PERANGKAT PEMBELAJARAN

TRANSFORMASI GEOMETRI (TRANSLASI)

Disusun untuk memenuhi Mata Kuliah Microteaching

Dosen Pengampu : : Dr. H. Beni Yusepa Ginanjar Putra, M.Pd.

Disusun Oleh:
Nadiya Ahsani Salsabilla 195050030

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PASUNDAN
BANDUNG
2022
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Jatinangor
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Transformasi Geometri (Translasi)
Alokasi Waktu : 2 × 40 Menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
NO (IPK)
(KD)
1
3.5 Menganalisis dan 3.5.1 Menemukan (C4) sifat-sifat translasi
membandingkan
transformasi dan komposisi berdasarkan pengamatan pada masalah
transformasi dengan
kontekstual dan pengamatan objek pada
menggunakan matriks.
bidang koordinat.
3.5.2 Menghubungkan (C6) konsep translasi
terkait dengan konsep matriks.
3.5.3 Menentukan (C4) bayangan hasil
translasi dengan menggunakan matriks.
 2 4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Memecahkan (C4) permasalahan yang
berkaitan dengan matriks
transformasi geometri berkaitan dengan transformasi geometri
(translasi, refleksi, dilatasi
(translasi).
dan rotasi).

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui Pembelajaran Jarak Jauh Daring (PJJD) dengan menggunakan metode Problem Based
Learning peserta didik diharapkan mampu menemukan sifat-sifat translasi berdasarkan
pengamatan pada masalah kontekstual dan pengamatan objek pada bidang koordinat dengan
percaya diri.
2. Melalui Pembelajaran Jarak Jauh Daring (PJJD) dengan menggunakan metode Problem Based
Learning peserta didik diharapkan mampu menghubungkan konsep translasi terkait dengan
konsep matriks dengan benar dan tanggungjawab.
3. Melalui Pembelajaran Jarak Jauh Daring (PJJD) dengan menggunakan metode Problem Based
Learning peserta didik diharapkan mampu menentukan bayangan hasil translasi dengan
menggunakan matriks dengan percaya diri.
4. Melalui Pembelajaran Jarak Jauh Daring (PJJD) dengan menggunakan metode Problem Based
Learning peserta didik diharapkan mampu memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
transformasi geometri (translasi) dengan benar dan tanggungjawab.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

1) Fakta :
 Notasi yang digunakan dalam transformasi geometri (translasi)
2) Konsep :
 Sifat – sifat translasi
 Hubungan konsep translasi dengan matriks
3) Prinsip :
 Rumus transformasi geometri (translasi)
4) Prosedur :
 Langkah – langkah menentukan bayangan hasil translasi dengan menggunakan
matriks
 Langkah – langkah memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
transformasi geometri (translasi)

2. Materi Pembelajaran Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai indikator pembelajaran, maka harus mengikuti kegiatan
remedial. Pada kegiatan remedial ini, guru memberi pemahaman kepada peserta didik, dengan
cara :
a. Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas
b. Meminta peserta didik membuat rangkuman materi yang belum tuntas
 c. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yangbelum tuntas

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengayaan diberikan setelah peserta didik mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian harian.
Mereka yang telah mencapai KKM berdasarkan nilai PTS dan PAS umumnya tidak
diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri penilaian.

E. Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan : Saintifik (scientific)
Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media :
 Aplikasi zoom
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Powerpoint
Alat :

 HP android
 PC/laptop

G. Sumber Belajar

 https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/157769-1600873952.pdf

H. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Pra Pendahuluan Guru Peserta Didik

1) Memberi salam
2) Menyapa peserta didik
3) Menanyakan kehadiran
siswa
4) Berdoa sebelum memulai
pembelajaran
1) Menjawab salam
2) Menjawab sapaan guru
(mencerminkan sikap sopan)
3) Menjawab pertanyaan guru
berdoa sebelum memulai
pembelajaran

Pendahuluan 1) Apersepsi 1) Apersepsi

Mengingatkan kembali materi Ikut menyebutkan materi yang
pada pertemuan sebelumnya berkaitan dengan materi pada
2) Motivasi pertemuan sebelumnya 20 menit
 Menjelaskan manfaat 2) Motivasi
mempelajari materi tentang Menyimak penjelasan guru
transformasi geometri 3) Orientasi
(translasi) Menyimak penjelasan guru
3) Orientasi
Menjelaskan tujuan yang akan 4) Pemberian acuan
dicapai pada pertemuan saat ini Menyimak informasi yang
4) Pemberian acuan disampaikan guru
Menginformasikan kegiatan
dan penilaian yang akan
dilaksanakan pada pertemuan
ini, yaitu penilaian sikap
(kerjasama, percaya diri, dan
teliti) dan penilaian
pengetahuan (tes tertulis) serta
model pembelajaran yang
digunakan yaitu PBL
Kegiatan Inti
Sintak Model
Guru Peserta didik
Pembelajaran
Fase1: 1) Menayangkan slide 1) Mengamati masalah yang
Orientasi peserta powerpoint tentang disajikan dalam powerpoint
didik pada suatu permasalahan yang berkaitan
masalah dengan transformasi geometri
(translasi)
Fase 2: 1) Mengelompokkan peserta 1) Membentuk kelompok sesuai
Mengorganisasi didik menjadi 3 orang per arahan guru
kan peserta didik kelompok 2) Men-download LKPD yang
untuk belajar 2) Membagikan LKPD sudah di-share guru di room
chat zoom
Fase 3: 1) Memfasilitasi peserta didik 1) Bertanya terkait hal-hal
Mengembangkan untuk mengajukan yang belum dipahami
penyelidikan pertanyaan dalam dalam menyelesaikan
individu/kelompok menyelesaikan LKPD LKPD
2) Mengarahkan peserta didik 2) Mendiskusikan isi dari
40 menit
untuk berdiskusi LKPD
3) Melakukan penilaian sikap
peserta didik
Fase 4: 1) Mempersilakan perwakilan 1) Perwakilan satu kelompok
Mengembangkan satu kelompok untuk untuk menyampaikan
dan menyajikan menyampaikan hasil hasil diskusi
hasil karya dan diskusi 2) Menanggapi presentasi
memamerkannya 2) Memberi kesempatan pada yang disampaikan
kelompok lain untuk kelompok lain
menanggapi dan memberi
pendapat terhadap
kelompok yang presentasi
Fase 5: 1) Melakukan evaluasi 1) Melakukan evaluasi
Analisis dan terhadap penyelidikan dan dengan cara tanya jawab
evaluasi proses proses-proses dalam
 pemecahan menjawab permasalahan
masalah pada LKPD

Kegiatan Penutup
Penutup Guru Peserta didik
1) Memberikan apresiasi pada 1) Menerima apresiasi dari
kelompok yang paling guru
kompak dan melakukan 2) Menyampaikankesimpulan 20 menit
diskusi dengan baik. dengan tepat secara lisan
2) Membimbing peserta didik 3) Menyelesaikan tugas
agar dapat menarik dengan tepat waktu
kesimpulan dengan tepat
secara lisan
4) Menyimak dan mencatat
3) Memberikan tugas sebagai
segala sesuatu yang
bentuk penilaian
dianggap penting
pengetahuan dan
keterampilan kemudian 5) Membaca doa dan
dikirimkan ke nomor menjawab salam guru
whatsapp guru
4) Memberitahu peserta didik,
bahwa pada pertemuan
berikutnya kita akan
mempelajari materi
aritmatika dan geometri
5) Menutup pembelajaran
dengan doa dan salam

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar observasi
b. Keterampilan
Teknik : Kinerja
Bentuk Instrumen : Rubrik
Kisi-kisi : Terlampir
c. Pengetahuan
Teknik : Tes tulis
Bentuk Instrumen : Soal uraian
Kisi-kisi : Terlampir

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%;
 c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan.