RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 15 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
2. 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
sesuatu.
2.1.1 Menunjukan sikap teliti dalam menyelesaikan
masalah terkait materi pelajaran
2.2.1 Menunjukan sikap rasa ingin tahu dalam
kegiatan pembelajaran terkait materi pelajaran
2.2.2 Menunjukan sikap percaya diri dalam kegiatan
pembelajaran terkait materi pelajaran

2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
sehari-hari.
3. 3.1 Membuat generalisasi pola pada
barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek
2.3.1 Menunjukan sikap santun dalam interaksi
kelompok
3.1.1 Menentukan pola bilangan bulat
3.1.2 Menentukan jumlah bilangan ganjil
3.1.3 Menentukan jumlah bilangan genap
3.1.4 Menentukan pola bilangan segitiga
3.1.5 Menentukan pola bilangan persegi
3.1.6 Menentukan pola bilangan persegi panjang
3.1.7 Menentukan pola bilangan segitiga Pascal.
 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menggunakan pola dan generalisasi untuk
berkaitan dengan pola pada menyelesaikan masalah
barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
1. Diberikan beberapa bilangan bulat , peserta didik dapat menentukan pola bilangan bulat
tsb dengan teliti
2. Diberikan beberapa bilangan ganjil, peserta didik dapat menentukan jumlah bilangan
ganjil tsb dengan teliti
3. Diberikan beberapa bilangan genap, peserta didik dapat menentukan jumlah bilangan
genap tsb dengan teliti

Pertemuan ke-2 dan ke-3

4. Diberikan beberapa bilangan bulat , peserta didik dapat menentukan pola bilangan
segitiga dengan teliti
5. Diberikan beberapa bilangan bulat , peserta didik dapat menentukan pola bilangan
persegi dengan teliti
6. Diberikan beberapa bilangan bulat , peserta didik dapat menentukan pola bilangan
persegi panjang dengan teliti

Pertemuan ke-4
7. Diberikan beberapa bilangan bulat , peserta didik dapat menentukan pola bilangan
segitiga Pascal dengan teliti

Pertemuan ke-5
8. Diberikan beberapa bilangan bulat , peserta didik dapat menggunakan pola dan
genralisasi untuk menyelesaikan masalah dengan teliti

Pertemuan ke-6
 Diberikan ulangan harian, peserta didik berdoa sebelum dan sesudah mengerjakan
ulangan.
 Dengan percaya diri, peserta didik mengerjalan ulangan harian
 Ulangan Harian 1

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1
1. pola bilangan bulat
2. jumlah bilangan ganjil
3. jumlah bilangan genap

Pertemuan ke-2 dan ke-3

4. pola bilangan segitiga
5. pola bilangan persegi
6. pola bilangan persegi panjang
 Pertemuan ke-4
7. pola bilangan segitiga Pascal

Pertemuan ke-5
8. Menggunakan pola dan genralisasi untuk menyelesaikan masalah

Pertemuan ke-6
 Diberikan ulangan harian, peserta didik berdoa sebelum dan sesudah mengerjakan
ulangan.
 Dengan percaya diri, peserta didik mengerjalan ulangan harian
 Ulangan Harian

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Kontekstual
3. Pembelajaran Kooperatif

F. Media Pembelajaran
1. Media
Tayangan powerpoint
2. Alat dan bahan
Laptop, infocus, power point
3. Sumber
Sinaga, Bornok, dkk. 2016. Matematika. SMP/MTs Kelas VIII. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.hal.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Pendidik menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Melalui tayangan contoh /masalah, pendidik memberikan motivasi tentang cantoh,
kegunaan dan manfaat pola bilangan dalam kehidupan segari-hari.

