RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Salam

Kelas/ Semester : VIII/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 10 JP (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Menjelaskan kedudukan 3.2.1. Menentukan kedudukan suatu titik terhadap titik
titik dalam bidang pangkal (0,0)
koordinat Kartesius yang 3.2.2. Menentukan kedudukan suatu titik terhadap titik
dihubungkan dengan acuan tertentu (𝑎, 𝑎)
masalah kontekstual 3.2.3. Menentukan kedudukan suatu titik terhadap
sumbu X dan sumbu Y
3.2.4. Menentukan kedudukan garis terhadap sumbu
(sejajar, tegak lurus, berpotongan)
4.2. Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menentukan solusi dari masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat
kedudukan titik dalam Kartesius
bidang koordinat Kartesius 4.2.2 Mencipta suatu pola dengan menggunakan titik
pada bidang koordinat
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
cooperative learning ataupun guided discovery lerning, peserta didik diharapkan terlibat aktif,
penuh tanggung jawab, disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah selama
kegiatan pembelajaran, serta dapat dengan tepat menentukan kedudukan suatu titik terhadap
titik pangkal (0,0), menentukan kedudukan suatu titik terhadap titik acuan tertentu (𝑎, 𝑎),
menentukan kedudukan suatu titik terhadap sumbu X dan sumbu Y, menentukan kedudukan
garis terhadap sumbu (sejajar, tegak lurus, berpotongan), menentukan hasil penjumlahan suku-
sukunya solusi dari masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat
Kartesius, dan mencipta suatu pola dengan menggunakan titik pada bidang koordinat.
D. Materi Pembelajaran
1. Bidang koordinat
2. Posisi titik pada bidang koordinat
3. Posisi titik terhadap titik acuan tertentu
4. Posisi garis terhadap garis sumbu
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative learning, Guided-discovery learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan, ceramah
F. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran
Media : Lembar kerja/ lembar kegiatan
Alat : Papan tulis, proyektor, penggaris, spidol, penghapus, laptop
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, et al. 2017. Matematia SMP/ MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Adinawan, M. Cholik. 2016. Matematia untuk SMP/ MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Erlangga.
3. Ngapiningsih, Suparno, Santoso, N. E. 2019. Matematia SMP/ MTs Kelas VIII Semester
1. Yogyakarta: Intan Pariwara.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 – Bidang koordinat & posisi titik pada bidang koordinat
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu bidang
koordinat dan posisi titik pada bidang koordinat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru memberikan apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis peserta didik.
Inti  Guru memberikan narasi dalam kehidupan nyata mengenai 65 menit
letak suatu tempat dan mengaitkannya dengan koordinat
kartesius.

“Amatilah suatu denah pada slide. Pada denah tersebut,

terdapat jalan utama yaitu Jl. Pandanaran. Misalkan Jl.
Pandanaran dijadikan acuan, dapat diperoleh informasi
seperti : Stasiun terletak di utara Jl. Pandanaran, Lokasi
acara terletak di selatan Jl. Pandanaran, dst. Dalam
matematika, letak suatu tempat dapat dipelajari dengan
koordinat Kartesius atau bidang koordinat.”
 Dari narasi tersebut, diharapkan timbul pertanyaan peserta
didik.
“apa itu bidang koordinat?”
“bagaimana cara menentukan letak suatu tempat dalam
matematika?” dst..
 Menggunakan power point, guru mengenalkan peserta didik
mengenai bidang koordinat, kuadran, cara menuliskan posisi
titik pada bidang koordinat, dan cara membacanya.
Grouping
 Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok
dimana masing-masing kelompok terdiri atas peserta didik
yang heterogen.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Guru lalu memberikan permasalahan untuk peserta didik
(lembar kegiatan siswa) agar lebih memahami mengenai
bidang koordinat dan posisi titik pada bidang koordinat.
Interaction
 Peserta didik saling berinteraksi satu sama lain
 Peserta didik melakukan kegiatan mencari informasi,
mencoba, menyelesaikan masalah, dan memverifikasi
penyelesaiann masalahnya tersebut bersama kelompok
masing-masing dengan bimbingan guru.
 Guru berkeliling untuk mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kebingungan.
Presentation
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 5 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
menganalisis jarak titik terhadap garis sumbu.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Kinerja
2. Instrumen penelitian (terlampir)
a. Penilaian sikap : Jurnal pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Menjodohkan dan essay
c. Penilaian keterampilan : Praktik
3. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal) dan
diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Salam, 2019

Kepala SMPN 1 Salam Guru Mapel Matematika

Eko Iman Sugiyono, S.Pd., M.Pd. Ajeng Puspitasari, S.Pd.

