CAPAIAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat

(termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika
dan geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.

KONTEN MATERI :
Bilangan Berpangkat Bulat Positif, Negatif dan Nol
Alokasi Waktu : 1 x 4 JP ( @ 40 Menit )

TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Menjelaskan definsi bilangan berpangkat bulat positif sebagai perkalian bilangan bulat berulang
dengan menggunakan kata-kata sendiri dan menentukan minimal lima nilai dari bilangan berpangkat
bulat positif dengan mandiri.
Menemukan lima sifat bilangan berpangkat bulat positif dengan mengikuti langkah-langkah pada LKPD
Aktivitas 2 dan menyimpulkan lima sifat bilangan berpangkat bulat positif dengan bernalar kritis

Menyelesaikan LKPD Aktivitas 2 untuk mendefinisikan bilangan berpangkat nol dan menentukan nilai
operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat bilangan berpangkat bulat positif dan
bilangan berpangkat nol dengan bernalar kritis.

Menyelesaikan LKPD Aktivitas 3 untuk mendefinisikan bilangan berpangkat bulat negatif dan
menentukan nilai operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat bilangan berpangkat bulat
dengan bernalar kritis.
 PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bergotongroyong (Kolaborasi, Kepedulian dan berbagi)

Mandiri Bernalar Kritis

ASESMEN KEMAMPUAN AWAL

Tanya jawab Remember Teoema Phtagoras (esensial pada kuadrat dan akar pangkat dua)
Menyiapkan beberapa kartu soal yang ditulis di kertas post it mengenai bilangan pangkat dua
dan pangkat tiga

PEMAHAMAN BERMAKNA

Team guru Matematika

komunitas kelas perubahan #mathbununuk #kelasmeny
enangkansmkpk
 KEGIATAN PENDAHULUAN
Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar peserta didik. (Zona Feel)
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa. (Religius) Guru mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik untuk belajar. (Disiplin)
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mengenai tujuan pembelajaran, model
pembelajaran dan teknik penilaian
PERTANYAAN PEMANTIK Guru dan siswa bermain game "tepuk & gajah semut"
Pada tahun 2020, dunia dihadapkan dengan Peserta didik mengerjakan tes diagnostik kognitif, asesmen awal pembelajaran.
wabah virus Covid-19 yang menyebar di hampir
seluruh negara di dunia. Di Indonesia, kasus KEGIATAN INTI
penularan Covid-19 masih cukup tinggi dan belum Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
menunjukkan penurunan yang signiikan, bahkan
Guru menayangkan permasalahan "ayo eksplorasi" pada buku siswa halaman 4 tentang pola penularan
cenderung naik. Pada awal penularannya,
virus, peserta didik menanggapi pertanyaan guru dengan menjawab beberapa pertanyaan yang
graik perkembangan penularan Covid-19
digambarkan sebagai bentuk eksponensial. diajukan berkaitan dengan permasalahan tersebut. ( TPACK, 4C- Comunication, Critical Thingking)
Bentuk eksponensial menggambarkan Guru bertanya kepada peserta didik “Informasi apa saja yang kalian peroleh dari peristiwa tersebut,
situasi peningkatan suatu kuantitas silahkan diidentifikasi” (4C - Communication)
secara pesat pada kurun Orientasi
waktuPeserta Didik Pada
Peserta didik diminta untuk membaca dan mempelajari bahan ajar, dan buku siswa yang guru
tertentu. Mengapa demikian? Masalah sampaikan melalui google classroom. (TPACK-Technology)
Bagaimanakah bentuk eksponensial itu?
Mengorganisasikan Peserta Didik
BAHAN BACAAN Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok dimana kelompok, masing-masing terdiri dari 4 atau
5 siswa (4C – Collaboration)
Peserta didik untuk berkumpul sesuai kelompoknya. Guru membagi LKPD, menjelaskan teknis
pelaksananya

Membimbing Penyelidikan Individu maupun kelompok

Peserta didik mengidentifikasi masalah tersebut. (4C – Critical Thinking) Peserta didik mengerjakan LKPD
sesuai instruksi guru. (4C – Critical Thinking and Creativity)
Guru memfasilitasi peserta didik yang bertanya atau serching sebagai referensi.
Guru membimbing peserta didik dalam melalkukan penyelidikan. (TPACK-Technology)
Membimbing Penyelidikan Individu maupun kelompok
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Peserta didik memparkan hasil diskusi kelompok mereka terkait LKPD yang sudah dikerjakan secara
bergantian (4C – Communication)
Guru menjadi fasilitator saat peserta didik melaksanakan presentasi. Peserta didik dari kelompok
yang lain memberikan umpan balik konstruktiv (sampaikan hal-hal baik yang
sudah dilakukan dan sampaiakan agar presentasi dapat lebih baik
lagiapa yang harus dilakukan) (4C – Communication)
 komunitas kelas perubahan
Team guru Matematika #mathbununuk
#kelasmenyenangkansmkpk
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Guru melaksanakan klarifikasi atas beberapa miskonsepsi selama
kegiatan pembelajaran
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi tentang
ALAT DAN BAHAN BELAJAR bilangan berpangkat (Analisis dan Evaluasi)
Kertas Post-it Warna-Warni Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi bilangan
berpangkat

ASESMEN DI AWAL KEGIATAN PENUTUP

PEMBELAJARAN Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran hari
Setiap peserta didik ini dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang presentasi
mendapatkan soal tentang dengan baik. (4C – Collaboration)
bilangan berpangkat dua dan Peserta didik menyampaikan refleksi pembelajaran di padlet (TPACK)
tiga, mereka menuliskan Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang pertemuan yang
akan datang.
jawaban di kertas post-it dan
Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin berdoa
menempelkan di tempat yang
Guru mengucapkan terimakasih dan salam.
disediakan
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
ASESMEN DI ASESMEN/PENILAIAN
AKHIR ASESMEN DI AWAL PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN Setiap peserta didik mendapatkan soal tentang bilangan berpangkat
Setiap peserta didik dua dan tiga, mereka menuliskan jawaban di kertas post-it dan
mendapatkan soal tentang menempelkan di tempat yang disediakan
menyederhanakan operasi
bilangan berpangkat yang
ASESMEN DI AKHIR PEMBELAJARAN
meliputi bilangan berpangkat Setiap peserta didik mendapatkan soal tentang menyederhanakan
bulat positif, nol dan negatif operasi bilangan berpangkat yang meliputi bilangan berpangkat bulat
positif, nol dan negatif

REFLEKSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN REMIDIAL /PENGAYAAN

Setiap peserta didik menuliskan
refleksi pembelajaran di padlet
(pengalaman belajar apa yang
didapat, hal-hal apa yang sudah
diperoleh dengan baik, strategi
apa yang akan dilakukan untuk
meningkatkan hal-hal yang
belum diperoleh atau
meningkatkannya)
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang diberikan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan/kelompok
pada materi operasi penjumlahan vektor bagi peserta didik yang
memperoleh nilai di bawah KKTP (75). Peserta didik yang memperoleh
nilai di atas 90 juga diberikan pengayaan pada materi operasi
penjumlahan vektor dengan cara diberikan soal latihan berkelanjutan
(soal-soal HOTS).
Mengetahui Bekasi, Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mapel

Novita Yusnaini, S.S,M.Pd Team guru Matematika

komunitas kelas perubahan

#mathbununuk
#kelasmenyenangkansmkpk