KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 1 HAURGEULIS

Kelas / Semester : X ( Sepuluh ) / 1

Nama Guru : ALIYUDIN, S.Pd.

NIP / NIK : -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK PGRI 1 Haurgeulis

Bidang Keahlian : Teknologi & Rekayasa Dan Akuntansi
Program Keahlian : Otomotif Dan Akuntansi Keuangan Lembaga
Kompetensi Keahlian : TBSM Dan AKL ( 3 Tahun dan 4 Tahun )
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X /I
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jam Pelajaran : 2 JP (@ 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Matematika. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Matematika. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KompetensiDasar
1. Menentukan nilai variabel pada sistem 1.1. Menjelaskan sistem persamaan dua
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
2. Menyelesaikan masalah sistem
persamaan linier dua variabel.
Indikator Pencapaian Kompetensi
variabel.
1.2 . Menyebutkan prosedur penyelesaian
sistem persamaan dua variabel.
2.1. Menjabarkan pemecahan masalah yang
berkaitan dengan SPLDV
2.2. Membuat penyelesaian masalah sistem
persamaan linier dua variabel.
2.3. Membuat model matematika dari masalah
sehari - hari yang melibatkan SPLDV.
C. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui langkah pembelajaran Model Problem Based Learning dengan pendekatan
saintifik peserta didik menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua
variabel dalam masalah kontekstual.

2) Melalui langkah pembelajaran Model Problem Based Learning dengan pendekatan

saintifik peserta didik menyelesaikan masalah sistem persamaan linier dua variabel
yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran
Materi Faktual 1) SPLDV
dapat diamati dengan indera 2) Metode Subtitusi ( penggantian )
atau alat 3) Metode Eliminasi ( penghilangan )
4) Metode Gabungan
5) Metode Grafik
6) Suku
7) Variabel
8) Koefisien
9) Konstanta

Materi Konseptual 1) Nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel.
Gabungan antar fakta-fakta yang
saling berhubungan
Materi Prinsip 1) Pengenalan sistem persamaan dua variabel
Generalisasi hubungan antar 2) Prosedur menyelesaikan sistem persamaan dua variabel
konsep-konsep yang saling 3) Pemecahan masalah yang berkaitan dengan SPDLV
terkait
Materi Prosedural 1) Membuat penyelesaian masalah sistem persamaan linier
Sederetan langkah yang dua variabel.
sistematis dalam menerapkan 2) Membuat model matematika dari masalah sehari - hari
prinsip yang melibatkan SPLDV.

E. Pendekatan, Strategi dan Metode

1) Pendekatan : Saintifik
2) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3) Model : Problem Based Learning

F. Alat dan Media Pembelajaran

 1) Vidio Pembelajaran.
2) Slide Powerpoint/PPT.
3) LCD Proyektor.

G. Sumber Belajar
1) Hand Out
2) Internet

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit )

Sintaks Langkah Saintifik

Tahap Kegiatan
Model M M M M M PPK Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
1) Melakukan Religiositas
pembukaan dengan
salam pembuka dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
2) Memeriksa Disiplin
kehadiran peserta
didik sebagai sikap
disiplin
3) Menyiapkan fisik dan 
psikis peserta didik
dalam mengawali
kegiatan
pembelajaran.
4) Memberikan  Rasa ingin
gambaran tentang tahu
Pendahuluan
manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
5) Menyampaikan 
tujuan pembelajaran
pada pertemuan
yang berlangsung
6) Mengaitkan materi  Literasi
pembelajaran yang
akan dilakukan
dengan pengalaman
peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
7) Guru menyampaikan 
tata cara sistem
penilaian dalam
belajar.
Inti Stimulus 1) Guru menampilkan
 tayangan video 
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPLDV
2) Siswa mengamati
dan memahami
tayangan video
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPLDV
3) Guru menanyakan
maksud dari
tayangan video
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
Identifikasi SPLDV
masalah 4) Siswa secara
berkelompok
mendiskusikan
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPLDV
5) Guru meminta siswa
mengali informasi
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
Pengumpulan SPLDV
data 6) Siswa menggali 
informasi tentang
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPLDV
7) Guru memberikan 
beberapa pertanyaan
yang berkenaan
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
Pembuktian
SPLDV
8) Siswa menjawab dan 
mendiskusikan
pertanyaan yang
diberikan guru
secara berkelompok.
 9) Siswa menyajikan 
dalam bentuk hasil
diskusi kelompok
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPLDV
10) Siswa lain 
Menarik
memberikan
kesimpulan
tanggapan
terhadap presentasi
kelompok
mengenai
Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPLDV
11) Siswa menerima 
tanggapan dari
siswa lain dan guru
12) Siswa 
menyimpulkan
materi tentang
Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPLDV
1) Guru menyimpulkan
pelajaran yang
sudah dibahas
2) Guru melaksanakan
penilaian
pengetahuan melalui
tes tertulis.
3) Guru memberikan Tanggung
tugas untuk jawab
Penutup pertemuan
selanjutnya.
4) Siswa melakukan Disiplin
pembersihan
peralatan, media dan
ruangan.
5) Guru mengarahkan Religiositas
siswa untuk berdo’a
sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
1) Penilaian Skala Sikap
a) Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
b) Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c) Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)

