RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP GUPPI SAMATA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / I
(Satu) Materi Pokok : Pola Bilangan

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan 1.1.1 Membiasakan sikap bersyukur kepada Tuhan Yang
menghayati ajaran Maha Esa
agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Membangun sikap yang jujur, disiplin, santun,
jujur, disiplin, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
tanggung jawab, dalam berinteraksi secara efektif sesuai
peduli (toleran, gotong dengan perkembangan anak di lingkungan
royong), santun, dan keluarga, sekolah, masyarakat, dan bangsa
percaya diri dalam Negara
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3.1 Membuat 3.1.1 Memberikan contoh pola keteraturan di alam.
generalisasi dari 3.1.2 Menentukan pola bilangan bulat.
pola pada barisan 3.1.3 Menentukan pola bilangan segitiga.
 bilangan dan barisan 3.1.4 Menentukan pola bilangan persegi.
konfigurasi objek 3.1.5 Menentukan pola bilangan persegipanjang.
3.1.6 Menentukan pola segitiga pascal.
4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1Menggunakan pola bilangan segitiga untuk
yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah.
pola pada barisan 4.1.2Menggunakan pola bilangan persegi
bilangan dan barisan untuk menyelesaikan masalah.
konfigurasi objek 4.1.3Menggunakan pola bilangan persegipanjang untuk
menyelesaikan masalah.
4.1.4Menggunakan segitiga pascal untuk
menyelesaikan masalah.

C. Tujuan
Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Dapat memberikan contoh pola keteraturan lainnya di alam sekitar.
2. Dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada
pola bilangan bulat tertentu.
3. Dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada
pola bilangan segitiga.
4. Inklusi : Dapat menentukan 5 bilangan berikutnya pada pola bilangan genap dan
ganjil

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab
peserta didik dapat:
1. Dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola
bilangan persegi.
2. Dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola
bilangan persegipanjang.
3. Dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola
bilangan segitiga pascal.
4. Inklusi : Dapat menentukan 5 bilangan berikutnya pada konfigurasi objek
sederhana

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Dapat menggunakan pola bilangan segitiga untuk menyelesaikan masalah.
2. Dapat menggunakan pola bilangan persegi untuk menyelesaikan masalah.
3. Inklusi : Dapat menggunakan pola bilangan dengan selisih tetap untuk
menyelesaikan masalah

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Dapat menggunakan pola bilangan persegipanjang untuk menyelesaikan masalah.
 2. Dapat menggunakan pola bilangan segitiga pascal untuk menyelesaikan
masalah.
3. Inklusi : Dapat menggunakan pola bilangan atau barisan huruf sederhana
untuk menyelesaikan masalah
Fokus Penguatan Karakter : Jujur, Percaya diri, Religius, Disiplin, Tanggungjawab,
Teliti, Sungguh-sungguh, Berpikir kritis, Berani Mengemukakan Pendapat, Menghargai
Pendapat Orang Lain, dan Toleransi.

A. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fakta : Gambar
Berpola
Konsep : Pola Bilangan Bulat, Pola Bilangan Segitiga, Pola Bilangan Persegi,
Pola Bilangan persegipanjang, dan Pola Bilangan Segitiga
Pascal
Prinsip : Un = a + (n-1)b
Prosedur : Menggeneralisasi pola bilangan untuk melengkapi suatu barisan
bilangan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pola keterkaitan antara pangkat bilangan dengan bilangan satuan yang
dihasilkan

3. Materi Pembelajaran Remedial

Menggeneralisasi pola bilangan untuk melengkapi suatu barisan bilangan

B. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1-3 : Pendekatan Scientifik
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Problem Based Learning
C. Media dan Bahan
1. Media
Video penciptaan Bumi dan Pergerakan Planet. Tersedia di:
http://www.dailymotion.com/video/xh2hsa_ penciptaan-alam-semestaversiilmiah_
webcam#.UcuBwpwkySo;
http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html).
2. Alat dan bahan
Komputer

D. Sumber Belajar
Buku siswa Matematika ………..

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan 10 menit
menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
sebagai sikap disiplin dan religius.
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
pengertian pola dan bentuk dari susunan bangun ,
,,,,,,,,....
3. Peserta didik mengamati tayangan foto tentang pola
yang ada di alam seperti:

Putik Bunga Kaktus Rumah Lebah

Matahari Daun
Pakis
4. Guru bertanya, “dapatkah kalian menemukan adanya pola di
alam selain yang telah ditayangkan?” (berfikir kritis)
5. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari yang terkait pola barisan,
misalnya “pernahkah kalian menjumpai pemandu sorak
melakukan atraksi dalam suatu pertandingan olahraga
seperti gambar berikut?”

6. Bagaimana caranya menentukan banyaknya pemandu

sorak, bila susunan yang diinginkan menjadi lima
tingkatan? (kreativitas)
7. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
8. Guru menyampaikan cakupan materi.
Inti 1. Mengamati 60 menit
a. Peserta didik mengamati gambar berpola yang ada
dalam kegiatan LK 1 (Lampiran 1).
2. Menanya
a. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
pola/keteraturan yang ada dalam gambar. Misalnya
”Bagaimana polanya?”
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
b. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan pola/bilangan berikutnya. Misalnya
”Bagaimana bentuk selanjutnya?” atau “Berapa
bilangan selanjutnya?”
3. Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a. Peserta didik secara berpasangan mencermati pola-pola
yang ada dalam kegiatan LK 1 (Lampiran 1) untuk
melatih siswa toleransi.
b. Peserta didik secara berpasangan mencoba
merumuskan cara untuk menyelesaikan
permasalahan terkait pola yang ada pada LK 1
untuk melatih siswa menerima pendapat orang
lain.
4. Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a. Peserta didik menyimpulkan pola yang ada dalam
kegiatan LK 1 (Lampiran 1).
b. Peserta didik menuliskan lanjutan pola atau
lanjutan bilangan pada LK 1.
c. Untuk mengetahui pemahaman materi yang
dipelajari, peserta didik mengerjakan latihan soal
pada buku teks halaman 12 Ayo Kita Berlatih 1.1
5. Mengkomunikasikan
a. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya.(komunikasi)
b. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas
presentasi yang disajikan, meliputi: bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya untuk melatih siswa berani
mengemukakan pendapat.
c. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
6. Mencipta
a. Peserta didik menggambarkan bangun yang
merepresentasikan pola bilangan bulat dan pola
bilangan segitiga.(kreativitas)
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10 menit
kesimpulan mengenai pola bilangan bulat dan pola
bilangan segitiga.(kolaborasi)
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?”
kemudian bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan
pemahaman tentang pelajaran hari ini?” untuk mengecek
kesungguhan siswa dalam belajar hari ini.
4. Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta
untuk melihat video penciptaan alam yang dapat
dilihat pada laman http://www.dailymotion.com/video/
xh2hsa_penciptaan-
alam-semesta-versi-ilmiah_webcam#.UcuBwpwkySo;
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-
nature.html
5. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan
berikutnya akan dibahas tentang pola bilangan
persegi dan persegi
panjang.
Penugasan:
Tentukan 3 bilangan selanjutnya dari pola barisan bilangan
berikut. 1. 100, 95, 90, 85, …
2. 2, 6, 18, …
3. 5, 10, 8, 13, 11, 16, 14, …

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan 10 menit
menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
sebagai sikap disiplin dan religius.
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
aturan pada bilangan segitiga seperti berikut:

1 3 6 10 .....

3. Peserta didik mengamati tayangan foto yang memuat

pola bangun persegi yang ada di alam sekitar. Contoh:
pola pada rumah keong

4. Guru bertanya : dapatkah kalian menemukan adanya

pola persegi di alam selain yang telah ditayangkan?
(berfikir kritis)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
5. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari yang terkait pola barisan.
Misalnya: Taman memiliki daerah yang ditutupi oleh
keramik kuning sehingga berbentuk seperti berikut:

Banyaknya keramik kuning yang diperlukan adalah 14

keramik. Direncanakan dibagian luar akan dipasang keramik
warna merah, berapa banyak keramik merah dan
keramik biru yang diperlukan agar dapat membatasi
halaman taman tersebut? Dapatkah strategi penentuan
bilangan pada pola segitiga digunakan untuk
menyelesaikan masalah ini. (berfikir kritis)
6. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.

Inti 1. Mengamati 90 menit

a. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang
ada dalam kegiatan LK 2 (Lampiran 2).
2. Menanya
a. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
pola/keteraturan yang ada dalam gambar. Misalnya
”Bagaimana polanya?” untuk melatih siswa sungguh-
sungguh.
b. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
pola/bilangan berikutnya. Misalnya ”Bagaimana
bentuk selanjutnya?” atau
“Berapa bilangan selanjutnya?”.
(kreativitas)
3. Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a. Peserta didik diminta berkerja berkelompok untuk
mencermati pola-pola yang ada pada kegiatan LK 2
(Lampiran 2) untuk melatih siswa bekerjasama dalam
kelompok dan toleransi.
b. Peserta didik diminta berkerja berkelompok untuk
mencermati pola-pola yang ada pada kegiatan LK 2
(Lampiran 2)
4. Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik mengerjakan permasalahan yang
diajukan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pada kegiatan pendahuluan tersebut di atas untuk
mengecek kesungguhan dan tanggung jawab
siswa.
b. Peserta didik diminta mencari contoh lain tentang
pola barisan persegipanjang.(kreativitas)
5. Mengkomunikasikan
a. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya untuk melatih siswa percaya diri
dan berani mengemukakan pendapat.
b. Peserta didik lain memberikan tanggapan atas presentasi
temanya meliputi: tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya untuk melatih
siswa berani mengemukakan pendapat dan
menghargai pendapat orang lain.
c. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
6. Mencipta
a. Peserta didik menggambarkan pola bilangan persegi dan
pola bilangan persegipanjang untuk melatih
ketelitian siswa.
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 20 menit
kesimpulan mengenai pola bilangan persegi dan pola
bilangan persegipanjang.(kolaborasi)
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3. Guru menanyakan tentang ”Apa yang kalian pelajari
hari ini?” kemudian “ Apakah kalian memahami materi
pembelajaran hari ini?” untuk mengecek kejujuran dan
kesungguhan siswa.
4. Untuk penguatan, peserta didik diberikan tugas mandiri
(PR) tentang pola barisan persegi dan persegipanjang
yang ada dalam buku teks matematika kelas 8 halaman
22 Ayo Kita Berlatih 1.4 nomer 1 sampai 4
5. Untuk pengayaan, peserta didik diberi soal pengayaan
sebagai tugas mandiri yaitu buku teks matematika kelas
8 halaman 22 Ayo Kita Berlatih 1.4 nomer 5 sampai 7.
6. Guru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang
yaitu: bilangan segitiga Pascal.
Penugasan:
Tentukan 3 bilangan berikutnya dari pola bilangan
berikut. 1. 2, 6, 10, …
2. 1, 1, 2, 3, 5, …
3. 3, 5, 8, 13, …

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan 10 menit
menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
sebagai sikap disiplin dan religius.
2. Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan kembali
tentang pola barisan segitiga.
3. Guru mengajukan masalah bagaimana cara menentukan
suku ke-10 bila diberikan pola bilangan berikut.

Dapatkah strategi yang digunakan pada penentuan pola

bilangan segitiga digunakan untuk menentukan bilangan
pada pola bilangan tersebut? (untuk melatih siswa
berfikir kreatif)
4. Guru menegaskan tujuan pembelajaran pada hari ini.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.

Inti 1. Mengamati 60 menit

a. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam
kegiatan LK 3 (Lampiran 3).
2. Menanya
a. Peserta didik bertanya barisan bilangan selanjutnya.
Kemudian membuat dugaan barisan bilangan
berikutnya.(kreativitas)
3. Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a. Peserta didik berkelompok untuk mencermati pola
bilangan yang diberikan pada LK 3 (Lampiran 3)
untuk melatih siswa bekerjasama.
4. Mengasosiasi/ Menganalisa data atau informasi
a. Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada kegiatan
LK 3 (Lampiran 3).
b. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik mengerjakan permasalahan yang
diajukan pada kegiatan pendahuluan tersebut di atas
untuk melatih siswa bersungguh-sungguh.
5. Mengkomunikasikan
a. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya untuk melatih siswa percaya diri.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
b. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas
presentasi temannya, meliputi: tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya untuk melatih siswa berani mengemukakan
pendapat dan berbeda pendapat.
6. Mencipta
a. Peserta didik menggambarkan pola segitiga pascal
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10 menit
kesimpulan mengenai pola bilangan pada segitiga
pascal.(kolaborasi)
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3. Guru menanyakan”Apa yang kalian pelajari pada hari
ini?” kemudian “Bagaimana kalian mempelajari materi
ini?”
4. Guru menyampaikan rencana ulangan harian untuk pola
bilangan.
5. Untuk pengayaan, peserta didik diberi soal
pengayaan sebagai tugas mandiri (Lampiran 3).
6. Untuk memberikan penguatan, peserta didik diminta
untuk memahami kegunaan segitiga pascal untuk
menentukan banyaknya himpunan bagian dengan
membuka situs di internet dengan alamat :
http://www.mathsisfun.com/pascals- triangle.html; atau
http://www.math.rutgers.edu/~erowland/pascalssimplices-
project.html;
atauhttp://www.maplesoft.com/applications/view.aspx?sid=36
17&view=html
Penugasan:
Diketahui pola bilangan 2, 6, 10, 14, …. Tentukan:
a. Tentukan 3 suku berikutnya dari pola bilangan di atas
b. Tentukan suku ke-20 dari pola bilangan di atas

