RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Matematika Wajib Materi Pokok Rasio

Trigonometri
Kelas/Semester X / Genap Alokasi Waktu 2 x 45 menit
Kompetensi 3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan,
Dasar dan cotangen) pada segitiga siku-siku
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio
trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku

Indikator
Pencapaian 3.7.3.Mengaitkan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
Kompetensi siku dengan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam beberapa
(IPK) segitiga siku- siku sebangun.
3.7.4.Membandingkan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan
trigonometri dalam segitiga siku- siku.
3.7.5.Menghubungkan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan
trigonometri dalam segitiga siku- siku.

4.7.1 Menggunakan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan

masalah
4.7.2 Menyajikan penggunaan konsep kesebangunan untuk menemukan
perbandingan sinus, cosinus, tangen, cosinus, secan dan cotangen

Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran online ( Google Meet ) dengan pendekatan saintifik dengan model
pembelajaran problem based learning serta menggunakan metode diskusi, dan tanya jawab, media
pembelajaran berupa video dan google formulir antara guru dan peserta didik diharapkan peserta
didik memiliki sikap kerjasama serta peserta didik dapat
1. Mengaitkan (C4) konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan
perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun dengan
melalui materi ajar dan video.
2. Membandingkan (C5) sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri dalam
segitiga siku- siku dengan tepat melalui diskusi bersama guru dan siswa.
3. Menghubungkan (C6) sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri dalam
segitiga siku- siku dengan tepat melalui diskusi bersama guru dan siswa.
4. Menggunakan ( P3) perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah
5. Menyajikan (P3) penggunaan konsep kesebangunan untuk menemukan perbandingan sinus,
cosinus, tangen, cosinus, secan dan cotangen dan menunjukkan sikap kerjasama melalui
LKPD
A. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke- Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
 Guru mengucapkan salam dan berdoa awal belajar (PPK-religius) menit
 Guru memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa.
 Guru menegaskan kebersihan, kerapian, dan kesiapan belajar siswa (PPK-
kemandirian)
 Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
(Communication-4C)

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat yang akan dipelajari

Kegiatan Inti 65
Fase 1 – Orientasi Peserta Didik pada masalah menit

 Siswa menyimak penjelasan guru melalui media pembelajaran tayangan video

tentang permasalahan trigonometri dalam kehidupan nyata
https://www.youtube.com/watch?v=rGDvCoT6pZM (TPACK) ( Mengamati )
 Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan kaitan permasalahan dalam
kehidupan nyata yang dapat diselesaikan dengan ilmu trigonometri.
 Siswa mengamati materi pembelajaran dari video di link
https://www.youtube.com/watch?v=DS2ZXETFijs
 Siswa diminta membaca masalah yang ada di LKPD (5S-Mengamati)

Fase 2 – Mengorganisasikan peserta didik

 Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen.

Fase 3 – Membimbing penyeldikan individu dan kelompok

 Siswa menyelidiki masalah yang ada terkait konsep apa saja. (5S-Menanya)
 Siswa diijinkan mengkases informasi dari media sosial jika membutuhkan.
(5S-Mengumpulkan informasi)
 Siswa berkerja dalam kelompok mengikuti langkah-langkah penyelesaian
dalam LKPD dan menganalisis hasil penyelesaiannya dengan teman
sebayanya. (5S-Mengasosiasi, 4C-Collaboration)
 Guru memberikan bimbingan pada siswa dalam kelompok melalui diskusi
Fase 4 – Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya.
 Salah satu kelompok mempresentasikan hasil penyelesaiannya. (5S-
Mengkomunikasikan, 4C-Communication)
Fase 5 – Menganalisis dan Mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Siswa mengerjakan evaluasi untuk diambil penilaian melalui google formulir
(4C-Critical thinking, HOTS, PPK-Mandiri, TPACK)
Kegiatan Penutup 15
 Siswa diberikan stimulus atau rangsangan kepada peserta didik agar mampu menit
merefleksikan pembelajaran (masalah konstektual yang ada kaitannya dengan
 perbandingan trigonometri). (4C-communication)
 Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik, dan tindak lanjut terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
 Berdoa akhir pembelajaran dan mengucapkan salam.

B. Penilaian

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Sikap Observasi Catatan jurnal aktivitas siswa
2 Pengetahuan Tes tertulis online Pilihan ganda
3 Keterampilan Portofolio Tugas siswa (LKPD)

C. Pembelajaran remedial dan pengayaan

Mengetahui, Waru, 2 Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran