RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMAK NEGERI SAMOSIR

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI/ Genap

Materi Pokok : Pola Barisan

Alokasi Waktu : 2x45 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong

royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi, seni, budaya
terkait fenoomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di skolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar

3.6. Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmatika dan Geometri.

4.6 Menggunakan pola barisan aritmatika atau Geometri untuk menyajikan dan
menyelesaian masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk
dan anuitas)

C. Indikator Pencapaian Konseptual

Pertemuan -1
3.6.1. Mendefenisiskan barisan
 3.6.2 Menyatakan pola barisan.

4.6.1 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan
barisan.
4.6.2 Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan,
Bungan majemuk dan anuitas.
Pertemuan -2
3.6.3 Dapat menentukan pola barisan aritmetika, beda suatu barisan aritmetika.
3.6.4 Dapat menentukan suku Ke-n suatu barisan aritmatika.
4.6.3 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan
barisan.
4.6.4 Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan,
Bunga majemuk dan anuitas.
Pertemuan -3

3.6.4. Dapat menentukan rasio barisan geometri, menentukan suku ke-n barisan

Geometri.

3.6.5. Terampil menyelesaikan masalah barisan geometri.

4.6.5 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan
barisan.
4.6.6 Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan,
Bungan majemuk dan anuitas
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan -1
Pembelajaran materi tentang barisan melalui pengamatan, Tanya jawab,
penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok dan Penemuan (discovery)
diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian barisan.
2. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah dalam sehari-hari
yang berkaiatan dengan barisan.
3. Menunjukkan pola barisan.
4. Menyajikan model matematika berdasarkan masalah nyata berkaitan dengan
barisan.
 Pertemuan -2
Pembelajaran materi tentang barisan melalui pengamatan, Tanya jawab,
penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok dan Penemuan (discovery)
diharapkan siswa dapat:
1. Dapat menentukan pola barisan aritmetika, beda suatu barisan aritmetika.
2. Menentukan suku Ke-n suatu barisan aritmatika.
3. Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan
dengan barisan aritmatika
4. Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan konsep barisan
aritmatika.

Pertemuan -3
Pembelajaran materi tentang barisan melalui pengamatan, Tanya jawab,
penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok dan Penemuan (discovery)
diharapkan siswa dapat:
1. menentukan rasio barisan geometri, menentukan suku ke-n barisan Geometri.

2. Terampil menyelesaikan masalah barisan geometri.

3. Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan
barisan.
5. Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan konsep barisan
Geometri.

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pokok : Barisan
 Pola Barisan
 Beda
 Rasio
 Barisan Aritmatika
 Barisan Geometri
2. Materi Prasyarat
 Fungsi
F. Metode dan Model Pembelajaran

Model pembelajaran : Discovery Learning

Pendekatan : Scientific

Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, Demonstrasi Penyajian

hasil diskusi dan Penugasan.

G. Media Pembelajaran:
- Alat : Laptop, LCD
- Media : White Board, tanyangan Power Point dan Lembar kerja

Peserta didik.

H. Sumber Belajar :

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 (Edisi Revisi 2017). Buku Guru Mata

Pelajaran Matematika (Wajib) kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 (Edisi Revisi 2017). Buku Siswa
Mata Pelajaran Matematika (Wajib) kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Buku Pengayaan/Pendamping Buku Paket.

 Pesta dan Cecep Anwar. 2008. Matematika Aplikasi untuk SMA dan MA Kelas XII

Program Studi Ilmu Alam (BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Dapartemen Pendidikan

Nasional.

 Wirodikromo, S. 2007. Matematika SMA: untuk SMA Kelas XII IPA. Jakarta:

Erlangga

4. Kumpulan Soal-Soal UN
I. Skenario Pembelajaran
 Pertemuan 1 ( 3 x 40 menit)

PENDAHULUAN
No Fase 1: Orientasi Waktu
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
1 1. Memberi salam dan mengajak siswa 1. Menjawab salam dari
berdoa guru dan berdoa menurut
kepercayaan masing-
masing
2. Menanyakan kabar,
mengecek 2. Menjawab pertanyaan
kehadiran siswa dengan mengabsen guru, mendengarkan dan
dan memastikan siswa untuk siap memperhatikan guru
mengikuti pembelajaran
3. Menyampaikan model pembelajaran 3. Memperhatikan dan
yang akan digunakan, yaitu model mendengarkan penjelasan
PBL dan menjelaskan bahwa model guru
ini menuntut keaktifan siswa dalam
menemukan konsep berdasarkan
masalah
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Menyimak tujuan
(merujuk pada indikator kompetensi pembelajaran yang akan
dasar pada materi SPLDV) dicapai
5. Mengingatkan kembali mengenai 5. Menyimak penjelasan
penggunaan SPLDV dalam kehidupan guru seputar SPLDV
sehari-hari dalam kehidupan sehari-
hari
6. Menjelaskan kepada siswa untuk 6. Memperhatikan
mengingat kembali sekilas materi penjelasan guru terkait
prasyarat yang telah dipelajari materi prasyarat yang
sebelumnya, yaitu PLSV untuk harus dipahami siswa
membantu setiap masalah pada LKPD untuk memudahkan
1 yang diberikan pada saat kegiatan menyelesaikan setiap
pembelajaran masalah pada LKPD 1
 yang ada dalam kegiatan
pembelajaran
7. Menunjukkan kebermanfaatan ilmu 7. Mendengarkan dengan
yang akan dipelajari seperti: kegunaan penuh perhatian dan rasa
SPLDV dalam kehidupan sehari-hari ingin tahu
KEGIATAN INTI
Memperhatikan Siswa Pada Masalah
1. Mengajukan fenomena atau 1. Siswa memperhatikan
demonstrasi cerita untuk memunculkan dan mencatat masalah
masalah seperti yang ada pada buku yang akan diberikan oleh
siswa sebagai gambaran awal dari guru
materi yang akan dicapai
Masalah 1
Permasalahan tersebut yang merupakan
SPLDV adalah
a. harga dua roti dan tiga botol minuman
adalah Rp. 10.000
b. harga dua kilogram jeruk adalah Rp.
12.000
c. harga tiga pensil dan lima penghapus
Rp. 5.500. adapun harga empat pensil
dan tiga penghapus adalah Rp. 4.500
d. harga dua penggaris dan dua buku
adalah Rp. 8.200. adapun harga dua
jangka dan dua busu derajat adalah Rp.
5.000 2. Mengamati, mengingat,

2. Meminta siswa untuk mengingat dan dan menyebutkan

menyebutkan kembali secara bersama- kembali kepada guru

sama tentang pengetahuan apa saja tentang materi yang telah

yang harus dimiliki siswa untuk diajarkan sebelumnya

membantu menyelesaikan masalah untuk membantu

yang diberikan menyelesaikan masalah

3. Menyampaikan cara yang

3. Meminta siswa untuk menyampaikan sesuai dan menuliskan

 terlebih dahulu dan menuliskan cara penyelesaian masalah
menyelesaikan masalah yang diberikan yang diberikan guru.
dan melihat respon siswa yang tidak Kemudian siswa yang
memahami masalah yang diberikan tidak memahami cara
menyelesaikan masalah
bertanya kepada guru.
4. Menyampaikan terlebih
4. Meminta siswa menyampaikan jika ada dahulu dan kemudian
alternatif jawaban yang berbeda, dan menuliskan alternatif
menuliskannya. Kemudian meminta jawaban terkait
siswa untuk menafsirkan hasil yang penyelesaian masalah
diperoleh dan memberikan alasan yang diberikan
5. Mengajukan pertanyaan
5. Memotivasi siswa untuk terlihat dalam
jika belum memahami
pemecahan masalah yang dipilih
penjelasan yang
disampaikan
3 Mengorganisasikan Siswa Untuk Belajar
1. Mengarahkan siswa untuk membuat 1. Mengikuti arahan guru dan
kelompok yang beranggotakan 4-5 duduk sesuai dengan
orang perkelompok kelompok yang dibagikan
2. Guru membagikan Lembar Kerja 2. Menerima LKPD-1 dan
Peserta Didik (LKPD) 1 dan 2 kepada LKPD-2 yang diberikan
setiap kelompok guru
3. Meminta siswa mengikuti instruksi 3. Siswa mendengarkan
pada LKPD 1 dan serta bekerja sama penjelasan guru dan
secara berkelompok dalam mengikuti instruksi pada
menyelesaiakn ,masalah-masalah yang LKPD-1 dan LKPD-2
ada pada LKPD 1 dan 2 sebagai arahan untuk
memecahkan masalah
berkelompok.
4 Membimbing Penyelidikan kelompok
1. Mendorong siswa untuk memahami 1. Memahami masalah
masalah dan mecari solusi dari masalah kegiatan 1 berdasarkan
 berikut informasi yang diperoleh/
Masalah Kegiatan 1 dikumpulkan berdasarkan
Pak Poster memelihara kambing dan ayam ide-ide dari anggota
di belakang rumahnya. Saat ini jumlah kelompok dan berdasarkan
kambing dan ayam milik pak poster informasi yang terdapat
sebanyak 13 ekor. Pantun keponakannya pada LKPD
pak poster tidak melihat masing-masing
banyak ayam dan kambing, namun dia
menghitung jumlah kaki kambing dan
ayam tersebut dan dia menemukan bahwa
jumlah kaki kambing dan ayam tersebut
sebanyak 32 buah, maka banyak kambing
dan ayam milik pak poster
2. Menjawab pertanyaan-
2. Menekankan kepada siswa untuk
pertanyaan pemecahan
menjawab pertanyaan kemampuan
masalah yang ada pada
berpikir kritis yang ada pada masalah
masalah kegiatan 1
kegiatan 1
3. Siswa secara berkelompok
3. Guru berkeliling dan jika diperlukan
menemukan alternatif
guru memberikan sacffolding pada
jawaban dari
kelompok yang mengalami kesulitan
permasalahan, dan
bertanya kepada guru
apabila ada yang kurang
dipahami

4. Mendorong dialog antar siswa untuk 4. Melakukan pengecekkan

mengecek kembali apakah jawaban terhadap jawaban yang

yang diperoleh sudah benar sudah diperoleh secara

berkelompok

5. Guru meminta memahami dan 5. Memahami maasalah

menyelesaikan masalah kegiatan 2 kegiatan 2 pada LKPD-1

Masalah Kegiatan 2
Tigor dan Tagor baru masuk sekolah
setelah libur panjang selesai. Mereka
menyadari bahwa mereka masih
kekurangan buku dan pensil yang akan
dibawa kesekolah. Mereka pun mampir
ke Toko Indoapril dekat sekolah mereka.
Mereka beberlanja sesuai dengan yang
mereka perlukan. Setelah belanja mereka
pergi kekasir untuk membayar belanjaan
mereka. berikut struk pembayaran belanja
mereka

Setelah itu mereka pun pergi kesekolah.

Saat mereka tiba disekolah mereka
bertemu dengan tety teman sekelasnya.
Tety pun hendak ke Toko Indoapril untu
membeli buku dan pensil yang sama
seperti punya Tagor dan Tigor. Jika uang
Tety Rp. 200.000 dan dia mau membeli 4
buku dan 6 pensil maka kembalian uang
Tety adalah
6. Menjawab pertanyaan-

6. Menekankan kepada siswa untuk pertanyaan pemecahan

menjawab pertanyaan kemampuan masalah yang ada pada

berpikir kritis yang ada pada masalah masalah kegiatan 2

kegiatan 2 7. Siswa secara berkelompok

7. Guru berkeliling dan jika diperlukan menemukan alternatif

guru memberikan sacffolding pada jawaban dari

kelompok yang mengalami kesulitan permasalahan, dan

bertanya kepada guru
apabila ada yang kurang
dipahami

8. Melakukan pengecekkan
8. Mendorong dialog antar siswa untuk terhadap jawaban yang
mengecek kembali apakah jawaban sudah diperoleh secara
yang diperoleh sudah benar berkelompok
9. Memahami masalah
9. Guru meminta memahami dan kegiatan 1 pada LKPD-2
menyelesaikan masalah kegiatan 1 pada
LKPD-2

Masalah Kegiatan 1
Pak Sopar adalah seorang guru olahraga di
SMP Parulian. Pak Sopar bersama
muridnya Ucok dan Peter sedang berada
di lapangan sepak bola milik sekolah.
Mereka hendak merencanakan untuk
membuat pertandingan futsal antar kelas.
Ucok menyarankan kepada Pak Sopar
untuk mengukur lapangan terlebih dahulu
supaya mereka bisa membuat garis
pinggir untuk membatasi penonoton.
Mereka pun mengukur lapangan tersebut
yang berbentuk persegi panjang. Dari
hasil pengukuran yang dilakukan ucok
menemukan bahwa keliling lapangan 98
m. Peter juga mengukur lapangan tersebut
dan menemukan selisih antara panjang
dan lebar lapangan tersebut hanya 11m.
Sesuai dengan ukuran standart nasional
bahwa ukuran lapangan futsal yaitu
panjang 27 m dan lebar 17 m. Pak Sopar,
Ucok dan Peter langsung membuat garis
pinggir untuk pertandingan futsal. Pak Ari
selaku kepala sekolah memberikan
pertanyaan kepada Pak sopar, Ucok dan
Peter yaitu
a. Berapa m sisa panjang lapangan
yang tidak digunakan dalam
pertandingan futsal
b. Berapa m sisa lebar lapangan yang
tidak digunakan dalam
pertandingan futsal
c. Berapa selisih keliling lapangan
yang digunakan untuk
pertandingan futsal dengan yang
tidak digunakan dalam
pertandingan futsal
d. Berapa siswa yang bisa ditampung 10. Menjawab pertanyaan-
untuk menonton pertandingan pertanyaan pemecahan
futsal tersebut jika setiap siswa
membutuhkan daerah 1,5m2 masalah yang ada pada
masalah kegiatan 2
10. Menekankan kepada siswa untuk 11. Siswa secara
 menjawab pertanyaan kemampuan berkelompok
komunikasi matematis yang ada pada menemukan alternatif
masalah kegiatan 2 jawaban dari
11. Guru berkeliling dan jika diperlukan permasalahan, dan
guru memberikan sacffolding pada bertanya kepada guru
kelompok yang mengalami kesulitan apabila ada yang kurang
dipahami

12. Melakukan pengecekkan

terhadap jawaban yang
sudah diperoleh secara
12. Mendorong dialog antar siswa untuk
berkelompok
mengecek kembali apakah jawaban
13. Memahami masalah
yang diperoleh sudah benar
kegiatan 2 pada LKPD-2

13. Guru meminta memahami dan

menyelesaikan masalah kegiatan 2
pada LKPD-2
Masalah Kegiatan 2
Pak Bontot adalah seorang seniman. Dia
ingin membuat sebuah meja makan yang
besar dan berbentuk persegi panjang
terbuat dari kayu jati. Pak Bontot pun
pergi ke tukang kayu jati untuk membeli
kayu yang diperlukan. Meja yang rencana
yang akan dibuat pak bontot panjangnya 5
m lebih dari lebarnya, dan kelilingnya 38
m. Harga kayu jati per m2 adalah Rp.
525.000.
a. Berapa m lebar meja yang akan
dibuat pak bontot 14. Menjawab pertanyaan-
b. Berapa harga yang harus dibayar
pertanyaan pemecahan
pak bontot untuk membeli kayu jati
tersebut masalah yang ada pada
c. Berapa orang sekaligus yang bisa
masalah kegiatan 2
menggunakan meja tersebut jika satu
orang membutuhkan daerah 95 cm 15. Siswa secara
berkelompok
14. Menekankan kepada siswa untuk
 menjawab pertanyaan kemampuan menemukan alternatif
komunikasi matematis yang ada pada jawaban dari
masalah kegiatan 2 permasalahan, dan
15. Guru berkeliling dan jika diperlukan bertanya kepada guru
guru memberikan sacffolding pada apabila ada yang kurang
kelompok yang mengalami kesulitan dipahami
16. Melakukan pengecekkan
terhadap jawaban yang
sudah diperoleh secara
berkelompok

16. Mendorong dialog antar siswa untuk

mengecek kembali apakah jawaban
yang diperoleh sudah benar

5 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Guru melakukan undian dengan kertas 1. Setiap kelompok
bertuliskan nomor kelompok untuk membuat kesimpulan
memilih kelompok yang akan dari masalah-masalah
mempersentasikan hasil diskusinya. yang sudah diselesaikan,
Persentasi ini bertujuan untuk untuk dipersentasikan ke
memperoleh kesimpulan akhir depan kelas
2. Membantu siswa merencanakan dan 2. Menyiapkan bahan
menyiapkan bahan persentasi didepan persentasi di depan kelas
kelas dengan bantuan guru
3. Meminta wakil kelompok untuk 3. Wakil dari salah satu
mempersentasikan hasil kerja kelompok yang telah
kelompoknya didepan kelas, memandu ditunjuk menyajikan
siswa menyajikan hasil kerja hasil kerjanya di depan
kelompoknya. Serta memberikan kelas, dan kelompok lain
kesempatan kepada kelompok lain diberi kesempatan untuk
untuk bertanya dan menanggapi bertanya dan
menanggapi
4. Guru memperhatikan proses jawaban 4. Menjawab pertanyaan-
 siswa dan memberi penekanan kembali pertanyaan yang
untuk menanyakan setiap pertanyaan- diberikan guru secara
pertanyaan secara langsung untuk langsung
membandingkan hasil ajwaban secara
lisan dan tertulis yang dibuat masing-
masing kelompok
6 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Guru membantu siswa untuk 1. Menjawab pertanyaan-
melakukan refleksi atau evaluasi pertanyaan yang diajukan
terhadap penyelidikan mereka dan guru secara langsung
proses-proses yang mereka gunakan
2. Memberikan penghargaan kepada 2. Menerima penghargaan
kelompok yang hasil kerja dan yang diberikan guru
penyajian terbaik
3. Mengerjakan soal latihan
3. Memberikan latihan yang dikerjakan
individu
PENUTUP
1. Memberikan kesempatan kepada siswa 1. Membuat kesimpulan
dalam membuat kesimpulan tentang tentang pelajaran hari ini
materi pembelajaran hari ini 2. Menyimak dan mencatat
2. Memberikan tugas rumah sebagai tugas yang diberikan
pelatihan ketrampilan tentang SPLDV oleh guru
yang diselesaikan dengan metode
eliminasi
3. Menginformasikan peserta 3. Mendengarkan
kepada dan

didik tentang materi pada pertemuan mencatat materi untuk

berikutnya yaitu penyelesaian masalah pertemuan selanjutnya

SPLDV dengan metode substitusi

4. Memberi salam dan penutup 4. Menjawab salam guru
 Pertemuan 2 (2 x 40 menit)

PENDAHULUAN
No Waktu
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
1 1. Memberi salam dan mengajak siswa 1. Menjawab salam dari
berdoa guru dan berdoa menurut
kepercayaan masing-
masing
2. Menanyakan kabar, mengecek 2. Menjawab pertanyaan
kehadiran siswa dengan mengabsen guru, mendengarkan dan
dan memastikan siswa untuk siap memperhatikan guru
mengikuti pembelajaran
3. Menyampaikan model pembelajaran 3. Memperhatikan dan
yang akan digunakan, yaitu model mendengarkan penjelasan
PBL dan menjelaskan bahwa model guru
ini menuntut keaktifan siswa dalam
menemukan konsep berdasarkan
masalah
4. Mengingatkan kembali mengenai 4. Menyimak penjelasan
penggunaan SPLDV dalam kehidupan guru seputar SPLDV
 sehari-hari dalam kehidupan sehari-
hari
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran 5. Menyimak tujuan
(merujuk pada indikator kompetensi pembelajaran yang akan
dasar pada materi SPLDV) dicapai
6. Menjelaskan kepada siswa untuk 6. Memperhatikan
mengingat kembali sekilas materi penjelasan guru terkait
prasyarat yang telah dipelajari materi prasyarat yang
sebelumnya, yaitu PLSV untuk harus dipahami siswa
membantu setiap masalah pada LKPD untuk memudahkan
3 dan 4 yang diberikan pada saat menyelesaikan setiap
kegiatan pembelajaran masalah pada LKPD 3
dan 4 yang ada dalam
kegiatan pembelajaran
7. Menunjukkan kebermanfaatan ilmu 7. Mendengarkan dengan
yang akan dipelajari seperti: kegunaan penuh perhatian dan rasa
SPLDV dalamkehidupan sehari-hari ingin tahu
KEGIATAN INTI
Memperhatikan Siswa Pada Masalah
1. Mengajukan fenomena atau 1. Siswa memperhatikan dan
demonstrasi cerita untuk memunculkan mencatat masalah yang
masalah seperti yang ada pada buku akan diberikan oleh guru
siswa sebagai gambaran awal dari
materi yang akan dicapai
Masalah 1
Manakah yang merupakan SPLDV
a. andi membeli jeruk di pasar dengan
harga Rp. 15.000 per kg
b. Jono membeli 2 kg anggur dan 1 kg
apel degan harga Rp. 125.000
c. Tiga tahun yang lalu jumlah umur
ayah dan umur ibu adalah 58 tahun.
lima tahun yang akan datang umur
 ayah ditambah dua kali umur ibu
adalah 110 tahun.
d. Ano membeli 1 kg tepung dan 2 kg
gula dengan harga Rp 25.000
sedangkan andi membeli 3 kg gula
dan 3 kg beras dengan harga Rp.
2. Mengamati, mengingat,
95.000
dan menyebutkan
2. Meminta siswa untuk mengingat dan
kembali kepada guru
menyebutkan kembali secara bersama-
tentang materi yang telah
sama tentang pengetahuan apa saja
diajarkan sbelumnya
yang harus dimiliki siswa untuk
untuk membantu
membantu menyelesaikan masalah
menyelesaikan masalah
yang diberikan
3. Menyampaikan cara yang
sesuai dan menuliskan
3. Meminta siswa untuk menyampaikan
penyelesaian masalah
terlebih dahulu dan menuliskan cara
yang diberikan guru.
menyelesaikan masalah yang diberikan
Kemudian siswa yang
dan melihat respon siswa yang tidak
tidak memahami cara
memahami masalah yang diberikan
menyelesaikan masalah
bertanya kepada guru.
4. Menyampaikan terlebih

4. Meminta siswa menyampaikan jika ada dahulu dan kemudian

alternatif jawaban yang berbeda, dan menuliskan alternatif

menuliskannya. Kemudian meminta jawaban terkait

siswa untuk menafsirkan hasil yang penyelesaian masalah

diperoleh dan memberikan alasan yang diberikan

5. Mengajukan pertanyaan
5. Memotivasi siswa untuk terlihat dalam jika belum memahami
pemecahan masalah yang dipilih penjelasan yang
disampaikan
3 Mengorganisasikan Siswa Untuk Belajar
4. Mengarahkan siswa untuk membuat 4. Mengikuti arahan guru dan
kelompok yang beranggotakan 4-5 duduk sesuai dengan
 orang perkelompok kelompok yang dibagikan
5. Guru membagikan Lembar Kerja 5. Menerima LKPD-3 dan
Peserta Didik (LKPD) 3 dan 4 kepada LKPD-4 yang diberikan
setiap kelompok guru
6. Meminta siswa mengikuti instruksi 6. Siswa mendengarkan
pada LKPD 3 dan 4 dan serta bekerja penjelasan guru dan
sama secara berkelompok dalam mengikuti instruksi pada
menyelesaiakn ,masalah-masalah yang LKPD-3 dan LKPD-4
ada pada LKPD 3 dan 4 sebagai arahan untuk
memecahkan masalah
berkelompok.

4 Membimbing Penyelidikan kelompok

7. Mendorong siswa untuk memahami 7. Memahami masalah
masalah dan mecari solusi dari kegiatan 1 berdasarkan
masalah berikut informasi yang
Masalah Kegiatan 1 diperoleh/ dikumpulkan
Hari ini libur sekolah. Rudi berkunjung berdasarkan ide-ide dari
kerumah paman bersama ibu. Setelah larut
anggota kelompok dan
malam Rudi dan Ibu pamit untuk pulang
ke rumah. Paman Rudi memberikan uang berdasarkan informasi
saku kepada Rudi untuk di tabung yaitu
yang terdapat pada
lembaran sepuluh ribu dan lima ribu
rupiah. Karena Rudi belum bisa LKPD 3
menghitung jumlah uang yang diberikan
paman, diapun menghitung lembaran uang
yang diberikan oleh paman yaitu sebanyak
8 lembar. Ketika didalam bus Rudi
bertanya kepada ibu berapa jumlah
seluruh uang yang dimilikinya saat ini dan
ibu pun menjawab bahwa uang yang
dimilikinya berjumlah Rp. 65.000. Maka
banyaknya lembaran uang sepuluh ribuan
dan lima ribuan yang dimiliki Rudi
8. Menjawab pertanyaan-
8. Menekankan kepada siswa untuk pertanyaan pemecahan
menjawab pertanyaan kemampuan masalah yang ada pada
berpikir kritis yang ada pada masalah masalah kegiatan 1
kegiatan 1 9. Siswa secara berkelompok
9. Guru berkeliling dan jika diperlukan menemukan alternatif
guru memberikan sacffolding pada jawaban dari
kelompok yang mengalami kesulitan permasalahan, dan
bertanya kepada guru
apabila ada yang kurang
dipahami

10. Melakukan pengecekkan

10. Mendorong dialog antar siswa untuk
terhadap jawaban yang
mengecek kembali apakah jawaban
sudah diperoleh secara
yang diperoleh sudah benar
berkelompok
11. Memahami maasalah
11. Guru meminta memahami dan
kegiatan 2 pada LKPD-1
menyelesaikan masalah kegiatan 2

Masalah Kegiatan 2
Ibu Omen memiliki dua orang anak yaitu
Uman dan Umen. Usia Uman tiga tahun
yang akan datang akan menjadi tiga kali
dari usia Umen. Ketika dijumlah usia
Uman dan Umen saat ini adalah 33 tahun.
maka usia Uman dan Umen 10 tahun yang
akan datang adalah 12. Menjawab pertanyaan-
pertanyaan pemecahan
12. Menekankan kepada siswa untuk
masalah yang ada pada
menjawab pertanyaan kemampuan
masalah kegiatan 2
berpikir kritis yang ada pada masalah
13. Siswa secara
kegiatan 2
berkelompok
13. Guru berkeliling dan jika diperlukan
menemukan alternatif
guru memberikan sacffolding pada
jawaban dari
kelompok yang mengalami kesulitan
permasalahan, dan
bertanya kepada guru
apabila ada yang kurang
dipahami
14. Melakukan pengecekkan
14. Mendorong dialog antar siswa untuk terhadap jawaban yang
 mengecek kembali apakah jawaban sudah diperoleh secara
yang diperoleh sudah benar berkelompok
15. Memahami masalah
15. Guru meminta memahami dan kegiatan 1 pada LKPD-4
menyelesaikan masalah kegiatan 1 pada
LKPD-4

Masalah Kegiatan 1
Pak Bernat seorang guru matematika. Dia
memberikan sebuah ilustrasi tentang
pecahan kepada murid muridnya.
Ilustrasinya sebagai berikut: “Jika
pembilang dikurangi 1 dan penyebutnya
3
ditambah 3, maka pecahan itu menjadi ,
8
tetapi jika pembilangnya dikurangi 2 dan
penyebutnya dikurangi 1, maka pecahan
1
itu menjadi . Maka tentukan Jumlah
2
pembilang dan penyebut pada pecahan
tersebut. Pak bernat memberikan waktu
sekitar 15 menit. kemudian ada tiga siswa
yaitu Binsar, Benni, dan Centil yang
menjawab ilustrasi tersebut. Binsar
menjawab 8, Benni menjawab 9, dan
centil menjawab 7. Maka dari ilustrasi 16. Menjawab pertanyaan-
tersebut siapakah yang menjawab dengan pertanyaan pemecahan
tepat.
masalah yang ada pada