3. Pendidik memotivasi peserta didik dengan bertanya berikut:

4. Pendidik menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan dan manfaat yang diperolehnya
5. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari dalam pertemuan ini
6. Pendidik menjelaskan strategi pebelajaran dalam pertemuan ini
 Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1. Pendidik manayangkan masalah gambar garis bilangan dan meminta peserta didik untuk
mengamati jenis bilangan yang telah dikenal sebelumnya

Menanya
1. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya: misal bagaimana dulu manusia
mengenal dan menggunakan suatu pola? Apa itu pola? Bagaimana menentukan pola
berikutnya?
2. Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai konsep pola bilangan, misal: adalah
bagaimana menerapkan memprediksi event, kejadian, peristiwa berikutnya berdasar pola
yang teramati? Seberapa akurat/teliti pola
Mengeksplorasi
1. Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam memprediksi berbagai kemungkinan pola
bilangan, berdasarkan data yang disediakan
2. Menyusun atau membuat pola bilangan tertentu dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi polanya dan menjelaskan alasan logis yang dibuatnya
3. Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam memprediksi aturan dari barisan bilangan
berdasarkan data yang disediakan
4. Secara demokratis berkelompok melakukan demonstrasi untuk mengenalkan pola
barisan bilangan. Dari aktivitas tersebut dapat menemukan apa yang dimaksud dengan
pola barisan bilangandan menemukan unsur-unsur pada masing-masing pola barisan
bilangan yang ada dengan penuh tanggung jawab
5. Secara berkelompok melakukan observasi pada barisan aritmatika dengan teliti. Dari
aktivitas itu Peserta Didik diharapkan dapat memahami pengetian barisan aritmatika.
Selanjutnya Peserta Didik dibimbing untuk menentukan suku tertentu dari barisan
aritmatika
Mengasosiasi
1. Mengidentifikasi, menganalisis dan membedakan pola, barisan dan deret berdasarkan
hasil pengamatan pola, barisan dan deret
2. Menetapkan aturan dan kriteria suatu barisan dan menuliskan, menggambarkan barisan
yang terjadi
Mengomunikasi
2. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
3. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Pendidik membimbing peserta idik untuk membuat rangkuman materi
2. Pendidik melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
3. Pendidik memberikan penugasan madiri terstruktur mencari informasi sejarah bilangan
dan pecahan dalam konteks sehari-hari yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
dan penugasan mandiri tidak terstruktur Mengumpulkan bahan literatur berkaitan pola
kemudian didiskusikan dan direfleksikan dan disusun dalam portofolio dikumpulkan jika
sudah siap, paling lambat menjelajang UH
4. Pendidik menyampaikan materi pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-2 dan ke-3
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Pendidik menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Melalui tayangan contoh /masalah, pendidik memberikan motivasi tentang pola bilangan

3. Pendidik memotivasi peserta didik dengan bertanya : dapatkan kalian menentukan banyak
noktah pada urutan ke 100?
4. Pendidik menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan dan manfaat yang diperolehnya hari
ini.
5. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari dalam pertemuan ini
6. Pendidik menjelaskan strategi pebelajaran dalam pertemuan ini

Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
1. Pendidik manayangkan masalah dan meminta peserta didik untuk mengamati masalah
yang diajukan

2. Pendidik meminta peserta didik mengamati pertanyaan masalah tersebut

Menanya
1. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya: misal bagaimana dulu manusia
mengenal dan menggunakan suatu pola? Apa itu pola? Bagaimana menentukan pola
berikutnya?
2. Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai konsep pola bilangan, misal: adalah
bagaimana menerapkan memprediksi berikutnya berdasar pola yang teramati? Seberapa
akurat/teliti pola
Mengeksplorasi
1. Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam memprediksi berbagai kemungkinan pola
bilangan, berdasarkan data yang disediakan
2. Menyusun atau membuat pola bilangan tertentu dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi polanya dan menjelaskan alasan logis yang dibuatnya
3. Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam memprediksi aturan dari barisan bilangan
berdasarkan data yang disediakan
4. Secara demokratis berkelompok melakukan demonstrasi untuk mengenalkan pola
barisan bilangan. Dari aktivitas tersebut dapat menemukan apa yang dimaksud dengan
pola barisan bilangandan menemukan unsur-unsur pada masing-masing pola barisan
bilangan yang ada dengan penuh tanggung jawab
 5.Secara berkelompok melakukan observasi pada barisan aritmatika dengan teliti. Dari
aktivitas itu Peserta Didik diharapkan dapat memahami pengetian barisan aritmatika.
Selanjutnya Peserta Didik dibimbing untuk menentukan suku tertentu dari barisan
aritmatika
Mengasosiasi
1. Mengidentifikasi, menganalisis dan membedakan pola, barisan dan deret berdasarkan
hasil pengamatan pola, barisan dan deret
2. Menetapkan aturan dan kriteria suatu barisan dan menuliskan, menggambarkan barisan
yang terjadi
Mengomunikasi
1. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Pendidik membimbing peserta idik untuk membuat rangkuman materi
2. Pendidik melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
3. Pendidik memberikan penugasan madiri terstruktur
4. Pendidik menyampaikan materi pertemuan berikutnya

