Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Malang

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/Gasal
Materi Pokok : Barisan dan Deret Geometri
Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit
A. Kompetensi Inti/KI
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap
Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalampergaulan dunia”.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggeneralisasi pola bilangan 1.
dan jumlah pada barisan 2.
Aritmetika dan Geometri 3.
4.6 Menggunakan pola barisan 3.6
aritmetika atau geometri untuk 3.6.1
menyajikan dan menyelesaikan 3.6.2
masalah kontekstual (termasuk 3.6.3
 pertumbuhan, peluruhan, bunga 3.6.4 Menentukan rumus suku ke-n
majemuk, dan anuitas) suatu barisan geometri
3.6.5 Menemukan rumus jumlah n
suku suatu deret geometri
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.6.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan barisan geometri
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta
didik dapat Melalui diskusi kelompok diharapkan peserta didik dapat
bekerja sama untuk menentukan pola suatu barisan geometri,
menentukan rumus suku ke-n suatu barisan geometri, menentukan
jumlah n suku pertama suatu deret geometri, dan menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan geometri sehingga
peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab,
serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
1. Simbol barisan dan deret geometri
2. Definisi barisan dan deret geometri
 Konseptual:
1. pola bilangan
2. konsep barisan geometri
3. konsep barisan geometri
 Prinsip
rumus barisan dan deret geometri
 Prosedural:
Langkah-langkah menentukan barisan dan deret geometri

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Model : Learning cycle 5E
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media/Alat
 Powerpoint
 LCD
 Proyektor
 Leptop
 White Board
 Spidol
2. Bahan Belajar
 LKPD
 Buku matematika wajib siswa kelas XI edisi revisi 2017

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017.
Matematika Kelas XI Edisi Revisi 2017 . Kemendikbud
 Sukino. 2014. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Wajib
Semester I. Jakarta. Erlangga

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru menyiapkan peserta didik secara 10
n psikis dan fisik dengan cara berdoa dan Menit
mengecek kehadiran peserta didik
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru mengenai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
3. Guru memotivasi peserta didik agar dapat
menumbuhkan ketertarikan peserta didik
terhadap materi yang akan dipelajari
dengan mengaitkannya dengan kehidupan
sehari-hari, yaitu pertumbuhan bakteri,
yang dapat membelah diri, pertumbuhan
amoeba ini akan membentuk pola barisan
geometri (Engagement)
4. Peserta didik diingatkan kembali tentang
materi pola bilangan dan barisan geometri
ketika di SMP (Engagement)
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru mengenai cakupan materi yaitu
barisan dan deret geometri dan informasi
tentang kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan, yaitu peserta didik akan
berdiskusi dalam kelompok Setiap
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kelompok akan diberi LKPD. Setiap peserta
didik harus menguasai materi yang
didiskusikan, sebab setiap kelompok harus
mempresentasikan hasil temuannya di
depan kelas.
6. Peserta didik untuk duduk dalam
kelompok-kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya.
7. Peserta didik mengamati lembar kerja
peserta didik (LKPD) dan mendengarkan
penjelasan guru tentang tugas yang akan
dikerjakan dalam kelompok belajar.

Kegiatan 1. Peserta didik bersama kelompok 60

Inti mengerjakan LKPD. (Exploration) Menit

2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk

menjelaskan konsep barisan dan deret
geometri dengan kalimat mereka sendiri
berdasarkan hasil diskusi kelompok.
(Explanation)
3. Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk
dapat menerapkan konsep yang diperoleh
berdasarkan kegiatan yang telah mereka
lakukan ke dalam permasalahan yang
diberikan. (Elaboration)
4. Peserta didik mengidentifikasi masalah dan
mengumpulkan informasi yang diperlukan
untuk menyelesaikan permasalahan yang
diberikan melalui diskusi. (Elaboration)
5. Peserta didik yang merupakan perwakilan
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dengan kalimat
sendiri. Kelompok yang tidak presentasi
menanggapi penjelasan temannya. Selama
kegiatan presentasi, guru memfasilitasi
peserta didik dengan salah satu atau
beberapa diantara pilihan-pilihan berikut.
a. Memfasilitasi komunikasi yang baik
antara kelompok yang menyajikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan kelompok lain sebagai
pembahas.
b. Memberikan umpan balik positif dan
penguatan terhadap keberhasilan
peserta didik.
c. Memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
d. Berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan.
6. Setiap kelompok yang mempresentasikan
dan menanggapi hasil diskusi memperoleh
penghargaan berupa pujian atau tepuk
tangan.