16. Menekankan kepada siswa untuk masalah kegiatan 2

menjawab pertanyaan kemampuan 17. Siswa secara

komunikasi matematis yang ada pada berkelompok

masalah kegiatan 2 menemukan alternatif

17. Guru berkeliling dan jika diperlukan jawaban dari

guru memberikan sacffolding pada permasalahan, dan

kelompok yang mengalami kesulitan bertanya kepada guru

apabila ada yang kurang
dipahami
18. Melakukan pengecekkan
terhadap jawaban yang
sudah diperoleh secara
18. Mendorong dialog antar siswa untuk berkelompok
mengecek kembali apakah jawaban 19. Memahami masalah
yang diperoleh sudah benar kegiatan 2 pada LKPD-4

19. Guru meminta memahami dan

menyelesaikan masalah kegiatan 2
pada LKPD-4
Masalah Kegiatan 2
Rani mengalami musibah kebanjiran
didaerah rumahnya. Sebagai sahabat yang
baik Agnes dan Yolanda hendak
membantu rani membelikan perlengkapan
sekolah rani karena perlengkapan sekolah
rani ikut tenggelam dibawa banjir. Agnes
dan yolanda pun sepakat untuk menjual
pita rambut ke teman-teman sekolah
mereka. Mereka pun mengumpulkan tali
pita yang berbentuk persegi panjang milik
mereka. Tali pita agnes ternyata lebih
panjang dari pita yolanda. Jika Pita Agnes
dan yolanda disambung maka panjang
pita keduanya adalah 168 cm. Sedangkan
selisih panjang tali pita Agnes dan
Yolanda adalah 24 cm. Jika setiap satu
pita rambut membutuhkan luas 48 cm2 20. Menjawab pertanyaan-
maka berapa pita rambut yang dapat
pertanyaan pemecahan
dibuat dari tali pita milik mereka tersebut.
Kemudian berapa dana yang dapat mereka masalah yang ada pada
kumpulkan jika satu pita dijual seharga
masalah kegiatan 2
Rp. 6000
21. Siswa secara
20. Menekankan kepada siswa untuk berkelompok
menjawab pertanyaan kemampuan menemukan alternatif
komunikasi matematis yang ada pada jawaban dari
masalah kegiatan 2 permasalahan, dan
21. Guru berkeliling dan jika diperlukan bertanya kepada guru
guru memberikan sacffolding pada apabila ada yang kurang
kelompok yang mengalami kesulitan dipahami
22. Melakukan pengecekkan
terhadap jawaban yang
sudah diperoleh secara
 berkelompok

22. Mendorong dialog antar siswa untuk

mengecek kembali apakah jawaban
yang diperoleh sudah benar

5 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Guru melakukan undian dengan kertas 1. Setiap kelompok membuat
bertuliskan nomor kelompok untuk kesimpulan dari masalah-
memilih kelompok yang akan masalah yang sudah
mempersentasikan hasil diskusinya. diselesaikan, untuk
Persentasi ini bertujuan untuk dipersentasikan ke depan
memperoleh kesimpulan akhir kelas
5. Membantu siswa merencanakan dan 5. Menyiapkan bahan
menyiapkan bahan persentasi didepan persentasi di depan kelas
kelas dengan bantuan guru
6. Meminta wakil kelompok untuk 6. Wakil dari salah satu
mempersentasikan hasil kerja kelompok yang telah
kelompoknya didepan kelas, memandu ditunjuk menyajikan hasil
siswa menyajikan hasil kerja kerjanya di depan kelas,
kelompoknya. Serta memberikan dan kelompok lain diberi
kesempatan kepada kelompok lain kesempatan untuk
untuk bertanya dan menanggapi bertanya dan menanggapi

7. Guru memperhatikan proses jawaban 7. Menjawab pertanyaan-

siswa dan memberi penekanan kembali pertanyaan yang
untuk menanyakan setiap pertanyaan- diberikan guru secara
pertanyaan secara langsung untuk langsung
membandingkan hasil ajwaban secara
lisan dan tertulis yang dibuat masing-
masing kelompok
6 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Guru membantu siswa untuk 1. Menjawab pertanyaan-
melakukan refleksi atau evaluasi pertanyaan yang
 terhadap penyelidikan mereka dan diajukan guru secara
proses-proses yang mereka gunakan langsung
2. Memberikan penghargaan kepada 2. Menerima penghargaan
kelompok yang hasil kerja dan yang diberikan guru
penyajian terbaik

3. Memberi latihan yang dikerjakan 3. Mengerjakan soal latihan

secara individu secara individu

7 PENUTUP
1. Memberikan kesempatan kepada siswa 1. Membuat kesimpulan
dalam membuat kesimpulan tentang tentang materi
materi pembelajaran hari ini pembelajaran ini
2. Memberikan tugas rumah sebagai 2. Menyimak dan mencatat
pelatihan ketrampilan tentang SPLDV tugas yang diberikan
yang diselesaikan dengan metode oleh guru
eliminasi
3. Menginformasikan kepada peserta 3. Mendengarkan dan
didik tentang materi pada pertemuan mencatat materi untuk
berikutnya yaitu penyelesaian masalah pertemuan selanjutnya
SPLDV dengan metode substitusi
4. Memberi salam dan penutup 4. Menjawab salam guru
 Pertemuan 3 ( 3 x 40 menit)

PENDAHULUAN
No Waktu
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
1 1. Memberi salam dan mengajak siswa berdoa 1. Menjawab salam dari
guru dan berdoa
menurut kepercayaan
2. Menanyakan kabar, mengecek kehadiran masing-masing
siswa dengan mengabsen dan memastikan 2. Menjawab
siswa untuk siap mengikuti pembelajaran pertanyaan guru,
3. Menyampaikan model pembelajaran yang mendengarkan dan
akan digunakan, yaitu model PBL dan memperhatikan guru
menjelaskan bahwa model ini menuntut
keaktifan siswa dalam menemukan konsep 3. Memperhatikan dan
berdasarkan masalah mendengarkan
penjelasan guru
4. Mengingatkan kembali
mengenai 4. Menyimak penjelasan
penggunaan SPLDV dalam kehidupan guru seputar SPLDV
sehari-hari dalam kehidupan
sehari-hari
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Menyimak tujuan
(merujuk pada indikator kompetensi dasar
pembelajaran yang
pada materi SPLDV)
akan dicapai

6. Menjelaskan kepada siswa untuk

6. Memperhatikan
mengingat kembali sekilas materi
penjelasan guru
prasyarat yang telah dipelajari
terkait materi
sebelumnya, yaitu PLSV untuk membantu
prasyarat yang harus
setiap masalah pada LKPD 3 dan 4 yang
dipahami siswa untuk
diberikan pada saat kegiatan pembelajaran
memudahkan
menyelesaikan setiap
masalah pada LKPD
7. Menunjukkan kebermanfaatan ilmu yang
3 dan 4 yang ada
akan dipelajari seperti: kegunaan SPLDV
dalam kegiatan
dalamkehidupan sehari-hari
 pembelajaran
7. Mendengarkan
dengan penuh
perhatian dan rasa
ingin tahu
KEGIATAN INTI
Memperhatikan Siswa Pada Masalah
1. Mengajukan fenomena atau demonstrasi 1. Siswa
cerita untuk memunculkan masalah seperti memperhatikan dan
yang ada pada buku siswa sebagai mencatat masalah
gambaran awal dari materi yang akan yang akan diberikan
dicapai oleh guru
Masalah 3
Ada dua buah bilangan bulat jika bilangan
bulat tersebut dijumlahkan hasilnya -56 dan
jika di kurangkan hasilnya 4. Maka jika
dikalikan bilangan tersbut maka hasilnya
adalah

6. Mengamati,
6. Meminta siswa untuk mengingat dan
mengingat, dan
menyebutkan kembali secara bersama-sama
menyebutkan
tentang pengetahuan apa saja yang harus
kembali kepada guru
dimiliki siswa untuk membantu
tentang materi yang
menyelesaikan masalah yang diberikan
telah diajarkan
sbelumnya untuk
membantu
menyelesaikan
masalah
7. Meminta siswa untuk menyampaikan 7. Menyampaikan
terlebih dahulu dan menuliskan cara cara yang sesuai
menyelesaikan masalah yang diberikan dan menuliskan
dan melihat respon siswa yang tidak penyelesaian
memahami masalah yang diberikan masalah yang
 diberikan guru.
Kemudian siswa
yang tidak
memahami cara
menyelesaikan
masalah bertanya
kepada guru.
8. Meminta siswa menyampaikan jika ada
8. Menyampaikan
alternatif jawaban yang berbeda, dan
terlebih dahulu dan
menuliskannya. Kemudian meminta siswa
kemudian
untuk menafsirkan hasil yang diperoleh
menuliskan
dan memberikan alasan
alternatif jawaban
terkait penyelesaian
masalah yang
9. Memotivasi siswa untuk terlihat dalam diberikan
pemecahan masalah yang dipilih 9. Mengajukan
pertanyaan jika
belum memahami
penjelasan yang
disampaikan
3 Mengorganisasikan Siswa Untuk Belajar
1. Mengarahkan siswa untuk membuat 1. Mengikuti arahan
kelompok yang beranggotakan 4-5 orang guru dan duduk
perkelompok sesuai dengan
kelompok yang
dibagikan
2. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta 2. Menerima LKPD-5
Didik (LKPD) 5 dan 6 kepada setiap dan LKPD-6 yang
kelompok diberikan guru

3. Meminta siswa mengikuti instruksi pada 3. Siswa mendengarkan

LKPD 5 dan 6 dan serta bekerja sama penjelasan guru dan
secara berkelompok dalam mengikuti instruksi
menyelesaiakn ,masalah-masalah yang ada pada LKPD-5 dan
 pada LKPD 5 dan 6 LKPD-6 sebagai
arahan untuk
memecahkan
masalah
berkelompok.

4 Membimbing Penyelidikan kelompok

1. Mendorong siswa untuk memahami 1. Memahami masalah
masalah dan mecari solusi dari masalah kegiatan 1
berikut berdasarkan
Masalah Kegiatan 1 informasi yang
Hari ini ulang tahun mamanya dame. Dame diperoleh/
ingin membeli kue untuk merayakan ulang
dikumpulkan
tahun mamanya. Karena dia ingin merayakan
ulang tahun mamanya yang unik kue yang berdasarkan ide-ide
ingin dibeli Dame ada dua jenis, yaitu kue
dari anggota
nastar dan kue keju. Dame pergi ke toko kue.
Harga 1 kg kue nastar di toko kue tersebut kelompok dan
sama dengan dua kali harga kue keju. Jika
berdasarkan
harga 3 kg kue nastar dan 2 kg kue keju adalah
Rp. 480.000, jika Dame ingin membeli 2 kg informasi yang
kue nastar dan 3 kg kue keju kemudian dia
terdapat pada LKPD
memberikan 5 lembar uang seratus ribu maka
berapa 5

2. Menekankan kepada siswa untuk

2. Menjawab
menjawab pertanyaan kemampuan
pertanyaan-
berpikir kritis yang ada pada masalah
pertanyaan
kegiatan 1
pemecahan masalah
yang ada pada
masalah kegiatan 1

3. Guru berkeliling dan jika diperlukan guru

3. Siswa secara
memberikan sacffolding pada kelompok
berkelompok
yang mengalami kesulitan
menemukan
alternatif jawaban
dari permasalahan,
 dan bertanya kepada
guru apabila ada
yang kurang
dipahami

4. Mendorong dialog antar siswa untuk

4. Melakukan
mengecek kembali apakah jawaban yang
pengecekkan
diperoleh sudah benar
terhadap jawaban
yang sudah diperoleh
secara berkelompok
5. Guru meminta memahami dan
5. Memahami maasalah
menyelesaikan masalah kegiatan 2
kegiatan 2 pada
Masalah Kegiatan 2 LKPD-5
Claresta dan Lucky membeli buku tulis dan
pulpen di toko yang sama dengan bukti
pembayaran sebagai berikut

Jika Roy ingin membeli buku tulis dan pulpen

di toko yang sama dan dia ingin menghabiskan
uangnya sebesar Rp. 50.000. Maka banyak
buku dan pulpen yang dapat dibeli Roy dari
uang Rp. 50.000 adalah

6. Menekankan kepada siswa untuk 6. Menjawab

menjawab pertanyaan kemampuan pertanyaan-
berpikir kritis yang ada pada masalah pertanyaan
kegiatan 2 pemecahan masalah
yang ada pada
masalah kegiatan 2
7. Guru berkeliling dan jika diperlukan guru 7. Siswa secara
memberikan sacffolding pada kelompok berkelompok
yang mengalami kesulitan menemukan
 alternatif jawaban
dari permasalahan,
dan bertanya kepada
guru apabila ada
yang kurang
dipahami
8. Mendorong dialog antar siswa untuk
8. Melakukan
mengecek kembali apakah jawaban yang
pengecekkan
diperoleh sudah benar
terhadap jawaban
yang sudah diperoleh
secara berkelompok
9. Guru meminta memahami dan
9. Memahami masalah
menyelesaikan masalah kegiatan 1 pada
kegiatan 1 pada
LKPD-6
LKPD-6
Masalah Kegiatan 1
Hari kemerdekaan sebentar lagi akan tiba.
Kepala sekolah mengimbau kepada seluruh
anak murid untuk menghias kelas masing-
masing serta mengecat ruangan dengan warna
yang sama yang ditanggung oleh pihak
sekolah. Rudi dan Radi pun sebagai ketua
kelas bertanggung jawab untuk ikut serta
dalam perayaan hari kemerdekaan tersebut.
Rudi dan Radi pergi ketoko bangunan
“Asyiap” bersama-sama.
Rudi membeli 1 kg cat kayu dan 2 kg cat
tembok dengan harga seluruhnya Rp. 70.000,
sedangkan Radi membeli 2 kg cat kayu dan 2
kg cat tembok dengan harga seluruhnya Rp.
80.000.
a. Setelah membayar cat tersebut Rudi
berpikir kembali bahwa cat yang dia beli
masih kurang dan dia harus menambah cat
kayu 1kg dan cat tembok 1 kg. Maka total
biaya yang harus dilaporkan Rudi ke
kepala sekolah adalah
b. Jika Radi ingin membeli 3 kg cat kayu
dan 4 kg cat tembok dan dia memberikan
2 lembar uang seratus ribu rupiah maka
kembalian yang diberikan
penjualankepada Radi adalah
10. Menjawab
10. Menekankan kepada siswa untuk pertanyaan-
menjawab pertanyaan kemampuan pertanyaan
komunikasi matematis yang ada pada pemecahan masalah
masalah kegiatan 2 yang ada pada
masalah kegiatan 2
11. Siswa secara
11. Guru berkeliling dan jika diperlukan guru berkelompok
memberikan sacffolding pada kelompok menemukan
yang mengalami kesulitan alternatif jawaban
dari permasalahan,
dan bertanya kepada
guru apabila ada
yang kurang
dipahami