2) Pengetahuan
a) Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan,dan Penugasan
b) Bentuk tes : uraian
c) Instrumen Penilaian : (terlampir)

3) Keterampilan
Teknik/Bentuk Penilaian :
a) Praktik/Performence
b) Fortofolio
c) Instrumen Penilaian : (terlampir)

Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMK PGRI 1 HAURGEULIS

Kelas/Semester : X TBSM & AKL / 1
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Ulangan Harian Ke : 1
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : Uraian
Materi Ulangan Harian : Prosedur menyelesaikan sistem persamaan dua variabel
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : 70

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1. Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang materi
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4. Mengamati langsung tentang materi yang ada di lingkungan sekitar.

Haurgeulis, 17 Juli 2023

Mengetahui;
Guru Pamong, Guru Mata Pelajaran,

NONO SURONO, S.Pd. ALIYUDIN, S.Pd.

NIP/NRK. NIP/NRK.
Lampiran
Materi Pembelajaran

SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL (SPLDV)

Pada materi terdahulu telah diperlajari tentang persamaan linier dua variabel, yaitu persamaan
yang mengandung dua variabel dengan pangkat tertinggi satu. Bentuk umumnya ax + by + c =
0. Dalam hal ini a dan b masing-masing dinamakan koefisien dari x dan y, sedangkan c
dinamakan konstanta.

Penyelesaian dari persamaan linier dua variabel ax + by + c = 0 ini, merupakan pasangan

berurutan (x, y) yang memenuhi persamaan tersebut. Pasangan berurutan ini jika digambar
kedalam grafik Cartesius, merupakan titik-titik yang tak hingga jumlahnya, sehingga membentuk
suatu garis lurus.

Adapun sistem persamaan linier dua variabel adalah beberapa persamaan linier yang
membentuk suatu sistem, sehingga penyelesaiannnya merupakan titik potong seluruh garis-
garis dari persamaan linier tersebut

Metoda menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier ini adalah

(1) Metoda grafik
(2) Metoda eliminasi
(3) Metoda substitusi

Berikut ini akan diuraikan penjelasan ketiga metoda di atas

Metoda Grafik
Misalkan diketahui sistem persamaan linier :

Maka Penyelesaiannya merupakan titik potong kedua garis linier itu. Sehingga dengan metoda
grafik, kedua persamaan linier itu harus digambar pada grafik Cartesius. Untuk lebih jelasnya
akan diuraikan pada contoh berikut ini :

01. Dengan metoda grafik, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 2x + 5y = 20
dan x – y = 3

Jawab:
Dengan metoda grafik dapat diketahui bahwa terdapat tiga macam kemungkinan penyelesaian
sistem persamaan linier, yaitu :

Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh berikut ini :

02. Diketahui sistem persamaan linier ax + 2y = 5 dan 15x – 5y = 14. Tentukanlah nilai a agar
sistem persamaan linier tersebut tidak mempunyai titik penyelesaian
Jawab:

Metode Substitusi
Penyelesaian sistem persamaan linier dengan metoda substitusi, dilakukan dengan cara
―mengganti‖ salah satu variabel ke dalam variabel yang lain.

Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh berikut ini :

03. Dengan metoda substitusi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 3x + y =
3 dan 2x – 3y = 13
Jawab:
3x + y = 3
y = 3 – 3x
disubstitusikan ke 2x – 3y = 13
diperoleh : 2x – 3(3 – 3x) = 13
2x – 9 + 9x = 13
11x = 13 + 9
11x = 22
x=2
sehingga y = 3 – 3(2) = 3 – 6 = –3
Jadi penyelesaiannya : {(2, –3)

04. Dengan metoda substitusi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 5x – 2y =
1 dan 2x + 3y = 8
Jawab:

Metoda Eliminasi
Penyelesaian sistem persamaan linier dengan metoda eliminasi, dilakukan dengan cara
―menghilangkan‖ salah satu variabel sehingga diperoleh nilai variabel yang lain.

Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh berikut ini :

05. Dengan metoda eliminasi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 2x – 3y =
2 dan 5x + 2y = –14
Jawab:

06. Dengan metoda eliminasi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 6x + y =
11 dan x + 3y = –1
Jawab:
Referensi
http://materimatematikalengkap.blogspot.com/2017/10/sistem-persamaan-linier-dua-variabel.html
Lampiran Instrumen Penilaian

1. ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Sikap
Sikap sosial Jumlah
spiritual
No Nama Siswa Skor
Mensyukuri Jujur Kerja sama Harga diri
1-4 1-4 1-4 1-4
1 Aji Pangestu
2 Ayati
3 Intan
4 Muji Hardiyanto
5 Waryani

a. Sikap Spiritual

Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:

1) Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
2) Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
3) Saling menghormati, toleransi
4) Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.

Rubrik pemberian skor:

1) 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
2) 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
3) 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
4) 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

b. Sikap Sosial

1) Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
b. Tidak berbohong
c. Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
d. Tidak nyontek, tidak plagiatism
e. Terus terang.

Rubrik pemberian skor

a. 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
b. 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
c. 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
d. 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

2) Sikap kerja sama

Indikator sikap sosial “kerja sama”
 a. Peduli kepada sesama
b. Saling membantu dalam hal kebaikan
c. Saling menghargai/ toleran
d. Ramah dengan sesama.

Rubrik pemberian skor

a. 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
b. 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
c. 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
d. 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

3) Sikap Harga diri

Indikator sikap sosial “harga diri”
a. Tidak suka dengan dominasi asing
b. Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek
c. Cinta produk negeri sendiri
d. Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.

Rubrik pemberian skor

a. 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
b. 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
c. 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
d. 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi Kisi Soal Uraian

Nama Sekolah : SMK PGRI 1 Haurgeulis
Bidang Keahlian : Teknologi & Rekayasa Dan Akuntansi
Program Keahlian : Otomotif Dan Akuntansi Keuangan Lembaga
Kompetensi Keahlian : TBSM Dan AKL ( 3 Tahun dan 4 Tahun )
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/I

Bahan/
Kompetensi No
KD Kelas Konten/ Materi Level Kognitif Indikator Soal
Dasar Soal
Semester
1.3 Menentukan X/1  Pengenalan Pemahaman  Menjelaskan 1,2
nilai variabel sistem (C2) sistem
pada sistem persamaan dua persamaan dua
persamaan variabel variabel.
linear dua  Prosedur Pemahaman  Menyebutkan 3,4
variabel menyelesaikan (C2) prosedur
dalam sistem penyelesaian
masalah persamaan dua sistem
kontekstual variabel persamaan dua
  Pemecahan Pemahaman variabel. 5
masalah yang (C2)  Menjabarkan
berkaitan dengan pemecahan
SPLDV masalah yang
berkaitan dengan
SPLDV

Soal Uraian :
1. Tentukan Himpunan penyelesaian dari persamaan berikut ini x + 3y = 15 dan 3x + 6y = 30
2. Tentukan Penyelesaian dari persamaan 3x+ 5y = 16 , dan 4x + y = 10 , jika x = a dan y = b
Maka tentukan nilai a dan b !
3. Tentukan Himpunan penyelesaian dari persamaan x + 3y = 15 dan 3x + 6y = 30
4. Tentukan Penyelesaian dari persamaan 3x+ 5y = 16 , dan 4x + y = 10 , jika x = a dan y = b
Maka tentukan nilai a dan b !
5. Di dalam dompet Laras terdapat 25 lembar uang lima ribu rupiah dan 10 ribu rupiah.
Jumlah uang itu adalah Rp. 200.000,-. Berapa jumlah uang itu masing-masing?

