RPP Satu Lembar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Nama Satuan Pendidikan : SMAIT Raudhatul Jannah

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Rasio Trigoometri pada segitiga siku-siku
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 x 30 menit)
A. Kompetensi Inti
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, 3.7.1 Menjelaskan pengukuran sudut dengan satuan
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan derajat dan satuan radian.
cotangen) pada segitiga siku-siku 3.7.2 Menjelaskan konsep rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.
3.7.3 Menentukan rasio trigonometri(sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku.
3.7.4 Merumuskan pemecahan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku
3.7.5 Menganalisis masalah yang melibatkan rasio
trigonometri (sinus, cosinus, tangen , cosecan,
secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus,
berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen , cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku cosinus, tangen , cosecan, secan, dan cotangen)
C. Materi Pembelajaran (dibuat sesingkat mungkin dan perpoin)

Materi Fakta :
 Kaitan rasio trigonometri pada kehidupan sehari-hari
Materi Konsep :
 Pengukuran sudut dalam satuan derajat dan satuan radian
 Rumus Phytagoras untuk mencari hipotenusa (sisi miring)
 Rumus perbandingan sisi-sisi trigonometri
Materi Prinsip :
 Pemakaian perbandingan sisi-sisi trigonometri untuk menghitung persamaan sederhana trigonometri
D. Kriteria Ketuntasan Belajar (KKM): 70

E. Sumber Belajar
1. Chakrabarti, dkk. 2017. Matematika untuk SMA Video conference X Program Wajib. Quadra: Bogor.
2. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Video conference X, Kemdikbud
3. Matematika SMA video conference X Erlangga, Sartono Wirodikromo
F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan ke-1
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode diskusi dan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat
menjelaskan pengukuran sudut dengan satuan derajat dan satuan radian dengan teliti dan bertanggung jawab,
sehingga peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri
(sinus, cosinus, tangen ,cosecan , secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku dengan tepat.
Pendahuluan (5 menit) Inti (50 Menit) Penutup (5 menit)

1. Guru menginformasikan Mengamati 1. Peserta didik
kepada peserta didik 1. Guru menginformasikan kepada peserta didik bersama-sama
agar masuk ke Video bahwa akan ada kolaborasi 4 mata pelajaran pada dengan guru
conference TEAMS materi sudut berelasi. menyimpulkan
Matemtika Wajib Video 2. Peserta didik diberi gambar-gambar tentang hasil
conference X melalui materi pengertian sudut yang ditayangkan pada pembelajaran
Whatsapp Group. slide presentasi. 2. Peserta didik
2. Guru mengklik tombol 3. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait bersama guru
“start recorded” pada pengertian sudut, dilanjutkan dengan pengukuran melakukan
fitur TEAMS Meeting sudut dengan satuan radian dan satuan derajat. refleksi terkait
agar selama proses 4. Peserta didik menyimak dan mengikuti secara materi yang
pembelajaran dapat seksama. telah dipelajari
terekam. Menanya 3. Peserta didik
3. Guru dan peserta didik 5. Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang menerima
bertatap muka melalui penjelasan yang telah diberikan. informasi
TEAMS Meeting dan 6. Peserta didik bertanya mengenai penjelasan terkait tugas
diawali dengan Guru tersebut secara santun. dan materi di
memberi salam (PPK Mengumpulkan informasi pertemuan
Religius). 7. Peserta didik dibagi ke dalam 6 kelompok yang selanjutnya.
4. Guru menanyakan kabar terdiri dari 4-5 orang. 4. Peserta didik
peserta didik dan 8. Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja. bersama guru
kesiapannya untuk 9. Pemberian contoh-contoh pengukuran sudut menutup
belajar. dengan satuan derajat dan satuan radian. pembelajaran
5. Guru mengecek 10. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi dengan
kehadiran, kerapihan tentang pengukuran sudut dalam satuan derajat dan berdoa.
atribut seragam, satuan radian dengan teliti dan bertanggung 5. Peserta didik
mengingatkan peserta jawab. merespon
didik untuk selalu 11. Peserta didik mulai berdiskusi untuk salam dari
menjaga kebersihan menyelesaikan lembar kerja. guru ketika
(Adiwiyata). 12. Peserta didik mengumpulkan informasi yang meninggalkan
6. Guru mengingatkan relevan, diberi kesempatan untuk mengajukan video
peserta didik untuk tetap pertanyaan misalnya, bagaimana cara mengubah conference.
menjaga protokol satuan ukuran sudut dari derajat ke radian, atau
kesehatan yaitu 4 M sebaliknya ?
(memakai masker, Mengasosiasi
mencuci tangan, menjaga 13. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi
jarak, dan menjauhi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja.
kerumunan).
14. Peserta didik diminta untuk mengecek kembali
7. Guru meminta peserta
hasil jawaban kelompoknya.
didik untuk menyalakan
Mengkomunikasikan
video selama proses
15.Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil
pembelajaran.
diskusi kelompoknya
8. Guru meminta salah satu 16.Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap
peserta didik untuk kelompok, peserta didik diminta
memimpin doa dan mempersentasikannya di depan video conference,
muraja’ah (PPK Religius) sedangkan peserta didik lain memberi tanggapan
9. Guru mengecek terhadap presentasi tersebut.
kehadiran melalui 17.Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar
attendance list pada fitur kelompok untuk memverifikasi penyelesaian
TEAMS Meeting dan masalah.
mengunduhnya. 18.Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
10. Guru menyampaikan didik lain dan guru.
19.Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
penjelasan tentang KD,
membuat kesimpulan.
tujuan, model, dan
metode pembelajaran
yang akan dicapai melalui
penayangan PPT melalui
share screen pada layar.
11. Guru memberikan
penjelasan tentang
tahapan kegiatan
pembelajaran.
12. Guru menyampaikan
manfaat pembelajaran
dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari.
13. Guru melakukan
appersepsi terkait materi
sebelumnya yaitu
tentang unsur-unsur
lingkaran.
G. Penilaian
1. Sikap : observasi dan jurnal
2. Pengetahuan : lembar kerja / PH
3. Keterampilan : unjuk kerja
Cilegon, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala SMAIT Raudhatul Jannah, Guru Mata Pelajaran,
Dra. Endang Hanimah, M. Pd. Meta Apriani, S.Pd

Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Skala Sikap
JURNAL PEMBELAJARAN DAN SIKAP
SMAIT RAUDHATUL JANNAH
Video conference/Semester :
Mata Pelajaran :
Hari,Tanggal: KD: Peserta Didik Tidak Hadir:
Penilaian Sikap Peserta Didik: Materi: Catatan:
2. Penilaian Pengetahuan
LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
SMA ISLAM TERPADU RAUDHATUL JANNAH CILEGON 2020/2021
KD 3.7. Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-
Nama anggota kelompok : siku menentukan eksistensinyaVideo conference :
Mapel : Alokasi waktu : X
IPK 3.7.1 : Menjelaskan pengukuran sudut dengan satuan derajat dan satuan radian.
Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!
PENGUKURAN SUDUT
Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh konsentrasi !
Ukuran Derajat
Suatu sudut yang dibentuk akibat satu putaran penuh yang berlawanan arah jarum
jam memiliki ukuran 360 derajat dan disimbolkan 3600. Sehingga , sudut yang
1
besarnya 360 putaran berlawanan arah jarum jam berukuran 10
Secara Umum ada dua satuan dalam pengukuran sudut yaitu derajat ( ° ) dan radian
(rad). Untuk kepentingan ketelitian pengukuran sudut.
1 °=60 '
1' =60
1 °=(60× 60)=3600
Apa yang dimaksud dengan ukuran derajat ? Kemukakan dengan kata-kata mu sendiri ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Definisi Radian
Dalam suatu lingkaran, sudut pusat yang memotong busur lingkaran yang memiliki
panjang sama dengan jari-jari lingkaran tersebut memiliki ukuran 1 radian
Ukuran Radian
Perhatikan busur dengan panjang s pada s

lingkaran yang berjari-jari r. Ukuran sudut 
pusat, , yang memotong busur lingkaran
s r
θ= O
tersebut adalah r radian
Apa yang dimaksud dengan ukuran radian ? Kemukakan dengan kata-kata mu sendiri ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
Hubungan Antara Derajat dan Radian
0
π 180
3600 =2π rad
0
1=
180( ) rad 1 rad =
( )
π 57,30
Contoh
Berikut adalah contoh hubungan secara aljabar antara derajat dengan radian:
1 1
×360 0
4 putaran = 4 = 900
π 1
900 =90× π
180 rad = 2 rad
Ayo berlatih!!
Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka:
1. Nyatakan besar sudut berikut dalam satuan derajat:
1 5
a. putaran b. π rad
2 12
2. Nyatakan besar sudut 2100 dalam satuan radian
Penyelesaian :
LATIHAN SOAL
Nama anggota kelompok : siku menentukan eksistensinyaVideo conference :
IPK 3.7.1 : Menjelaskan pengukuran sudut dengan satuan derajat dan satuan radian.
Petujuk Kerja !
1. Kerjakanlah dengan teliti di kolom yang sudah disediakan
No SOAL PENYELESAIAN
1 Nyatakan besar sudut berikut dalam satuan derajat
1
a. putaran
4
1
b. π rad
3
Kunci Jawaban dan Skoring

Pertanyaan Jawaban Skor
1 Nyatakan besar sudut berikut dalam satuan derajat 100
1
a. putaran ¿ 90 °
4
1
b. π rad ¿ 60 °
3
3. Penilaian Diskusi
INSTRUMEN/RBRIK PENILAIAN DISKUSI
Satuan Pendidikan : SMAIT Raudhatul Jannah
Video conference/Semester : X/Genap
No Nama Kelompok Aspek yang dinilai Nilai Total
Nilai
1 Menyelesaikan tugas kelompok
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)
Jumlah nilai
Total nilai=
0,12
PEDOMAN PENILAIAN
Rentang Nilai Keterangan
1. Mampu menyelesaikan tugas kelompok dengan sangat baik dan tepat waktu
2. Kerjasama kelompok sangat baik
3. Hasil tugas sangat relevan dengan bahan
1. Mampu menyelesaikan tugas kelompok dengan baik dan tepat waktu
2. Kerjasama kelompok baik
3. Hasil tugas relevan dengan bahan
1. Mampu menyelesaikan tugas kelompok dengan cukup baik dan tepat waktu
2. Kerjasama kelompok cukup baik
1. Mampu menyelesaikan tugas kelompok dengan kurang baik dan tidak tepat waktu
2. Tidak bekerjasama dengan kelompok
3. Hasil tugas tidak relevan dengan bahan
4. Penugasan Terstruktur (PT)/Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)
Program Penilaian Terstruktur /KMTT

Nama Sekolah : SMAIT Raudhatul Jannah
Tahun Pelajaran : 2020/2020
Waktu Waktu
No KD Materi Tugas Kegiatan Keterangan
Penugasan Penyelesaian
1 3.7 menjelaskan Rasio Mengerjakan
rasio trigonometri trigonometri soal-soal tentang
(sinus, cosinus, pada segitiga sudut dan ukuran
siku-siku sudut di buku Minggu k-1 Minggu ke-2
tangen, cosecant, PT
peserta didik Februari Februari
secan, cotangen)
pada segitiga siku-
siku
Pertemuan ke-2
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode ceramah, diskusi, dan presentasi dan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning
tipe CICR peserta didik dapat menjelaskan konsep rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku dengan disiplin, teliti dan jujur, sehingga peserta didik dapat menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen , cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku dengan tepat.
Pendahuluan (5 menit) Inti (50 Menit) Penutup 5 menit)
1. Guru menginformasikan Memberi Stimulus 1. Peserta didik
kepada peserta didik 1. Peserta didik mengamati gambar yang disajikan bersama-sama
agar masuk ke Video guru. dengan guru
conference TEAMS 2. Peserta didik diberi pertanyaan bagaimana cara menyimpulkan
Matemtika Wajib Video mengukur ketinggian suatu gedung tanpa harus hasil
conference X melalui menaikinya ? (disiplin) pembelajaran
Whatsapp Group. Mengidentifikasi Masalah 2. Peserta didik
2. Guru mengklik tombol 3. Peserta didik dibagi ke dalam 6 kelompok yang bersama guru
“start recorded” pada terdiri dari 4-5 orang. melakukan
fitur TEAMS Meeting 4. Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja refleksi terkait
agar selama proses mengenai masalah kontekstual yang materi yang telah
pembelajaran dapat berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. dipelajari
terekam. 5. Salah satu anggota kelompok membaca atau 3. Peserta didik
3. Guru dan peserta didik beberapa anggota saling membaca menerima
bertatap muka melalui 6. Membuat prediksi atau menafsirkan atas isi soal informasi terkait
TEAMS Meeting dan cerita, termasuk menuliskan apa yang diketahui, tugas dan materi
diawali dengan Guru apa yang ditanyakan, dan memisalkan yang di pertemuan
memberi salam (PPK ditanyakan dengan suatu variabel tertentu, selanjutnya.
Religius). 7. Saling membuat ikhtisar atau rencana 4. Peserta didik
4. Guru menanyakan kabar penyelesaian soal cerita, bersama guru
peserta didik dan 8. Menuliskan penyelesaian soal ceritanya secara menutup
kesiapannya untuk urut (menuliskan urutan komposisi pembelajaran
belajar. penyelesaiannya dengan teliti dan bertanggung dengan berdoa.
5. Guru mengecek jawab. 5. Peserta didik
kehadiran, kerapihan 9. Saling merevisi dan mengedit merespon salam
atribut seragam, pekerjaan/penyelesaian (jika ada yang perlu dari guru ketika
mengingatkan peserta direvisi). meninggalkan
didik untuk selalu Mengumpulkan informasi video
menjaga kebersihan 10. Peserta didik mencari data dari berbagai sumber conference.
(Adiwiyata). (buku paket dan buku catatan) (Literasi)
6. Guru mengingatkan Mengolah data
peserta didik untuk tetap 11. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
menjaga protokol mengolah data yang didapatkan masing-masing
kesehatan yaitu 4 M anggota kelompok yang sudah ditemukan dari
(memakai masker, berbagai sumber.
mencuci tangan, menjaga 12. Peserta didik menyelesaikan lembar kerja yang
jarak, dan menjauhi berisikan masalah dengan teliti dan jujur.
kerumunan). Memverifikasi
7. Guru meminta peserta 13. Peserta didik diminta untuk memverifikasi
didik untuk menyalakan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
video selama proses siku
pembelajaran. 14. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
8. Guru meminta salah satu hasil diskusinya.
peserta didik untuk 15. Peserta didik bersama-sama dengan guru
memimpin doa dan mengecek hasil jawaban diskusi.
muraja’ah (PPK Religius) Menyimpulkan
9. Guru mengecek 16. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
kehadiran melalui kesimpulan berkaitan dengan perbandingan
attendance list pada fitur trigonometri pada segitiga siku-siku berdasarkan
TEAMS Meeting dan hasil rangkuman dari kesimpulan pada saat
mengunduhnya. diskusi video conference
tujuan, model, dan
metode pembelajaran
11. Guru memberikan
penjelasan tentang
tahapan kegiatan
pembelajaran.
dikaitkan dengan
13. Guru melakukan
sebelumnya yaitu
tentang rumus
phytagoras
H. Penilaian

Mengetahui,

Mata Pelajaran :

LKPD
siku menentukan eksistensinya
Nama anggota kelompok : Video conference :
IPK 3.7.2 : Menjelaskan konsep rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga
siku-siku.
 Coba pahami deskripsi berikut
Seorang anak, namanya Donal. Donal masih duduk divideo conference 6 Sekolah Dasar. Tinggi badannya 1,2 m. Donal
adalah anak yang baik, pintar dan suka bertanya. Dia pernah bertanya kepada gurunya tentang tinggi tiang bendera di
lapangan sekolah. Dengan senyum, Gurunya menjawab 8 m. Suatu sore, Donal melihat bayangan setiap benda
ditanah. Dia mengambil tali meteran dan mengukur panjang bayangan tiang bendera, yaitu 15 m. Tetapi dia tidak
\dapat mengukur panjang bayangannya sendiri karena bayangannya mengikuti pergerakannya. Jika kamu sebagai
Donal, dapatkah kamu mengukur bayangan kamu sendiri?
 Setelah memahami deskipsi tersebut gambarlah sebuah segitiga sebangun.

Sebelum kita menggambar segitiga kita misalkan:
AB = tinggi tiang bendera (8 m)
BC = panjang bayangan tiang bendera (15 m)
FG = tinggi Donal (1,2 m)
GC = panjang bayangan Donal
Gambarlah segitiga sebangun dari data diatas.
 Setelah menggambar segitiga sebangun diatas terlihat bahwa ada dua segitiga sebangun yaitu segitiga ΔABC,
dan ΔFGC.
 Gambarlah ketiga segitiga tersebut.
ΔABC ΔFGC
Karena ΔABC, dan ΔFGC adalah sebangun, maka berlaku
FG GC 1,2 f
= = = .Diperoleh f =2,25
DE EC 1,6 3
Dengan menggunakan Teorema Phythagoras diperoleh nilai
2 2
FC =√ ( FG ) + ( GC )
2 2
¿ √ ( 1,2 ) + ( 2,25 )
¿ √ 6,5025
Berdasarkan kesebangunan ΔABC, ΔDEC, dan ΔFGC diperoleh perbandingan sebagai berikut.
Sinus C Cosecan C
AB FG 8 1,2 de pan AC FC 17 2,55 mi ring
d. = = = =
AC FC 17 2,55 mi ring
a. = = =
AB FG 8
=
1,2 de pan
Cosinus C Secan C
BC … … 2,25 sa mping AC … … … mi ring
e. = = = =
AC … … 2,55 mi ring
b. = = = =
BC … … … sa mping
Tangen C Cotangen C
AB … … … de pan BC … … … sa mping
f. = = = =
BC … … … sa mping
c. = = = =
AB … … … de pan
 Dari percobaan yang telah dilakukan, kesimpulan apa yang kamu peroleh.
…………………………………….…
Sin C =
…….…………………………………
…………………………………….…
Cos C =
…….…………………………………
…………………………………….…
Tan C =
…….…………………………………
…………………………………….…
Cosecen = atau
…….…………………………………
LATIHAN SOAL
IPK 3.7.2 : Menjelaskan konsep rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku.
Petujuk Kerja !
1 Diketahui segitiga ABC siku-siku di C. Panjang sisi
AB=10 cm dan BC=8 cm, sudut α adalah sudut
dihadapan sisi BC tentukan :
a. sin α
b. cos α
c. tan α
d. cosec α
e. sec α
f. cotan α

