RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) No. 3.24

Satuan Pendidikan : SMK N 3 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/3
Program : Teknik Audio Video (TAV 1)
Materi Pokok : Transformasi Geometri (Translasi)
Alokasi Waktu : 8 x 45 ( 4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.24 Menentukan masalah kontekstual yang 3.24.1 Menentukan hasil translasi
berkaitan dengan transformasi geometri /bayangan suatu obyek (C3)
3.24.2 Menentukan hasil refleksi /bayangan
suatu obyek (C3)
 3.24.3 Menentukan hasil rotasi/bayangan
suatu obyek (C3)
3.24.4 Menentukan hasil dilatasi/ bayangan
suatu obyek (C3)
4.24 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.24.1 Menyelesaikan masalah yang
yang berkaitan dengan transformasi berkaitan dengan translasi
geometri 4.24.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan refleksi atau
pencerminan
4.24.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rotasi
4.24.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan dilatasi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti pembelajaran model Discovery Learning dengan metode
diskusi berbantu LKPD peserta didik dapat menentukan bayangan atau hasil
translasi suatu obyek dengan tepat.
2. Setelah mengikuti pembelajaran model Discovery Learning dengan metode diskusi
berbantu LKPD peserta didik dapat menentukan bayangan atau hasil refleksi suatu
obyek dengan tepat.
3. Setelah mengikuti pembelajaran model Discovery Learning dengan metode diskusi
berbantu LKPD peserta didik dapat menentukan bayangan atau hasil rotasi suatu
obyek dengan tepat.
4. Setelah mengikuti pembelajaran model Discovery Learning dengan metode diskusi
berbantu LKPD peserta didik dapat menentukan bayangan atau hasil dilatasi suatu
obyek dengan tepat.
5. Setelah mengikuti pembelajaran model Discovery Learning dengan metode
diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
translasi dengan tepat.
6. Setelah mengikuti pembelajaran model Discovery Learning dengan metode diskusi
peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan refleksi dengan
tepat.
7. Setelah mengikuti pembelajaran model Discovery Learning dengan metode diskusi
peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rotasi dengan
tepat.
8. Setelah mengikuti pembelajaran model Discovery Learning dengan metode diskusi
peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dilatasi dengan
tepat.
Pembelajaran ini juga mengembangkan sikap kerjasama dan disiplin.

D. Materi Pelajaran
 1. Materi Fakta

Variabel x , y, koordinat titik misal A(x , y), translasi T (ab)

2. Materi Konsep
 Translasi (pergeseran) merupakan suatu transformasi yang memindahkan setiap
titik pada bidang dengan jarak dan arah tertentu.
3. Materi prinsip
a
 Jika translasi T =
b ()
memetakan titik P(x , y ) ke titik P' (x ' , y ' ), berlaku

hubungan x ' =x+ a dan y ' = y +b . Hubungan tersebut dapat dituliskan sebagai
berikut:
P( x , y ) T a P' ( x +a , y +b ) atau ditulis x = a + x
'
()
b ( )()()
y' b y
→

 Bangun yang digeser ( translasi ) tidak mengalami perubahan bentuk dan ukuran
4. Materi Prosedural
Langkah-langkah menentukan bayangan/hasil translasi titik
Langkah-langkah menentykan bayangan sebuah garis oleh translasi tertentu.
5. Metakognitif
Peserta didik memiliki kesadaran terhadap proses kognitifnya yaitu mereka dapat
mengaitkan fakta, konsep, dan prosedur untuk menyelesaikan persoalan kontekstual
berkaitan dengan transformasi geometri terutama terkait dengan translasi.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

F. Media pembelajaran
 Media : Power Point yang berisikan materi barisan aritmatika dan LKPD
 Alat : Laptop, LCD Proyektor, whiteboard, spidol, penghapus

G. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi kegiatan peserta Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan Guru didik Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam untuk 5’

membuka pembelajaran
(Religius, Integritas)
2. Guru meminta ketua kelas untuk
mempimpin doa sebelum
memulai pelajaran (Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik serta mengisi
 jurnal kelas (Disiplin)
4. Guru meminta kepada peserta
didik untuk memperhatikan
kebersihan kelas sebelum
pelajaran dimulai (Peduli
lingkungan dan gotong
royong)
5. Guru menyampaikan tentang  Peserta didik
materi yang akan dipelajari memperhatikan dengan
yaitu transformasi geometri seksama tentang apa yang
terutama tentang translasi serta disampaikan guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
(ditayangkan dalam power
point)