12. Melakukan
12. Mendorong dialog antar siswa untuk
pengecekkan
mengecek kembali apakah jawaban yang
terhadap jawaban
diperoleh sudah benar
yang sudah diperoleh
secara berkelompok
13. Guru meminta memahami dan 13. Memahami masalah
menyelesaikan masalah kegiatan 2 pada kegiatan 2 pada
LKPD-6 LKPD-6
Masalah Kegiatan 2

Pak Dendi mendapatkan warisan dari orang

tuanya. Warisan yang diberikan ke pak dendi
adalah sebidang tanah. Tanah yang diberikan
berbentuk persegi panjang. Pak dendi
kemudian mengukur keliling sebidang tanah
tersebut yang berukuran 480 m. Panjangnya
lebih 60 meter dari lebarnya.
a. Bantu pak dendi menghitung luas tanah
yang dimiliki pak dendi
b. Jika pak dendi menggunakan tanahnya 2/3
 dari luasnya untuk lahan ikan lele dan 1/4
dari sisanya untuk lahan ikan mas. maka
sisa luas tanah pak dendi adalah 14. Menjawab
pertanyaan-
14. Menekankan kepada siswa untuk pertanyaan
menjawab pertanyaan kemampuan pemecahan masalah
komunikasi matematis yang ada pada yang ada pada
masalah kegiatan 2 masalah kegiatan 2
15. Siswa secara
berkelompok
15. Guru berkeliling dan jika diperlukan guru
menemukan
memberikan sacffolding pada kelompok
alternatif jawaban
yang mengalami kesulitan
dari permasalahan,
dan bertanya kepada
guru apabila ada
yang kurang
dipahami
16. Melakukan

16. Mendorong dialog antar siswa untuk pengecekkan

mengecek kembali apakah jawaban yang terhadap jawaban

diperoleh sudah benar yang sudah diperoleh

secara berkelompok
5 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Guru melakukan undian dengan kertas 1. Setiap kelompok
bertuliskan nomor kelompok untuk memilih membuat kesimpulan
kelompok yang akan mempersentasikan dari masalah-
hasil diskusinya. Persentasi ini bertujuan masalah yang sudah
untuk memperoleh kesimpulan akhir diselesaikan, untuk
dipersentasikan ke
depan kelas
2. Membantu siswa merencanakan dan 2. Menyiapkan bahan
menyiapkan bahan persentasi didepan kelas persentasi di depan
kelas dengan bantuan
 3. Meminta wakil kelompok untuk guru
mempersentasikan hasil kerja kelompoknya 3. Wakil dari salah satu
didepan kelas, memandu siswa menyajikan kelompok yang telah
hasil kerja kelompoknya. Serta memberikan ditunjuk menyajikan
kesempatan kepada kelompok lain untuk hasil kerjanya di depan
bertanya dan menanggapi kelas, dan kelompok
lain diberi kesempatan
untuk bertanya dan
4. Guru memperhatikan proses jawaban siswa menanggapi
dan memberi penekanan kembali untuk 4. Menjawab
menanyakan setiap pertanyaan-pertanyaan pertanyaan-
secara langsung untuk membandingkan pertanyaan yang
hasil jawaban secara lisan dan tertulis yang diberikan guru secara
dibuat masing-masing kelompok langsung
6 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Guru membantu siswa untuk melakukan 1. Menjawab
refleksi atau evaluasi terhadap pertanyaan-
penyelidikan mereka dan proses-proses pertanyaan yang
yang mereka gunakan diajukan guru secara
langsung
2. Memberikan penghargaan kepada 2. Menerima
kelompok yang hasil kerja dan penyajian penghargaan yang
terbaik diberikan guru

3. Memberikan kesempatan kepada siswa 3. Membuat

dalam membuat kesimpulan tentang materi kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini pelajaran hari ini

4. Memberi latihan yang dikerjakan secara 4. Mengerjakan soal

individu latihan secara
individu

7 PENUTUP
1. Memberikan kesempatan kepada siswa 1. Membuat
 dalam membuat kesimpulan tentang materi kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini pelajaran hari ini
2. Memberi latihan yang dikerjakan secara 2. Menyimak dan
individu mencatat tugas yang
3. Memberikan tugas rumah sebagai pelatihan diberikan oleh guru
ketrampilan tentang SPLDV yang
diselesaikan dengan metode eliminasi 3. Mendengarkan dan
mencatat materi
untuk pertemuan
4. Menginformasikan kepada peserta didik selanjutnya
tentang materi pada pertemuan berikutnya 4. Menjawab salam
yaitu penyelesaian masalah SPLDV dengan guru
metode substitusi
5. Memberi salam dan penutup

J. Teknik Penilaian

Aspek yang diamati/ dinilai Waktu

No
Sikap bersyukur Penilaian Diri Penilaian
1 Sikap Pengamatan, Selama
a. Siswa bertanggung jawab dalam Penilaian Diri pembelajaran
menyelesaikan tugas dan saat diskusi
b. Siswa gigih (tidak mudah menyerah) dan
antusias dalam memecahkan masalah
c. Siswa menunjukkan rasa ingin tahu yang
ditandai dengan bertanya kepada siswa
lain atau guru
d. Siswa menunjukan sikap percaya diri
dalam mengkomunikasikan hasil – hasil
tugas
e. Siswa menunjukkan sikap ketertarikan
pada matematika
f. Siswa menunjukkan sikap terbuka,
santun, menghargai pendapat dan karya
 teman dalam interaksi
2 Pengetahuan Tes Tertulis Kegiatan
Petemuan -1 Berbentuk Penutup
Dapat menentukan bentuk persamaan linear uraian (essay
dua variabel dan bukan persamaan linear test berstruktur)
dua variabel
Dapat menyelesaikan masalah dengan
menggunakan metode eliminasi
Pertemuan -2
Dapat menyelesaikan masalah dengan
menggunakan metode substitusi
Pertemuan -3
Dapat menyelesaikan masalah dengan
menggunakan metode eliminasi-substitusi
Dapat menyelesaikan masalah dengan
menggunakan metode grafik
3 Ketrampilan Penyelesaian
a. Menunjukkan sikap terampil dalam tugas kelompok
menrapkan konsep dan stategi dan saat diskusi
pemecahan masalah yang berhubungan
dengan membandingkan bilangan
b. Mempresentasikan diskusi kelompok
tentang membandingkan bilangan
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII
Tanggal Pengisian : ...............................

