RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMKN 8 Bulukumba

MATA PELAJARAN : Matematika
MATERI POKOK : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
KELAS/SEMESTER : XI/ I
KOMP. KEAHLIAN : ATP, AP dan TITL
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.19 Menentukan nilai variabel pada
persamaan dan fungsi kuadrat
4.19 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan persamaan
dan Fungsi Kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.19.1 Menjelaskan Konsep Persamaan
Kuadrat
3.19.2 Memecahkan masalah terkait akar-
akar persamaan kuadrat
3.19.2 Memecahkan masalah Diskriminan
suatu persamaan kuadrat
4.19.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan
Fungsi kuadrat

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan TPACK dan model Problem Based
Learning dengan bantuan LKPD serta menekankan keterampilan berpikir tingkat tinggi atau
HOTs, pengembangan PPK, 4C dan literasi peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyimpulkan Konsep Persamaan Kuadrat
2. Memecahkan masalah terkait akar-akar persamaan kuadrat
3. Memecahkan masalah Diskriminan suatu persamaan kuadrat

D. Materi Ajar
1. Persamaan Kuadrat

E. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : Powerpoint, LKPD
Alat : Laptop, LCD, Buku dan Alat tulis
 Sumber Belajar : Buku Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI, Penulis Kasmina-Toali,
Penerbit Erlangga
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Apersepsi  Guru memulai pelajaran dengan
memberi salam kepada peserta didik
 Guru mengajak peserta didik untuk
berdoa sebelum memulai
pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik
 Guru memberikan apersepsi untuk
medorong rasa ingin tahu dan berfikir
kritis, dalam menemukan konsep
10 Menit
persamaan kuadrat dengan metode
faktorisasi (4C : Communication)
Motivasi  Guru memotivasi peserta didik dan
memberikan gambaran tentang
aplikasi persamaan kuadrat dan fungsi
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari
melalui tayangan slide PPT (TPACK)
 Guru menyampaikan Tujuan
Pembelajaran yang ingin dicapai
melalui tayangan slide PPT (TPACK)
Inti Mengorientasi  Peserta didik mengamati 70 Menit
peserta didik permasalahan yang diberikan oleh
pada masalah guru berkaitan dengan persamaan
kuadrat dengan metode faktorisasi
melalui tayangan Slide PPT (TPACK,
Saintifik:Mengamati)
 Peserta didik mengkaji masalah
berkomentar atau bertanya terkait
masalah yang ditampilkan (4C :
Communication, Saintifik:Menanya)
 Peserta didik diminta menuliskan
 informasi terkait permasalahan yang
diberikan (TPACK, saintifik :
Mengumpulkan Informasi)
 Peserta didik memperhatikan guru
dalam menyampaikan secara garis
besar materi tentang Persamaan
Kuadrat. (Saintifik : Mengamati)
mengorganisa-  Peserta didik dibagi kedalam
sikan peserta beberapa kelompok yang terdiri dari
didik untuk 4-5 Orang (4C ; Collaboration)
belajar  Peserta didik diberikan LKPD
(terlampir) untuk didiskusikan
bersama oleh peserta didik
Membimbing  Secara aktif peserta didik mencermati
memecahkan dan mengamati LKPD yang telah
masalah dibagikan guru dan berpikir
bagaimana cara menyelesaikannya.
(4C : Critical Thinking)
 Guru melakukan monitor terhadap
kegiatan peserta didik dalam
mendiskusikan LKPD dan
menyelesaikan tugas
 Peserta didik bekerjasama dalam 1
kelompok untuk menyelesaikan
kegiatan yang ada di LKPD (4C :
Collaboration dan Creativity, Saintifik
: Mengolah Informasi)
mengembangkan  Peserta didik diminta untuk
dan menyajikan mempresentasikan hasil diskusinya
hasil karya secara bergiliran masing-masing
mewakili kelompok (4C :
Communication, Collaboration, dan
Creativity. Saintifik :
Mengkomunikasikan)
Menganalisis  Peserta didik lain menanggapi dan
dan memberikan masukan terkait hasil
mengevaluasi presentasi temannya
proses
 Pemecahan  Peserta didik bersama guru
masalah menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari hari ini
Penutup  Peserta didik di bimbing oleh guru
menarik kesimpulan terkait
bagaimana konsep persamaan
kuadrat dengan faktorisasi dan guru
memberikan penguatan dari
kesimpulan yang telah dibuat siswa
 Guru memberikan tugas terstruktur
untuk dikerjakan secara mandiri
 Guru Menginformasikan materi yang 10 Menit
akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang Jenis-Jenis
akar persamaan kuadrat
 Guru Mengakhiri kegiatan belajar
dengan memotivasi siswa untuk selalu
semangat dalam belajar
 Guru menutup pelajaran dengan
berdoa dan mengucapkan salam

H. Penilaian (Terlampir)

Bulukumba, Oktober 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. ABD.RAZAK, M.M EMMI FITRIA, S.Pd

NIP. 196309031987031018