamaan gars
lurus pada kegiatan AYO MENCOBA!
5. [kegiatan menalar/mengasosiasi]
Data Peserta didik mencoba berfikir mengenai hal yang
Processing
ketahui dan menemukan gradien dari garis yang akan
10’
disusun(Critical Thinking)
Kegiatan menalar dibimbing dengan kegiatan AYO
BERFIKIR! pada LKPD.
Peserta didik diharapkan dapat melihat bahwa ketika
garis saling sejajar memiliki gradien yang sama
6. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis yang
sejajar dengan garis lain
Verification 7. [kegiatan mengomunikasikan]
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan 7’
kelas (sebanyak 4 siswa)
8. Peserta didik lain bersama guru memberikan tanggapan
terhadap jawaban masing-masing siswa
9. Kegiatan 3-8 dilakukan kembali untuk Kegiatan 2 LKPD
untuk menentukan persamaan garis yang tegak lurus
dengan garis lain 25’
Generalization 10. Peserta didik menggeneralisasi prosedur menentukan
persamaan garis yang diketahui kedudukannya terhadap 5’
garis lain di buku catatannya.
11. Peserta didik mengerjakan Latihan
15’
12. Peserta didik diberikan soal HOTS sebagai berikut:
10’
Garis h diketahui melalui titik potong garis x + y = 5 dan
garis 2x + y = 8. Jika garis h tegak lurus dengan garis
yang tegak lurus dengan garis3x – 4y = 12. Tentukan
persamaan garis h !
13. Peserta didik bersama guru membahas soal – soal pada
LKPD
10’
Kegiatan Penutup
1. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran pada hari ini. 10
- Guru mengapresiasi keaktifan peserta didik dan
mengharapkan pada pertemuan selanjutnya semua
Peserta didik dapat berperan aktif selama
pembelajaran
 - Guru mengingatkan agar tidak memainkan hp selama
belajar dan selalu fokus
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran hari
ini
3. Guru memotivasi peserta didik untuk tetap belajar dan
mempersiapkan diri untuk pertemuan selanjutnya
4. Guru memberitahu kegiatan pada pertemuan selanjutnya
yakni Penilaian Harian
5. Guru membimbing peserta didik untuk mengucapkan
Hamdalah dan mengucapkan salam [PPK Religius]

Pertemuan VIII (Alokasi Waktu : 2 JP)

Penilaian Harian

I. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian : Tes, Portofolio
Instrumen Penilaian : Latihan, Penilaian Harian, LKPD

J. Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Kunci Jawaban Latihan
3. Penilaian Harian
Mengetahui Padang, Juni 2020
Kepala SMP IT Sabbihisma Padang, Guru Mata Pelajaran,

Syamsi Lasmi, S.Pd Fadhilah Haswenova, S.Pd, Gr