Penutup 1. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk 20

dapat membuat kesimpulan tentang Menit
barisan dan deret geometri.
2. Guru melakukan refleksi tentang kegiatan
yang sudah dilaksanakan dengan
mengajukan pertanyaan berikut.
o Apakah pelajaran hari ini
menyenangkan? Mengapa?
o Apakah kalian semua sudah mengerti
dengan apa yang telah kalian pelajari hari
ini?
o Apakan masih ada pertanyaan?
3. Peserta didik diberikan soal latihan untuk
menguji pemahaman terhadap materi yang
telah diberikan. (Evaluation)
4. Peserta didik diminta untuk membaca
materi selanjutnya yaitu barisan dan deret
geometri tak hingga

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : obsevasi
 Pengetahuan : tes tertulis
  Keterampilan : tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : soal uraian (terlampir)
 Keterampilan : soal uraian (terlampir)

Malang,
17 Juli 2017
Guru Pamong Guru Praktikan

Dra. Hj. Sri Lestari Risa Alhidayah,

S.Pd
NIP. 19610411 198603 2 006
NIM.201620060322177

Mengetahui,
Kepala SMAN 7 Malang

Dr. Abdul Tedy, M.Pd

NIP. 19650203 198811 1 003

Lampiran 1 (Bahan Ajar)

Barisan dan Deret Geometri

a. Barisan Geometri
Perhatikan barisan bilangan 2, 4, 8, 16, …

2 4 8 16

x2 x2 x2
 U2 U3 Un
Nilai dari = =…= =2
U1 U2 U n−1
4 8 16
= = =2
2 4 8
Jika nilai perbandingan dua suku berurutan dimisalkan r dan nilai suku
pertama adalah a, maka susunan bilangan tersebut dapat dinyatakan
dengan 2, 2 × 2, …
Perhatikan gambar berikut ini.
2 4 8 16 ……… …

2 …… …
…

…… …
…

……
…

n−1
Dari pola di atas dapat disimpulkan bahwa U n =a r

Contoh 1
Seorang anak mempunyai selembar kertas. Berikut ini disajikan
satu bagian kertas.
o 1 bagian kertas

o Ia melipat kertas ini menjadi 2 bagian yang sama besar

Kertas terbagi menjadi
2 bagian yang sama
besar
 o Kertas yang sedang terlipat ini, kemudian dilipat dua kembali
olehnya.

Kertas terbagi menjadi

4 bagian yang sama
besar

Ia terus melipat dua kertas yang sedang terlipat sebelumnya.

Setelah melipat kertasnya, kemudian ia membuka hasil lipatan
itu dan mendapatkan kertas tersebut terbagi menjadi 2 bagian
sebelumnya.
Sekarang perhatikan bahwa luas bagian-bagian kertas
U2 U3
tersebut adalahU 1 ,U 2 dan U 3 yang bersifat = =2.
U1 U2

1 2 4 ……

U n+1
Barisan bilangan U 1 ,U 2 , U 3 , .. . . .yang bersifat =r konstan
Un
disebut barisan geometri. Perbandingan setiap dua suku
berurutan yang konstan itu dinamakan rasio (r ¿.

Definisi
Barisan geometri adalah suatu barisan dengan perbandingan (rasio) antara dua
suku yang berurutan selalu tetap.
Bentuk Umum:
atau

Pada barisan geometri, Jika U 1, U 2 , U 3 , …, U n merupakan susunan suku-

suku barisan geometri, dengan
U 1=a dan r adalah rasio, maka suku ke-n dinyatakan
n−1
U n =a r , n adalah bilangan asli.
Diketahui barisan 27, 9, 3, 1, . . . Tentukanlah:
rumus suku ke-n
suku ke-8
Jawab :
RasioContoh
dua suku2 berurutan pada barisan 27, 9, 3, 1, . . . adalah tetap, yaitu ,
sehingga barisan bilangan tersebut merupakan barisan geometri.
Rumus suku ke-n barisan geometri tersebut adalah

Suku ke-8 barisan geometri tersebut adalah

b. Deret Geometri
Jika setiap suku barisan geometri tersebut dijumlahkan, maka
diperoleh deret geometri.
Sn=a+ar + ar 2+ …+ar n−1

Definisi
Deret geometri adalah jumlah suku-suku dari barisan geometri.
Bentuk umum:

atau

dengan dan adalah rasio.

Rumus jumlah n suku pertama deret geometri adalah

2 n−1
Sn=a+ar + ar + …+ar … Persamaan 1
Dengan mengalikan kedua ruas persamaan 1 dengan r, didapatkan
persamaan 2 berikut.
3 n−1 n
r . Sn=a+ ar + …+a r +ar … Persamaan 1
Sekarang, kurangkan persamaan 1 dengan persamaan 2.
Sn=a+ ar+ ar 2 +ar 3 +…+ a r n−1
3 n−1 n
r . Sn=a+ a r +…+ a r + ar
−¿
Sn−r . Sn=a−a r n
( 1−r ) Sn=a(1−r n )

Dari uraian tersebut, diperoleh rumus jumlah n suku pertama deret

geometri berikut.

a ( 1−r )
n
Sn= , untuk r <1
1−r
Atau
n
a( r −1)
Sn= ,untuk r >1
r−1
Sn=na , untuk r =1
Lampiran 2 Rubrik Penilaian

A. Kognitif
1. Perhatikan pola barisan bilangan berikut! Tentukan barisan bilangan-bilangan
dibawah ini, manakah yang termasuk barisan geometri!
a. 1, 3, 5, 7, …
b. 5, 10, 20, 40, …
c. 1, -1, 1, -1, …
d. 1, 2, 3, 5, 7, …
2. Tentukan rumus suku ke-n dan suku ke-10 dari barisan bilangan dibawah ini!
a. 9, 27, 81, 243, …
1 1
b. , , 1 ,5 , …
25 5
B. Keterampilan
3. Bakteri jenis A berkembang biak menjadi dua kali lipat setiap lima menit.
Pada waktu lima belas menit pertama banyaknya bakteri ada 400. Banyak
bakteri pada waktu tiga puluh menit pertama adalah ….

C. Sikap
Lembar Observasi Penilaian Sikap
No Aspek Pengamatan Jumlah
Nama Siswa Nilai Ket
. Kerja sama Percaya Diri Skor

Pedoman Penskoran
No Alternatif Jawaban Skor
1 a. 1, 3, 5, 7, … 3
Bukan merupakan barisan geometri. Karena memiliki beda
2, jadi barisan tersebut adalah barisan aritmatika.
b. 5, 10, 20, 40, … 3
Merupakan barisan geometri, karena memiliki
perbandingan / rasio 5.
c. 1, -1, 1, -1, … 3
Merupakan barisan geometri, karena memiliki
perbandingan / rasio -1.
d. 1, 2, 3, 5, 7, … 3
Bukan merupakan barisan geometri, dan tidak berpola.

2 a. Diketahui : Barisan geometri →9, 27, 81, 243, … 1

Ditanya:
- rumus suku ke-n
- suku ke-10 (U 1 o ¿
Jawab:
 - Rumus suku ke-n
U 1=9
1
U 2=27=9 ∙ 3 5
U 3=81=9 ∙ 32
3
U 4 =243=9 ∙3
U n =9 ∙3 n−1

- suku ke-10 (U 1 o ¿
U n =9 ∙3 n−1
10−1
U 1 o=9 ∙3
9
5
¿9∙3
¿ 9 ×19.683
¿ 177.147
Jadi U 10 adalah 177.147

1 1
b. Diketahui : Barisan geometri → , ,1 , 5 , …
25 5
- Rumus suku ke-n
1 7
U 1=
25
1 1 1
U 2= = ∙ 5
5 25
1 2
U 3=1= ∙5
25
1 3
U 4 =5= ∙5
25
1 n −1
Un= ∙5
25