Pertemuan Ke-4 dan ke-5

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Pendidik menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Melalui tayangan contoh /masalah, pendidik memberikan motivasi tentang pola bilangan

3. Pendidik memotivasi peserta didik dengan bertanya : dapatkan kalian menentukan banyak
noktah pada urutan ke 100?
4. Pendidik menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan dan manfaat yang diperolehnya hari
ini.
5. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari dalam pertemuan ini
6. Pendidik menjelaskan strategi pebelajaran dalam pertemuan ini

Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
1. Pendidik manayangkan masalah dan meminta peserta didik untuk mengamati masalah
yang diajukan
2. Pendidik meminta peserta didik mengamati pertanyaan masalah tersebut
 Menanya
1. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya: misal bagaimana dulu manusia
mengenal dan menggunakan suatu pola? Apa itu pola? Bagaimana menentukan pola
berikutnya?
2. Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai konsep pola bilangan, misal: adalah
bagaimana menerapkan memprediksi event, kejadian, peristiwa berikutnya berdasar pola
yang teramati? Seberapa akurat/teliti pola
Mengeksplorasi
1. Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam memprediksi berbagai kemungkinan pola
bilangan, berdasarkan data yang disediakan
2. Menyusun atau membuat pola bilangan tertentu dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi polanya dan menjelaskan alasan logis yang dibuatnya
3. Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam memprediksi aturan dari barisan bilangan
berdasarkan data yang disediakan
4. Secara demokratis berkelompok melakukan demonstrasi untuk mengenalkan pola
barisan bilangan. Dari aktivitas tersebut dapat menemukan apa yang dimaksud dengan
pola barisan bilangandan menemukan unsur-unsur pada masing-masing pola barisan
bilangan yang ada dengan penuh tanggung jawab
5. Secara berkelompok melakukan observasi pada barisan aritmatika dengan teliti. Dari
aktivitas itu Peserta Didik diharapkan dapat memahami pengetian barisan aritmatika.
Selanjutnya Peserta Didik dibimbing untuk menentukan suku tertentu dari barisan
aritmatika
Mengasosiasi
1. Mengidentifikasi, menganalisis dan membedakan pola, barisan dan deret berdasarkan
hasil pengamatan pola, barisan dan deret
2. Menetapkan aturan dan kriteria suatu barisan dan menuliskan, menggambarkan barisan
yang terjadi
Mengomunikasi
1. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Pendidik membimbing peserta idik untuk membuat rangkuman materi
2. Pendidik melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
3. Pendidik memberikan penugasan madiri terstruktur
4. Pendidik menyampaikan materi pertemuan berikutnya

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir
Instrumen
1. 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. 1
2. 2.1.1 Menunjukan sikap teliti dalam menyelesaikan masalah terkait 2
materi himpunan
3. 2.2.1 Menunjukan sikap rasa ingin tahu dalam kegiatan 3
 pembelajaran terkait materi himpunan
4. 2.2.2 Menunjukan sikap percaya diri dalam kegiatan pembelajaran 4
terkait materi himpunan
5. 2.3.1 Menunjukan sikap santun dalam interaksi kelompok 5
Instrumen: lihat Lampiran 1

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
3.1.8 Menentukan pola bilangan bulat
3.1.9 Menentukan jumlah bilangan ganjil
3.1.10 Menentukan jumlah bilangan genap
3.1.11 Menentukan pola bilangan segitiga
3.1.12 Menentukan pola bilangan persegi
3.1.13 Menentukan pola bilangan persegi panjang
3.1.14 Menentukan pola bilangan segitiga Pascal.
4.1.1 Menggunakan pola dan genralisasi untuk menyelesaikan masalah
Instrumen: lihat Lampiran 3

3. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Portofolio
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian Portofolio
c. Kisi-kisi : Mengumpulkan bahan dan literatur
berkaitan sejarah tokoh teori himpunan

Mengetahui Padang, Juli 2023

Plt. Kepala MTsN 4 Kota Padang Guru Mata Pelajaran

RAMLI, S.Ag, M.Pd REFI ANOVA, S.Pd

NIP 19670727 199503 1 002 NIP 19740212 200501 2 006
Lampiran 1
PENILAIAN SIKAP
TEKNIK OBSERVASI

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu

Religius Sosial
Berdoa Menunjukan
sebelum dan Menunjukan Menunjukan sikap santun
N a m a Peserta Menunjukan Nilai
No sesudah sikap rasa sikap percaya dalam Jumlah Ket
didik sikap teliti Skala 4
menjalankan ingin tahu diri interaksi
sesuatu. kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Amir   3     4         3     4           2   16 3.2  
2 ...                                              

                                               
                                               
                                               

...............................................................
Guru Mapel

..........................................................
 PENILAIAN SIKAP
TEKNIK PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Nama Peserta Didik : ........................

Petunjuk Pengisian
1. Bacalah indikator sikap dengan seksama
2. Berikan penilaian secara jujur denga bemberi tanda ceklis pada kolom dibelahnya dengan skor sbb:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Indikator Sikap Skor
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah
1          
melakukan sesuatu
Saya memiliki sikap teliti dalam
2 menyelesaikan masalah terkait materi          
himpunan
Saya memiliki sikap rasa ingin tahu dalam
3 kegiatan pembelajaran terkait materi          
himpunan
Saya memiliki sikap percaya diri dalam
4 kegiatan pembelajaran terkait materi          
himpunan
Saya berbuat santun dalam interaksi/diskusi
5          
kelompok
    Jumlah  

    Rata-Rata  

...............................................................
Siswa ybs

..........................................................
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
TEKNIK PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu

Religius Skor
Indikator Indikator Sikap Sosial Nilai
Nama Total
No sikap Skala
peserta didik sikap sikap rasa Sikap Skor
Berdoa percaya 4
teliti ingin tahu santun
diri
1                
2                
3                
4                
5                
6                
7                
8                
9                
10                
11                
12                
...............................................................
Guru Mapel

..........................................................
Lampiran 3
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Teknik Penilaian : Portofolio
Topik : Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan
sejarah tokoh

Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Kelengkapan komponen laporan: Judul, daftar isi, Isi,
penutup/Kesimpulan, dan Sumber/Daftar Pustaka
2 Kualitas Isi : Nama dan Foto Tokoh, Uraian Temuan,
Contoh Terapan temuan
3 Kualiats Tampilan : Kerapian, Keindahan Lebersihan
5 Ketepatan penyerahan laporan
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Kelengkapan komponen laporan:
1. halaman Judul, 3 Kelengkapan laporan terdiri 5 komponen.
2. daftar isi, 2 Kelengkapan laporan terdiri 3-4 komponen.
3. Isi, 1 Kelengkapan laporan terdiri 1-2 komponen.
4. penutup/Kesimpulan, dan
5. Sumber/Daftar Pustaka
2. Kualitas Isi :
1. Nama dan Foto Tokoh, 3 Laporan memuat 3 komponen.
2. Uraian Temuan, 2 Laporan memuat 2 komponen.
3. Contoh Terapan temuan 1 Laporan memuat 1 komponen.
3. Kualiats Tampilan :
1. Kerapian, 3 Tampilan menunjukan 3 komponen.
2. Keindahan 2 Tampilan menunjukan 2 komponen.
3. Kebersihan 1 Tampilan menunjukan 1 komponen.
4. Ketepatan penyerahan laporan 3. Mampu menyerahkan laporan tepat waktu.
2. Menyerahkan laporan terlambat satu hari
1. Menyerahkan laporan terlambat dua hari

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum
 REKAP PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Teknik Penilaian : Portofolio
Topik : Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan
sejarah tokoh teori pola bilangan