NIP. 19660728 199203 1 003 NIP. -
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

A. Unsur-unsur pada Bidang Koordinat

1. Sumbu X. Yaitu sumbu mendatar yang memuat bilangan-bilangan positif dan negatif. Dari
titik nol ke kanan merupakan bilangan-bilangan positif. Dari titik nol ke kiri merupakan
bilangan-bilangan negatif.
2. Sumbu Y. Yaitu sumbu tegak yang memuat bilangan-bilangan positif dan negatif. Dari
titik nol ke atas merupakan bilangan-bilangan positif. Dari titik nol ke bawah merupakan
bilangan-bilangan negatif.
3. Titik asal atau titik pangkal dengan koordinat (0, 0). Yaitu titik potong antara sumbu X
dan sumbu Y.
Pada bidang koordinat, sumbu X dan sumbu Y saling berpotongan tegak lurus. Sehingga,
kedua sumbu tersebut membagi bidang koordinat menjadi empat bagian yang disebut kuadran.

B. Posisi Titik pada Bidang Koordinat

Cara menentukan posisi titik pada bidang koordinat adalah sebagai berikut.
1. Gunakan titik asal (0, 0) sebagai titik acuan untuk menentukan titik 𝑎(𝑎,𝑎).
2. Nilai 𝑎 pada sumbu 𝑎 menunjukkan banyak langkah/ satuan pada arah mendatar.
3. Nilai 𝑎 pada sumbu 𝑎 menunjukkan banyak langkah/ satuan pada arah tegak.
C. Jarak Titik terhadap Garis Sumbu
Berikut contoh cara menentukan jarak titik terhadap garis sumbu.
D. Posisi Titik terhadap Titik Acuan
Jika titik A mempunyai koordinat (𝑎, 𝑎) terhadap titik acuan 𝑎(0, 0), lalu titik acuannya
dipindah menjadi titik (𝑎, 𝑎) maka koordinat titik A yang baru yaitu 𝑎′(𝑎 − 𝑎, 𝑎 − 𝑎).
E. Posisi Garis terhadap Garis Sumbu
1. Jika ruas garis melalui dua titik dengan bilangan absis sama, ruas garis itu sejajar dengan
sumbu X dan tegak lurus dengan sumbu Y.
2. Jika ruas garis melalui dua titik dengan bilangan ordinat sama, ruas garis itu tegak lurus
dengan sumbu X dan sejajar dengan sumbu Y.
3. Jika ruas garis melalui dua titik dengan bilangan absis dan ordinat berbeda, ruas garis itu
berpotongan dengan sumbu X dan sumbu Y.
Lampiran 2. LKS

Pertemuan 1
Lembar Kegiatan Siswa

Kegiatan 1 - Mengenal bidangkoordinat

Perhatikanlah bidang koordinat berikut.

1. Tunjukkanlah sumbu X
2. Tunjukkanlah sumbu Y
3. Titik manakah yang disebut titik pangkal ?
4. Manakah yang disebut Kuadran I ?
Kuadran II ? Kuadran III
? Kuadran IV ?

Lalu, analisislah nilai 𝑎 dan 𝑎 nya.

KuadranI : nilai 𝑎 positif dan nilai 𝑎 positif
KuadranII :nilai𝑎.............dannilai𝑎.............
Kuadran III : nilai 𝑎 ............. dan nilai 𝑎 .............
Kuadran IV : nilai 𝑎 ............. dan nilai 𝑎 .............
Kegiatan 2 – Menuliskan Posisi Titik pada Bidang Koordinat
Perhatikanlah bidang koordinat berikut.

Tuliskanlah koordinat titik di atas. Lalu, presentasikanlah di depan kelas.

1. Koordinat titik K adalah K(... , ...) dan terletak pada kuadran ...
2. Koordinat titik L adalah L(... , ...) dan terletak pada kuadran ...
3. Koordinat titik M adalah M(... , ...) dan terletak pada sumbu ...
4. Koordinat titik N adalah N(... , ...) dan terletak pada sumbu ...
5. Koordinat titik T adalah T(... , ...) dan terletak pada kuadran ...
6. Koordinat titik U adalah U(... , ...) dan terletak pada sumbu ...