Pedoman Penskoran Soal Uraian :

NO
KUNCI JAWABAN SKOR
SOAL
1. Jawaban :
Diketahui :
Persamaan Pertama = x + 3y = 15
Persamaan Kedua = 3x + 6y = 30

Langkah Pertama : Ubah salah satu persamaan, carilah yang termudah

x + 3y = 15 —> x = -3y + 15
Langkah Kedua : Subsititusi nilai x = -3y + 15 ke dalam persamaan kedua
untuk mencari nilai y , maka hasilnya sebagai berikut :
3x + 6y = 30
3 ( -3y +15 ) + 6y = 30
-9y + 45 + 6y = 30
-3y = 30 – 45
-3y = -15
y=5

Langkah Ketiga : Selanjutnya untuk mencari nilai x maka, gunakan salah satu
persamaan boleh persamaan pertama atau kedua :
Dari Persamaan Pertama :
+ 3y = 15
x + 3 ( 5 ) = 15
x + 15 = 15
x=0
Dari Persamaan Kedua :
3x + 6y = 30
3x + 6 ( 5 ) = 30
3x + 30 = 30
3x = 0
x=0
 Langkah Keempat : Maka nilai Jadi HP = { 0 , 5 }
SKOR MAKSIMUM 15
2. Jawaban :
Diketahui :
Persamaan Pertama = 3x+ 5y = 16
Persamaan Kedua = 4x + y = 10

Langkah Pertama : Ubah salah satu persamaan, carilah yang termudah

4x + y = 10 —> y = -4x + 10
Langkah Kedua : Subsititusi nilai 4x + y = 10 ke dalam persamaan kedua
untuk mencari nilai x , maka hasilnya sebagai berikut :
3x + 5y = 16
3x + 5 ( -4x + 10 ) = 16
3x – 20x + 50 = 16
-17x = 16 – 50
-17x = -34
x=2

Langkah Ketiga : Selanjutnya untuk mencari nilai y maka, gunakan salah satu
persamaan boleh persamaan pertama atau kedua :
Dari Persamaan Pertama :
3x + 5y = 16
3(2) + 5y = 16
6 +5y = 16
5y = 16 – 6
5y = 10
y=2

Dari Persamaan Kedua :

4x + y = 10
4(2) + y = 10
8 +y = 10
y=2

Langkah Keempat : Maka, kita ketahui nilai x = 2 dan nilai y = 2 . Dan Yang
ditanyakan adalah nilai a dan b , dimana x = a dan y = b , maka :
x=a=2
y=b=2
SKOR MAKSIMUM 15
3 Jawaban :
Diketahui :
Persamaan 1 = x + 3y = 15
Persamaan 2 = 3x + 6y = 30

Langkah Pertama yaitu menentukan variabel mana yang akan di eliminasi

terlebih dahulu. Kali ini kita akan menghilangkan x terlebih dahulu, dan
supaya kita temukan nilai y . Caranya yaitu :
3x + 6y = 30 : 3
x + 2y = 10 . . . . ( 1 )
 x + 3y = 15 . . . .(2)
Langkah Kedua Dari persamaan (1) dan (2), mari kita eliminasi, sehingga
hasilnya :
x + 3y = 15
x + 2y = 10
y=5

