RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi 3.3.1 Memahami pengertian relasi
dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, 3.3.2 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
tabel, grafik, diagram, dan persamaan)

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 1 peserta didik dapat mengidentifikasi konsep diagram kartesius
dan mengidentifikasi pembagian kuadran bidang dengan tepat.
II. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan 5 Menit
Motivasi menayangkan gambar tentang relasi, kemudian memberikan beberapa pertanyaan
untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati 100 menit
 Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru, dengan menggunakan
slide PPT (Literasi)

Tahap 2:Mengajukan Menanya

pertanyaan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan gambar yang telah
disajikan . (critical thinking)

Tahap 3:Mengajukan
 Peserta didik membuat kemungkinan jawaban tentang penyebab peristiwa yang
Dugaan/kemungkinan
diamati bisa terjadi. (critical thinking)
jawaban

Tahap 4:
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data  Guru membagi peserta didik kedalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Peserta didik menerima LKPD 1 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber
belajar untuk mendiskusikan jawaban dari LKPD 1, dan mendiskusikan jawaban dari
LKPD 1 yang sudah dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hasil jawaban LKPD 1
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban LKPD 1
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
Tahap 5: diskusinya . (communicative)
 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
Mengkomunikasikan thinking)(creative) (literasi)
  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Tahap 6:
 Guru memberikan penguatan konsep tentang relasi
Merefleksikan
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis

Keterampilan -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan 3.3.3 Memahami bentuk penyajian relasi
fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 2 memahami bentuk penyajian relasi dengan tepat.
II. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan 5 Menit
Motivasi menayangkan gambar tentang menggambar titik pada bidang koordinat kartesius,
kemudian memberikan beberapa pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Orientasi Mengamati 60 menit
terhadap masalah  Peserta didik mengamati gambar pada PPT yang diberikan oleh guru (Literasi)

Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan gambar yang telah
Tahap 2:Mengajukan
diberikan. (critical thinking)
pertanyaan
 Peserta didik membuat kemungkinan jawaban tentang penyebab peristiwa yang
diamati bisa terjadi. (critical thinking)
Tahap 3:Mengajukan
Dugaan/kemungkinan
jawaban
Mengumpulkan data
 Guru dan peserta didik membahas beberapa contoh tentang bentuk penyajian relasi
Tahap 4:  Peserta didik menempatkan diri pada kelompoknya masing-masing, menerima
Mengumpulkan data LKPD 2 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber belajar untuk mendiskusikan
jawaban dari LKPD 2, dan mendiskusikan jawaban dari LKPD 2 yang sudah
dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan jawaban dari LKPD 2 untuk
mencari permasalahan dengan cara yang mereka pahami
 (communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Setiap kelompok menyelesaikan masalah LKPD 2 dengan menggunakan metode
yang mereka pahami
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban dari LKPD 2
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Tahap 5: Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan  Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
diskusinya . (communicative)
 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
thinking)(creative) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Tahap 6:  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
Merefleksikan dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
 Guru memberikan penguatan konsep tentang penyajian relasi
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis

Keterampilan -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi 3.3.4 Memahami pengertian fungsi
dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, 3.3.5 Memahami bentuk penyajian fungsi
tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 3 peserta didik mengidentifikasi pengertian fungsi dan
memahami bentuk penajian fungsi dengan tepat.

II. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan 5 Menit
Motivasi menayangkan gambar tentang fugsi dan benntuk penyajian fungsi, kemudian
memberikan beberapa pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati 100 menit
 Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru, dengan menggunakan
slide PPT (Literasi)

Tahap 2:Mengajukan Menanya

pertanyaan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan gambar yang telah
disajikan . (critical thinking)

Tahap 3:Mengajukan
 Peserta didik membuat kemungkinan jawaban tentang penyebab peristiwa yang
 Dugaan/kemungkinan diamati bisa terjadi. (critical thinking)
jawaban

Tahap 4: Mengumpulkan data

Mengumpulkan data  Guru dan peserta didik membahas beberapa contoh tentang bentuk penyajian relasi
 Peserta didik menempatkan diri pada kelompoknya masing-masing, menerima
LKPD 3 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber belajar untuk mendiskusikan
jawaban dari LKPD 3, Peserta didik mengidentifikasi masalah berdasarkan
permasalahan yang diberikan oleh guru dan mendiskusikan jawaban dari LKPD 3
yang sudah dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hasil jawaban LKPD 3
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban LKPD 3
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
Tahap 5:  Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
Mengkomunikasikan diskusinya . (communicative)
 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
thinking)(creative) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
Tahap 6: (communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Merefleksikan  Guru memberikan penguatan konsep tentang penyajian relasi
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis, penugasan

Keterampilan -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan 3.3.6 Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 4 menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
dengan tepat.
II. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan 5 Menit
Motivasi menayangkan gambar tentang macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya,
kemudian memberikan beberapa pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati 60 menit
 Peserta didik mengamati gambar yang diberikan oleh guru (Literasi)

Menanya
Tahap 2:Mengajukan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan gambar yang telah
pertanyaan
diberikan. (critical thinking)

 Peserta didik membuat kemungkinan jawaban tentang penyebab peristiwa yang

 Tahap 3:Mengajukan diamati bisa terjadi. (critical thinking)
Dugaan/kemungkinan
jawaban
Mengumpulkan data
Tahap 4:  Peserta didik menempatkan diri pada kelompokna masing-masing, menerima LKPD
Mengumpulkan data 2 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber belajar untuk mendiskusikan
jawaban dari LKPD 4, dan mendiskusikan jawaban dari LKPD 4 yang sudah
dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan jawaban dari LKPD 4
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban dari LKPD 4
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
diskusinya . (communicative)
 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
Tahap 5: thinking)(creative) (literasi)
Mengkomunikasikan  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
 Guru memberikan penguatan konsep tentang ciri-ciri fungsi
Tahap 6:
Merefleksikan
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi
Pengetahuan Tes Tulis, penugasan
Keterampilan -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 3.2.7 Menentukan nilai suatu fungsi
koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan 3.2.8 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan
masalah kontekstual relasi dan fungsi.
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 5 peserta didik menentukan nilai suatu fungsi dan Menjelaskan
contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan tepat.

II. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan 5 Menit
Motivasi menayangkan beberapa contoh tentang nilai fungsi, kemudian memberikan beberapa
pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati 100 menit
 Peserta didik mengamati contoh soal yang ditampilkan oleh guru, dengan
 menggunakan slide PPT (Literasi)

Tahap 2:Mengajukan Menanya

pertanyaan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan contoh soal yang telah
disajikan . (critical thinking)

Tahap 3:Mengajukan  Peserta didik membuat kesimpulan tentang contoh soal yang diamati. (critical
Dugaan/kemungkinan thinking)
jawaban

Tahap 4: Mengumpulkan data

Mengumpulkan data  Guru membagi peserta didik kedalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Peserta didik menerima LKPD 5 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber
belajar untuk mendiskusikan jawaban dari LKPD 5, dan mendiskusikan jawaban dari
LKPD 5 yang sudah dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hasil jawaban LKPD 5
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban LKPD 5
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
diskusinya . (communicative)
Tahap 5:
 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
Mengkomunikasikan thinking)(creative) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Tahap 6:
 Guru memberikan penguatan konsep tentang nilai fungsi
Merefleksikan
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis

Keterampilan -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 3.2.9 Memahami korespondensi satu-satu
koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 6 peserta didik dapat Memahami korespondensi satu-satu
dengan tepat.

II. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa 5 Menit
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan
 Motivasi menayangkan beberapa contoh tentang korespondensi satu-satu, kemudian
memberikan beberapa pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati
 Peserta didik mengamati contoh soal yang ditampilkan oleh guru, dengan
menggunakan slide PPT (Literasi)

Tahap 2:Mengajukan Menanya

pertanyaan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan contoh soal yang telah
disajikan . (critical thinking)

Tahap 3:Mengajukan
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang contoh soal yang diamati. (critical
Dugaan/kemungkinan
thinking)
jawaban

Tahap 4:
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data  Guru membagi peserta didik kedalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Peserta didik menerima LKPD 6 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber
belajar untuk mendiskusikan jawaban dari LKPD 6, dan mendiskusikan jawaban dari
LKPD 5 yang sudah dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi) 60 menit
Mengasosiasikan
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hasil jawaban LKPD 6
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban LKPD 6
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
Tahap 5: diskusinya . (communicative)
 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
Mengkomunikasikan thinking)(creative) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Tahap 6:
Merefleksikan  Guru memberikan penguatan konsep tentang korespondensi satu-satu
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan Tes Tulis

Keterampilan -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Manggala
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit)
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
representasi
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi yang dipandu oleh LKPD 7 peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi dengan tepat.
II. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Orientasi  Guru mengucapkan salam pembuka dan membimbing peserta didik untuk berdoa 5 Menit
sebelum memulai kegiatan belajar, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan peserta didik untuk belajar

 Guru mengulas materi pembelajaran sebelumnya

 Apersepsi dan  Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi kepada peserta didik dengan
Motivasi menayangkan beberapa contoh tentang relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari,
kemudian memberikan beberapa pertanyaan untuk memancing perhatian peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menyampaikan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Tahap 1: Observasi Mengamati
 Peserta didik mengamati contoh soal yang ditampilkan oleh guru, dengan
menggunakan slide PPT (Literasi)

Tahap 2:Mengajukan Menanya

pertanyaan  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan tampilan contoh soal yang telah
disajikan . (critical thinking)

Tahap 3:Mengajukan
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang contoh soal yang diamati. (critical
Dugaan/kemungkinan
thinking)
jawaban

Tahap 4:
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data  Guru membagi peserta didik kedalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Peserta didik menerima LKPD 7 yang diberikan oleh guru, menyiapkan sumber
belajar untuk mendiskusikan jawaban dari LKPD 7, dan mendiskusikan jawaban dari
LKPD 5 yang sudah dibagikan
(collaborative) (critical thinking) (literasi)
Mengasosiasikan 100 menit
 Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hasil jawaban LKPD 7
(communicative) (collaborative) (critical thinking) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil jawaban LKPD 7
(communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok peserta didik menampilkan (mempresentasikan) hasil
Tahap 5: diskusinya . (communicative)
 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang disampaikan. (collaborative) (critical
Mengkomunikasikan thinking)(creative) (literasi)
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab. (communicative)
(collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
Tahap 6: (communicative) (collaborative) (critical thinking)(creative) (literasi)
Merefleksikan  Guru memberikan penguatan konsep tentang relasi dan fungsi dalam kehidupan
sehari-hari
Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang kerjanya baik.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang
 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

III. Penilaian

Penilaian Teknik Penilaian

Sikap Observasi

Pengetahuan -

Keterampilan Praktek