Kegiatan 3 – Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Bidang Koordinat

Segi empat ABCD mempunyai koordinat titik A(−5, −2), B(3, −1), C(4, 4), dan D(−1, 5).
1. Gambarkanlah segi empat ABCD pada bidang koordinat. Kemudian, tentukan jenis bangun datar yang terbentuk.
2. Dapatkah kamu menghitung luas bangun segi empat ABCD?
3. TentukanlahkoordinattitikTapabilaTmerupakantitikpotongkeduadiagonalnya.
Pertemuan 3
Lembar Kegiatan Siswa

Materi : Menentukan posisi titik terhadap titik acuan tertentu

Perhatikan gambar berikut.

sumber : google.com

Jika Titik 𝑎(0,0) menjadi titik acuan. Koordinat titik A, B, C, D adalah A( A, B, C, D adalah A(−3,2), B(3, 3), C(5, −5), dan
D(−5, −5).

Kegiatan 1 - Cermatilah bahwa jika titik A(−3,2) dijadikan titik acuan, kamu dapat menentukan koordinat ketiga titik
lainnya.
PosisiTititkterhadapTitikA(−3,2)
Titik
Keterangan Koordinat
6 satuan ke kanan
B (6, 0)
0 satuan ke bawa
8 satuan ke kanan
C (8, −8)
8 satuan ke bawah
2 satuan ke kiri
D (−2, −8)
8 satuan ke bawah

Kegiatan 2 - Nah, bagaimana jika titik B dijadikan titik acuan ? lengkapilah tabel berikut.
Posisi Tititk terhadap Titik B(3, 3)
Titik
Keterangan Koordinat

D
Kegiatan 3 - Nah, bagaimana jika titik C dijadikan titik acuan ? lengkapilah tabel berikut.
PosisiTititkterhadapTitikC(5,−5)
Titik
Keterangan Koordinat

Kegiatan 4 - Nah, bagaimana jika titik D dijadikan titik acuan ? lengkapilah tabel berikut.
Posisi Tititk terhadap Titik D(−5, −5)
Titik
Keterangan Koordinat

Kegiatan 5
Berdasarkan pekerjaanmu, apa yang dapat kamu simpulkan? Apakah kamu dapat menentukan posisi titik
terhadap suatu titik tertentu tanpa menggunakan bidang koordinat?
Carilah langkah-langkah untuk menentukan posisi titik terhadap suatu titik tertentu. Lalu, kerjakan ulang kegiatan 1
hinggan kegiatan 4 dengan menggunakan langkah-langkah yang telah kamu cari. Bandingkan hasilnya!
Pertemuan 4
Lembar Kegiatan Siswa

Materi : Menentukan Posisi Ruas Garis terhadap sumbu X dan sumbu Y

Kegiatan 1 - Perhatikan gambar berikut.

1. Amatilah, bagaimana posisi garis 𝑎 terhadap sumbu X dan sumbu Y ?

2. Amatilah, bagaimana posisi garis 𝑎 terhadap sumbu X dan sumbu Y ?
3. Amatilah, bagaimana posisi garis 𝑎 terhadap sumbu X dan sumbu Y ?
4. Amatilah, bagaimana posisi garis 𝑎 terhadap sumbu X dan sumbu Y ?
5. Amatilah, bagaimana posisi garis 𝑎 terhadap sumbu X dan sumbu Y ?

Kegiatan 2 - Selanjutnya, perhatikanlah gambar berikut.

Lalu, lengkapilah tabel berikut.

Ruas Posisi Ruas Garis Posisi Ruas Garis
Koordinat Titik Ujung
Garis terhadap Sumbu X terhadap Sumbu Y
AB A(... , ...) B(... , ...)
CD
EF
Berdasarkan isian tabel di atas, kesimpulan apa yang kamu dapatkan ?
1. Jika ruas garis melalui dua titik dengan bilangan absis sama, ruas garis itu .................... dengan
sumbu X dan .................... dengan sumbu Y.
2. Jika ruas garis melalui dua titik dengan bilangan ordinat sama, ruas garis itu ...................
dengan sumbu X dan .................... dengan sumbu Y.
3. Jika ruas garis melalui dua titik dengan bilangan absis dan ordinat berbeda, ruas garis itu
................... dengan sumbu X dan sumbu Y.
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Sikap

Jurnal Penilaian Sikap

Nama Peserta Tindak

No. Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap
Didik Lanjut
Lampiran 4. Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Penugasan
 Kisi-kisi Tugas
No. KD Materi Indikator Teknik
1. Menjelaskan Posisi titik pada 3.2.1. Menentukan Penugasan
kedudukan titik bidang koordinat kedudukan 1
dalam bidang suatu titik
koordinat Kartesius terhadap titik
yang dihubungkan pangkal (0,0)
dengan masalah Jarak titik 3.2.3. Menentukan
kontekstual terhadap garis kedudukan
sumbu suatu titik
terhadap
sumbu X dan
sumbu Y
Posisi titik 3.2.2. Menentukan Penugasan
terhadap titik kedudukan 2
acuan suatu titik
terhadap titik
acuan
tertentu (𝑎,
𝑎)
Posisi garis 3.2.4. Menentukan Penugasan
terhadap garis kedudukan 3
sumbu garis
terhadap
sumbu
(sejajar,
tegak lurus,
berpotongan)

 Bentuk tugas
Penugasan 1 : Buku siswa hal. 38
Penugasan 2 : Buku siswa hal. 45
Penugasan 3 : Buku siswa hal. 50
*Buku siswa : Ngapiningsih, Suparno, Santoso, N. E. 2019. Matematia SMP/ MTs Kelas
VIII Semester 1. Yogyakarta: Intan Pariwara.
B. Tes Tertulis
 Kisi-kisi Tes Tulis
KD Materi Indikator No. soal
Menjelaskan Posisi titik pada 3.2.1. Menentukan 1, 2, 5, 8, 9,
kedudukan titik bidang koordinat kedudukan suatu titik 16, 17
dalam bidang terhadap titik pangkal
koordinat (0,0)
Kartesius yang Posisi titik 3.2.2. Menentukan 10, 11, 12,
dihubungkan terhadap titik kedudukan suatu titik 13, 19
dengan masalah acuan terhadap titik acuan
kontekstual tertentu (𝑎, 𝑎)
Jarak titik 3.2.3. Menentukan 3, 4, 6, 7
terhadap garis kedudukan suatu titik
sumbu terhadap sumbu X dan
sumbu Y
Posisi garis 3.2.4. Menentukan 14, 15, 18
terhadap garis kedudukan garis
sumbu terhadap sumbu
(sejajar, tegak lurus,
berpotongan)

 Bentuk Tes Tulis

PENILAIAN HARIAN MATEMATIKA
KD 3.2
Materi : Bidang Koordinat
Petunjuk :

Kerjakan pada selembar kertas. Untuk soal menjodohkan cukup dijawab dengan menuliskan pilihan jawabanmu. Untuk
soal essay dikerjakan menggunakan langkah-langkah penyelesaian yang runtut.

Menjodohkan Pilihan
A) Sejajar
B) (−7, 3)
C) IV
D) A danD
E) (7, 3)
F) Persegi
G) (−3, 4)
H) (0, 3)
Catatan : Gambar di atas untuk nomor 1−4, 10−11 I) B danC
1. Koordinat titik B adalah ... J) 4

2. Koordinat titik D adalah ... K) 20

3. Titik yang berada pada kuadran III adalah ... L) Tegaklurus

4. Titik-titik yang berjarak 3 satuan terhadap sumbu X adalah titik ................................dan M) II

titik .... . N) (−7, 1)

5. Diketahui titik 𝑎(0,0). Titik P berada pada 7 satuan ke kiri dan 3 satuan ke atas dari O) 3
titik 𝑎. Koordinat titik P adalah ... P) (4, −3)
6. DiketahuikoordinattitikH(3,−6).TitikHberadapadakuadran... Q) C
7. DiketahuititikK(3,6).JaraktitikKterhadapsumbuXadalah ............................. satuan. R) (4, 5)
8. Diketahui titik A(−1,−2), B(−1,2), C(3, 2), dan D(3, −2). Bangun datar ABCD yang S) Persegi

terbentuk adalah ... panjang

9. Diketahui titik P(−2, −1), Q(4, −1), R(6, 3), dan S(𝑎𝑎, 𝑎𝑎). Agar membentuk suatu T) 6

jajar genjang, maka koordinat S yang mungkin adalah U) (2, 6)

... . V) D

10. Koordinat titik A jika dilihat dari titik acuan D adalah ... W) (6, 5)

11. Posisi titik C terhadap titik D adalah ... X) Berpotongan

12. Titik R(5, 7) terhadap titik acuan (−1, 2) memiliki koordinat R’(p, q). Koordinat Y) (3, 0)

titik R’ tersebut adalah ... . Z) (7,1)

13. TitikP(2, 8) terhadap titikacuan (−6, m) mempunyai koordinat (n, −4). Hasil dari m +
n = ...
14. Diketahui sebuah ruas garis dengan koordinat titik ujung A(5, 3) dan B(−3,3).
Kedudukan garis AB terhadap sumbu Y adalah ...
15. Ruas garis KL menghubungkan titik K(−3, −2) dan L(−3, 4). Kedudukan garis KL
terhadap sumbu Y adalah ...

Essay
Gambarkanlah bangun datar segi empat PQRS dengan koordinat titik P(−2, 1), Q(1, −3), R(8, 1), dan S(1, 5) pada bidang
koordinat kartesius.
16. Bangun apakah yang terbentuk?
17. Berapakah luas bangun tersebut?
18. Dititikberapakahdiagonal-diagonalbangundatarsegiempatPQRSberpotongan?
19. BerapakahkoordinattitikP,Q,danSyangbarujikatitikacuannyadipindahkanmenjadititikR?
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

Menjodohkan
1. G (−3,4) 9. H (0,3)

2. P (4, −3) 10. U(2,6)

3. Q (C) 11. N (−7, 1)

4. D(AdanD) 12. W (6, 5)

5. B (−7, 3) 13. K(20)

6. C (IV) 14. L (Tegaklurus)

7. T(6) 15. A (Sejajar)

8. F(Persegi)

Essay

.............(5)
16. Bangun yang terbentuk adalah layang-layang ................................. (1)
17. Luas bangun tersebut adalah :
𝑎1=10satuan ................. (1)
𝑎2 =8satuan .................... (1)
𝑎×𝑎 10×8
𝑎 = 1 2= = 40satuanluas ............................ (2)
𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎−𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎 2 2
18. Diagonal-diagonal layang-layang tersebut berpotongan di titik (1, 1) ........................................... (2)
19. Koordinat titik P, Q, dan S dengan acuan titik R adalah :
P’(−2−8,1−1) = P′(−10,0) ........(1)
Q’(1−8,−3−1)=Q′(−7,−4) ........(1)
S’(1 − 8, 5 − 1) = S′(−7, 4) ........(1)

𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎
𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑎𝑎ℎ𝑎𝑎 = × 100
30
C. Tes Tertulis (Remedial)
 Kisi-kisi Tes Tulis (Remedial)
KD Materi Indikator No. soal
Menjelaskan Posisi titik pada 3.2.1. Menentukan 1, 2, 3, 17,
kedudukan titik bidang koordinat kedudukan suatu titik 18
dalam bidang terhadap titik pangkal
koordinat (0,0)
Kartesius yang Posisi titik 3.2.2. Menentukan 8, 9, 14
dihubungkan terhadap titik kedudukan suatu titik
dengan masalah acuan terhadap titik acuan
kontekstual tertentu (𝑎, 𝑎)
Jarak titik 3.2.3. Menentukan 4, 5, 6, 7
terhadap garis kedudukan suatu titik
sumbu terhadap sumbu X dan
sumbu Y
Posisi garis 3.2.4. Menentukan 10, 11, 12,
terhadap garis kedudukan garis 13, 14, 15,
sumbu terhadap sumbu 16, 20
(sejajar, tegak lurus,
berpotongan)

 Bentuk Tes Tulis (Remedial)

PENILAIAN HARIAN MATEMATIKA - REMIDIAL

KD 3.2
Materi:Polapadabarisanbilangandanbarisankonfigurasiobjek Petunjuk : Kerjakan
pada selembar kertas dengan menuliskan jawabanmu.

Untuk pertanyaan nomor 1 − 9, perhatikanlah koordinat kartesius berikut ini.

1. Koordinat titik C adalah ...
2. Koordinat titik H adalah ...
3. Titik yang memiliki koordinat (−3, −3) adalah titik ...
4. Titik-titik yang berada di kuadran III adalah ...
5. Titik-titik yang berada di kuadran IV adalah ...
6. Titik-titik yang berjarak 5 satuan terhadap sumbu X adalah ...
7. Titik-titik yang berjarak 7 satuan terhadap sumbu Y adalah ...
8. Posisi titik C terhadap titik acuan G adalah ...
9. Posisi titik H terhadap titik acuan B adalah ...

Untuk pertanyaan nomor 10 − 16, perhatikanlah koordinat kartesius berikut ini.

10. Garis-garis yang sejajar dengan sumbu X adalah ...

11. Garis-garis yang sejajar dengan sumbu Y adalah ...
12. Jarak garis 𝑎 terhadap sumbu Y adalah ... satuan.
13. Jarak garis 𝑎 terhadap sumbu X adalah ... satuan.
14. Koordinat titik potong garis 𝑎 dengan sumbu X adalah ...
15. Koordinat titik potong garis 𝑎 dengan sumbu Y adalah ...
16. Koordinat titik potong garis 𝑎 dan 𝑎 adalah ...

17. Diketahui dalam koordinat Kartesius terdapat titik P, Q, dan R. Titik P(4, 6) dan titik Q(7, 1). Jika titik P, Q, dan R
dihubungkan akan membentuk segitiga siku-siku, maka koordinat titik R adalah
...
18. DiketahuititikA(3,1),B(3,5),C(−4,5) dan D(−4,1).Jika keempat titiktersebut dihubungkan akan membentuk
...
19. Titik R(6, 10) terhadap titik acuan (−3, 5) memiliki koordinat R’(m, n). Nilai dari 𝑎 + 𝑎 adalah
...
20. Diketahui ruas garis KL dengan koordinat titik ujungnya adalah K(5, 6) dan L(5, −3). Posisi ruas garis KL terhadap
sumbu X adalah ...
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran (Remedial)

1. (−4,4)
2. (6, −5)
3. E
4. Titik E dan F
5. TitikGdanH
6. TitikAdan H
7. Titik A dan D 8.
(−6, 12)
9. (2, −8)
10. Garis 𝑎 dan 𝑎
11. Garis 𝑎 dan 𝑎
12. 5
13. 3
14. (2, 0)
15. (0, −6)
16. (2, 3)
17. (4, 1) atau (7, 6)
18. Persegi panjang 19. 14
20. Tegak lurus

skor benar
Nilaiakhir= × 100
20
Lampiran 5. Instrumen Penilaian Keterampilan

A. Praktik
 Kisi-kisi
No. KD Materi Indikator Teknik
1. Menyelesaikan Jarak titik 4.2.1 Menentukan solusi dari Kinerja/
masalah yang terhadap masalah yang berkaitan Praktik
berkaitan garis sumbu dengan kedudukan titik
dengan dalam bidang koordinat
kedudukan titik Kartesius
dalam bidang 4.2.2 Mencipta suatu pola
koordinat dengan menggunakan
Kartesius titik pada bidang
koordinat

 Bentuk Tugas
Mencipta suatu pola dengan menggunakan titik pada bidang koordinat
Lakukanlah kegiatan berikut ini :
1. Amatilah lingkungan di sekelilingmu
2. Temukanlah suatu benda/ bentuk tertentu
3. Modifikasilah menjadi suatu bangun datar dan lukiskanlah pada bidang koordinat
4. Lukisan tersusun atas minimal 8 koordinat titik dan di setiap kuadran harus terdapat
minimal 1 koordinat titik
5. Di samping lukisan, berikanlah tabel berikut, lalu analisislah
Nama Jarak terhadap sumbu Jarak terhadap sumbu
Koordinat
Titik X Y
... (... , ...) ... satuan ... satuan
... (... , ...) ... satuan ... satuan

 Rubrik penskoran
Aspek Penilaian Rubrik penskoran:
a. Ketepatan dalam banyak titik yg dituliskan dengan tepat
Nilai = × 100
menuliskan posisi titik banyak semua titik yang dilukiskan
b. Ketepatan dalam jumlah benar
menentukan jarak titik Nilai = × 100
banyak semua titik yang dilukiskan
terhadap sumbu−𝑎
c. Ketepatan dalam jumlah benar
menentukan jarak titik Nilai = × 100
banyak titik yang dilukiskan
terhadap sumbu−𝑎
d. Kemenarikan desain Skor 4 : sangat menarik
Skor 3 : menarik
 Aspek Penilaian Rubrik penskoran:
Skor 2 : cukup menarik
Skor 1 : kurang menarik
e. Kerapian (Ketepatan Skor 4 : sangat rapi
dalam melukiskan ruas Skor 3 : rapi
garis) Skor 2 : cukup rapi
Skor 1 : kurang rapi