RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 02)

Sekolah : SMP.....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam 3.2.1 Menentukan kedudukan suatu titik
bidang koordinat Kartesius yang terhadap sumbu X dan sumbu Y
dihubungkan dengan masalah 3.2.2 Menentukan koordinat kartesius
kontekstual suatu titik

4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan kedudukan titik berkaitan dengan kedudukan titik
dalam bidang koordinat Kartesius

Fokus pengembangan karakter:

Sikap spiritual : Menghargai ajaran agama dalam bentuk berdoa sebelum dan sesudah
pelajaran; melaksanakan ibadah sesuai ajaran agamanya (religius)
Sikap sosial : - kerja keras
- kejujuran
- percaya diri
- tanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 40’)
Melalui perancangan product, diskusi kelompok, tanya jawab, latihan individu dan
kelompok, setelah mengikuti proses pembelajaran dengan metode Project Based Learning
dan pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menentukan kedudukan suatu titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y secara tepat
(Mathematics)
2. Menentukan koordinat kartesius suatu titik dengan benar (Mathematics)
3. Menentukan kecepatan sebuah obyek dari koordinat karetesius (Science)
4. Mengetahui penggunaan teknologi melalui Powerpoint. (Technology)
5. Merancang sebuah denah lokasi melalui pop up book. (Engineering)

1
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler (Buku Siswa Hal 46 – 47 dan
Buku Referensi)
Pertemuan-1
a. Posisi titik pada bidang koordinat

2. Materi Pembelajaran Remedial

Sesuai dengan materi pembelajaran reguler yang belum mencapai KKM, perkiraan:
a. Posisi titik terhadap titik tertentu (a, b)
b. Permasalahan yang berkaitan dengan posisi titik dan garis

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan-1
Pendekatan : STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)
Metode : Project Based Learning

F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Media
LKPD, Laptop dan LCD
2. Alat dan bahan
Penggaris, kertas bufallo, milimeter book, spidol warna, gunting dan lem

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa:
As’ari, AR. dkk. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. (BUKU
SISWA)
Adinawan, M. Cholik. 2017. Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Penerbit Erlangga. (BUKU ERLANGGA)
2. Referensi lain:
As’ari, AR. dkk. 2017. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan-1 (2 x 40’)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahulu- 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10’
an proses pembelajaran, dengan cara berdo’a dan mengecek kehadiran siswa.
(Karakter: religius)
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Peserta didik ditunjukkan gambar tentang peta lokasi yang berhubungan
dengan koordinat kartesius suatu titik dan posisi titik terhadap titik tertentu.
5. Sebagai motivasi, guru menyampaikan manfaat mempelajari materi 5’
koordinat kartesius, misalnya: dalam google maps atau penunjuk lokasi
6. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran atau kegiatan yang akan
dilakukan oleh peserta didik, bahwa mereka nanti akan belajar kelompok
untuk mendiskusikan posisi titik
7. Guru menyampaikan lingkup penilaian yang terdiri dari penilaian sikap
dengan teknik observasi, pengetahuan dengan tes tertulis dan keterampilan
dengan teknik penilaian product
Kegiatan Orientasi peserta didik pada masalah 5’
Inti 1. Peserta didik mengamati permasalahan berikut yang ditayangkan guru melalui
layar LCD (Technology):

2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

(Literasi) (HOTS)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 10’
2. Peserta didik merumuskan pertanyaan berkaitan dengan permasalahan yang
diamati. Misalnya “Bagaimana cara menetukan jarak untuk sampai ke rumah
gurunya?” (Literasi)
3. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok heterogen
berdasarkan kemampuan, tiap kelompok terdiri dari 4-5 anak, kemudian guru
membagikan LKPD untuk masing-masing kelompok.
4. Peserta didik memperhatikan denah lokasi yang disajikan oleh guru di layar
LCD (Technology)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 35’
5. Guru menunjukkan sebuah contoh pop up book pada masing-masing
kelompok. Kemudian guru menjelaskan langkah-langkah pembuatan pop up.
6. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan LKPD yang diberikan oleh
guru. Siswa diminta merancang sebuah denah lokasi dalam bentuk pop up
sesuai kreativitas masing-masing kelompok. (Karakter: kerja keras,
tanggung jawab) (HOTS) (Engineering)
Membimbing penyelidikan individu atau kelompok 25’
7. Peserta didik membaca LKPD “Ayo Kita Amati” tentang posisi titik pada
bidang kartesius memiliki jarak terhadap sumbu X dan sumbu Y. (Literasi)
8. Peserta didik mengerjakan LKPD Bagian “Mathematics” (Mathematics)
9. Peserta didik mengerjakan LKPD bagian “science” (Science)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 15’