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan 20 menit
menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
sebagai sikap disiplin dan religius.
Fase 1: Orientasi siswa kepada masalah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa.
3. Guru menunjukkan foto-foto melalui slide (Lampiran 1)
yang memuat pola yang ada di lingkungan untuk
melatih siswa berfikir kreatif.
4. Guru bertanya, “Dapatkah kalian menemukan adanya pola
di lingkungan sekitar kita selain yang telah
ditunjukkan?
5. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari yang terkait pola barisan,
“Pernahkah kalian melihat susunan chersleaders dalam
suatu atraksi pertandingan olahraga seperti berikut
(Lampiran 2)?”.
6. Guru bertanya, “Bagaimana caranya menentukan
banyaknya orang yang menjadi chersleaders, bila
susunan yang diinginkan menjadi enam tingkatan?”
untuk melatih siswa berfikir kritis.
7. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami pola bilangan.
Inti Fase 2 : Mengorganisasikan Siswa 90 menit
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecilnya
yang terdiri dari 4 orang siswa dengan kemampuan
heterogen untuk melatih siswa kerjasama dalam
kelompok.
2. Guru membagikan Lembar Kegiatan 4 (LK 4)
3. Siswa mengamati gambar dan masalah yang ada pada
LK 4.
4. Siswa menanyakan pola/keteraturan yang ada pada gambar
dan cara untuk menentukan pola dari gambar yang ada
pada LK 4.
5. Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang
dialami siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
6. Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah
dipelajari serta memikirkan pemecahan yang tepat
untuk pemecahan masalah yang ada pada LK 4.
(kreativitas dan berfikir kritis)
7. Guru meminta siswa untuk memahami cara menentukan
pola bilangan bulat dan segitiga.
8. Dengan bimbingan guru, peserta didik secara
berkelompok melakukan penyelidikan untuk menemukan
pola bilangan bulat dan segitiga dengan melakukan
kegiatan seperti terlampir, untuk bahan referensi
siswa diarahkan bisa membaca Buku Siswa Matematika
Kelas 8 Halaman : 5–22 untuk melatih siswa kerjasama
dalam kelompok.
9. Meminta siswa melihat hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data terkait untuk melatih siswa
berfikir kritis.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Guru meminta siswa mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan dari
masalah yang ada dalam LK 4. Bila siswa belum mampu
menjawabnya, guru memberi bantuan dengan
mengingatkan siswa mengenai cara
mereka menentukan penyelesaiannya.(berfikir
kritis)
11. Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok untuk melatih siswa tanggung
jawab dan sungguh-sungguh menyelesaikan tugas.
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
12. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
menyajikan (mempresentasikan) laporan di depan kelas
untuk melatih siswa percaya diri dan berani
mengemukakan
pendapat.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
13. Kelompok lain memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya untuk
melatih siswa berani berbeda pendapat.
14. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
untuk mengecek kesungguhan tiap kelompok.
15. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai pola bilangan bulat dan
segitiga berdasarkan hasil presentasi kelompok yang
mempresentasikan.(kolaborasi)
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang pola bilangan bulat 10 menit
dan segitiga untuk mengecek kesungguhan siswa.
2. Guru memberikan reward kepada kelompok yang
presentasi dengan baik dengan memberi tepuk tangan
3. Guru memberikan PR.
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam
Penugasan:
Perhatikan pola bilangan berikut.
2, 100, 4, 95, 7, 90, 11, 85, ... ,
...
Tentukan bilangan ke-9 dan ke-10 dari pola di atas!

E. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap Sosial dan Spiritual
b. Penilaian Diri
c. Penilaian Antar Teman
d. Penilaian Pengetahuan
e. Penilaian Ketrampilan

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
 3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal- soal PAS.

Mengetahui Samata Februari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. ……………………………..
NIP: NIP: