RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA N 1 Larangan

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI/Gasal
Tahun pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit ( 12 Jam Pelajaran)

KOMPETENSI INTI
1 Menghargai dan menghayati 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3 Memahami dan menerapkan 4 Mencoba mengolah, menyaji dan
pengetahuan (faktual, menalar dalam ranah konkret
konseptual, dan prosedural) (menggunakan, mengurai, merangkai,
berdasarkan rasa ingin tahunya memodifikasi, dan membuat) dan
tentang ilmu pengetahuan, ranah abstrak (menulis, membaca,
teknologi, seni, budaya terkait menghitung, menggambar, dan
fenomena dan kejadian tampak mengarang) sesuai dengan yang
mata. dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Membedakan penggunaan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
jumlah dan selisih sinus dan berkaitan dengan rumus jumlah dan
cosinus. selisih sinus dan cosinus.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.2.1 Menemukan rumus Trigonometri 4.2.1 Menyelesaikan permasalahan yang
jumlah dan selilsih dua sudut. berkaitan dengan Trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut.
3.2.2 Menemukan rumus Trigonometri 4.2.2 Menyelesaikan permasalahan yang
untuk sudut rangkap. berkaitan dengan Trigonometri sudut
rangkap.
3.2.3 Menemukan rumus pekalian 4.2.3 Menyelesaikan permasalahan yang
sinus dan cosinus. berkaitan dengan perkalian sinus dan
cosinus.
3.2.4 Menemukan rumus jumlah dan 4.2.4 Menyelesaikan permasalahan yang
selisih sinus dan berkaitan dengan jumlah dan selisih
menggunakannya untuk sinus.
menentukan nilai sinus tertentu.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 1

3.2.5 Menemukan rumus jumlah dan 4.2.5 Menyelesaikan permasalahan yang
selisih cosinus dan berkaitan dengan jumlah dan selisih
menggunakannya untuk cosinus.
menentukan nilai cosinus
tertentu.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.

Setelah mengikut proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik, model

discovery learning dan kegiatan diskusi dalam pembelajaran Trigonometri terkait
diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Menemukan rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dengan tepat.
2. Menemukan rumus Trigonometri sudut rangkap dengan tepat.
3. Menemukan rumus perkalian sinus dan cosinus dengan tepat.
4. Menemukan rumus jumlah dan selisih sinus dengan tepat.
5. Menemukan rumus jumlah dan selisih sinus dengan tepat.
6. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan rumus Trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut dengan benar
7. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan rumus sudut rangkap
dengan benar.
8. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan rumus perkalian sinus dan
cosinus dengan benar.
9. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih
sinus dengan benar.
10. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih
cosinus dengan benar.

B. MATERI PELAJARAN.
1. Materi Pembelajaran Reguler.
a. Rumus Trigonometri Jumlah dan Selisih Dua Sudut.
sin(𝐴 + 𝐵) = 𝑠𝑖𝑛𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐵 + 𝑐𝑜𝑠𝐴 𝑠𝑖𝑛𝐵
sin(𝐴 − 𝐵) = 𝑠𝑖𝑛𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐵 − 𝑐𝑜𝑠𝐴 𝑠𝑖𝑛𝐵
cos(𝐴 + 𝐵) = 𝑐𝑜𝑠𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐵 − 𝑠𝑖𝑛𝐴 𝑠𝑖𝑛𝐵
cos(𝐴 − 𝐵) = 𝑐𝑜𝑠𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐵 + 𝑠𝑖𝑛𝐴 𝑠𝑖𝑛𝐵
𝑡𝑎𝑛𝐴 + 𝑡𝑎𝑛𝐵
tan(𝐴 + 𝐵) =
1 − 𝑡𝑎𝑛𝐴 𝑡𝑎𝑛𝐵
𝑡𝑎𝑛𝐴 − 𝑡𝑎𝑛𝐵
tan(𝐴 − 𝐵) =
1 + 𝑡𝑎𝑛𝐴 𝑡𝑎𝑛𝐵
Contoh:
Tentukanlah nilai dari:
a. sin 150.
b. cos 750.
c. tan 105o.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 2

 Penyelesaian:
a. sin 150 = sin (450 – 300)
= sin450. cos300 – cos450. sin300
= ½√2 . ½√3 – ½√2 . ½
= ¼√6 – ¼√2
= ¼(√6 – √2)
b. cos 750 = cos (450 + 300)
= c0s450. c0s300 – sin450 .sin300
= ½√2 . ½√3 – ½√2 . ½
= ¼√6 – ¼√2
= ¼(√6 – √2)
c. tan 1050 = tan (600 + 450)
𝑡𝑎𝑛600 +𝑡𝑎𝑛450
=
1−𝑡𝑎𝑛600 .𝑡𝑎𝑛450
√3+1
=
1−√3.1
1+√3
=
1−√3
1+√3 1+√3
= ×
1−√3 1+√3
1+2√3+3
=
1−3
4+2√3
=
−2
= −2 − √3
b. Rumus Trigonometri Untuk Sudut Rangkap
 Rumus Sinus untuk sudut rangkap
𝑠𝑖𝑛2𝐴 = 2𝑠𝑖𝑛𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐴
 Rumus Cosinus untuk sudut rangkap
𝑐𝑜𝑠2𝐴 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝐴 − 𝑠𝑖𝑛2 𝐴
𝑐𝑜𝑠2𝐴 = 2𝑐𝑜𝑠 2 𝐴 − 1
𝑐𝑜𝑠2𝐴 = 1 − 2𝑠𝑖𝑛2 𝐴
 Rumus Tangen untuk sudut rangkap
2𝑡𝑎𝑛𝐴
tan 2𝐴 =
1 − 𝑡𝑎𝑛2 𝐴
Contoh:
Jika diketahui sinA = 0,25, dimana sudut A adalah sudut lancip, maka
tentukanlah :
a. sin2A.
b. cos2A.
c. tan2A.
Penyelesaian:
8 𝑦
sinA = 0,8 = =
10 𝑟 r = 10 y=8
2 2 2
𝑥 =𝑟 −𝑦
𝑥 2 = 102 − 82
A
x=?

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 3

 𝑥 2 = 100 − 64
𝑥 2 = 36
𝑥=6
(karena sudut A merupakan lancip, maka diambil nilai x yang positif).
𝑥 6
cosA = =
𝑟 10
𝑦 8
tanA = =
𝑥 6

a. sin2A = 2sinA.cosA
8 6
=2. .
10 10
96
=
100
24
=
25
b. cos2A = cos2A – sin2A
6 2 8 2
=( ) −( )
10 10
36 64
= −
100 100
−28
=
100
−7
=
25
2𝑡𝑎𝑛𝐴
c. tan2A =
1−𝑡𝑎𝑛2 𝐴
8
2(6)
= 8 2
1−( )
6
16
6
= 64
1−36
16
6
= 36 64
−
36 36
16
6
= 28
−36
16 36
= ×
6 −28
−24
=
7

c. Rumus Perkalian Sinus atau Cosinus.

 Untuk Trigonometri yang Berbeda.
sin(𝐴 + 𝐵) + sin(𝐴 − 𝐵)
𝑠𝑖𝑛𝐴 cos 𝐵 =
2
sin(𝐴 + 𝐵) − sin(𝐴 − 𝐵)
𝑐𝑜𝑠𝐴 sin 𝐵 =
2

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 4

  Untuk Trigonometri yang Sejenis.
cos(𝐴 + 𝐵) + cos(𝐴 − 𝐵)
𝑐𝑜𝑠𝐴 cos 𝐵 =
2
cos(𝐴 + 𝐵) − cos(𝐴 − 𝐵)
𝑠𝑖𝑛𝐴 sin 𝐵 =
−2
Contoh:
Tentukanlah nilai dari sin750. cos150!
Penyelesaian:
sin750. cos150 = ½(sin(750 + 150) +sin(750 – 150))
= ½(sin900 + sin600)
= ½(1 + ½ √3)
= ½ + ¼ √3
d. Rumus Jumlah dan Selisih Sinus dan Cosinus.
 Rumus Jumlah Sinus.
1 1
𝑠𝑖𝑛𝐴 + 𝑠𝑖𝑛𝐵 = 2𝑠𝑖𝑛 (𝐴 + 𝐵)𝑐𝑜𝑠 (𝐴 − 𝐵)
2 2
 Rumus Selisih Sinus.
1 1
𝑠𝑖𝑛𝐴 − 𝑠𝑖𝑛𝐵 = 2𝑐𝑜𝑠 (𝐴 + 𝐵)𝑠𝑖𝑛 (𝐴 − 𝐵)
2 2
 Rumus Jumlah Cosinus.
1 1
𝑐𝑜𝑠𝐴 + 𝑐𝑜𝑠𝐵 = 2𝑐𝑜𝑠 (𝐴 + 𝐵)𝑐𝑜𝑠 (𝐴 − 𝐵)
2 2
 Rumus Selisih Cosinus.
1 1
𝑐𝑜𝑠𝐴 − 𝑐𝑜𝑠𝐵 = −2𝑠𝑖𝑛 (𝐴 + 𝐵)𝑠𝑖𝑛 (𝐴 − 𝐵)
2 2
Contoh:
Tentukanlah nilai dari cos1050 + cos150!
Penyelesaian:
cos1050 + cos150 = 2cos½(1050+150)cos½ (1050–150)
= 2cos½(1200)cos½ (900)
= 2cos600 . cos450
= 2 . ½ . ½ √2
= ½√2
e. Fakta.
 Masalah kontekstual yang berkaitan dengan trigonometri (jumlah dan
selisih sinus dan cosinus) seperti soal-soal Ujian Nasional yang setiap
tahun selalu keluar atau soal-soal masuk Perguruan tinggi, dll.
 Rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus ini diperoleh dari penurunan
rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut sekaligus dapat
diturunkan lagi untuk memperoleh rumus trigonometri yang lain.
f. Konsep.
 Perbandingan trigonometri.
 Rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
 Rumus Trigonometri untuk sudut rangkap.
 Rumus perkalian sinus dan cosinus.
 Rumus jumlah dan selisih Sinus.
 Rumus jumlah dan selisih Cosinus.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 5

 g. Prinsip.
 Menurunkan rumus perkalian sinus atau cosinus dari rumus jumlah dan
selislih sinus dan cosinus.
 Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus dari penjumlahan
dan pengurangan rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
h. Prosedur.
 Menentukan langkah-langkah menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus
cosinus dari penjumlahan dan pengurangan rumus Trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut.
 Menentukan langkah-langkah menurunkan rumus perkalian sinus atau
cosinus dari rumus jumlah dan selislih sinus dan cosinus.
2. Materi Pembelajaran Remidial.
Bagi peserta didik yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat
melanjutkan kebagian Pengayaan.
Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada
peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara
untuk memberikan remidi:
a. Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum
tuntas.
b. Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum
tuntas.
c. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas
tentang materi yang belum tuntas.
d. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum
tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan.
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil Ulangan Harian. Mereka yang telah
mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir
Semester umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya
hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial.

C. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN.

1. Pendekatan : Saintifik.
2. Model : Discovery Based Learning.
3. Metode : Demonstrasi dan Diskusi.

D. MEDIA PEMBELAJARAN.
1. Laptop.
2. LCD.
3. Power Point.
4. Internet.
5. Papan tulis, spidol.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 6

E. SUMBER BELAJAR.

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran

Matematika (peminatan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran
Matematika (peminatan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Internet.
4. Buku bahan ajar dari guru.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama : 2 x 45 menit (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru :
Orientasi:
 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Bersama dengan peserta didik, mengawali pelajaran dengan berdoa bersama
untuk menciptakan suasana yang religius.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Memeriksa kebersihan kelas dan kerapian peserta didik sebagai wujud
kepedulian terhadap lingkungan.
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
Apersepsi:
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi : rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan:
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. 

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 7

 Kegiatan Inti (60 menit)
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Stimulasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi rumus Trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat).
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati.
Lembar kerja materi rumus Trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut atau pemberian contoh-contoh materi
rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut untuk
dapat dikembangkan oleh peserta didik, dsb.
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lainnya, dari internet atau materi yang
berhubungan dengan rumus Trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut.
 Menulis.
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
dengan rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
 Mendengar.
Pemberian materi rumus Trigonometri jumlah dan selisih
dua sudut oleh guru.
 Menyimak.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang
materi pelajaran mengenai materi rumus Trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan, dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Masalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang materi rumus Trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Pengumpulan Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
mejawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 8

  Mengamati objek atau kejadian.
Mengamati dengan seksama materi rumus Trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/foto/video/presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterpretasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks.
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagia referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut yang sedang dipelajari.
 Aktivitas.
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengannara sumber.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi rumus
Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Kemudian peserta didik disusun dalam beberapa kelompok
untuk:
 Mendiskusikan.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
dalam buku paket mengenai materi rumus Trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut.
 Mengumpulkan informasi.
Mencatat semua informasi tentang materi rumus
Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang.
Peserta didik mengomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi rumus Trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahaman.
 Saling tukar-menukar informasi tentang materi rumus
Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dengan
ditanggapi aktif dari kelompok lain sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 9

 teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan berlajar dan
belajar sepanjang hayat.
Pengolahan Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara:
 Berdiskusi tentang data dari materi rumus Trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut.
 Mengolah informasi dari materi rumus Trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberpa soal mengenai materi
rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
Verifikasi Peserta didik mendiskuiskan hasil pengamatan darn
meverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan:
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi rumus
Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
Menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
Kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi rumus
Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleranasi, kemampuan berpikir sistematis,
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi rumus
Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut yang dilakukan
dan peserta didik lain diberikan kesempatan untuk

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 10

 menjawab.
 Menyimpulkan tentang poin-poin yang penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Menjawab pertanyaan tentang materi rumus
Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut yang terdapat
pada buku pegangan atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang oleh peserta didik belum
pahami berkaitan dengan materi rumus Trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut yang telah dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi rumus
Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut yangterdapat
pada buku pegngan atau pada lembar kerja yang telah
disediakan.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Peserta Didik:
 Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi rumus
Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran rumus Trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
rumus Trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran rumus Trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Bersama dengan peserta didik menutup pelajaran dengan dengan berdoa
bersama untuk menciptakan suasana yang religius.
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.

Pertemuan Kedua : 2 x 45 menit (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru :
Orientasi:
 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Bersama dengan peserta didik, mengawali pelajaran dengan berdoa bersama

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 11

 untuk menciptakan suasana yang religius.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Memeriksa kebersihan kelas dan kerapian peserta didik sebagai wujud
kepedulian terhadap lingkungan.
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
Apersepsi:
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi : rumus Trigonometri untuk sudut rangkap.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan:
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. 
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Stimulasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi rumus Trigonometri
untuk sudut rangkap dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat).
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati.
Lembar kerja materi rumus Trigonometri untuk sudut
rangkap atau pemberian contoh-contoh materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap untuk dapat
dikembangkan oleh peserta didik, dsb.
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lainnya, dari internet atau materi yang
berhubungan dengan rumus Trigonometri untuk sudut
rangkap.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 12

  Menulis.
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
dengan rumus Trigonometri untuk sudut rangkap.
 Mendengar.
Pemberian materi rumus Trigonometri untuk sudut
rangkap oleh guru.
 Menyimak.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang
materi pelajaran mengenai materi rumus Trigonometri
untuk sudut rangkap untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan, dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Masalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang materi rumus Trigonometri
untuk sudut rangkap yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Pengumpulan Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
mejawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati objek atau kejadian.
Mengamati dengan seksama materi rumus Trigonometri
untuk sudut rangkap yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/foto/video/presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterpretasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks.
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagia referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi rumus Trigonometri untuk sudut rangkap
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas.
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
rumus Trigonometri untuk sudut rangkap yang sedang
dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengannara sumber.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 13

 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Kemudian peserta didik disusun dalam beberapa kelompok
untuk:
 Mendiskusikan.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
dalam buku paket mengenai materi rumus Trigonometri
untuk sudut rangkap.
 Mengumpulkan informasi.
Mencatat semua informasi tentang materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang.
Peserta didik mengomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi rumus Trigonometri untuk
sudut rangkap dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahaman.
 Saling tukar-menukar informasi tentang materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap dengan ditanggapi
aktif dari kelompok lain sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan berlajar dan belajar
sepanjang hayat.
Pengolahan Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara:
 Berdiskusi tentang data dari materi rumus Trigonometri
untuk sudut rangkap.
 Mengolah informasi dari materi rumus Trigonometri untuk
sudut rangkap yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberpa soal mengenai materi
rumus Trigonometri untuk sudut rangkap.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 14

Verifikasi Peserta didik mendiskuiskan hasil pengamatan darn
meverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan:
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap.
Menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
Kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleranasi, kemampuan berpikir sistematis, sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi rumus Trigonometri untuk sudut rangkap.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi rumus Trigonometri untuk sudut rangkap
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap yang dilakukan dan
peserta didik lain diberikan kesempatan untuk menjawab.
 Menyimpulkan tentang poin-poin yang penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Menjawab pertanyaan tentang materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap yang terdapat pada
buku pegangan atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang oleh peserta didik belum
pahami berkaitan dengan materi rumus Trigonometri
untuk sudut rangkap yang telah dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap yangterdapat pada
buku pegngan atau pada lembar kerja yang telah
disediakan.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Peserta Didik:
 Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi rumus
Trigonometri untuk sudut rangkap yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran rumus Trigonometri
untuk sudut rangkap yang baru diselesaikan.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 15

 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran rumus Trigonometri untuk sudut rangkap.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
rumus Trigonometri untuk sudut rangkap.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran rumus Trigonometri untuk
sudut rangkap kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Bersama dengan peserta didik menutup pelajaran dengan dengan berdoa
bersama untuk menciptakan suasana yang religius.
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.

Pertemuan Ketiga : 2 x 45 menit (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru :
Orientasi:
 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Bersama dengan peserta didik, mengawali pelajaran dengan berdoa bersama
untuk menciptakan suasana yang religius.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Memeriksa kebersihan kelas dan kerapian peserta didik sebagai wujud
kepedulian terhadap lingkungan.
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
Apersepsi:
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi : rumus perkalian sinus dan cosinus.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan:
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 16

 KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. 
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Stimulasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi rumus perkalian
sinus dan cosinus dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat).
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati.
Lembar kerja materi rumus perkalian sinus dan cosinus
atau pemberian contoh-contoh materi rumus perkalian
sinus dan cosinus untuk dapat dikembangkan oleh peserta
didik, dsb.
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lainnya, dari internet atau materi yang
berhubungan dengan rumus perkalian sinus dan cosinus.
 Menulis.
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
dengan rumus perkalian sinus dan cosinus.
 Mendengar.
Pemberian materi rumus perkalian sinus dan cosinus oleh
guru.
 Menyimak.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang
materi pelajaran mengenai materi rumus perkalian sinus
dan cosinus untuk melatih rasa syukur, kesungguhan, dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Masalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang materi rumus perkalian sinus
dan cosinus yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 17

Pengumpulan Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
mejawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati objek atau kejadian.
Mengamati dengan seksama materi rumus perkalian sinus
dan cosinus yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/foto/video/presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterpretasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks.
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagia referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi rumus perkalian sinus dan cosinus yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas.
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
rumus perkalian sinus dan cosinus yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengannara sumber.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi rumus
perkalian sinus dan cosinus yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
Kemudian peserta didik disusun dalam beberapa kelompok
untuk:
 Mendiskusikan.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
dalam buku paket mengenai materi rumus perkalian sinus
dan cosinus.
 Mengumpulkan informasi.
Mencatat semua informasi tentang materi rumus
perkalian sinus dan cosinus yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang.
Peserta didik mengomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi rumus perkalian sinus dan
cosinus dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahaman.
 Saling tukar-menukar informasi tentang materi rumus
perkalian sinus dan cosinus dengan ditanggapi aktif dari
kelompok lain sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 18

 atau lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan berlajar dan belajar sepanjang hayat.
Pengolahan Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara:
 Berdiskusi tentang data dari materi rumus perkalian sinus
dan cosinus.
 Mengolah informasi dari materi rumus perkalian sinus dan
cosinus yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberpa soal mengenai materi
rumus perkalian sinus dan cosinus.
Verifikasi Peserta didik mendiskuiskan hasil pengamatan darn
meverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan:
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi rumus perkalian
sinus dan cosinus.
Menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
Kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi rumus
perkalian sinus dan cosinus berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleranasi, kemampuan berpikir sistematis, sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi rumus perkalian sinus dan cosinus.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi rumus perkalian sinus dan cosinus dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi rumus perkalian
sinus dan cosinus yang dilakukan dan peserta didik lain
diberikan kesempatan untuk menjawab.
 Menyimpulkan tentang poin-poin yang penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 19

 dilakukan.
 Menjawab pertanyaan tentang materi rumus perkalian
sinus dan cosinus yang terdapat pada buku pegangan atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang oleh peserta didik belum
pahami berkaitan dengan materi rumus perkalian sinus
dan cosinus yang telah dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi rumus
perkalian sinus dan cosinus yangterdapat pada buku
pegngan atau pada lembar kerja yang telah disediakan.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Peserta Didik:
 Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi rumus
perkalian sinus dan cosinus yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran rumus perkalian sinus
dan cosinus yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran rumus perkalian sinus dan cosinus.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
rumus perkalian sinus dan cosinus.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran rumus perkalian sinus dan
cosinus kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Bersama dengan peserta didik menutup pelajaran dengan dengan berdoa
bersama untuk menciptakan suasana yang religius.
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.

Pertemuan Keempat : 2 x 45 menit (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru :
Orientasi:
 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Bersama dengan peserta didik, mengawali pelajaran dengan berdoa bersama
untuk menciptakan suasana yang religius.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Memeriksa kebersihan kelas dan kerapian peserta didik sebagai wujud
kepedulian terhadap lingkungan.
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 20

Apersepsi:
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi : rumus jumlah dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk
menentukan cosinus tertentu.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan:
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. 
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Stimulasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi rumus jumlah dan
selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan cosinus
tertentu dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat).
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati.
Lembar kerja materi rumus jumlah dan selisih cosinus dan
menggunakannya untuk menentukan cosinus tertentu
atau pemberian contoh-contoh materi rumus jumlah dan
selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan
cosinus tertentu untuk dapat dikembangkan oleh peserta
didik, dsb.
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lainnya, dari internet atau materi yang
berhubungan dengan rumus jumlah dan selisih cosinus dan
menggunakannya untuk menentukan cosinus tertentu.
 Menulis.
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 21

 dengan rumus jumlah dan selisih cosinus dan
menggunakannya untuk menentukan cosinus tertentu.
 Mendengar.
Pemberian materi rumus jumlah dan selisih cosinus dan
menggunakannya untuk menentukan cosinus tertentu oleh
guru.
 Menyimak.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang
materi pelajaran mengenai materi rumus jumlah dan
selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan
cosinus tertentu untuk melatih rasa syukur, kesungguhan,
dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Masalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang materi rumus jumlah dan
selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan cosinus
tertentu yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Pengumpulan Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
mejawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati objek atau kejadian.
Mengamati dengan seksama materi rumus jumlah dan
selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan
cosinus tertentu yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/foto/video/presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterpretasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks.
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagia referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi rumus jumlah dan selisih cosinus dan
menggunakannya untuk menentukan cosinus tertentu
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas.
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 22

 rumus jumlah dan selisih cosinus dan menggunakannya
untuk menentukan cosinus tertentu yang sedang
dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengannara sumber.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi rumus
jumlah dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk
menentukan cosinus tertentu yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
Kemudian peserta didik disusun dalam beberapa kelompok
untuk:
 Mendiskusikan.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
dalam buku paket mengenai materi rumus jumlah dan
selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan
cosinus tertentu.
 Mengumpulkan informasi.
Mencatat semua informasi tentang materi rumus jumlah
dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk
menentukan cosinus tertentu yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang.
Peserta didik mengomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi rumus jumlah dan selisih
cosinus dan menggunakannya untuk menentukan cosinus
tertentu dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahaman.
 Saling tukar-menukar informasi tentang materi rumus
jumlah dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk
menentukan cosinus tertentu dengan ditanggapi aktif dari
kelompok lain sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan berlajar dan belajar sepanjang hayat.
Pengolahan Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara:
 Berdiskusi tentang data dari materi rumus jumlah dan
selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan
cosinus tertentu.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 23

  Mengolah informasi dari materi rumus jumlah dan selisih
cosinus dan menggunakannya untuk menentukan cosinus
tertentu yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberpa soal mengenai materi
rumus jumlah dan selisih cosinus dan menggunakannya
untuk menentukan cosinus tertentu.
Verifikasi Peserta didik mendiskuiskan hasil pengamatan darn
meverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan:
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi rumus jumlah
dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan
cosinus tertentu.
Menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
Kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi rumus jumlah
dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk
menentukan cosinus tertentu berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleranasi, kemampuan berpikir sistematis, sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi rumus jumlah dan selisih cosinus dan
menggunakannya untuk menentukan cosinus tertentu.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi rumus jumlah dan selisih cosinus dan
menggunakannya untuk menentukan cosinus tertentu dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi rumus jumlah
dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk
menentukan cosinus tertentu yang dilakukan dan peserta
didik lain diberikan kesempatan untuk menjawab.
 Menyimpulkan tentang poin-poin yang penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Menjawab pertanyaan tentang materi rumus jumlah dan
selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 24

 cosinus tertentu yang terdapat pada buku pegangan atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang oleh peserta didik belum
pahami berkaitan dengan materi rumus jumlah dan selisih
cosinus dan menggunakannya untuk menentukan cosinus
tertentu yang telah dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi rumus jumlah
dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk
menentukan cosinus tertentu yangterdapat pada buku
pegngan atau pada lembar kerja yang telah disediakan.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Peserta Didik:
 Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi rumus
jumlah dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan cosinus
tertentu yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran rumus jumlah dan
selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan cosinus tertentu yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran rumus jumlah dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk
menentukan cosinus tertentu.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
rumus jumlah dan selisih cosinus dan menggunakannya untuk menentukan cosinus
tertentu.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran rumus jumlah dan selisih
cosinus dan menggunakannya untuk menentukan cosinus tertentu kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Bersama dengan peserta didik menutup pelajaran dengan dengan berdoa
bersama untuk menciptakan suasana yang religius.
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.

Pertemuan Kelima : 2 x 45 menit (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru :
Orientasi:
 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Bersama dengan peserta didik, mengawali pelajaran dengan berdoa bersama
untuk menciptakan suasana yang religius.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 25

  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Memeriksa kebersihan kelas dan kerapian peserta didik sebagai wujud
kepedulian terhadap lingkungan.
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
Apersepsi:
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi : rumus jumlah dan selisih sinus dan menggunakannya untuk
menentukan sinus tertentu.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan:
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. 
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Stimulasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi rumus jumlah dan
selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat).
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati.
Lembar kerja materi rumus jumlah dan selisih sinus dan
menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu atau
pemberian contoh-contoh materi rumus jumlah dan selisih
sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu untuk dapat dikembangkan oleh peserta didik,
dsb.
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 26

 penunjang lainnya, dari internet atau materi yang
berhubungan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan
menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu.
 Menulis.
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan
menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu.
 Mendengar.
Pemberian materi rumus jumlah dan selisih sinus dan
menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu oleh
guru.
 Menyimak.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang
materi pelajaran mengenai materi rumus jumlah dan
selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu untuk melatih rasa syukur, kesungguhan, dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Masalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang materi rumus jumlah dan
selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Pengumpulan Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
mejawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati objek atau kejadian.
Mengamati dengan seksama materi rumus jumlah dan
selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/foto/video/presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterpretasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks.
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagia referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi rumus jumlah dan selisih sinus dan
menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu yang

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 27

 sedang dipelajari.
 Aktivitas.
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
rumus jumlah dan selisih sinus dan menggunakannya untuk
menentukan sinus tertentu yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengannara sumber.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi rumus
jumlah dan selisih sinus dan menggunakannya untuk
menentukan sinus tertentu yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
Kemudian peserta didik disusun dalam beberapa kelompok
untuk:
 Mendiskusikan.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
dalam buku paket mengenai materi rumus jumlah dan
selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu.
 Mengumpulkan informasi.
Mencatat semua informasi tentang materi rumus jumlah
dan selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan
sinus tertentu yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang.
Peserta didik mengomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi rumus jumlah dan selisih sinus
dan menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu
dengan rasa percaya diri sesuai dengan pemahaman.
 Saling tukar-menukar informasi tentang materi rumus
jumlah dan selisih sinus dan menggunakannya untuk
menentukan sinus tertentu dengan ditanggapi aktif dari
kelompok lain sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan berlajar dan belajar sepanjang hayat.
Pengolahan Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara:

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 28

  Berdiskusi tentang data dari materi rumus jumlah dan
selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu.
 Mengolah informasi dari materi rumus jumlah dan selisih
sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberpa soal mengenai materi
rumus jumlah dan selisih sinus dan menggunakannya untuk
menentukan sinus tertentu.
Verifikasi Peserta didik mendiskuiskan hasil pengamatan darn
meverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan:
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi rumus jumlah
dan selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu.
Menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
Kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi rumus jumlah
dan selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan
sinus tertentu berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleranasi,
kemampuan berpikir sistematis, sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi rumus jumlah dan selisih sinus dan
menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi rumus jumlah dan selisih sinus dan
menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi rumus jumlah
dan selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan
sinus tertentu yang dilakukan dan peserta didik lain
diberikan kesempatan untuk menjawab.
 Menyimpulkan tentang poin-poin yang penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 29

 dilakukan.
 Menjawab pertanyaan tentang materi rumus jumlah dan
selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu yang terdapat pada buku pegangan atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang oleh peserta didik belum
pahami berkaitan dengan materi rumus jumlah dan selisih
sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu yang telah dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi rumus jumlah
dan selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan
sinus tertentu yangterdapat pada buku pegngan atau
pada lembar kerja yang telah disediakan.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Peserta Didik:
 Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi rumus
jumlah dan selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran rumus jumlah dan
selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran rumus jumlah dan selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan
sinus tertentu.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
rumus jumlah dan selisih sinus dan menggunakannya untuk menentukan sinus
tertentu.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran rumus jumlah dan selisih sinus
dan menggunakannya untuk menentukan sinus tertentu kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Bersama dengan peserta didik menutup pelajaran dengan dengan berdoa
bersama untuk menciptakan suasana yang religius.
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 30

 Pertemuan Keenam : 2 x 45 menit (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru :
Orientasi:
 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Bersama dengan peserta didik mengawali pelajaran dengan berdoa bersama
kemudian peserta didik diberikan salam untuk menciptakan suasana yang
religius.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Memeriksa kebersihan kelas dan kerapian peserta didik sebagai wujud
kepedulian terhadap lingkungan.
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti ulangan
harian.
Apersepsi:
 Mengingatkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan peserta
didik pada pertemuan sebelumnya, sebelum ulangan harian dimulai.
Motivasi:
 Menyampaikan tujuan ulangan harian pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan:
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan ulangan harian sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran. 
Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru membagikan soal ulangan dan lembar jawab kepada peserta didik.
 Guru meminta peserta mengerjakan ulangan harian secara mandiri.
 Guru mengawasi jalannya ulangan harian.
 Peserta mengerjakan soal ulangan harian dengan tenang dan tertib.
 Peserta mengumpulkan hasil ulangan harian sesuai dengan waktu yang
diberikan oleh guru.
 Guru memberikan kata-kata pujian kepada peserta didik atas suksesnya ulangan
harian dengan tenang dan tertib.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru:
 Menanyakan kepada peserta didik tentang soal dari ulangan harian yang dirasa
sulit.
 Memberikan ulasan sekilas terhadap soal ulangan harian yang dirasa sulit
tersebut.
 Menyampaikan informasi pembelajaran pada pertemuan selanjutnnya.
 Bersama dengan peserta didik menutup pelajaran dengan dengan berdoa
bersama untuk menciptakan suasana yang religius.
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR.

Adapun instrumen penilaian terlampir pada Tugas Instrumen Penilaian.

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 31

H. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN (REMIDIAL DAN/ATAU PENGAYAAN).

Adapun rencana tindak lanjut hasil penilaian (remidial dan/atau pengayaan) terlampir
pada Tugas Instrumen Penilaian.

Klaten, 9 September 2019

Guru Mata Pelajaran

Setiasih Alfindah, S.Pd

NIP. -

RPP Matematika Kelas XI – Halaman 32