10. Secara bergantian, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
(Karakter: percaya diri)
11. Peserta didik lain memberikan tanggapan atas presentasi temannya meliputi:
bertanyajawab, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya. (Karakter: percaya diri)
12. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi
Penutup 1. Peserta didik secara individu membuat kesimpulan akhir terhadap materi 15’
yang dipelajari yaitu posisi garis terhadap sumbu X, sumbu Y, dan garis lain,
3
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
(Literasi)
2. Sebagai refleksi, guru bertanya jawab dengan peserta didik:
a. Apa yang sudah kamu pahami dari pembelajaran hari ini?
b. Bagian mana yang masih kurang kamu pahami? Apa yang akan kamu
lakukan untuk mengatasi hal ini?
c. Apa kesanmu terhadap pembelajaran hari ini?
3. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil belajar dengan cara
memberi penilaian terhadap hasil diskusi siswa dan memberi penghargaan
kepada kelompok terbaik berdasarkan aktifitas dan hasil diskusi.
4. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, yaitu mempelajari
permasalahan kontekstual berkaitan dengan pola bilangan (Karakter:
Religius)

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Sikap Spiritual
Bentuk Contoh Waktu
No Teknik Aspek Yang Dinilai Keterangan
Instrumen Instrumen Penilaian
1 Observasi a. Berdoa sesudah dan Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk
sebelum pelajaran Observasi pembelajaran dan pencapaian
b. Melaksanakan (catatan berlangsung pembelajaran
ibadah sesuai jurnal) (assessment for
dengan agamanya Di luar pem- and of learning)
belajaran

b. Sikap Sosial
Bentuk Contoh Waktu
No Teknik Aspek Yang Dinilai Keterangan
Instrumen Instrumen Penilaian
1 Observasi a. Kerja keras Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk
b. Kejujuran Observasi pembelajaran dan pencapaian
c. Percaya diri (catatan berlangsung pembelajaran
d. Tanggung jawab jurnal) (assessment for
and of learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Waktu
No Teknik IPK yang Dinilai Keterangan
Instrumen Instrumen Penilaian
1 Tes IPK No: 3.2.1; 3.2.2; Pilihan Terlampir Saat Penilaian untuk
Tertulis 3.2.3; 3.2.4; 3.2.5; Ganda dan pembelajaran dan pencapaian
3.2.6; 3.2.7; 3.2.8; Soal Uraian berlangsung pembelajaran
3.2.9; 3.2.10; 3.2.11 dan setelah (assessment for
pembelajaran and of learning)
usai

d. Kompetensi Ketrampilan
Bentuk Contoh Waktu
No Teknik IPK yang Dinilai Keterangan
Instrumen Instrumen Penilaian
1 Teknik IPK No: 4.2.1; 4.2.2 Soal Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
Lain pembelajaran dan pencapaian
(tulis) dan setelah pembelajaran

4
 pembelajaran (assessment for
usai and of learning)
2 Product IPK No. 4.1.1 Tugas Terlampir Saat Penilaian
Product pembelajaran pencapaian
pembelajaran
(assessment for
learning)

2. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan analisis hasil Penilaian Harian, peserta didik yang belum mencapai Ketuntasan
Belajar Minimal (KBM) diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Bimbingan Perorangan jika peserta didik yang belum tuntas  20%
b. Belajar Kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%
c. Pembelajaran Ulang jika peserta didik yang belum tuntas  50%
Pembelajaran Remidial di laksanakan di luar jam efektif tatap muka

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis hasil Penilaian Harian, peserta didik yang sudah mencapai Ketuntasan
Belajar Minimal (KBM) diberi kegiatan pembelajaran pengayaan dalam bentuk penugasan
untuk mempelajari soal-soal UN dan PISA serta soal-soal kontekstual yang berkaitan
dengan materi Pola Bilangan.