1 8 4 100
a. sin α ¿ =
10 5
6 3
b. cos α ¿ =
10 5
8 4
c. tan α ¿ =
6 3
5
d. cosec α =
4
5
e. sec α=
3
3
f. cotan α =
4
Nilai
Jumlah nilai
Total nilai=
0,12
PEDOMAN PENILAIAN

Waktu Waktu
(sinus, cosinus, pada segitiga rasio
siku-siku trigonometri di Minggu k-2 Minggu ke-2
buku peserta Februari Februari
secan, cotangen)
didik
pada segitiga siku-
siku
Pertemuan ke-3
Tujuan Pembelajaran
menentukan rasio trigonometri(sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
dengan teliti dan bertanggung jawab, sehingga peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen , cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
dengan tepat.
kepada peserta didik 1. Peserta didik diberi tayangan slide yang terdapat bersama-
agar masuk ke Video nilai perbandingan terigonometri untuk sudut- sama dengan
conference TEAMS sudut istimewa ( 0 ° ,30 ° , 45 ° ,60 ° , 90 ° ) guru
Matemtika Wajib Video 2. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait menyimpulka
conference X melalui menentukan nilai rasio trigonometri pada segitiga n hasil
Whatsapp Group. siku-siku.. pembelajaran
2. Guru mengklik tombol 3. Peserta didik menyimak dan mengikuti secara 2. Peserta didik
“start recorded” pada seksama. bersama guru
fitur TEAMS Meeting Menanya melakukan
agar selama proses 4. Peserta didik diberi kesempatan bertanya refleksi terkait
pembelajaran dapat tentang penjelasan yang telah diberikan. materi yang
terekam. 5. Peserta didik bertanya mengenai penjelasan telah
3. Guru dan peserta didik tersebut secara santun. dipelajari
bertatap muka melalui Mengumpulkan informasi 3. Peserta didik
TEAMS Meeting dan 6. Peserta didik dibagi ke dalam 6 kelompok yang menerima
diawali dengan Guru terdiri dari 4-5 orang. informasi
memberi salam (PPK 7. Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja. terkait tugas
Religius). 8. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi dan materi di
4. Guru menanyakan kabar tentang menentukan nilai rasio trigonometri pada pertemuan
peserta didik dan segitiga siku-siku dengan teliti dan bertanggung selanjutnya.
kesiapannya untuk jawab. 4. Peserta didik
belajar. 9. Peserta didik mulai berdiskusi untuk bersama guru
5. Guru mengecek menyelesaikan lembar kerja. menutup
kehadiran, kerapihan 10. Peserta didik mengumpulkan informasi yang pembelajaran
atribut seragam, relevan, diberi kesempatan untuk mengajukan dengan
mengingatkan peserta pertanyaan misalnya, bagaimana perhitungan berdoa.
didik untuk selalu operasi aljabar rasio perbandingan trigonometri 5. Peserta didik
menjaga kebersihan dasar pada sudut istimewa? merespon
(Adiwiyata). Mengasosiasi salam dari
6. Guru mengingatkan 11. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi guru ketika
peserta didik untuk tetap mengolah data hasil pengamatan dengan cara meninggalkan
menjaga protokol berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja. video
kesehatan yaitu 4 M 12. Peserta didik diminta untuk mengecek kembali conference.
(memakai masker, jawaban yang sudah didiskusikan.
mencuci tangan, menjaga Mengkomunikasikan
jarak, dan menjauhi 13. Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil
diskusi kelompoknya
kerumunan).
14. Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap
7. Guru meminta peserta
kelompok, peserta didik diminta
didik untuk menyalakan
mempersentasikannya di depan video conference,
video selama proses sedangkan peserta didik lain memberi tanggapan
pembelajaran. terhadap presentasi tersebut.
8. Guru meminta salah satu 15. Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
peserta didik untuk didik lain dan guru.
memimpin doa dan 16. Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
muraja’ah (PPK Religius) membuat kesimpulan.
9. Guru mengecek
kehadiran melalui
attendance list pada fitur
TEAMS Meeting dan
mengunduhnya.
tujuan, model, dan
metode pembelajaran
11. Guru memberikan
penjelasan tentang
tahapan kegiatan
pembelajaran.
dikaitkan dengan
13. Guru melakukan
sebelumnya yaitu
tentang konsep
trigonometri pada
segitiga siku-siku.
G. Penilaian

Mengetahui,

Mata Pelajaran :
LKPD
IPK 3.7.3 : Menentukan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-
siku.
Ayo…sekarang perhatikan lagi permasalahan berikut ini dengan baik !
Dua orang guru dengan tinggi badan yang sama yaitu 170 cm sedang berdiri
memandang puncak tiang bendera di sekolahnya. Guru pertama berdiri
tepat 10 m di depan guru kedua. Jika sudut elevasi guru pertama 60 0 dan
guru kedua 300 , dapatkah kalian menghitung tinggi tiang bendera tersebut?
Alternatif penyelesaian dari permasalahan di atas sebagai berikut.
Alternatif Penyelesaian
Misalkan tempat berdiri tegak tiang bendera, dan kedua guru tersebut adalah sebuah titik. Ujung puncak tiang
bendera dan kepala kedua guru juga diwakili oleh suatu titik, maka dapat diperoleh gambar sebagai berikut:
Dimana:
AC = tinggi tiang bendera
DG = tinggi guru pertama
EF = tinggi guru kedua
DE = jarak kedua guru
AB AB
tan 60 0= ⇔ BG=
BG tan 60 0
AB AB
tan 30 0= = 0
BF 10+BG ⇔ AB=(10+BG)×tan 30
AB
⇔ AB=(10+ 0
)×tan 300
tan 60
⇔ AB×tan60 0 =(10×tan 600 + AB )×tan30 0