6. Guru memberikan apersepsi  Peserta didik mengingat

terkait materi transformasi kembali tentang sistem
geometri untuk translasi yaitu koordinat, vektor serta
mengingatkan kembali tentang operasi penjumlahan pada
sistem koordinat, vektor serta matriks maupun vektor.
operasi penjumlahan pada
matrik.

7. Guru memberikan motivasi  Peserta didik termotivasi

kepada siswa terkait dengan untuk belajar transformasi
manfaat mempelajari materi translasi dan mencintai
transformasi geometri (translasi) karya anak bangsa
dalam kehidupan sehari- hari.
Misalnya “motif batik
Sasirangan mengikuti prinsip
transformasi geometri translasi”.
Selain itu pula misalnya “saat
anda menaiki tangga eskalator
atau tangga berjalan , tangga
tersebut berguna untuk
memindahkan orang dari lantai
satu ke lantai yang lainnya.
Perpindahan orang tersebut
merupakan contoh dari
translasi”
Kegiatan Inti Fase 1: Stimulation (Pemberian Rangsangan)
1. Guru menampilkan permasalahan  Peserta didik 30’
yang berhubungan dengan memperhatikan
menentukan matriks transformasi permasalahan yang
geometri yaitu tentang translasi. disajikan oleh guru tentang
menentukan matriks
transformasi untuk
translasi.

Fase 2 : Program Statement

(Mengidentifikasi Masalah)
2. Guru mempersilakan peserta 
didik jika ingin bertanya tentang
permasalahan yang disampaikan.
“Silahkan, apa yang kalian
tanyakan dari permasalahan
tersebut?”
3. Guru memberikan pertanyaan 
pancingan jika diantara peserta
didik tidak ada yang bertanya.
“Menurut kalian, bagaimana cara
menentukan matriks transformasi
translasi?”
Fase 3 : Data Collection
(Mengumpulkan Data)
4. Guru mengarahkan peserta didik 
untuk membentuk kelompok kecil
yang heterogen terdiri atas 3-4
peserta didik.
5. Guru membagikan LKPD pada 
masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan informasi terkait
materi yang akan dibahas.
6. Guru menginformasikan kepada 
peserta didik untuk mengerjakan
LKPD selama 15 menit.
7. Guru menginstruksikan peserta
Peserta didik bertanya
mengenai permasalahan
yang telah disampaikan
oleh guru.
“Bagaimana matriks
transformasi untuk
translasi?”
Peserta didik merespon
pertanyaan pancingan yang
diajukan oleh guru.
Peserta didik membentuk
kelompok kecil yang
heterogen beranggotakan 3-
4 peserta didik.
Peserta didik menerima
LKPD yang dibagikan oleh
guru dan secara
berkelompok
mengumpulkan informasi
terkait menentukan matriks
transformasi untuk translasi
Peserta didik
memperhatikan informasi
dari guru untuk
mengerjakan LKPD selama
15 menit.
 didik untuk mengumpulkan data 
dengan cara mengeksplorasi
sumber-sumber lain untuk
menyelesaikan LKPD.
Fase 4 : Data Processing
(Mengolah Data)
8. Guru menginstruksikan peserta
didik untuk berdiskusi 
menyelesaikan LKPD sesuai
informasi yang telah diperoleh.
9. Guru berkeliling mem-perhatikan
aktivitas peserta didik, serta 
membimbing peserta didik
apabila mengalami kesulitan serta
memotivasi agar peserta didik
aktif mengerjakan LKPD
Peserta didik
mengumpulkan informasi
dengan mengeksplorasi
sumber-sumber lain yang
berkaitan dengan
menentukan matriks
transformasi transalsi
terhadap sumbu Koordinat
dan menentukan rumus
umum translasi terhadap
sumbu koordinat dengan
menggunakan matriks.
Peserta didik berdiskusi
mengolah informasi yang
telah diperoleh untuk
menyelesaikan LKPD.
Peserta didik bertanya
kepada guru apabila
mengalami kesulitan saat
berdiskusi menyelesaikan
LKPD.