Langkah Ketiga Selanjutnya, untuk mengetahui nilai x , maka caranya

sebagai berikut :
x + 3y = 15 | x2 | <=> 2x + 6y = 30 . . . .( 3 )
3x + 6y = 30 | x1 | <=> 3x + 6y = 30 . . .. (4 )
Eliminasi antara persamaan (3) dengan (4 ), yang hasilnya menjadi :
3x + 6y = 30
2x + 6y = 30
x=0
Maka, Himpunan penyelesaiannya adalah HP = { 0 . 5 }
SKOR MAKSIMUM 15
4 Jawaban :
Diketahui :
Persamaan 1 = 3x+ 5y = 16
Persamaan 2 = 4x + y = 10
Langkah Pertama yaitu tentukan variabel mana yang akan di eliminasi
terlebih dahulu perhatikan penyelesaian di bawah ini :
3x+ 5y = 16 | x1 | <=> 3x + 5y = 16 . . . .( 1 )

4x + y = 10 | x5 | <=> 20x + 5y = 50 . . . ( 2 )
Dari persamaan (1 ) dan (2 ), dapat kita eliminasi dan menghasilkan :
20x + 5y = 50
3x + 5y = 16 _
17 x + 0 = 34
x = 34 / 17
x=2

Langkah Kedua Selanjutnya, lakukan langkah yang sama namun kali ini yang
harus sama x nya , maka caranya adalah :
3x+ 5y = 16 | x4 | <= > 12 x + 20y = 64 . . .(3)
4x + y = 10 | x3 | <=> 12x + 3y = 30 . . . .(4)

Langkah Ketiga Persamaan (3) dan (4) , mari kita eliminasi untuk
menghasilkan nilai y :
12 x + 20y = 64
12x + 3y = 30 _
0 + 17y = 34
y=2

Jadi , HP ={ 2 ,2 } , dan nilai a dan b adalah :

a= x = 2 dan b = y = 2
SKOR MAKSIMUM 15
5 Jawaban :
Misalkan banyaknya uang sepuluh ribu rupiah adalah x lembar dan uang lima
 ribu rupiah adalah y lembar, maka:
Banyak uang Laras 25 lembar
x + y = 25 .... (1)
Jumlah uang Laras Rp. 200.000,-
10.000x + 5.000y = 200.000
2x + y = 40 .... (2)
Eliminasi Persamaan (1) dan (2) diperoleh:
x + y = 25
2x + y = 40
-x = -15
x = 15
Subtitusi nilai x = 15 ke persamaan (1):
x + y = 25
15 + y = 25
y = 25 – 15
y = 10
Jadi Jumlah uang sepuluh ribu rupiah = 15 x Rp.10.000,- = Rp.150.000,-
dan jumlah uang lima ribu rupiah = 10 x Rp.5.000,- = Rp.50.000,-
SKOR MAKSIMUM 15
TOTAL SKOR MAKSIMUM 100

3. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

TES PROYEK
Nama Sekolah : SMK PGRI 1 Haurgeulis
Bidang Keahlian : Teknologi & Rekayasa Dan Akuntansi
Program Keahlian : Otomotif Dan Akuntansi Keuangan Lembaga
Kompetensi Keahlian : TBSM Dan AKL ( 3 Tahun dan 4 Tahun )
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/I

Bentuk No
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Soal Soal
2.1 Menyelesaikan 2.2 Membuat 1) Penyelesaian 1) Siswa diminta Tes
masalah sistem penyelesaian SPL dengan membuat Proyek
persamaan linier masalah metode penyelesaian
dua variabel. sistem gabungan masalah
persamaan sistem
linier dua persamaan
variabel linier dua
variabel

Skor Penskoran
 Skor 4 :
No Nama Siswa Skor
Tahap Tahap Tahap Tanpa
yang Nilai
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan kesalahan
dicapai
 Skor 3 :
1. Aji Pangestu 4 4 3 11 91,6
2. Anggi Priyani Kesalahan
3. Ayati sedikit
4.  Skor 2 : ada
Diki Ramadhan
banyak
5. Intan Kesalahan
6. Muji Hardiyanto  Skor : 1 tidak
7. Nurjaman melakukan
8. Siti Nurlela  Skor
maksimal 12
9. Waryani
 Skor Minimal
4

Contoh Nilai :
Nilai Said:
11 : 12 x 100 =
91,6