0 0
10×tan 60 ×tan 30
⇔ AB=
tan60 0 −tan 300
Jadi tinggi tiang bendera adalah
AC= AB+BC
10×tan 600 ×tan30 0
AC= (
tan 60 0−tan 300
+1,7 m )
Agar lebih memahami materi ini, bisa membuka buku matematika wajib Sukino : Penerbit Erlangga 2016 hal 101.
Untuk menentukan nilai tan 600 dan tan 300 maka kalian dapat menggali informasi dari Buku Teks Pelajaran
yaitu tentang nilai perbandingan trigonometri untuk sudut 00, 300, 450 , 600 , 900
Tuliskan hasil penyelidikan dan kesimpulan kalian tentang nilai perbandingan

trigonometri untuk sudut 450



Tuliskan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut istimewa (00, 300, 450 , 600 , 900
sin cos tan csc sec cot
00
300
450
600
900
LATIHAN SOAL
IPK 3.7.3 : Menentukan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
Petujuk Kerja !
Kerjakanlah dengan teliti di kolom yang sudah disediakan
1 Bagus berdiri dengan jarak 80 m dari sebuah Menara.
Bagus memandang puncak Menara dengan sudut
elevasi 30 °. Jika jarak antara mata bagus dan tanah
150 cm, tentukan tinggi Menara ?

1 Pada segitiga ADE berlaku perbandingan trigonometri 100
DE
tan30 °=
AD
√ 3 = DE
3 80
80 3 80
DE= √ = √ 3
3 3
Tinggi Menara
80
CE=CD + DE=1,5+ √3
3
80
Jadi tinggi menaa tersebut 1,5+ √ 3 meter
3
Nilai
Jumlah nilai
Total nilai=
0,12
PEDOMAN PENILAIAN

Waktu Waktu
(sinus, cosinus, pada segitiga menentukan
siku-siku rasio Minggu k-2 Minggu ke-3
trigonometri di Februari Februari
secan, cotangen)
buku peserta
pada segitiga siku- didik
siku
Pertemuan ke-4
Tujuan Pembelajaran
merumuskan pemecahan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku dengan teliti dan bertanggung jawab, sehingga peserta
didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen ,
cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku dengan tepat.
kepada peserta didik 1. Peserta didik diberi tayangan slide yang terdapat bersama-
agar masuk ke Video masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio sama dengan
conference TEAMS trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, guru
Matemtika Wajib Video secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku menyimpulka
conference X melalui 2. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait n hasil
Whatsapp Group. merumuskan pemecahan masalah kontekstual pembelajaran
2. Guru mengklik tombol yang berkaitan dengan rasio trigonometri pada 2. Peserta didik
“start recorded” pada segitiga siku-siku bersama guru
fitur TEAMS Meeting 3. Peserta didik menyimak dan mengikuti secara melakukan
agar selama proses seksama. refleksi terkait
pembelajaran dapat Menanya materi yang
terekam. 4. Peserta didik diberi kesempatan bertanya telah
3. Guru dan peserta didik tentang penjelasan yang telah diberikan. dipelajari
bertatap muka melalui 5. Peserta didik bertanya mengenai penjelasan 3. Peserta didik
TEAMS Meeting dan tersebut secara santun. menerima
diawali dengan Guru Mengumpulkan informasi informasi
memberi salam (PPK 6. Peserta didik dibagi ke dalam 6 kelompok yang terkait tugas
Religius). terdiri dari 4-5 orang. dan materi di
4. Guru menanyakan kabar 7. Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja. pertemuan
peserta didik dan 8. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi selanjutnya.
kesiapannya untuk tentang merumuskan pemecahan masalah 4. Peserta didik
kontekstual yang berkaitan dengan rasio
belajar. bersama guru
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan teliti
5. Guru mengecek menutup
dan bertanggung jawab.
kehadiran, kerapihan pembelajaran
9. Peserta didik mulai berdiskusi untuk
atribut seragam, dengan
menyelesaikan lembar kerja.
mengingatkan peserta berdoa.
10. Peserta didik mengumpulkan informasi yang
didik untuk selalu 5. Peserta didik
relevan terkait dengan bagaimana langkah-
menjaga kebersihan merespon
langkah merumuskan pemecahan masalah
(Adiwiyata). kontekstual yang berkaitan dengan rasio salam dari
6. Guru mengingatkan trigonometri pada segitiga siku-siku guru ketika
peserta didik untuk tetap Mengasosiasi meninggalkan
menjaga protokol 11. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi video
kesehatan yaitu 4 M mengolah data hasil pengamatan dengan cara conference.
(memakai masker, berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja.
mencuci tangan, menjaga 12. Peserta didik diminta untuk mengecek kembali
jarak, dan menjauhi jawaban yang sudah didiskusikan.
kerumunan). Mengkomunikasikan
7. Guru meminta peserta 13. Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil
didik untuk menyalakan diskusi kelompoknya
video selama proses 14. Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap
pembelajaran. kelompok, peserta didik diminta
8. Guru meminta salah satu mempersentasikannya di depan video conference,
peserta didik untuk sedangkan peserta didik lain memberi tanggapan
memimpin doa dan terhadap presentasi tersebut.
muraja’ah (PPK Religius) 15. Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
9. Guru mengecek didik lain dan guru.
kehadiran melalui 16. Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
attendance list pada fitur membuat kesimpulan.
TEAMS Meeting dan
mengunduhnya.
tujuan, model, dan
metode pembelajaran
11. Guru memberikan
penjelasan tentang
tahapan kegiatan
pembelajaran.
dikaitkan dengan
13. Guru melakukan
sebelumnya yaitu
tentang menentukan
nilai rasio trigonometri
G. Penilaian

Mengetahui,

Mata Pelajaran :
LKPD
Mapel : Alokasi waktu : X IPA
IPK 3.7.4 : merumuskan pemecahan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.
Ayo…sekarang perhatikan lagi permasalahanberikut ini dengan baik !
Andi dan Roni memiliki tinggi badan yang sama yaitu 165 cm sedang berdiri
memandang sebuah puncak menara. Andi berdiri tepat 10 m di depan Roni. Jika
sudut elevasi Andi 600 dan Roni 300 , dapatkah kalian menghitung tinggi menara
tersebut?
Alternatif penyelesaian dari permasalahan di atas sebagai berikut.
Alternatif Penyelesaian
Misalkan tempat berdiri tegak menara, Andi dan Roni tersebut adalah sebuah titik. Ujung puncak menara dan
kepala kedua anak juga diwakili oleh suatu titik, maka dapat diperoleh gambar sebagai berikut:
Dimana:
AC = tinggi
menara
DG = tinggi Andi
EF = tinggi Roni
AB AB
tan 60 0= ⇔ BG=
BG tan 60 0
AB AB
tan 30 0= =
BF 10+BG ⇔ AB=(10+BG)×tan 300
AB
⇔ AB=(10+ 0
)×tan 300
tan 60
0
10×tan 30
⇔ AB=
tan 300
1−
tan 600
0
10×tan 30
⇔ AB=
tan 300
1−
tan 600
1
10×√3
3
⇔ AB=
1
√3
3
1−
√3
10
√3
3
⇔ AB=
2
3
⇔ AB=5 √ 3
Jadi tinggi tiang bendera adalah
AC= AB+BC
AC=( 5 √ 3+1,65 ) m
Dari contoh penyelesaian di atas, apakah ada hal yang belum kalian pahami? Jika kalian sudah paham , ayo...
sekarang kita perhatikan gambar berikut ini:
Bidang sasaran/obyek
Garis pandang di yang diamati
atas pengamat
Sudut elevasi
Pengamat Garis horisontal
Pengamat Garis horisontal

Sudut depresi
Garis pandang di
bawah pengamat Bidang sasaran/obyek
yang diamati
Bacalah uraian singkat materi berikut ini dengan penuh konsentrasi!
Sudut elevasi adalah sudut yang dibentuk oleh garis horisontal dan garis pandang pengamat
ke suatu objek yang terletak di atas garis horisontal tersebut.
Sudut depresi adalah sudut yang dibentuk oleh garis horisontal dan garis pandang pengamat
ke suatu objek yang terletak di bawah garis horisontal tersebut.
Jika kalian sudah memahaminya, kerjakanlah soal pada bagian Ayoo berlatih berikut!
Ayo berlatih!!
1. Pengamat A dengan tinggi 1,6 m melihat puncak pohon dengan sudut elevasi 30 0. Pengamat B dengan
tinggi 1,6 m melihat puncak pohon yang sama dengan sudut elevasi 45 0. Jika jarak kedua pengamat tersebut
6 m, maka tinggi pohon tersebut adalah....
LATIHAN SOAL
IPK 3.7.3 : Menentukan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
Petujuk Kerja !
1 Dua kapal A dan B meninggalkan pelabuhan P bersama-
sama. Kapal A menuju arah jurusan tiga angka 020°
dengan kecepatan 60 km/jam. Kapal B menuju arah
jurusan tiga angka 260° dengan kecepatan 40km/jam.
Tentukan jarak antara kapal A dan kapal B setelah 1,5
jam meninggalkan pelabuhan.

1 m∠BPQ=360°−260 °=100 °
m∠BPA= m∠APQ +¿ m∠BPQ 100
¿ 20 ° +100°
Kapal A melaju dengan kecepatan 60km/jam selama 1,5 jam dari

pelabuhan P
PA=60km/jam × 1,5 jam =90 km
Kapal B melaju dengan kecepatan 40 km/jam selama 1,5 jam dari
pelabuhan B
PB=40 km/jam × 1,5 jam = 60 km
Nilai
Jumlah nilai
Total nilai=
0,12
PEDOMAN PENILAIAN

Waktu Waktu
(sinus, cosinus, pada segitiga memecahkan
siku-siku masalah rasio Minggu k-3 Minggu ke-3
trigonometri di Februari Februari
secan, cotangen)
buku peserta
pada segitiga siku- didik
siku
Pertemuan ke-5
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran kolaborasi, diskusi, dan penugasan serta dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat membuat infografis tematik kolaborasi 4 mata
pelajaran (Tahfidz, Matematika wajib, Fisika, Bahasa Indonesia) sehingga peserta didik mampu menganalisis
masalah kontekstual yang berkaitan dengan trigonometri dengan tepat disertai rasa percaya diri dan
bertanggung jawab.
1. Guru membimbing peserta Orientasi peserta didik pada masalah 1. Peserta didik
didik untuk memasuki 1. Pembagian kelompok (Pada jam bersama-sama
video conference dalam pelajaran matematika wajib). dengan guru
Microsoft Teams. 2. Penjelasan project secara umum menyimpulkan hasil
2. Memberi salam (PPK pada jam mata pelajaran masing- pembelajaran.
Religius). masing (Tahfidz, Matematika 2. Refleksi dan umpan
3. Guru dan peserta didik Wajib, Fisika, dan Bahasa balik.
memulai pembelajaran Indonesia). 3. Doa dan penutup.
dengan membaca doa atau Pembelajaran kolaborasi dalam
lafadz basmalah, kemudian satu video conference terdiri atas
melakukan muraja’ah (PPK 4 orang guru (Tahfidz, Matematika
Religius). Wajib, Fisika, dan Bahasa
4. Guru mengecek Indonesia).
kehadiran, kerapihan 3. Pemberian penjelasan masing-
atribut seragam, masing guru mengenai project
mengingatkan peserta yang akan dibuat oleh peserta
didik untuk selalu didik dalam pertemuan bersama.
menjaga kebersihan
(Adiwiyata). Mengorganisasikan peserta didik
5. Mengingatkan peserta untuk belajar
didik untuk tetap 4. Peserta didik akan diberi
menjaga protokol penjelasan mengenai penilaian
kesehatan yaitu 4 M yang akan diberikan.
(memakai masker, 5. Peserta didik diberi kesempatan
mencuci tangan, menjaga bertanya tentang penjelasan yang
jarak, dan menjauhi telah diberikan.
kerumunan). 6. Secara berkelompok peserta didik
6. Ice breaking dan berdiskusi untuk mengumpulkan
motivasi. informasi dan mencoba untuk
memahaminya dengan teliti dan
bertanggung jawab, untuk
mengerjakan project yang
diberikan.
Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
7. Peserta didik diminta untuk
menyajikan hasil karya berupa
infografis yang telah dibuat.
8. Dari hasil karya yang diperoleh
pada tiap-tiap kelompok, peserta
didik diminta
mempersentasikannya melalui
video conference dalam Microsoft
Teams, sedangkan peserta didik
lain memberi tanggapan terhadap
presentasi tersebut.
Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
9. Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
10. Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
kesimpulan.
Penilaian(detail tertera di lampiran)

