RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 01)

Sekolah : SMPN 1 Padang Ganting

Mata pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pembelajaran : Perpangkatan dan bentuk akar
Alokasi waktu : 20 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti bertanggung
2.1 : jawab responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah

M emiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
2.2 :
terbentuk melalui pengalaman belajar.

Memahami sifat sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam suatu
3.1 :
permasalahan
Memahami operasi aljabar bilangan berpangkat yang melibatkan bilangan
3.2 :
berpangkat bulat dan bentuk akar
Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai
4.8 :
permasalahan nyata.

C. Indikator pencapaian kompetensi

3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan.
3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan.
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan
3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
 3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.
3.1.1 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.
0
3.1.1 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
1
3.1.1 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.
2
3.1.1 Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan perpangkatan.
3
3.1.1 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.
4
3.1.1 Menyederhanakan bentuk akar.
5
3.1.1 Melakukan operasi bilangan real yang melibatkan bentuk akar.
6
3.1.1 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.
7
3.1.1 Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.
8
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
bilangan berpangkat.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan
konsep perkalian pada perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
pembagian pada perpangkatan.
4.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
bentuk akar.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Pertemuan Ke-1
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan.
2. Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan.
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan
konsep bilangan berpangkat.

Pertemuan Ke-2
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
2. Menentukan hasil kali perpangkatan dengan basis sama
3. Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
4. Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang sama.
5. Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
6. Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.
 7. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan
konsepperkalian pada perpangkatan

Pertemuan Ke-3
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.
2. Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
pembagian pada perpangkatan.
Pertemuan Ke-4
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
2. Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.
3. Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan perpangkatan.

Pertemuan Ke-5
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.
2. Menyederhanakan bentuk akar.
3. Melakukan operasi bilangan real yang melibatkan bentuk akar.

Pertemuan Ke-6
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bentuk
akar.
Pertemuan Ke-7
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.
2. Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.

Focus penguatan karakternya : menghayati ajaran agama, teliti dan ingin tahu

E. Deskripsi materi pembelajaran

Pertemuan 1.
Konsep bilangan berpangkat
Perpangkatan dalam bentuk perkalian berulang
Perpangkatan dalam bentuk bilangan biasa
Menuliskan perpangkatan
Pertemuan ke 2
Mengalikan dua perpangkatan denganbasis yang sama
Memangkatkan suatu perpangkatan
Memangkatkan suatu perkalian bilangan
Pertemuan ke 3
Pembagian pada perpangkatan
Membandingkan volume
Perpangkatan pada pecahan
 Pertemuan ke 4
Bilangan real tak nol pangkat nol
Bilangan real tak nol pangkat bulat negatif
Pertemuan ke 5
Bentuk akar
Pertemuan ke 6
Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bentuk akar
Pertemuan ke 7
Membaca dan menulis notasi ilmiah
Pertemuan ke 8
Ulangan harian 1

Materi pengayaan
Materi pengayaan berupa soal-soal dengan dasar materi yang telah dipelajari seperti di bawah ini

1. Di sebuah desa di Kabupaten Larantuka, Kupang NTT terdapat sebuah

lapangan seukuran lapangan sepak bola120m × 90m. Pemerintah daerah
setempat berencana menanami lapangan dengan rumput. Hitung luas
rumput yang disediakan untuk menanami seluruh permukaan
lapangan sepak bola tersebut. Jelaskan jawabanmu dalam
perpangkatan yang paling sederhana. (Luas persegipanjang
adalah panjang × lebar)
2.

Materi remidial
Materi remedial dibuat berdasarkan analisis UH 1. Contoh buatlah soal dan jawaban tentang
sifat perpangkatan

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 saintifik

F. Media / alat, bahan,

1. Media
 a. Lap top dan LCD Proyektor
b. Bahan tayang power point
2. Alat/Bahan
a. Papan tulis, penggaris, spidol
b. Lembar aktifitas siswa (LAS)
G. Sumber Belajar
a. Subchan dkk, 2015, Buku Guru Matematika SMP/MTs kelas IX, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman: 4 – 58)
b. Subchan dkk, 2015, Buku Siswa Matematika SMP/MTs kelas IX Semester 1, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman: 1 – 42)

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 3 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Pendidik mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran (pendidik membaca salam dan dilanjutkan membaca doa bersama,
mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian kelas, serta kesiapan buku dan alat tulis
peserta didik).
2. Pendidik mengecek penguasaan peserta didik tentang bilangan berpangkat dengan cara
Tanya jawab
3. Pendidik menyampaikan manfaat/ kegunaan dari materi bilangan pangkat yaitu untuk
bidang IPA.
4. Pendidik menjelaskan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan cakupan
materi ajar yang akan dicapai terkait dengan sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
5. Pendidik menjelaskan lingkup penilaian yaitu dengan kuis

b. Kegiatan Inti
Mengamati
Pendidik menceritakan tentang ahli
matematika yang bernama Julius
Wilhelm Richard Dedekind.

 Untuk memahami konsep perpangkatan , peserta didik memperhatikan dan mengamati

gambar pada bahan tayang.