- suku ke-10 (U 1 o ¿ 8
1 n −1
Un= ∙5
25
1 10−1
U 10= ∙5
25
1 9
¿ ∙5
25
1
¿ ∙ 1.953.125
25
¿ 78.125
Jadi U 10 adalah 78.125

3 Diketahui: 1
U 4 =400 (lima belas menit pertama)
r =2
Ditanyakan: Banyak bakteri pada waktu tiga puluh menit pertama?
Jawab:
 Baris geometri: U 1 ,U 2 , U 3 ,U 4 … 2
U 1=a
U 2=ar

Menentukan jumlah bakteri awal

U 4 =400
3
ar =400 5
3
a .2 =400
a . 8=400
a=50
Deret geometri: 50+100+200+ 400+…
Menentukan jumlah bakteri tiga puluh menit pertama (U ¿¿ 7)¿
U n =a r n−1 10
6
U 7 =a r =50. ¿
Jadi banyak bakteri pada waktu tiga puluh menit pertama adalah
3.200 bakteri
Skor Maksimum 100 poin

skor yang diperoleh

Nilai= ×100
skor maksimum

Rubrik Penilaian Sikap

 Mampu bekerjasama dengan baik bersama anggota kelompok dalam berdiskusi
 Memiliki rasa percaya diri ketika menyampaikan pendapatnya pada saat berdiskusi
dan presentasi

No. Sikap / Nilai Indikator

Berbagi pendapat dalam kelompok
1 Bekerja sama Membantu teman yang kurang mengerti
Berbagi tugas pada saat menyampaikan hasil diskusi
Berani menyampaikan pendapat/hasil diskusi
2 Percaya Diri Tidak meniru pendapat kelompok lain
Berani mempertahankan pendapatnya

Keterangan:
Skor :
 1 = Kurang, salah satu indikator muncul tetapi kurang sempurna
 2 = Cukup, satu indikator muncul dengan sempurna
 3 = Baik, kedua indikator muncul
 4 = Sangat baik, ketiga indikator muncul

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Kriteria :
 A (Sangat baik) : Nilai 80-100
  B (Baik) : Nilai 70-79
 C (Sedang) : Nilai 60-69
 D (Kurang) : Nilai ¿ 60

Lampiran 3 (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Menentukan Komposisi Transformasi

Materi Pokok : Barisan dan Deret

Sub materi : Barisan dan Deret Geometri
Alokasi Waktu : 50 menit
Kelas : ………………………………………………………
Kelompok : ……………………………………………………...

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu bekerjasama dan percaya diri di dalam kegiatan kelompok serta
dapat:
1. Menentukan barisan geometri
2. Menentukan rumus suku ke-n barisan geometri
3. Menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri
Petunjuk
 Kerjakanlah LKPD berikut dengan cermat.
 Berdiskusilah dengan teman sekelompokmu dalam menentukan jawaban yang paling
benar serta meyakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui jawabannya.
 Guru akan memanggil salah satu perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompok di depan kelas.

Aktivitas Peserta Didik

1. BARISAN GEOMETRI
Masalah 1

Raka memiliki selembar kertas. Ia ingin melipat kertas tersebut menjadi dua bagian
yang sama. Kertas yang sudah terlipat ini, kemudian dilipat dua kembali olehnya. Ia
terus mengulanginya sampai lipatan ke 5. Setelah melipat, ia membuka hasil lipatan
dan ditemukan kertas tersebut terbagi menjadi dua bagian. Tentukan :
Apakah lipatan kertas tersebut membentuk sebuah pola?
Berapakah bagian yang terbentuk jika kertas dilipatan ke-1, ke 2, ke, 3, ke 4, dan ke-
5?
Tuliskan pola lipatan yang terbentuk.