Nilai
Mengumpulkan
No Nama Ket
bahan dan literatur
berkaitan sejarah tokoh
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
...............................................................
GuruMata Pelajaran

..........................................................
LAMPIRAN 3

PENILAIAN PENGETAHUAN
NO Indikator SOAL JAWABAN SKOR
1 3.1.1 Menentukan Perhatikan pola bilangan berikut! Jika diperhatikan, terdapat dua 15
pola buah pola bilangan yang diselang-
bilangan 2, 100, 4, 95, 7, 90, 11, 85,…,…
seling. 
bulat
2, 4, 7, 11, ....
Tentukan bilangan ke-9 dan ke-10 dari
+2, +3, + 4, +5 dst
pola di atas!
100, 95, 90, 85,....
-5, -5, -5, -5, dst

Jadi
2, 100, 4, 95, 7, 90, 11, 85, 16, 80

2 10
3.1.2 Menentukan 1 , 3 , 5 , 7 , . . . , ke 10 Un = 2n – 1
jumlah
Berapakah pola bilangan ganjil ke 10 ? U10 = 2 . 10 – 1
bilangan
ganjil         = 20 – 1   = 19
3 2 , 4 , 6 , 8 , . . . ke 10 Berapakah pola Un = 2n 10
3.1.3 Menentukan bilangan genap ke 10 ?
jumlah U10 = 2 x 10
bilangan
genap         = 20

4 Dari suatu barisan bilangan 10

3.1.4 Menentukan Un = 1/2 n ( n + 1 )
1 , 3 , 6 , 10 , 15 , 21 , 28 , 36 , . . . , ke
pola
U 10 = 1/2 .10 ( 10 + 1 )
bilangan 10 .
segitiga          = 5 ( 11 )  = 55
Berapakah pola bilangan segitiga ke 10 ?

5 Dari suatu barisan bilangan Un = n2 10

3.1.5 Menentukan U10 = 102     = 100
1 , 2 , 9 , 16 , 25 , 36 , . . . ,ke 10 .
pola
bilangan Berapakah pola bilangan ke 10 dalam
persegi
pola bilangan persegi ?
6 3.1.6 Menentukan Dari suatu barisan bilangan 2 , 6 , 12 , 20 , 10
pola Un = n . (n+ 1)
30 , . . . , ke 10 . Berapakah pola bilangan
bilangan
U10 = 10 . (10 + 1)
persegi persegi panjang ke 10 ?
panjang         = 10 . 11
        = 110
7 3.1.7 Menentukan Gambar berikut adalah pola segitiga yang Segitiga tersebut membentuk pola 15
pola disusun dari batang korek api bilangan segitiga, yaitu 1,3,6,10,dst.
bilangan Lalu, setiap segitiga memerlukan 3
segitiga korek (karena sisi segitiga ada 3).
Pascal. Maka, pola bilangannya adalah pola
segitiga dikalikan dengan 3 sehingga
pola korek api adalah

Pola ke-1: 1 × 3 = 3

Pola ke-2: 3 × 3 = 9

Banyak batang korek api yang diperlukan Pola ke-3: 6 × 3 = 18

untuk membuat pola ke-7 adalah...
Pola ke-4: 10 × 3 = 30

Maka, pola ke-7 didapat dari suku ke-

7 pola segitiga dikalikan dengan 3
sehingga

Pola ke-7: 

= (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7) × 3

= 28 × 3

= 84 
8 Periode pembelahan amoeba adalah 20
4.1.1 Menggunakan Amoeba membelah diri menjadi dua = 2 Jam / 20 menit
pola dan setiap 20 menit. Jika mula-mula terdapat = 120 menit / 20 menit
generalisasi 15 amoeba, maka setelah 2 jam banyak = 6 kali
untuk amoeba menjadi …. Proses pembelahan:
menyelesaik  Periode 0 : 15 amoeba
an masalah  Periode 1 : 30 amoeba
 Periode 2 : 60 amoeba
 Periode 3 : 120 amoeba
 Periode 4 : 240 amoeba
 Periode 5 : 480 amoeba
 Periode 6 : 960 amoeba

Jadi, banyaknya amoeba setelah 2

jam adalah 960
100
SKOR MAKSIMAL