PERANGKAT PEMBELAJARAN

UKIN

DISUSUN OLEH:
ERIKA SITINJAK, S.Pd
SMP NEGERI 43 BATAM
KELOMPOK 3

PPG MATEMATIKA DALAM JABATAN KATEGORI 2

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke-2

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 43 Batam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Geometri Transformasi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menjelaskan transformasi 3.5.9 Menjelaskan definisi dilatasi suatu
geometri (refleksi, translasi, benda yang dihubungkan dengan
rotasi, dan dilatasi) yang masalah kontekstual
dihubungkan dengan masalah 3.5.10 Menentukan bayangan hasil dilatasi
kontekstual (C3). dengan pusat dilatasi O(0,0) dan faktor
skala k
4.1 Menyelesaikan masalah 4.5.9 Melukis bayangan benda hasil dilatasi
kontekstual yang berkaitan (P4)
dengan transformasi geometri 4.5.10 Menyelesaikan masalah sehari-hari
(refleksi, translasi, rotasi, dan berdasakan hasil pengamatan yang
dilatasi) (P5). terkait penerapan konsep dilatasi (P5)
.

C. Tujuan Pembelajaran
 Dengan mengikuti proses pembelajaran melalui model Problem Based Learning, dengan
metode tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan dan presentasi dan melalui pendekatan
saintifik berbantu powerpoint, geogebra, dan liveworksheets, padlet dan quiziz diselingi ice
breaking diharapkan peserta didik dapat:
1. menjelaskan konsep dilatasi/perkalian dengan teliti dan benar.
2. menentukan bayangan suatu objek setelah didilatasi dengan pusat dilatasi O(0,0) dan
faktor skala k secars teliti dan benar.
3. melukiskan dan menentukan koordinat bayangan benda hasil dilatasi dengan pusat
dilatasi O(0,0) dan faktor skala k pada koordinat kartesius secara teliti dan benar.
4. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sifat-sifat
didilatasi/perkalian, secara bertanggung jawab, terampil, dan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
' '
Dituliskan A ( x , y ) dilatasi A ' (x , y )
→

A ( x , y ) menunjukan koordinat titik A

' '
A ' ( x , y ) menunjukan koordinat bayangan titik A setelah didilatasikan.
' '
x merupakan bayangan dari titik x dan y merupakan bayangan titik y

b. Konsep
Dilatasi adalah transformasi yang mengubah jarak titik-titik dengan faktor pengali
tertentu terhadap suatu titik tertentu. Faktor pengali tertentu disebut faktor dilatasi
atau faktor skala dan titik tertentu disebut pusat dilatasi.

c. Prinsip
Dilatasi dengan pusat O(0,0) dan faktor skala k

D[0,k]
A(a, b) A′(ka, kb )

d. Prosedur
Bangun yang diperbesar atau diperkecil (dilatasi) dengan skala k dapat mengubah
ukuran atau tetap ukurannya tetapi tidak mengubah bentuk.
1. Jika k > 1, maka bangun akar diperbesar dan terletak secara terhadap pusat
dilatasi dengan bangun semula.
2. Jika k = 1 maka bangun tidak mengalami perubahan ukuran dan letak.
3. Jika 0 < k < 1 maka bangun akan diperkecil dan terletak searah terhadap pusat
dilatasi dengan bangun semula.
4. Jika –1 < k < 0 maka bangun akan diperkecil dan terletak berlawanan arah
terhadap pusat dilatasi dengan bangun semula.
 2. Materi Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remedial guru ditantang untuk memberikan
pemahaman kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini
alternatif cara untuk memberikan remedi:
1. Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tuntas.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang diketahui telah mencapai
KBM/KKM. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan
PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial.
Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Scientific Learning-TPACK
3. Metode : Tanya Jawab, Diskusi, dan Presentasi

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media Visual : video, Powerpoint (PPT) , Canva, Geogebra
2. Laptop
3. Proyektor
4. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Peserta didik Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
6. Situs internet: Video Pembelajaran transformasi geometri, dengan tautan
https://youtu.be/pbWaXxUTidM
https://youtu.be/_Pu9GOdRNW4
https://youtu.be/iYZmXpVn-r0

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Wakt
u
Pendahulu 1. Orientasi 15
 Salam dan berdo’a, mengecek kehadiran dan kesiapan belajar
peserta didik, serta memperhatikan kondisi kelas. Memberikan
pengarahan mengenai pembelajaran hari ini yaitu Teknik
penilaian, dll (PPK-Religius)
2. Apersepsi
Siswa mengerjakan tes quiziz untuk mengingatkan kembali materi
prasyarat yaitu koordinat kartesisus. Link quiziz
https://quizizz.com/admin/quiz/63992f1cb00162001dbf9cb5?
source=quiz_share
(TPACK, 4C-Collaboration, Saintifik-Menanya).
an 3. Motivasi menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari melalui tayangan
video.
https://youtu.be/pbWaXxUTidM
(literasi, TPACK-Content Knowladge)
4. Guru menyampaikan informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan materi yang akan dibahas adalah transformasi
geometri dengan sub pokok bahasan dilatasi (perubahan ukuran)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 45

1. Guru menampilkan masalah pada media power point dan peserta menit
didik mengamati masalah kontekstual yang disajikan guru
(Mengamati)
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil dari
power point yang diberikan (Collaboration-4C) (Menalar)

Fase 2: Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

3. Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok heterogen.
Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang perkelompok.
(PPK: Toleransi)
4. Guru membagikan tautan e-LKDP ke semua anggota kelompok
melalui WhatsApp Group (WAG).
5. Sebelum berdiskusi pada kelompok masing-masing, guru
mengarahkan peserta didik untuk mencermati langkah-langkah
yang ada di LKPD dan permasalahan di LKPD
(saintifik: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi; 4C-
Communication, Colaboration)

Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

6. Peserta didik berdiskusi saling memberikan ide, bertukar pikiran,
dan menanggapi dengan teman sekelompoknya pada LKPD
untuk menentukan bagaimana untuk menentukan bayangan hasil
dilatasi, dan melukis bayangan hasil dilatasi
(saintifik:mengumpulkan informasi, mengasosiasi; 4C:
 colaboration, communication; PPK: gotong royong)
7. Peserta didik melengkapi dan mengisi pertanyaan pada e-LKPD
8. Guru berkeliling mengamati peserta didik bekerja, dan
membimbing berbagai kesulitan yang di hadapi peserta
9. Peserta didik berdiskusi saling memberikan pendapat
10. Guru mengawasi peserta didik secara bergantian untuk
menilai kemandirian peserta didik secara individu dan
menilai kegiatan berkelompok melalui diskusi.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

11. Guru meminta salah satu peserta didik sebagai perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.(PKK:
Percaya Diri)
12. Peserta didik dari kelompok yang lain menanggapi dengan
mengajukan pertanyaan (4C-Communication, Critical Thinking)
13. Secara bergantian, masing-masing perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
14. Peserta didik lainnya diminta menanggapi secara aktif hasil
diskusi yang disampaikan oleh temannya dengan mengajukan
pertanyaan atau pendapat dengan sopan dan santun.
15. Guru memberikan apresiasi kepada perwakilan setiap kelompok
terhadap hasil kerja kelompok yang dilakukan.
16. Guru dan peserta didik mengevaluasi hasil presentasi diskusi
kelompok (Critical Thinking dan Communication-4C)
17. Peserta didik menyimpulkan tentang konsep dilatasi (perubahan
ukuran) serta menemukan titik bayangan hasil dilatasi (perubahan
ukuran) dengan bahasanya sendiri (Creativity-4C)
18. Sebagai penguatan, peserta didik menyimak penjelasan guru
melalui media pembelajaran tayangan power point mengenai
konsep dilatasi (perubahan ukuran) serta menemukan titik
bayangan hasil dilatasi (perubahan ukuran) serta memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari,
https://youtu.be/iYZmXpVn-r0
(literasi membaca dan TPACK).

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati dan menilai sikap peserta didik
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: Toleransi, Gotong Royong, Percaya Diri.
Penutup 1. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking 20
(Neurosains) menit
 2. Peserta didik mendapatkan tes formatif melalui quiziz.
3. Memberikan tindak lanjut
4. Guru memberi rewards kepada peserta didik dan kelompok
terbaik.
5. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta peserta melakukan
refleksi kesimpulan kegiatan hari ini melalui padlet (TPACK).
6. Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang telah
diberikan dirumah.
7. Doa dan salam (PPK-Religius)

H. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Jurnal Penilaian Guru
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/Nilai Nomor Butir Instrumen

1. Spiritual 1
2. Gotong royong 2
3. Toleransi 3
4. Percaya Diri 4
Instrumen: terlampir

2. Pengetahuan dan keterampilan

a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
Kisi-kisi (terlampir)

I. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial dilakukan ketika tujuan pembelajaran belum tercapai sesuai materi yang
disampaikan
2. Pengayaan dilakukan dengan memberikan soal KSN berkaitan materi transformasi
geometri

Mengetahui, Batam, Desember 2022

Kepala Sekolah Praktikan

SAHIR, S.Pd. ERIKA SITINJAK, S.Pd.

NIP. 196612071991031004 NIP. 199205082019032001