RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 6 Palopo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X / Genap
Materi Pokok : Rasio Trigonometri pada Segitiga Siku-siku
Alokasi Waktu : 6 JP x 30 menit (2JP x 3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan
3.7.1. Menjelaskan rasio trigonometri
3.7. Menjelaskan rasio sinuspada segitiga siku-siku
trigonometri 3.7.2. Menjelaskan rasio trigonometri
(sinus,cosinus, tangen, cosinuspada segitiga siku-siku
cosecan, secan, 3.7.3. Menjelaskan rasio trigonometri tangen
dancotangen) pada pada segitiga siku-siku
segitiga siku-siku 3.7.4. Menjelaskan rasio trigonometri cosecan
pada segitiga siku-siku
3.7.5. Menjelaskan rasio trigonometri secan
pada segitiga siku-siku
3.7.6. Menjelaskan rasio trigonometri
cotangen pada segitiga siku-siku

Kompetensi Keterampilan
4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio
4.7 Menyelesaikan masalah trigonometri sinusada segitiga siku-siku
kontekstual yang 4.7.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan rasio yang berkaitan dengan rasio
trigonometri (sinus, trigonometri conusada segitiga siku-
cosinus, tangen, cosecan, siku
secan, dan cotangen) pada 4.7.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
segitiga siku-siku yang berkaitan dengan rasio
trigonometri tangen pada segitiga siku-
 siku
4.7.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio
trigonometri secan pada segitiga siku-
siku
4.7.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio
trigonometri cosecan pada segitiga
siku-siku
4.7.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio
trigonometri cotangen pada segitiga
siku-siku

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat:
1. menjelaskan rasio trigonometri (tangen diutamakan) pada segitiga siku-siku dengan
tepat
2. memahami cara menggunakan klinometer dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rasio trigonometri
3. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri pada
segitiga siku-siku dengan memanfaatkan sudut elevasi atau sudut depresi dengan
benar

D. Materi Pembelajaran
1. Definisi Trigonometri
2. Rasio trigonometri pada segitiga siku-siku
3. Menentukan ketinggian benda/bangunan dengan Klinometer

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : STEM
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)-STEM
Metode : Diskusi, tanya jawab melalui blended learning

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media
 Whatsapp
 Internet
 Slide Power Point
 Zoom

2. Alat dan Bahan

  Laptop/Gawai
 LKS (softcopy)
 Benang/tali
 Busur
 Pipa/sedotan (menyesuaikan)
 Pemberat (menyesuaikan)
 Gunting
 Lem

G. Sumber belajar
1. BukusiswaSinaga, dkk. EdisiRevisi2017MatematikaSMA/MA/SMK/MAK Kelas X
Semester 2 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Jakarta.
Hal. 129 – 140.
2. Sumber belajar lain yang sesuai.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Ket.
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan 1. Mempersilahkan siswa untuk 5’ Sinkron
memberi salam dan berdoa
2. Mengecek kehadiran
3. Mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan
4. Menyampaikan metode
pembelajaran dan Teknik
penilaian yang akan digunakan
5. Guru memastikan bahwa siswa
telah berkumpul di satu titik sesuai
pembagian kelompok yang telah
ditentukan sebelumnya
6. Menyampaikan garis besar
cakupan materi rasio trigonometri
pada segitiga siku-siku.
7. Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari dan
menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai.
B. KegiatanInti
Reflection 8. Guru memberikan stimulasi
kepada siswa agar dapat 5’ Sinkron
merumuskan masalah dengan
memberikan pertanyaan sebagai
berikut.
a. Bagaimana solusi jika Anda
ingin mengukur tinggi gedung
atau tiang bendera tanpa
menggunakan meteran?
b. Apakah konsep perbandingan
trigonometri bisa diterapkan
dalam solusi permasalahan
tersebut?
c. Bagaimana cara penerapan
trigonometri dalam
menyelesaikan permasalahan
tersebut?
9. Guru menyampaikan masalah
terkait proyek pengukuran
ketinggian suatu bangunan.
10. Guru meminta siswa untuk
menyiapkan LKS yang telah
dibagikan sebelum pembelajaran
daring dimulai.
11. Guru menjelaskan kepada siswa
mengenai petunjuk dalam
mengerjakan LKS.
Research 12. Siswa mengumpulkan informasi
dari buku paket atau sumber lain 45’ Sinkron
(internet) sesuai petunjuk LKS
tentang prosedur pengukuran
ketinggian bangunan dengan
memanfaatkan klinometer
13. Guru menggiring siswa dalam
menemukan pemecahan masalah
tentang prosedur pengukuran
tinggi gedung/bangunan
 menggunakan klinometer
14. Guru membimbing siswa
mengenai cara menerapkan
perbandingan trigonometri dalam
penyelesaian masalah tersebut

C. KegiatanPenutup
15. Siswa menyimpulkan 5’ Sinkron
kebermanfaatan pembelajaran
tentang perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku.
16. Guru bersama dengan siswa
melakukan refleksi dari
pembelajaran
17. Mempersilahkan siswa untuk
berdoa dan memberi salam.

Pertemuan ke-2

Tahap Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Ket.
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan 1. Mempersilahkan siswa untuk 5’ Sinkron
memberi salam dan berdoa
2. Mengecek kehadiran
3. Mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan
4. Menyampaikan metode
pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan
5. Guru memastikan kembali bahwa
siswa telah berkumpul di satu titik
sesuai pembagian kelompok yang
telah ditentukan sebelumnya
6. Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari dan
menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai.

