RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Sw BINTANG TIMUR 1 BALIGE

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : X IPA
Materi Pokok : Rasio Trigonometri pada Segitiga Siku-siku
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.Menjelaskan rasio trigonometri 3.1.1. Menentukan penamaan sisi-sisi Dalam
(sinus, cosinus, tangen, cosecan, segitiga siku-siku.
secan, dan cotangen) pada 3.1.2. Menentukan nilai perbandingan trigonometri
segitiga siku-siku. pada segitiga siku-siku.

4.1. Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menggunakan perbandingan trigonometri

kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan,
dan cotangen) pada segitiga
siku-siku.
dalam menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio trigonometri
pada segitiga siku-siku.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan penemuan terbimbing, diskusi, dan tanya jawab,
peserta didik diharapkan terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, bertanggungjawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan dengan disiplin dan jujur, mampu
memberi saran dan kritik serta dapat dengan tepat mampu menentukan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku, dan menentukan solusi dari masalah kontekstual yang
berkaitan dengan rasio trigonometri.
D. Materi Pembelajaran (terlampir)
Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
Model : Penemuan terbimbing/ guided discovery learning
F. Media/ Alat dan Baha Pembelajaran
Media : Lembar kerja, power point
Alat : Papan tulis, proyektor, spidol, penghapus, laptop
G. Sumber Belajar
1. Sinaga, B., Sinambela, P. N. J. M., Sitanggang, A. K., et al. (2017). Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Miyanto, Ngapiningsih, & Suparno. (2017). Matematika, Mata Pelajaran Wajib. Klaten:
Intan Pariwara.

H. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Saintifik Deskripsi kegiatan guided discovery learning
waktu
Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam. 10
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menit
doa bersama sebelum memulai kegiatan pembelajaran (PPK:
Religius).
3. Guru mengecek kehadirian peserta didik (PPK: Disiplin)
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk memulai
pembelajaran.
5. Guru menyampaikan topik pembelajaran:
Inti Stimulation (memberi stimulus) 70
6. Peserta didik mengamati gambar segitiga Siku-siku yang menit
dibuat oleh guru.
7. Guru menanyakan kepada siswa tentang rumus pythagoras.
 Alokasi
Saintifik Deskripsi kegiatan guided discovery learning
waktu
Problem statement (mengidentifikasi masalah)
8. Guru memancing peserta didik agar timbul rasa ingin tahu dan
menanya seperti :
Apa itu perbandingan trigonometri?
Bagaimana nilai-nilai dari perbandingan trigonometri
tersebut?
Data Collecting (mengumpulkan data)
9. Dengan bimbingan guru, peserta didik mengumpulkan
informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
timbul. Bisa melalui buku, internet, ataupun sumber lain.
10. Dengan bimbingan guru, peserta didik diarahkan agar dapat
menemukan nilai-nilai perbandingan trigonometri beserta
nama perbandingan tersebut yangmeliputi, sin α, cos α, tan α,
cosecan α, secan α, dan cotangen α.
Data processing (mengolah data)
11. Dengan bimbingan guru, peserta didik diarahkan agar dapat
menemukan hubungan antara sin α dengan cosecan α, cos α
dengan secan α, dan tan α dengan cotangen α. Yakni :
cosecan α = 1/sin α
secan α = 1/cos α
cotangen α = 1/tan α
Verivication (memverifikasi)
12. Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk
mengerjaka soal yang berhubungan dengan sin α dengan
cosecan α, cos α dengan secan α, dan tan α dengan cotangen α.
13. Guru memantau proses belajar peserta didik, memberikan
bantuan jika diperlukan.
Generalization 1 & 2 (menyimpulkan)
14. Beberapa peserta didik diberi kesempatan untuk memaparkan
hasil pekerjaannya.
15. Peserta didik lain juga diberi kesempatan untuk memberika
tanggapan berupa kritik dan saran.
16. Guru memberi tanggapan dan umpan balik.
17. Guru, bersama dengan peserta didik, membuat kesimpulan
mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.
Penutup 18. Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 10
 Alokasi
Saintifik Deskripsi kegiatan guided discovery learning
waktu
kegiatan yang sudah dilaksanakan. menit
19. Guru memberikan PR sebagai ajang belajar peserta didik di
rumah (jika diperlukan).
20. Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, bahwa
masih berkaitan dengan perbandingan trigonometri, khususnya
penerapan perbandingan trigonometri pada pemecahan
masalah.
21. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
dilanjutkan dengan berdoa bersama.

I. Penilaian dan hasil pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Tes tertulis, portofolio
2. Instrumen penelitian
a. Penilaian sikap : Jurnal pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Soal uraian dan lembar kerja
c. Penilaian keterampilan : Soal uraian, tugas mandiri
3. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal) dan
diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Pematangsiantar , Januari 2018

Dosen Pengampu Mahasiswa

Drs. Lord Byron Silalahi, M.Pd Surya Bakti Pandiangan

Lampiran
BAHAN AJAR PERBANDINGAN TRIGONOMETRI
PADA SEGITIGA SIKU-SIKU

KOMPETENSI DASAR
1.1. Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen)Pada segitiga siku-siku.
4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri
(sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.

Perbandingan Trigonometri Pada segitiga siku-siku

1. Pengertian
Perbandingan trigonometri adalah perbandingan panjang sisi-sisi segitiga.
2. Jenis jenis
Ada enam perbandingan atau rasio trigonometri yang menghubungkan sisi-sisi segitiga siku-
siku dengan sudut-sudut dalam segitiga yaitu :sinus (sin), cosinus (cos), tangen (tan), cosecan
(cosec), secan (sec), dan juga cotangen (cot).

Gambar :

a Teorema pythagoras:
Depan
miring a²=b²+c²

b²=a²-c²
b c²=a²-b²

L En
a
C m
sampingpe
rb
an
b depan di sin a
sinus a= = tangen a =
a miringng cos a
c samping
cosinus a=¿ = an ¿
a te miring
b depan
tangen a=¿ = rs ¿
c samping
eb
1 ut b
cotangen a= =
tan aad c
1 ala
secan α =¿ = ¿
cos a ah c
si
nu
s
(si
n),
co
si
 s
(c
os
),
ta
1 ng a
cosecan a=¿ = ¿
sin aen b
(t
an
),
co
se
ca
n
(c
os
ec
),
se
ca
n
(s
ec
),
da
n
ju
ga
co
ta
ng
en
(c
ot
).
Contoh :
1.Tentukan nilai perbandingan trigonometrinya?
C

x
B
A 4

Jawab:
BC²=32 + 42
BC²=25
BC=5
Maka :
3 4
Sin x°= Sin y°=
5 5
4 3
Cos x° = Cos y°=
5 5
3 4
Tg x°= tg y° =
4 3
4 3
Cotg x°= cotg y°=
3 4
5 5
Sec x° = Sec y°=
4 3
5 5
Cosec x° = Cosec y°=
3 4

Identitas

a
Depan miring

L En
c a
m
pe
Samping
rb
an
di
ng
an
 rs
eb
ut
ad
al
ah
si
a²=b²+c² ..........di
nu bagi a²
s
() ()()
a 2 b 2 c 2
a
=
a
+
a
(si
n),
1= sin a+ co s a
2 2 co

si
Sin²a=1-cos²anu
s
cos²a=1-sin²a(c
Contoh os
),
ta
ng
en
(t
an
),
co
se
ca
n
(c
os
ec
),
se
ca
n
(s
ec
),
da
n
ju
ga
co
ta
ng
en
(c
ot
).