Mengetahui, Pasuruan, 30 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

5
 Lampiran 1: Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

(Lembar Observasi)

Kelas :… Semester :1
Materi Pokok : Koordinat Kartesius Tahun pelajaran : 2019/2020
Hari, Nama
No Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Tanggal Peserta Didik

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

(Lembar Observasi)

Kelas :… Semester :1
Materi Pokok : Koordinat Kartesius Tahun pelajaran : 2019/2020
Hari, Nama
No Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Tanggal Peserta Didik

Hasil penilaian sikap perlu ditindaklanjuti oleh pendidik dengan melakukan fasilitasi terhadap
peserta didik yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan

6
Lampiran 2: Lembar Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan

ASPEK PENGETAHUAN

A. Tes Tertulis
Dilaksanakan setelah pembelajaran usai dalam bentuk penilaian harian

Kisi-Kisi Penilaian Harian

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
Level Bentuk No Butir
No Indikator Soal Kognitif Soal Soal
1 Menentukan kedudukan suatu titik terhadap sumbu X dan sumbu Y C-2 UO 1
2 Menentukan koordinat kartesius suatu titik C-2 UO 2a
3 Menentukan kuadran dari kedudukan suatu titik C-2 UO 2b
4 Menentukan kedudukan suatu titik terhadap titik asal O(0, 0) C-2 UO 2c
5 Menentukan kedudukan suatu titik terhadap titik tertentu (a, b) C-2 UO 2d
6 Menentukan kedudukan suatu garis terhadap sumbu X C-2 UO 3a
7 Menentukan kedudukan suatu garis terhadap sumbu Y C-2 UO 3b
8 Menentukan kedudukan dua garis C-2 UO 3c, 3d
9 Menggambar garis yang melalui 2 titik tertentu C-2 UO 4a
10 Menggambar dua garis yang sejajar C-3 UO 4b
11 Menggambar dua garis yang tegak lurus C-3 UO 4c
12 Menentukan koordinat titik yang ke-4 agar jika dihubungkan C-4 UO 5
keempat titik tersebut akan membentuk persegi panjang, dimana
diketahui koordinat ketiga titik yang lain

Soal Penilaian Harian

Selesaikan soal-soal berikut dengan jelas dan benar!
1. Suatu titik mempunyai koordinat (-5, 7), tentukan jarak titik tersebut terhadap sumbu X dan
sumbu Y!
2.
Pada gambar di samping, tentukan:
a. koordinat titik C dan D
b. kuadran dari letak titik B dan D
c. posisi titik A terhadap titik asal
d. posisi titik B terhadap titik C

3.
Pada gambar di samping, tentukan:
a. kedudukan garis q terhadap sumbu X
b. kedudukan garis m terhadap sumbu Y
c. kedudukan garis n terhadap garis p
d. kedudukan garis m terhadap garis q

7
4. Diketahui titik A(-3, 6) dan B(2, 0).
a. gambarlah garis k melalui titk A dan B
b. gambarlah garis m yang melalui titik C(0, -5) sejajar dengan k
c. gambar garis n yang melalui titik D(-6, 0) tegak lurus garis k dan m
5. Diketahui titik E(8, 3), F(12, 3), dan G(12, 5). Tentukan koordinat titik H sehingga jika
keempat titik tersebut dihubungkan akan membentuk persegi panjang!