Fase 5 : Verification
(Memverifikasi)
10.Guru mempersilakan salah satu
kelompok untuk  Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi di mempresentasikan hasil
depan kelas. diskusi di depan kelas.
11.Guru mempersilakan kelompok
lain untuk bertanya atau  Kelompok lain bertanya
memberikan tanggapan dari atau memberikan
presentasi yang dilakukan oleh tanggapan dari presentasi
kelompok lain. yang dilakukan oleh
kelompok lain.
Fase 6 : Generalization (Menarik
Kesimpulan)
12.Guru memberikan konfirmasi dan
penguatan dari jawaban yang  Peserta didik
telah dipaparkan oleh peserta memperhatikan konfirmasi
didik. jawaban yang dilakukan
 oleh guru dan mengecek
kembali jawaban yang ada
pada LKPD masing-masing
13.Guru membimbing peserta didik kelompok.
untuk menyimpulkan cara
menentukan koordinat bayangan  Peserta didik dengan
atau hasil translasi suatu obyek bimbingan guru
menyimpulkan cara
menentukan bayangan atau
hasil translasi suatu obyek
14.Guru memberikan tes berupa kuis pada bidang koordinat
kepada peserta didik untuk cartesius
mengetahui apakah tujuan  Peserta didik mengerjakan
pembelajaran telah tercapai. kuis yang diberikan oleh
guru dengan disiplin dan
tanggung jawab.
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan  Peserta didik menjawab 5’
guru membuat rangkuman materi pertanyaan tentang
yang di pelajari secara bersama- pengertian translasi.
sama yaitu tentang translasi. Guru “translasi adalah suatu
memberikan pertanyaan untuk transformasi yang
mengetahui pemahaman peserta memindahkan setiap titik
didik diantaranya: pada bidang dengan jarak
 “apa yang dimaksud dengan dan arah tertentu”
translasi?” “menentukan bayangan
 “Rumus menentukan hasil suatu titik oleh translasi
bayangan suatu titik oleh
T a adalah:
()
a b
()
translasi T ?”
b
P( x , y ) T a P' ( x +a , y +b )
()
b
→

Atau dapat dituliskan :

x'
=a+ x
( )()()
2. Peserta didik dan guru y' b y
melaksanakan refleksi.
3. Guru memberikan PR beberapa
soal mengenai translasi, serta
menyampaikan apa yang akan
dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu refleksi.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
H. Sumber Belajar
 Kasmina, dkk. 2008. Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan
Pertanian untuk SMK dan MAK kelas XI. Erlangga : Jakarta.
 Bornok Sinaga, dkk. 2013. Buku Siswa Matematika SMA Kelas X. Kementrian
Pendidikan Nasional: Jakarta
 Kasmina, dkk. 2018. Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI. Erlangga : Jakarta.
 Asnirul Jannah .2017. BAHAN AJAR MATEMATIKA Materi Transformasi Geometri
Untuk Kelas XI/2 MIPA-Wajib. https://www.slideshare.net/randiramlan/bahan-ajar-
materi-transformasi-geometri-kelas-xi-79209405 diakses tanggal 15 Oktober 2019
(08.47)

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a. Sikap : Pengamatan (observasi)
b. Pengetahuan : Tes tertulis (penugasan)
c. Keterampilan : tes tertulis (penugasan)
d. Hasil presentasi kelompok
2. Bentuk penilaian:
1. Sikap : lembar obeservasi sikap dispilin dan kerjasama berupa jurnal
penilaian sikap (lampiran 2)
2. Pengetahuan : Soal Essay (Lampiran 3)
3. Keterampilan : Soal Essay ( Lampiran 3)
3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan :
a. Pembelajaran Remidial (lampiran 5):
Pembelajaran remedial untuk transformasi geometri dilakukan bagi peserta didik
memperoleh nilai di bawah KKM. Bentuk pembelajaran remedial tergantung
pada jumlah peserta didik yang mengalami kegagalan mencapai KKM yang
ditetapkan pada materi tersebut. Bentuk pembelajaran remedial bisa dilakukan di
luar jam pelajaran, dengan cara memberikan bimbingan secara personal atau
klasikal
b. Pembelajaran Pengayaan (lampiran 6) :
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai
diatas KKM sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan. Bentuk
pengayaan yang diberikan yaitu penyelesaian soal –soal yang berkaitan dengan
translasi.
 Yogyakarta, Oktober 2019
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing PPL Guru Praktikan

Dr. Wahyu Setyaningrum Harnanto, S.Pd. M,Si Sri Widayanti, S. Pd.Si

NIP.19810319203122001 NIP 196605071991031015

Mengetahui
Kepala SMK N 3 Yogyakarta Waka Kurikulum

Drs. Bujang Basri Maryuli Darmawan, S.Pd. S.ST. M.Eng

NIP. 196308301987031003 NIP 197007201998021003
Lampiran 1
RANGKUMAN MATERI

A. Translasi (Pergeseran)
Translasi atau pergeseran adalah suatu transformasi yang meindahkan setiap titik pada
bidang dengan jarak dan arah tertentu. Jarak dan arah tertentu dapat diwakili oleh ruas

garis berarah atau suatu pasangan bilangan (ba). Translasi oleh (ba) ditulis T =( ab)dengan a
menyatakan jarak dan arah perpindahan secara horizontal, serta b menyatakan jarak dan
arah perpindahan secara vertikal.
Perhatikan gambar berikut:

Y
P' (x+ a , y+ b)

T= ( ab) b

P( x , y ) a
X
O

Titik P ( x , y ) ditranslasikan oleh T = ( ab) menjadi titik P ( x +a , y +b ) .

'

Jika translasi T = ( ab) memetakan titik P(x , y ) ke titik P (x , y ), berlaku hubungan

' ' '

x ' =x+ a dan y ' = y +b . Hubungan tersebut dapat dituliskan dalam bentuk berikut:
P( x , y ) T a P' ( x +a , y +b ) atau P x T a P' x+ a
() () () ( )
b y b y +b
→ →

Contoh :

1. Tentukan bayangan titik A(−1,4) dan B(−5,1) oleh translasi T = (−23 )

Penyelesaian :
( x , y )T = a ( x+ a , y+ b )
()
b
→

A (−1,4 ) T = 3 A' (−1+3,4+ (−2 ) ) ↔ A ' (2,2)

( )
−2
→

B (−5,1 ) T = 3 B' (−5+ 3,1−2 ) ↔ A' (2 ,−1)

( )
−2
→
2. Diketahui garis dengan persamaan 3 x−2 y−5=0. Tentukan persamaan bayangan

(−21)
setelah garis tersebut digeser oleh translasi T =

Penyelesaian:
( x , y )T = a ( x+ a , y+ b )
()
b
→

( x , y )T = −2 ( x ' , y ' ) ↔ ( x−2, y +1 )

( )
1
→

x ' =x−2 ↔ x=x ' +2 ..........................pers 1

y ' = y +1 ↔ y = y ' −1...........................pers 2
Substitusi pers 1 dan pers 2 ke persamaan 3 x−2 y−5=0
3 x−2 y−5=0
3 ( x ' +2 )−2 ( y ' −1 )−5=0
3 x ' +6−2 y ' +2−5=0
' '
3 x −2 y +3=0
Jadi persamaan bayangan hasil pergeseran adalah 3 x−2 y+ 3=0
Lampiran 2: Instrument Penilaian Sikap

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Berilah tanda centang () pada kolom berdasarkan kriteria penilaian sikap

Disiplin Kerjasama Nilai Akhir

No Nama Peserta didik/ Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
N

Keterangan:
skor 4 = jika empat indikator terlihat.
Skor 3 = jika tiga indikator terlihat.
Skor 2 = jika dua indikator terlihat
Skor 1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian
Disiplin
a. tidak terlambat masuk kelas
b. tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
c. tidak tidur saat pelajaran berlangsung
d. Mentaati aturan kelas dan aturan guru dalam proses pembelajaran

Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Skor Maksimal = 12

Nilai Akhir =
Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
Lampiran 3

Berikut kisi-kisi penilaian pengetahuan dan keretampilan

Level Nomo
Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Kogniti r Soal
Dasar Soal
f
3.24 Menentuka 3.24.1 Menentukan  Peserta didik L2 Essa 1
n masalah bayangan dapat (C3) y
kontekstua atau hasil menentukan
l yang translasi bayangan titik
berkaitan suatu obyek apabila
dengan ditranslasikan
transforma a
si geometri ()
oleh T
b L2 2
 Peserta didik (C3) Essa
dapat y
menentukan
bayangan garis
apabila
4.24 Menyelesa ditranslasikan L2 3
ikan 4.24.1 Menyelesaik oleh (C3)
masalah an masalah a Essa
kontekstua kontekstual T=
b () y
l yang yang
 Peserta didik
berkaitan berkaitan
dapat
dengan dengan
meyelesaikan
transforma translasi
permasalahan
si geometri
terkait dengan
translasi
Lampiran 4: Instrument Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
SOAL ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Gasal
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Sub Materi Pokok : Translasi

Petunjuk Umum
1) Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2) Tulislah nama, kelas, dan nomor absen pada lembar jawab yang disediakan.
3) Bacalah soal dengan seksama dan teliti.
4) Dahulukan mengerjakan soal-soal yang anda anggap mudah.
5) Periksalah kembali jawaban Anda sebelum dikumpulkan.

Kerjakan semua persoalan berikut dengan Langkah yang benar!

1. Tentukan bayangan titik-titik oleh translasi T berikut ini!
−1
a. A ( 2 ,−3 ) ; T = ( )
0
−3
b. B (−4,8 ) ; T =( )
4

2. Tentukan persamaan bayangan garis 2 x−5 y−1=0 yang ditranslasikan oleh T = (−43 )
2
3. Diketahui △ ABC dengan A(−5,1), B(−1,2), dan C ¿) ditranslasikan oleh T =( ).
−3
Tentukan bayangan △ ABC
 Lampiran 4: Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
RUBRIK PENILAIAN URAIAN
Skor per Skor
No Kunci Jawaban
item Maksimal
1. Tentukan bayangan titik-titik oleh translasi T berikut ini! 10
−1
a. A ( 2 ,−3 ) ; T = ( )
0
−3
b. B (−4,8 ) ; T =( )
4
Jawab :
a 2
()
a. ( x , y ) T = b ( x +a , y +b )
→
2
A ( 2 ,−3 ) T = −1 A' (2−1 ,−3+0 )
( ) 1
0
→

A ( 2 ,−3 ) T = −1 A' (1,3 )

( ) 2
0
→

2
a 1
()
b. ( x , y ) T = b ( x +a , y +b )
→

B (−4,8 ) T = −3 B' (−4−3,8+12 )

( )
4
→

B (−4,8 ) T = −3 B' (−7,20 )

( )
4
→

2. Tentukan persamaan bayangan garis 2 x−5 y−1=0 yang 10

ditranslasikan oleh T = (−43 )

Jawab :
( x , y ) T = a ( x +a , y +b )
() 3
b
→

( x , y ) T = 3 ( x+ 3 , y −4 )
( )
−4 2
→

x ' =x+ 3→ x=x ' −3 ..................pers 1

 Skor per Skor
No Kunci Jawaban
item Maksimal
y ' = y −4 → y= y ' +4 ..................pers 2
Pers 1 dan pers 2 disubstitusikan ke persamaan garis
2 x−5 y−1=0 sehingga diperoleh: 3
2 x−5 y−1=0
2 ( x ' −3 )−5 ( y ' + 4 ) −1=0
2 x' −6−5 y−20−1=0
2
2 x' −5 y ' −27=0
Jadi bayangan garis 2 x−5 y−1=0 yang ditransalsikan oleh

T= (−43 ) adalah 2 x−5 y−27=0

3. Diketahui △ ABC dengan A(−5,1), B(−1,2), dan C ¿) 10

ditranslasikan oleh T = (−32 ). Tentukan bayangan △ ABC

Jawab :
( x , y ) T = a ( x +a , y +b )
() b
→ 3

 A(−5,1) T = 2 A ' (−5+2,1−3 )