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah nilai pada kolom
sikap sesuai dengan yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4 : Apabila sangat sering dilakukan

3 : Apabila sering dilakukan
2 : Apabila kadang-kadang dilakukan
1 : Apabila tidak pernah dilakukan

Sikap yang dinilai adalah

1. Sikap yang bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Sikap gigih ( tidak mudah menyerah) dan antusias dalam memecahkan masalah
3. Sikap rasa ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain atau guru
4. Sikap percaya diri dalammengkomunikasikan hasil-hasil tugas
5. Sikap ketertarikan pada matematika
6. Sikap terbuka, santun, menghargai, pendapat, dan karya teman dalam interaksi kelompok
7. Sikap berpikir kritis dalam mengerjakan tugas

Sikap
No Nama Siswa Jumlah
1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
-
-
Total Skor Maksimal : 28
 Skor yang diperoleh
Skor = x 100
Skor Maksimal
Petunjuk Perskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Untuk nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap dikonversikan ke tabel berikut:

SIKAP
Modus Predikat
4,00 Sangat Baik (SB)
3,00 Baik (B)
2,00 Cukup (C)
1,00 Kurang (K)
3.Instrumen Pengetahuan

Pertemuan -1

1. Pak Poster memelihara kambing dan ayam di belakang rumahnya. Saat ini jumlah
kambing dan ayam milik pak poster sebanyak 13 ekor. Pantun keponakannya pak poster
tidak melihat masing-masing banyak ayam dan kambing, namun dia menghitung jumlah
kaki kambing dan ayam tersebut dan dia menemukan bahwa jumlah kaki kambing dan
ayam tersebut sebanyak 32 buah, maka banyak kambing dan ayam milik pak poster
adalah

2. Pak Sopar adalah seorang guru olahraga di SMP Parulian. Pak Sopar bersama muridnya
Ucok dan Peter sedang berada di lapangan sepak bola milik sekolah. Mereka hendak
merencanakan untuk membuat pertandingan futsal antar kelas. Ucok menyarankan
kepada Pak Sopar untuk mengukur lapangan terlebih dahulu supaya mereka bisa
membuat garis pinggir untuk membatasi penonoton. Mereka pun mengukur lapangan
tersebut yang berbentuk persegi panjang. Dari hasil pengukuran yang dilakukan ucok
menemukan bahwa keliling lapangan 98 m. Peter juga mengukur lapangan tersebut dan
menemukan selisih antara panjang dan lebar lapangan tersebut hanya 11m. Sesuai
dengan ukuran standart nasional bahwa ukuran lapangan futsal yaitu panjang 27 m dan
lebar 17 m. Pak Sopar, Ucok dan Peter langsung membuat garis pinggir untuk
pertandingan futsal. Pak Ari selaku kepala sekolah memberikan pertanyaan kepada Pak
sopar, Ucok dan Peter yaitu
a. Berapa m sisa panjang lapangan yang tidak digunakan dalam pertandingan futsal
b. Berapa m sisa lebar lapangan yang tidak digunakan dalam pertandingan futsal
c. Berapa selisih keliling lapangan yang digunakan untuk pertandingan futsal dengan
yang tidak digunakan dalam pertandingan futsal
d. Berapa siswa yang bisa ditampung untuk menonton pertandingan futsal tersebut jika
setiap siswa membutuhkan daerah 1,5m2

Pertemuan -2

1. Hari ini libur sekolah. Rudi berkunjung kerumah paman bersama ibu. Setelah larut malam Rudi
dan Ibu pamit untuk pulang ke rumah. Paman Rudi memberikan uang saku kepada Rudi untuk di
tabung yaitu lembaran sepuluh ribu dan lima ribu rupiah. Karena Rudi belum bisa menghitung
jumlah uang yang diberikan paman, diapun menghitung lembaran uang yang diberikan oleh
 paman yaitu sebanyak 8 lembar. Ketika didalam bus Rudi bertanya kepada ibu berapa jumlah
seluruh uang yang dimilikinya saat ini dan ibu pun menjawab bahwa uang yang dimilikinya
berjumlah Rp. 65.000. Maka banyaknya lembaran uang sepuluh ribuan dan lima ribuan yang
dimiliki Rudi
2. Pak Bernat seorang guru matematika. Dia memberikan sebuah ilustrasi tentang pecahan
kepada murid muridnya. Ilustrasinya sebagai berikut: “Jika pembilang dikurangi 1 dan
3
penyebutnya ditambah 3, maka pecahan itu menjadi , tetapi jika pembilangnya
8
1
dikurangi 2 dan penyebutnya dikurangi 1, maka pecahan itu menjadi . Maka tentukan
2
Jumlah pembilang dan penyebut pada pecahan tersebut. Pak bernat memberikan waktu
sekitar 15 menit. kemudian ada tiga siswa yaitu Binsar, Benni, dan Centil yang
menjawab ilustrasi tersebut. Binsar menjawab 8, Benni menjawab 9, dan centil
menjawab 7. Maka dari ilustrasi tersebut siapakah yang menjawab dengan tepat.

Pertemuan -3

1. Hari ini ulang tahun mamanya dame. Dame ingin membeli kue untuk merayakan ulang
tahun mamanya. Karena dia ingin merayakan ulang tahun mamanya yang unik kue yang
ingin dibeli Dame ada dua jenis, yaitu kue nastar dan kue keju. Dame pergi ke toko kue.
Harga 1 kg kue nastar di toko kue tersebut sama dengan dua kali harga kue keju. Jika
harga 3 kg kue nastar dan 2 kg kue keju adalah Rp. 480.000, jika Dame ingin membeli 2
kg kue nastar dan 3 kg kue keju kemudian dia memberikan 5 lembar uang seratus ribu
maka berapa
2. Hari kemerdekaan sebentar lagi akan tiba. Kepala sekolah mengimbau kepada seluruh
anak murid untuk menghias kelas masing-masing serta mengecat ruangan dengan warna
yang sama yang ditanggung oleh pihak sekolah. Rudi dan Radi pun sebagai ketua kelas
bertanggung jawab untuk ikut serta dalam perayaan hari kemerdekaan tersebut. Rudi
dan Radi pergi ketoko bangunan “Asyiap” bersama-sama. Rudi membeli 1 kg cat kayu
dan 2 kg cat tembok dengan harga seluruhnya Rp. 70.000, sedangkan Radi membeli 2 kg
cat kayu dan 2 kg cat tembok dengan harga seluruhnya Rp. 80.000.
a. Setelah membayar cat tersebut Rudi berpikir kembali bahwa cat yang dia beli masih
kurang dan dia harus menambah cat kayu 1kg dan cat tembok 1 kg. Maka total biaya
yang harus dilaporkan Rudi ke kepala sekolah adalah
 b. Jika Radi ingin membeli 3 kg cat kayu dan 4 kg cat tembok dan dia memberikan 2
lembar uang seratus ribu rupiah maka kembalian yang diberikan penjualankepada
Radi adalah

Medan, Agustus 2019

Guru Bidang Studi Peneliti

..................................... Theresia Magdalena

Mengetahui

Kepala Sekolah SMP Swasta Parulian 2

..............................