ASPEK KETERAMPILAN

A. Teknik Lain (tulis)

Dilaksanakan setelah pembelajaran usai bersamaan dengan penilaian harian
1. Kisi-kisi

Kompetensi Dasar : 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam
bidang koordinat Kartesius
No
Level Bentuk
No Indikator Soal Butir
Kognitif Soal
Soal
1 Disajikan gambar tujuh titik pada bidang koordinat kartesius C-4 UO 6
yang membentuk spiral. Peserta didik dapat:
a. menuliskan koordinat ketujuh tersebut secara berurutan!
b. menentukan aturan untuk mendapatkan koordinat titik
berikutnya!
c. Menentukan koordinat titik ke-20 dengan menggunakan
aturan yang diperoleh!
3 Diberikan ilustrasi bahwa terdapat dua garis yang memotong C-4 UO 7
sumbu X dan sumbu Y tidak tegak lurus, peserta didik
menentukan kemungkinan posisi kedua garis tersebut dengan
disertai penjelasan dan gambarnya

Soal Penilaian Harian

Selesaikan soal berikut dengan jelas dan benar!
6.
Perhatikan gambar di samping!
a. Tuliskan koordinat titik-titik tersebut secara
berurutan mulai titik ke-1 sampai ke-7!
b. Tentukan aturan untuk mendapatkan koordinat
titik berikutnya!
c. Tentukan koordinat titik ke-20 tanpa
menghitung satu persatu tapi menggunakan
akturan yang diperoleh dari soal b!

7. Diketahui dua garis p dan q memotong sumbu X dan sumbu Y tidak tegak lurus.
Bagaimanakah posisi garis p terhadap garis q? Jelaskan kemungkinannya dan tunjukkan
dengan gambar!

B. Tugas Proyek

Topik : Pola Bilangan di Alam

Sifat Tugas : Berkelompok 4 anak
Waktu : 1 pekan
Uraian Tugas :
1. Buatlah peta daerah tempat tinggalmu yang dilengkapi tempat-tempat penting, misalnya
rumahmu, tempat ibadah, sekolah, kantor desa, pasar, puskesmas, dan lain-lain (minimal 7
tempat)

8
2. Gambarlah peta tersebut dalam koordinat kartesius dengan mengambil suatu tempat sebagai
acuan (titik asal)
3. Tentukan koordinat titik-titik yang menunjukkan lokasi tempat-tempat penting
4. Buatlah presentasi dalam bentuk laporan yang memuat perencanaan, pelaksanaan, dan
pelaporan !
5. Presentasikan hasilnya di depan guru dan teman-temanmu !

Rubrik Penilaian Tugas Proyek

No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor

Terdapat lebih dari 7 tempat penting 9
Terdapat 7 tempat penting 8
Banyak tempat penting Terdapat 5 atau 6 tempat penting 6
1
yang ada pada peta Terdapat 3 atau 4 tempat penting 4
Terdapat 1 atau 2 tempat penting 2
Tidak terdapat tempat penting 0
Rapi dan tepat seluruhnya 11
Kurang rapi tapi tepat seluruhnya 9
Kerapian dan ketepatan
Rapi dan tepat sebagian 7
2 gambar peta dalam bidang
Kurang rapi tapi tepat sebagian 5
koordinat kartesius
Rapi tapi tidak tepat seluruhnya 3
Kurang rapi dan tidak tepat seluruhnya 1
Kebenaran koordinat Koordinat 7 atau lebih tempat benar 9
tempat-tempat penting Koordinat 5 atau 6 tempat benar 7
3 Koordinat 3 atau 4 tempat benar 5
Koordinat 1 atau 2 tempat benar 3
Tidak ada yang benar koordinat tempatnya 1
Sistematis dan rapi 7
Sistematis tapi tidak rapi 5
3 Laporan
Tidak sistematis tapi rapi 3
Tidak sistematis dan tidak rapi 1
Skor Maksimal 36

Skor yang diperoleh

Nilai = × 100
36

9
Lampiran 3: Instrumen Penilaian Harian

Penilaian Harian: Koordinat Kartesius (Waktu: 2x40 menit)

Petunjuk:
Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh bekerjasama!
KD SOAL
ASPEK PENGETAHUAN
3.2 1. Suatu titik mempunyai koordinat (-5, 7), tentukan jarak titik tersebut terhadap
sumbu X dan sumbu Y!
2.

Pada gambar di atas, tentukan:

a. koordinat titik C dan D
b. kuadran dari letak titik B dan D
c. posisi titik A terhadap titik asal
d. posisi titik B terhadap titik C
3.

Pada gambar di atas, tentukan:

a. kedudukan garis q terhadap sumbu X
b. kedudukan garis m terhadap sumbu Y
c. kedudukan garis n terhadap garis p
d. kedudukan garis m terhadap garis q

4. Diketahui titik A(-3, 6) dan B(2, 0).

a. gambarlah garis k melalui titk A dan B
b. gambarlah garis m yang melalui titik C(0, -5) sejajar dengan k
c. gambar garis n yang melalui titik D(-6, 0) tegak lurus garis k dan m

5. Diketahui titik E(8, 3), F(12, 3), dan G(12, 5). Tentukan koordinat titik H sehingga
jika keempat titik tersebut dihubungkan akan membentuk persegi panjang!
10
 KD SOAL
ASPEK KETERAMPILAN
4.2 Selesaikan soal berikut dengan jelas dan benar!
6.

Perhatikan gambar di samping!

a. Tuliskan koordinat titik-titik tersebut secara berurutan mulai titik ke-1
sampai ke-7!
b. Tentukan aturan untuk mendapatkan koordinat titik berikutnya!
c. Tentukan koordinat titik ke-20 tanpa menghitung satu persatu tapi
menggunakan akturan yang diperoleh dari soal b!

7. Diketahui dua garis p dan q memotong sumbu X dan sumbu Y tidak tegak lurus.
Bagaimanakah posisi garis p terhadap garis q? Jelaskan kemungkinannya dan tunjukkan
dengan gambar!

Kunci Jawaban

ASPEK PENGETAHUAN

ASPEK KETRAMPILAN

Pedoman Penskoran Aspek Pengetahuan

KD No Soal Aspek Penilaian Kriteria Skor

3.1 3 contoh benar 4
Memberi contoh 2 contoh benar 3
1
barisan bilangan 1 contoh benar 2
Contohnya salah 1
3 contoh benar 5
Memberi contoh
2 contoh benar 4
2 barisan konfigurasi
1 contoh benar 3
obyek
Contohnya salah 1
Membuat rumus untuk Rumus yang dibuat benar 4
3a
bilangan ke-n Rumus yang dibuat salah 1
3 bilangan berikutnya benar semua 5
Menentukan 3 2 bilangan berikutnya benar 4
3b
bilangan berikutnya 1 bilangan berikut benar 3
Bilangan-bilangan berikutnya salah semua 1
Membuat rumus untuk Rumus yang dibuat benar 4
4a
pola ke-n Rumus yang dibuat salah 1
Pola yang dibuat benar 4
4b Menentukan pola ke-n
Pola yang dibuat salah 1
2 suku berikutnya benar semua 5
Menentukan 2 suku
5 1 suku berikutnya benar 3
berikutnya
Suku-suku berikutnya salah 1
6 Menentukan banyak Banyak benda berikutnya benar 4
11
 KD No Soal Aspek Penilaian Kriteria Skor
benda pada pola ke-nBanyak benda berikutnya salah 1
2 suku berikutnya benar semua 5
Menentukan 2 suku
7 1 suku berikutnya benar 3
berikutnya
Suku-suku berikutnya salah 1
Membuat rumus untuk Rumus yang dibuat benar 4
8
bilangan ke-n Rumus yang dibuat salah 1
Skor Maksimal 44
skor yang diperoleh
Nilai =  100
44

Pedoman Penskoran Aspek Keterampilan

KD No Soal Aspek Penilaian Kriteria Skor

4.1 Tepat mengarah pada penyelesaian 3
Strategi/cara/proses
Tidak mengarah pada penyelesaian 1
9a
Benar 4
Hasil akhir
Salah 1
Tepat mengarah pada penyelesaian 3
Strategi/cara/proses
Tidak mengarah pada penyelesaian 1
9a
Benar 4
Hasil akhir
Salah 1
Tepat mengarah pada penyelesaian 3
Strategi/cara/proses
Tidak mengarah pada penyelesaian 1
9a
Benar 4
Hasil akhir
Salah 1
Skor maksimal 21
skor yang diperoleh
Nilai =  100
21

12