Gambar 1. Selembar kertas

Penyelesaian:
a. …………………………………………………………………………………
b. Lipatlah kertas tersebut menjadi 2 bagian yang sama, dan ulangi hingga beberapa
kali dan cermati selisihnya
Banyak bagian yang terbentuk pada lipatan ke-0 (U 1 ) adalah 1 bagian
Banyak bagian yang terbentuk pada lipatan ke-1 (U 2 ) adalah ………………
Banyak bagian yang terbentuk pada lipatan ke-2 (U 3 ) adalah ………………
Banyak bagian yang terbentuk pada lipatan ke-3 (U 4) adalah ………………
Banyak bagian yang terbentuk pada lipatan ke-4 (U 5 ) adalah ……………….
c. Pola yang terbentuk adalah …………………………………………………..

Tahukah Kamu?
Pola bilangan berurutan yang didapat dari
lipatan-lipatan kertas tersubut memiliki
perbandingan yang tetap antara dua suku
berurutannya sehingga membentuk suatu
barisan yaitu barisan geometri.
Jadi apa itu barisan Geometri geometri?

Barisan geometri adalah …………………………………………………………

……………………………………………………………………............................
…………………………………………………………………….............................

Dari masalah 1. 2
Masalah
Berapakah bagian yang terbentuk dari lipatan ke -20?

Penyelesaian:
Untuk menyelesaikan masalah 2, mari kita temukan rumus suku ke-n dari
barisasan geometri!
 Perhatikan tabel dibawah ini.
Lipatan Hasil Lipatan/ Pola Barisan Rumus
Ke- Nilai
0 1 1 U1 a
1 2 1 ×2 U2 a×r
2 ……….. ……….. U3 ………..
3 ……….. ……….. U4 ………..
4 ……….. ……….. U5 ………..
……….. ……….. ……….. ………..
n ……….. ……….. Un ………..

Jadi, rumus suku ke-n barisan tersebut dinyatakan sebagai berikut.

U n =… … … … .

Dengan a=¿ ….. dan r =¿………….

 Bagian yang terbentuk dari lipatan kertas ke-20 adalah…
U 20=¿ ……………………………..

Latihan

Untuk lebih memahami barisan geometri, kerjakanlah soal-soal berikut !

1. Tentukan suku ke-10 barisan geometri berikut.
a) 2, 8, 32, 128, …
1
b) 4, 2, 1, , …
2
Penyelesaian :
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

2. Suatu barisan geometri U 1=64 dan U 3=16 . Berapakah U 2 ?

Penyelesaian :
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

3. Suatu jenis bakteri setelah satu detik akan membelah diri menjadi dua. Jika
semula ada 5 bakteri, pada detik ke berapa bakteri menjadi 320 ?
Penyelesaian :
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

2. DERET GEOMETRI
Tahukah kamu, apa deret geometri ??

Definisi

Deret geometri adalah……………………………………….…………………

……………………………………………………………………………
dengan atau
Untuk menemukan rumus deret geometri, lakukan langkah berikut ini !
Menentukan rumus jumlah n suku pertama
… …Persamaan 1
Dengan mengalikan kedua ruas persamaan 1 dengan r, didapatkan persamaan 2 berikut.
…Persamaan 2
Sekarang, kurangkan persamaan 1 dengan persamaan 2.

untuk atau
untuk
 Setelah kamu mengetahui deret geometri, untuk lebih memahaminya
kerjakan soal berikut !

1. Tentukan Jumlah :
a. 10 suku pertama dari deret gometri 1+2+4 +. . .
3
b. 8 suku pertama dari deret gometri 6+3+ +. . .
2
Penyelesaian: ……………………………………………….
………………………
…..………………………………………………………….
………………………
………..……

2. Seutas tali dipotong menjadi 6 bagian dengan panjang setiap potongan

membentuk barisan geometri. Jika potongan tali yang paling pendek sama
dengan 3 cm dan potongan tali yang paling panjang sama dengan 96 cm,
carilah panjang tali sebelum dipotong.
Diketahui : ……………………………………….……..………………………..
………………………………………………..…………………………………..
Ditanyakan………………………………………………………………………
…
Penyelesaian: ……………………………………………….
………………………
…..………………………………………………………….
………………………
………..
………………………………………………………………………………
………..

Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan pada pembelajaran hari ini ??

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................