RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 3.2.1 Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan 3.2.2 Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
masalah kontekstual

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 1 peserta didik dapat mengidentifikasi konsep diagram kartesius
dan mengidentifikasi pembagian kuadran bidang dengan tepat.
II. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan 5 Menit
Motivasi menayangkan gambar tentang pola bilangan , kemudian memberikan beberapa
pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati 100 menit
 Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru, dengan menggunakan
slide PPT (Literasi)

Tahap 2:Mengajukan Menanya

pertanyaan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan gambar yang telah
disajikan . (critical thinking)

Tahap 3:Mengajukan
 Peserta didik membuat kemungkinan jawaban tentang penyebab peristiwa yang
Dugaan/kemungkinan
diamati bisa terjadi. (critical thinking)
jawaban

Tahap 4:
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data  Guru membagi peserta didik kedalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Peserta didik menerima LKPD 1 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber
belajar untuk mendiskusikan jawaban dari LKPD 1, dan mendiskusikan jawaban dari
LKPD 1 yang sudah dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hasil jawaban LKPD 1
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban LKPD 1
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
Tahap 5: diskusinya . (communicative)
 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
Mengkomunikasikan thinking)(creative) (literasi)
  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Tahap 6:
 Guru memberikan penguatan konsep tentang pencemaran lingkungan
Merefleksikan
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis

Keterampilan -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 3.2.3 Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada
koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan koordinat kartesius
masalah kontekstual

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 2 Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada
koordinat kartesius dengan tepat.
II. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan 5 Menit
Motivasi menayangkan gambar tentang menggambar titik pada bidang koordinat kartesius,
kemudian memberikan beberapa pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati 60 menit
 Peserta didik mengamati gambar yang diberikan oleh guru (Literasi)

Menanya
Tahap 2:Mengajukan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan gambar yang telah
pertanyaan
diberikan. (critical thinking)

 Peserta didik membuat kemungkinan jawaban tentang penyebab peristiwa yang

Tahap 3:Mengajukan
diamati bisa terjadi. (critical thinking)
Dugaan/kemungkinan
jawaban
Mengumpulkan data
Tahap 4:  Peserta didik menempatkan diri pada kelompokna masing-masing, menerima LKPD
Mengumpulkan data 2 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber belajar untuk mendiskusikan
jawaban dari LKPD 2, dan mendiskusikan jawaban dari LKPD 2 yang sudah
dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan jawaban dari LKPD 2
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban dari LKPD 2
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
diskusinya . (communicative)
Tahap 5:  Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
thinking)(creative) (literasi)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Tahap 6:  Guru memberikan penguatan konsep tentang pencemaran lingkungan
Merefleksikan
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis

Keterampilan -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 3.2.4 Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang
koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan kartesius
masalah kontekstual 3.2.5 Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah
titik dalam bidang kartesius
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 3 peserta didik mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik
pada bidang kartesius, mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius dengan tepat.

II. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan 5 Menit
Motivasi menayangkan gambar tentang jarak antar dua titik, kemudian memberikan beberapa
pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati 100 menit
 Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru, dengan menggunakan
slide PPT (Literasi)

Tahap 2:Mengajukan Menanya

pertanyaan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan gambar yang telah
disajikan . (critical thinking)

Tahap 3:Mengajukan
 Peserta didik membuat kemungkinan jawaban tentang penyebab peristiwa yang
Dugaan/kemungkinan
diamati bisa terjadi. (critical thinking)
 jawaban

Tahap 4: Mengumpulkan data

Mengumpulkan data  Guru membagi peserta didik kedalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Peserta didik menerima LKPD 3 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber
belajar untuk mendiskusikan jawaban dari LKPD 3, dan mendiskusikan jawaban dari
LKPD 3 yang sudah dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hasil jawaban LKPD 3
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban LKPD 3
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
diskusinya . (communicative)
Tahap 5:  Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
Mengkomunikasikan thinking)(creative) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Tahap 6:  Guru memberikan penguatan konsep tentang pencemaran lingkungan
Merefleksikan
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis

Keterampilan -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 3.2.6 Menentukan jarak antar dua titik
koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 4 menentukan jarak antar dua titik dengan tepat.
II. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan 5 Menit
Motivasi menayangkan gambar tentang menggambar titik pada bidang koordinat kartesius,
kemudian memberikan beberapa pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati 60 menit
 Peserta didik mengamati gambar yang diberikan oleh guru (Literasi)

Menanya
Tahap 2:Mengajukan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan gambar yang telah
pertanyaan
 diberikan. (critical thinking)

Tahap 3:Mengajukan  Peserta didik membuat kemungkinan jawaban tentang penyebab peristiwa yang
Dugaan/kemungkinan diamati bisa terjadi. (critical thinking)
jawaban

Tahap 4: Mengumpulkan data

Mengumpulkan data  Peserta didik menempatkan diri pada kelompokna masing-masing, menerima LKPD
2 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber belajar untuk mendiskusikan
jawaban dari LKPD 4, dan mendiskusikan jawaban dari LKPD 4 yang sudah
dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan jawaban dari LKPD 4
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban dari LKPD 4
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
diskusinya . (communicative)
Tahap 5:  Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
Mengkomunikasikan thinking)(creative) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Tahap 6:  Guru memberikan penguatan konsep tentang pencemaran lingkungan
Merefleksikan
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis

Keterampilan Tes Praktik, Lembar Observasi Penilaian Hasil Laporan Pengamatan.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 3.2.7 Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan 3.2.8 Menghitung luas suatu daerah pada peta
masalah kontekstual
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.2.1 Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius. dalam masalah kotekstual
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 5 peserta didik menentukan luas daerah pada bidang kartesius,
Menghitung luas suatu daerah pada peta dan menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius dalam masalah kotekstual
dengan tepat.

II. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa 5 Menit
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan
Motivasi menayangkan gambar tentang jarak antar dua titik, kemudian memberikan beberapa
pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
  Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru, dengan menggunakan
slide PPT (Literasi)

Tahap 2:Mengajukan Menanya

pertanyaan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan gambar yang telah
disajikan . (critical thinking)

Tahap 3:Mengajukan
 Peserta didik membuat kemungkinan jawaban tentang penyebab peristiwa yang
Dugaan/kemungkinan
diamati bisa terjadi. (critical thinking)
jawaban

Tahap 4:
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data  Guru membagi peserta didik kedalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Peserta didik menerima LKPD 5 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber
belajar untuk mendiskusikan jawaban dari LKPD 5, dan mendiskusikan jawaban dari
LKPD 5 yang sudah dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi) 100 menit
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hasil jawaban LKPD 5
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban LKPD 5
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
Tahap 5: diskusinya . (communicative)
 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
Mengkomunikasikan thinking)(creative) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
Tahap 6: (communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Merefleksikan  Guru memberikan penguatan konsep tentang pencemaran lingkungan
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis

Keterampilan Tes Praktik, Lembar Observasi Penilaian Hasil Laporan Pengamatan.