LESSON PLAN

Sekolah : SMAN Negeri 17 Makassar

Mata pelajaran : Matematika Umum
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 Pertemuan)
Materi Pokok : Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive,
dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.7. Menjelaskan rasio trigonometri
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.
4.7. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.

INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.7
3.7.1. Menjelaskan pengertian radian
sebagai satuan pengukuran
sudut.
3.7.2. Menjelaskan pengertian
derajat sebagai satuan
pengukuran sudut.
3.7.3. Menentukan hubungan antara
radian dan derajat.
3.7.4. Menjelaskan perbandingan
trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) suatu sudut pada
segitiga siku-siku.
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.7
4.7.1. Membuat model matematika
dari masalah yang berkaitan
dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga
siku-siku.
4.7.2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku.
 3.7.5. Menemukan rumus
perbandingan trigonometri
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen)
suatu sudut pada segitiga
siku-siku.
3.7.6. Menentukan nilai
perbandingan trigonometri
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen)
suatu sudut pada segitiga
siku-siku.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Cooperatif Learning Tipe
STAD dan pendekatan saintifik peserta didik dapat menjelaskan rasio
trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga
siku-siku dan menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio
trigonometri pada segitiga siku-siku.

D. Materi Pembelajaran
• Satuan Pengukuran Sudut
• Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

• Pendekatan : Scientific Learning
• Metode : tanya jawab, diskusi.
• Model : Cooperatif Learning Tipe STAD

F. Media/Alat
Media/Alat : Kalkulator ClassWiz, LKPD, Laptop, LCD Proyektor.

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Kurikulum 2013 kelas X SMA/MA, Kemdikbud Tahun 2018
2. Buku referensi lain yang memuat materi perbandingan trigonometri.
3. Permasalahan kontekstual dalam kehidupan sehari-hari.
4. Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama (2 x 45’)

Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
• Memberi salam dan berdoa sebelum belajar;
• Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
(mengecek kehadiran peserta didik);
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya yang berkaitan konsep sudut dan segitiga
siku-siku;
 Sintaks Waktu
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
kegunaanya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
perbandingan trigonometri;
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan;
• Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan;
KEGIATAN INTI 70’
Fase 2. Menyajikan/menyampaikan informasi
• Guru menyajikan informasi tentang pengertian derajat dan
radian sebagai satuan pengukuran sudut serta hubungan
antara derajat dan radian.
• Guru memperlihatkan contoh penggunaan ClassWiz pada
materi satuan pengukuran sudut dengan derajat dan radian
serta cara konversinya.
• Memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaaan
terkait materi yang telah disajikan.
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-
kelompok belajar
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 4 – 5 orang.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
• Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
• Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk
mendiskusikan dan menyelesaikan masalah yang
disediakan pada LKPD.
• Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan.
Fase 5. Evaluasi
• Melalui undian, beberapa kelompok diminta untuk menya-
jikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.
• Guru memberikan kuis dan peserta didik mengerjakan
secara individu.
Fase 6. Memberikan penghargaan
Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan
memotivasi siswa untuk mengembangkan pengetahuan yang
telah diperoleh.
KEGIATAN PENUTUP 10’
• Dengan tanya-jawab, guru bersama peserta didik
merumuskan kesimpulan tentang hubungan antara derajat
dan radian sebagai satuan pengukuran sudut.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
• Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
Pertemuan Kedua (2 x 45’)

Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’
• Memberi salam dan berdoa sebelum belajar;
• Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
(mengecek kehadiran peserta didik);
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya yang berkaitan segitiga siku-siku dan Teorema
Pythagoras;
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
kegunaanya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
perbandingan trigonometri;
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan;
• Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan;
KEGIATAN INTI 65’
Fase 2. Menyajikan/menyampaikan informasi
• Guru menyajikan informasi tentang segitiga siku-siku dan
unsur-unsurnya.
• Memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaaan
terkait materi yang telah disajikan.
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-
kelompok belajar
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 4 – 5 orang.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
• Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
• Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk
mendiskusikan dan menyelesaikan masalah yang
disediakan pada LKPD.
• Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan.
Fase 5. Evaluasi
• Melalui undian, beberapa kelompok diminta untuk menya-
jikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.
• Guru memberikan kuis dan peserta didik mengerjakan
secara individu.
Fase 6. Memberikan penghargaan
Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan
memotivasi siswa untuk mengembangkan pengetahuan yang
telah diperoleh.
KEGIATAN PENUTUP 10’
• Dengan tanya-jawab, guru bersama peserta didik
merumuskan kesimpulan tentang rumus perbandingan
trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) suatu sudut pada segitiga siku-siku.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Sintaks Waktu
• Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam.