B. KegiatanInti
Discovery 7. Guru mengarahkan siswa di setiap 45’ Sinkron
 kelompok untuk membuat
rancangan prosedur proyek dalam
menentukan ketinggian suatu
bangunan sesuai petunjuk LKS
yang terdiri dari:
a. Menyiapkan alat dan bahan
yang akan digunakan
b. Menentukan cara membuat
klinometer
c. Menguraikan cara
menggunakan klinometer
d. Menentukan bangunan yang
akan diukur ketinggiannya
e. Menentukan jadwal praktik
pengukuran tinggi bangunan.
8. Guru meminta beberapa kelompok
untuk mengomunikasikan
rancangan prosedur proyek yang
telah disusun untuk memastikan
bahwa setiap kelompok telah
memahami langkah yang akan
dilakukan dalam pembuatan
proyek.
9. Guru menekankan kembali proses
tentang pengukuran ketinggian
suatu bangunan menggunakan
perbandingan trigonometri dalam
proyek yang akan dibuat siswa

Aplication 10. Mengarahkan siswa untuk menguji

rancangan prosedur (melakukan - Asinkron
pengukuran tinggi bangunan) yang
sudahdisepakati oleh
kelompoknya
11. Menuliskan hasil pelaksanaan
proyek pada LKS
12. Mengarahkan siswa untuk
membuat video pelaksanaan
proyek mulai dari proses
pembuatan alat hingga proses
pengukur tinggi bangunan
kemudian mengunggahnya pada
 youtube.

C. KegiatanPenutup
13. Guru bersama dengan siswa 10’ Sinkron
melakukan refleksi dari
pembelajaran dan mengingatkan
kepada setiap kelompok agar
melaksanakan proyek sesuai
jadwal yang telah ditentukan
14. Mempersilahkansiswauntukberdoa
dan memberisalam.
 Pertemuan ke-3

Tahap Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Ket.
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan 1. Mempersilahkan siswa untuk 5’ Sinkron
memberi salam dan berdoa
2. Mengecek kehadiran
3. Mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan
4. Menyampaikan metode
pembelajaran dan Teknik
penilaian yang akan digunakan
5. Guru memastikan kembali bahwa
siswa telah berkumpul di satu titik
sesuai pembagian kelompok yang
telah ditentukan sebelumnya

B. Kegiatan Inti
Communication 6. Guru menyajikan beberapa video
proyek yang telah dikerjakan 50’ Sinkron
siswa.
7. Guru memberikan kesempatan
bertanya pada kelompok lain
8. Guru bersama siswa mengecek
jumlah ‘like/penonton’ video yang
telah diunggah oleh setap
kelompok pada youtube dan
meminta setiap siswa untuk
memilih prosedur pengukuran
ketinggian bangunan yang terbaik.
9. Guru meminta siswa untuk
mengerjakan tugas pada LKS
untuk mengetahui kemajuan
pemahaman siswa.
10. Guru memberi penguatan terkait
materi.

C. KegiatanPenutup
11. Siswa menyimpulkan 5’
kebermanfaatan pembelajaran
 yang telah dilakukan.
12. Guru bersama dengan siswa
melakukan refleksi dari
pembelajaran dan
menginformasikan kepada siswa
untuk mempersiapkan diri
mengikuti posttes pada pertemuan
berikutnya;
13. Mempersilahkan siswa untuk
berdoa dan memberi salam.

I. Analisis STEM
1. Sains
a. Faktual
Sudut elevasi terhadap pengukuran. Semakin jauh jarak subyek pengukur dengan
obyek yang diukur maka besar sudut elevasinya semakin kecil

b. Konseptual
Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku

a
Tan A=
b
c. Prosedural
Mengukur sudut elevasi menggunakan klinometer

2. Teknologi
a. Melaksanakan proses pembelajaran secara daring sinkron dan asinkron
b. Mengumpulkan berbagai informasi menggunakan gawai dan internet
c. Membuat video menggunakan gawai
d. Mengunggah video pada youtube

3. Enjiniring
Merancang dan membuat klinometer sederhana serta menggunakannya untuk
mengukur tinggi suatu bangunan tanpa memanjat bangunan bahkan tanpa
menghitung jarak pengukur dengan objek yang diukur. Berikut ilustrasinya.
 4. Matematika
Menghitung bangunan menggunakan rumus trigonometri

J. Teknik Penilaian
1. Sikap
BentukInstru
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
men
1 Observasi Observasi Saat Penilaianuntuk dan
(CatatanJurnal pembelajaranberlangsun pencapaianpembelajaran
) g (Assessment for and of
learning)

2. KompetensiPengetahuan
Waktu
No Teknik BentukInstrumen Keterangan
Pelaksanaan
1 Tes TesUraian Setelah Penilaianuntukpembelajaran
tertulis pembelajaranusai (Asse-ssment for learning). Dan
sebagaipembelajaran
(assessment as learning)

3. KompetensiKeterampilan
Waktu
No Teknik BentukInstrumen Keterangan
Pelaksanaan
1 Proyek Kuesioner sesuai Saat Penilaianuntuk ,sebagai,
rubrik penilaian pembelajaranusai dan/atau dan
pencapaianpembelajaran
(Assessment for,as and of
learning)