5. Pengetahuan : Lembar kerja peserta didik
6. Keterampilan : hasil karya yang berupa infografis
Guru Tahfidz Guru Matematika Wajib Guru Fisika Guru Bahasa Indonesia
Nazibi, S.Pd.I Meta Apriani, S.Pd Inni Amarta Khairani, S.Pd Nisa Maulani, M.Pd
Nazibi, S.Pd.I Meta Apriani, S.Pd Inni Amarta Khairani, S.Pd

Nisa Maulani, M.Pd
Mengetahui,
Kepala SMAIT Raudhatul Jannah,
Dra. Endang Hanimah, M.Pd

D
Dra. Endang Hanimah M.Pd
I. LAMPIRAN
Kelompok : ……….
Nama Siswa :
1. ……………………
2. ……………………
3. ……………………
Cermatilah permasalahan dibawah ini !
Pada mata pelajaran fisika kalian akan diminta untuk menentukan besaran fisis pada sistem benda di bidang miring,
dan itu membutuhkan suatu sudut, yang disebut dengan sudut elevasi. Kalian akan memepelajari sudut elevasi
tersebut pada mata pelajaran matematika wajib, kalian akan mencari ketinggian sebenarnya pada suatu objek dengan
menggunakan sudut elevasi atau depresi.
Banu dan Andi dengan tinggi badan yang sama yaitu 170 cm sedang berdiri memandang
sebuah gedung. Banu berdiri tepat 10 m di depan Andi. Jika sudut elevasi Banu 60 0 dan
guru kedua 300 , dapatkah kalian menghitung gedung tersebut?
Buatlah Ilustrasi gambar dan perhitungan yang sudah kalian dapatkan, menjadi sebuah infografis kaitkan dengan
kandungan Quran Surat Ash-Shaff, kemudian puisi yang berhubungan dengan trigonometri !
SMAIT RAUDHATUL JANNAH CILEGON 2020/2021
KD 3.7 Mengidentifikasi suasana, tema, dan makna beberapa puisi yang
terkandung dalam antologi puisi yang diperdengarkan atau dibaca.

Nama Anggota Kelompok : Video conference :X
INSTRUMEN TES TERTULIS
Mapel (PH) Indonesia
: Bahasa Alokasi Waktu :
Petunjuk Kerja!
Dari puisi yang telah kalian buat berdasarkan materi yang telah kalian pelajari di Mapel Matematika,
Fisika, dan Tahfidz.
Pertanyaan:
1. Apa tema puisi tersebut?
2. Bagaimana suasana dalam puisi tersebut?
3. Apa makna yang hendak disampaikan dalam puisi tersebut?

Video conference/Semester : X/Ganjil

Mata Pelajaran : Tahfizh, Matematika Wajib, Fisika, dan Bahasa Indonesia
A. Penilaian Fisika
No Kriteria Jawaban Pedoman Penskoran Skor

1 Menentukan sudut Tepat 10
elevasi Cukup Tepat 5
Kurang Tepat 0
2 Menggambar diagram Diagram Bebas Gaya 10
bebas gaya
F
W sin 37 W cos 37
fg
37 W
3 Menentukan koefisien a. ∑ Fx=ma 2

gesek F−fg−Wsinθ=ma 2
F−μ .W cos θ−Wsinθ=ma 2
80−μ .20 .0,8−20.0,6=2.2
80−μ16−12=4 2
64=16 μ
μ=4 2
4 Menentukan Gaya berat Tepat 10
Cukup Tepat 5
Kurang Tepat 0
5 Membuat sistem benda Tepat 10
Cukup Tepat 5
Kurang Tepat 0
B. Penilaian Matematika Wajib

No Kriteria Jawaban Pedoman Penskoran Skor
1 Menentukan sudut Tepat 1510
elevasi Cukup Tepat 5
Kurang Tepat 0
2 Menggambar 30
ilustrasi dalam
bentuk segitiga
3 Menentukan AB 20
perbandingan tan 60 0=
BG
rasio AB
⇔ BG=
tan 60 0
AB AB
tan 30 0= =
BF 10+BG
4 Menentukan tinggi 0
⇔ AB=(10+BG)×tan 30 20
tiang bendera
AB
⇔ AB=(10+ 0
)×tan 300
tan 60
0 0 0
⇔ AB×tan60 =(10×tan 60 + AB )×tan30
0 0
10×tan 60 ×tan 30
⇔ AB=
tan60 0 −tan 300
5 Membuat AC= AB+BC 20

kesimpulan
10×tan 600 ×tan30 0
AC= (
tan 60 0−tan 300
+1,7 m )
Jumlah skor 100
C. Penilaian Bahasa Indonesia

No Nama Ketepatan Gaya Kreativitas Kemampua Total Nilai
Peserta Jawaban Bahasa ide, Usul, n Presentasi (Maksimal 100)
Didik Sesuai atau
EYD Tanggapan
Peserta
Didik
3. Penilaian Keterampilan
A. Penilaian tahfizh (Kelompok)
No Kriteria Penilaian Rentang nilai Skor Maksimal

1 Keterbacaan 20-30 30
2 Khat 15-25 25
3 Kerapihan 10-25 25
4 Paduan warna 10-20 20
Total skor 100
B. Penilaian Matematika Wajib (Kelompok)

No Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4 5
1. Perencanaan:
1. Keterlibatan dalam persiapan

2. Pembagian Tugas Kelompok
2. Proses Pembuatan Alat Klinometer
1. Persiapan alat dan bahan

2. Teknik Pembuatan
3. Dokumentasi
3. Hasil Produk
1. Kerapihan Ilustrasi gambar

2. Tetepatan hitungan
Total Skor
Skor Perolehan Jumlah skor x 100
40
SKOR TOTAL PROJECT INFOGRAFIS KOLABORASI 4 MATA PELAJARAN ¿

∑ Skor
5
Pertemuan ke-6
PENILAIAN HARIAN I SEMESTER GENAP
SMA ISLAM TERPADU RAUDHATUL JANNAH CILEGON
Mata Pelajaran : Nama :.........................................

Materi : Video conference :X
Hari, Tanggal : Nilai : ………………………….
Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan benar !
1. Nyatakan besar sudut berikut dalam satuan derajat:

1 5
a. putaran (skor 5) b. π rad (skor 5)
2 12
2. Diberikan segitiga ABC siku-siku di C. Panjang sisi AB = 5 cm, AC = 3 cm, dan BC = 4 cm. Tentukan nilai
sin A, cos A, tan A, cosec A, sec A, dan cotan A ? (skor 10)
3. Tentukan nilai sinus, cosinus, dan tangen untuk sudut P dan R pada setiap segitiga siku-siku di bawah ini.
Nyatakan jawaban kamu dalam bentuk paling sederhana (skor 10)
2
2 ( cos 600 ) +4 ( sec300 )−tan 45 0
4. Hitung nilai dari ( sin 300 )2 + ( cos 300) 2 ? (skor 15)
5. Buktikan bahwa :
a. cot A . tan A = 1 (skor 5)
sin 2 x cos 2 x 2 2
b. 2
− 2 =sec x−cosec x (skor 10)
cos x sin x
6. Andika dengan tinggi 160 cm melihat puncak pohon dengan sudut elevasi 30 0. Aidil dengan tinggi 160 cm
melihat puncak pohon yang sama dengan sudut elevasi 45 0. Jika jarak kedua pengamat tersebut 6 m, maka
tinggi pohon tersebut adalah.... (skor 20)
7. Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh
guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait
dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:
pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai).
Program Remedial
Mata Pelajaran : ……………………………………….
Video conference/Semester : ……………………………………….
Indikator
yang
Bentuk
Nama Video Tidak
Nilai Pelaksanaan Nilai Tuntas/Belum
No Peserta conferenc KKM Dikuasai
Ulangan Pembelajaran Remedial Tuntas
Didik e (No
Remedial
Indikator
)
1
2
3
dst
8. Program Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan,
diminta untuk membuat mapping concept terkait materi peristiwa Proklamasi. Dalam kegiatan ini, guru dapat
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Program Pengayaan
Mata Pelajaran : ……………………………………….
Video conference/Semester : ……………………………………….
Indikator yang
Nama Peserta Video Nilai Sebelum Nilai Sesudah
No KKM Ditingkatkan Keterangan
Didik conference Pengayaan Pengayaan
(No Indikator)
1
2
3
dst

RPP Satu Lembar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Satu Lembar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama Satuan Pendidikan : SMAIT Raudhatul Jannah

C. Materi Pembelajaran (dibuat sesingkat mungkin dan perpoin)

D. Kriteria Ketuntasan Belajar (KKM): 70

F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pendahuluan (5 menit) Inti (50 Menit) Penutup (5 menit)

Cilegon, Januari 2021

Dra. Endang Hanimah, M. Pd. Meta Apriani, S.Pd

Hari,Tanggal: KD: Peserta Didik Tidak Hadir:

Penilaian Sikap Peserta Didik: Materi: Catatan:

Perhatikan busur dengan panjang s pada s

Hubungan Antara Derajat dan Radian

1. Kerjakanlah dengan teliti di kolom yang sudah disediakan

Kunci Jawaban dan Skoring

Program Penilaian Terstruktur /KMTT

Cilegon, Januari 2021

Dra. Endang Hanimah, M. Pd. Meta Apriani, S.Pd

Penilaian Hasil Pembelajaran

Hari,Tanggal: KD: Peserta Didik Tidak Hadir:

Penilaian Sikap Peserta Didik: Materi: Catatan:

 Coba pahami deskripsi berikut

Donal, dapatkah kamu mengukur bayangan kamu sendiri?

 Setelah memahami deskipsi tersebut gambarlah sebuah segitiga sebangun.

Gambarlah segitiga sebangun dari data diatas.

Karena ΔABC, dan ΔFGC adalah sebangun, maka berlaku

Dengan menggunakan Teorema Phythagoras diperoleh nilai

2. Kerjakanlah dengan teliti di kolom yang sudah disediakan

Kunci Jawaban dan Skoring

5. Penugasan Terstruktur (PT)/Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)

Program Penilaian Terstruktur /KMTT

Cilegon, Januari 2021

Dra. Endang Hanimah, M. Pd. Meta Apriani, S.Pd

Hari,Tanggal: KD: Peserta Didik Tidak Hadir:

Penilaian Sikap Peserta Didik: Materi: Catatan:

Ayo…sekarang perhatikan lagi permasalahan berikut ini dengan baik !

AC = tinggi tiang bendera

DG = tinggi guru pertama

EF = tinggi guru kedua

DE = jarak kedua guru

⇔ AB×tan60 0 =(10×tan 600 + AB )×tan30 0

Tuliskan hasil penyelidikan dan kesimpulan kalian tentang nilai perbandingan

Tuliskan hasil penyelidikan dan kesimpulan kalian tentang nilai perbandingan

Tuliskan hasil penyelidikan dan kesimpulan kalian tentang nilai perbandingan

Tuliskan hasil penyelidikan dan kesimpulan kalian tentang nilai perbandingan

sin cos tan csc sec cot

Kerjakanlah dengan teliti di kolom yang sudah disediakan

Kunci Jawaban dan Skoring

6. Penugasan Terstruktur (PT)/Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)

Program Penilaian Terstruktur /KMTT

Cilegon, Januari 2021

Dra. Endang Hanimah, M. Pd. Meta Apriani, S.Pd

Hari,Tanggal: KD: Peserta Didik Tidak Hadir:

Penilaian Sikap Peserta Didik: Materi: Catatan:

Ayo…sekarang perhatikan lagi permasalahanberikut ini dengan baik !

Alternatif penyelesaian dari permasalahan di atas sebagai berikut.

Pengamat Garis horisontal

3. Kerjakanlah dengan teliti di kolom yang sudah disediakan

Kunci Jawaban dan Skoring

Kapal A melaju dengan kecepatan 60km/jam selama 1,5 jam dari

7. Penugasan Terstruktur (PT)/Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)

Program Penilaian Terstruktur /KMTT

Pendahuluan (5 menit) Inti (50 Menit) Penutup (5 menit)