Pertemuan Ketiga (2 x 45’)

Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 15’
• Memberi salam dan berdoa sebelum belajar;
• Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
(mengecek kehadiran peserta didik);
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya yang berkaitan nilai perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku;
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
kegunaanya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
perbandingan trigonometri;
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan;
• Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan;
KEGIATAN INTI 65’
Fase 2. Menyajikan/menyampaikan informasi
• Guru menyajikan informasi tentang nilai perbandingan
trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) suatu sudut pada segitiga siku-siku.
• Guru memperlihatkan cara penggunaan ClassWiz untuk
menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.
• Memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaaan
terkait materi yang telah disajikan.
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-
kelompok belajar
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 4 – 5 orang.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
• Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
• Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk
mendiskusikan dan menyelesaikan masalah yang
disediakan pada LKPD.
• Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan.
Fase 5. Evaluasi
• Melalui undian, beberapa kelompok diminta untuk menya-
jikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.
• Guru memberikan kuis dan peserta didik mengerjakan
secara individu.
Fase 6. Memberikan penghargaan
Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan
memotivasi siswa untuk mengembangkan pengetahuan yang
telah diperoleh.
 Sintaks Waktu
KEGIATAN PENUTUP 10’
• Dengan tanya-jawab, guru bersama peserta didik
merumuskan kesimpulan tentang nilai perbandingan
trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) suatu sudut pada segitiga siku-siku.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
• Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam.

Pertemuan Keempat (2 x 45’)

Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 15’
• Memberi salam dan berdoa sebelum belajar;
• Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
(mengecek kehadiran peserta didik);
• Tanya-jawab tentang rumus perbandingan trigonometri
(sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen)
suatu sudut pada segitiga siku-siku.;
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
kegunaanya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
perbandingan trigonometri;
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan;
• Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan;
KEGIATAN INTI 65’
Fase 2. Menyajikan/menyampaikan informasi
• Guru menyajikan informasi tentang penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku.
• Memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaaan
terkait materi yang telah disajikan.
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-
kelompok belajar
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 4 – 5 orang.

Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar

• Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
• Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk
mendiskusikan dan menyelesaikan masalah yang
disediakan pada LKPD.
• Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan.
Fase 5. Evaluasi
• Melalui undian, beberapa kelompok diminta untuk menya-
jikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.
 Sintaks Waktu
• Guru memberikan kuis dan peserta didik mengerjakan
secara individu.
Fase 6. Memberikan penghargaan
Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan
memotivasi siswa untuk mengembangkan pengetahuan yang
telah diperoleh.
KEGIATAN PENUTUP 10’
• Dengan tanya-jawab, guru bersama peserta didik
merumuskan kesimpulan tentang prosedur penyelesaian
masalah kontekstual yang berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
• Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Tes tertulis
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali terus
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
• Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan) < n < n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
• Siswa yang mencapai nilai n > n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Makassar, Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Nasarullah, M.M Asmar Achmad, S.Pd

NIP. 196508101994121003 NIP. 197412141998021001
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 17 Makassar
Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : X MIPA / Genap
Mata Pelajaran : Matematika - Umum
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

LAMPIRAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Tugas 1
1. Nyatakan besar sudut berikut ke dalam satuan radian.
a. 135o b. 504o c. 12o 13’ d. 120o 12’ 24’’
2. Nyatakan besar sudut berikut ke dalam satuan derajat.

a. 100 rad b. 5/3  rad c. 1,8  rad

3. Tentukan nilai-nilai dari sin , cos , tan , cot , sec , dan cosec  dari
masing-masing gambar segitiga siku-siku berikut.

4. Jika segitiga ABC siku-siku di B dan sec A = 5/3, tentukan nilai perbandingan
trigonometri yang lain.

Tugas 2
1. Panjang salah satu sisi pada tiap segitiga berikut diketahui dalam satuan cm.
Tentukan panjang dua sisi lainnya.
2. Tentukan nilai x pada gambar berikut.

Instrumen Penilaian Keterampilan

Dengan penugasan siswa diminta menghitung tinggi sebuah benda disekitar
rumah masing-masing dengan menggunakan konsep perbandingan trigonometri.
(tidak boleh menghitung dengan cara langsung mengukur benda tersebut.

Rubrik Penilaian Keterampilan (KD. 4.7)

Indikator skor
Kriteria Skor
1 2 3 4
Pendekat- Acak, dan Tidak Sistematik Sangat
an hanya sistematis, dan sistematik dan
pemecah- ditemukan tetapi ditemukan disajikan dengan
an satu penye- beberapa bentuk- baik, ditemukan
masalah lesaian bentuk bentuk bentuk-bentuk
ditemukan yang yang memenuhi
memenuhi
Ketepatan Banyak Ada bebe- Sangat Seperti tingkat
perhitung- kesalahan rapa kesa- sedikit 3, ditambah
an perhitung- lahan per- melakukan penyelesaian
an hitungan, kesalahan disajikan
atau salah perhitung- dengan rapi
dalam an, penggu- dan baik.
mengguna- naan ru-
kan rumus mus sudah
benar
Gambar Sembarang- Ada Gambar Seperti tingkat
an dan tidak gambar jelas dan 3, ditambah
jelas, yang tidak tepat dan gambar disaji-
banyak jelas, ada memberi- kan dengan
kesalahan kesalahan kan ukuran rapi dan baik.
dalam yang benar
memberi-
kan ukuran
Penjelasan Tidak jelas, Meragukan, Ditulis Ditulis dengan
kelihatan tetapi ada dengan jelas dan
 Indikator skor
Kriteria Skor
1 2 3 4
tidak pemaha- jelas dan nampak
memahami. man. memaha- pemahaman
mi. yang baik
Total Skor

Skor Perolehan
Nilai Keterampilan 1 =  100
Skor Maksimum