( )
−3
→

A(−5,1) T = 2 A ' (−3 ,−2 )

( )
−3
→ 3

 B(−1,2)T = 2 B ' (−1+2,2−3 )

( )
−3
→
3
B(−1,2)T = 2 B ' ( 1 ,−1 )
( )
−3
→

1
 C (−3,6)T = 2 C ' (−3+2,6−3 )
( )
−3
→

C (−3,6)T = 2 C ' (−1,3 )

( )
−3
→

Jadi bayangan △ ABC adalah

A ' (−3 ,−2 ) , B' (1 ,−1 ) dan C ' (−1,3 )
 SKOR NILAI ESSAY
NILAI = × 100
3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok : .....................................................
Nama AnggotaKelompok : .....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................

Indikator Pencapaian Kompetensi:

PETUNJUK:
3.24.1 Menentukan bayangan/hasil
1. Kerjakan LKPD berikut dengan
translasi suatu obyek
berkelompok (tiap kelompok terdiri
4.24.1 Menyelesaikan masalah yang
dari 2 - 4 orang)
berkaitan dengan translasi
2. Tulis jawaban dengan lengkap dan
uraian yang sistematis.
3. Setelah selesai mengerjakan, maka
dilanjutkan presentasi hasil kerja di
depan kelas.
4. Waktu mengerjakan: 15 menit

Permasalahan 1.
Amatilah gambar objek pada Koordinat Cartesius di bawah ini. Bagaimana gambar yang
akan terjadi apabila setiap nilai x pada koordinat ditambahkan 5 dan setiap nilai y pada
koordinat ditambahkan 2? Berapa koordinat bayangan titik-titik tersebut yang telah
5
()
ditranslasi oleh T =
2
 Y

D(−6,5) C (−2,5)

X
A(−6,0) B(−2,0) O

Untuk membantu menemukan bayangan titik-titiknya, mari lengkapi informasi di bawah ini
Titik Asal x +5 y +2 Koordinat Bayangan
A(−6,0) −1 2 A ’ (−1,2)
B(−2,0)
C (−2,5)
D(−6,5)
Jika setiap titik pada bangun tersebut digeser ke kanan sejauh a, dan ke atas sejauh b, maka
koordinat yang terjadi adalah

Titik Asal x +a y +b Koordinat Bayangan

A(−6,0) (−6 )+ a 0+ b '
A (−6+ a , 0+b)
B(−2,0)
C (−2,5)
D(−6,5)
X ( x , y)

Mari Menalar
 Apabila titik-titik ABCD dihubungkan, bangun apa yang terbentuk?
 Apabila titik-titik A ’ , B’ , C ’ , dan D ’ dihubungkan, bangun apa yang terbentuk?
 Apa persamaan dan perbedaan bangun ABCD dan A ’ B ’ C ’ D ’?
 Setelah kalian mengamati dan menggambar perpindahan titik-titik pada koordinat
kartesius, Apakah terjadi perubahan bentuk benda setelah mengalami translasi ?
 Apakah terjadi perubahan letak atau posisi setelah mengalami translasi /pergeseran ?

Berdasarkan pernyataan di atas, coba tuliskan mengenai sifat-sifat translasi

Mari mencoba
Sebuah segitiga memiliki titik sudut A(1,1), B(7,0), dan C (4,4). Adda memberlakukan

segitiga ABC dengan cara digeser sejauh T 14 , sedangkan Adelia menggeser sejauh
( )
3

T 5 .Berapa koordinat titik bayangan hasil dari transformasi yang dilakukan Adda dan
( )
−4
Adelia?

Dari Percobaan yang dilakukan oleh Adda dan Adelia , apa yang dapat kamu simpulkan?
Simpulan :
Misalkan x, y, a, dan b adalah bilangan real, translasi titik A(x, y) oleh pasangan bilangan

T (ab) yang berarti bergeser sejauh a pada arah sumbu x dan sejauh b pada arah sumbu y,
x a x+ …
sehingga diperoleh titik A'(x + ...., y + .....), secara notasi ditulis: A ( y ) T ( b ) A ' ( y +… )
→