Peserta didik menyimak penjelasan singkat pendidik tentang kertas yang dilipat dan di
potong potong.
Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan agar sesuai tujuan
pembelajaran, seperti :
a. Berapa banyak hasil pemotongan
b. Bagaimana menuliskan dalam perpangkatan .
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, Peserta didik dibimbing untuk mencari informasi
agar peserta didik bisa melakukan percobaan dalam pemotongan kertas untuk
menemukan konsep perpangkatan.
 Pendidik berkeliling memberikan bimbingan dan mendorong agar peserta didik mampu
memahami informasi yang di perolehnya
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta berkelompok
Untuk memperdalam pemahaman, Peserta didik memahami konsep perpangkatan, dan
mengerjakan latihan yang diberikan peserta didik.
 Peserta didik menyelesaikan soal latihan dan pendidik berkeliling memberikan
bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
perpangkatan.
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.
Mengamati
Untuk mengetahui cara menyatakan perpangkatan perkalian berulang siswa mengamati
LKS yang sudah di sediakan :

Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan agar sesuai tujuan
pembelajaran, seperti :
a. Cara menyatakan perpangkatan dalam bentuk perkalian berulang.
b. Cara menuliskan perpangkatan
 Peserta didik memunculkan pertanyaan tentang menyatakan perpangkatan, menuliskan
perpangkatan.
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, Peserta didik dibimbing untuk mencari informasi
agar peserta didik bisa memahami konsep perpangkatan. ( baca buku paket matematika
halaman 1 s/d 18 ).
 Pendidik berkeliling memberikan bimbingan dan mendorong agar peserta didik mampu
memahami informasi yang di perolehnya.
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta berkelompok
Untuk memperdalam pemahaman, Peserta didik memahami konsep bilangan
berpangkat, perpangkatan dengan perkalian berulang, perpangkatan dalam bentuk
bilangan biasa, menuliskan perpangkatan.
 Peserta didik menyelesaikan tugasnya secara berkelompok, pendidik berkeliling
memberikan bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
perpangkatan.
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.
c. Kegiatan Penutup
 Melalui Tanya jawab, pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan
terkait konsep bilangan berpangkat
 Pendidik memberikan hasil refleksi terhadap proses pembelajaran dengan Tanya jawab
 Pendidik memberikan umpan balik dengan memberikan kuis berupa soal esai 1-2 soal
 Pendidik menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu lat 1.1 hal
11 no 1,2,3,4,5
 Pendidik menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa bersama dan ditutup dengan
membaca salam.

2. Pertemuan ke dua ( 2 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Pendidik mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran (pendidik membaca salam dan dilanjutkan membaca doa bersama,
mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian kelas, serta kesiapan buku dan alat tulis
peserta didik).
2. Pendidik mengecek penguasaan peserta didik tentang menghitung berpangkat dengan
cara Tanya jawab
 3. Pendidik menyampaikan manfaat/ kegunaan dari materi menghitung berpangkat yaitu
untuk angka besar atau angka kecil.
4. Pendidik menjelaskan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan cakupan
materi ajar yang akan dicapai terkait dengan sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
5. Pendidik menjelaskan lingkup penilaian yaitu tertulis dengan kuis
a. Kegiatan inti
Mengamati
 Untuk memahami konsep menghitung nilai perpangkatan peserta didik mengamati
contoh berikut.

 Peserta didik menyimak penjelasan singkat pendidik tentang nilai perpangkatan.

Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan agar sesuai tujuan
pembelajaran, seperti :
a. Perpangkatan dengan basis bilangan positif dan negatif.
b. Perpangkatan dengan eksponen bilangan ganjil dan genap.
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, Peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi agar peserta didik bisa menghitung nilai perpangkatan.
 Pendidik berkeliling memberikan bimbingan dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok Untuk memperdalam pemahaman, Peserta didik memahami konsep
 menghitung nilai perpangkatan, dan mengerjakan latihan yang diberikan peserta
didik.
 Peserta didik menyelesaikan soal latihan dan pendidik berkeliling memberikan
bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
perpangkatan.
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.
Mengamati
 Untuk memahami konsep operasi perpangkatan peserta didik mengamati contoh
berikut.

 Peserta didik menyimak penjelasan singkat pendidik tentang operasi perpangkatan.

Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan agar sesuai tujuan
pembelajaran, seperti :
a. Apa saja jenis dari operasi Perpangkatan.
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, Peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi agar peserta didik bisa menghitung nilai perpangkatan.
 Pendidik berkeliling memberikan bimbingan dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya
Menalar / mengolah informasi
  Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok Untuk memperdalam pemahaman, Peserta didik memahami konsep
operasi perpangkatan, dan mengerjakan latihan yang diberikan peserta didik.
 Peserta didik menyelesaikan soal latihan dan pendidik berkeliling memberikan
bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
operasi perpangkatan.
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.
c. Kegiatan Penutup
1. Melalui Tanya jawab, pendidik membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan terkait konsep bilangan berpangkat
2. Pendidik memberikan hasil refleksi terhadap proses pembelajaran dengan Tanya
jawab
3. Pendidik memberikan umpan balik dengan memberikan kuis berupa soal esai 1-2
soal
4. Pendidik menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu lat 1.2
hal 11 no 1,2,3,4,7
5. Pendidik menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya.
6. Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa bersama dan ditutup
dengan membaca salam.

3. Pertemuan ke tiga ( 3 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Pendidik mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran (pendidik membaca salam dan dilanjutkan membaca doa bersama,
mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian kelas, serta kesiapan buku dan alat
tulis peserta didik).
2. Pendidik mengecek penguasaan peserta didik tentang menghitung berpangkat
dengan cara Tanya jawab
3. Pendidik menyampaikan manfaat/ kegunaan dari materi menghitung berpangkat
yaitu untuk angka besar atau angka kecil.
4. Pendidik menjelaskan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan cakupan
materi ajar yang akan dicapai terkait dengan sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
5. Pendidik menjelaskan lingkup penilaian yaitu tertulis dengan kuis

b. Kegiatan inti
Mengamati
 Untuk menemukan konsep mengalikan dua perpangkatan dengan basis yang sama
peserta didik mengamati tabel berikut:

 Peserta didik menyimak penjelasan singkat pendidik tentang mengalikan dua

perpangkatan dengan basis yang sama.
Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik untuk memancing pertanyaan yang
berhubungan dengan dua perpangkatan dengan basis yang sama.
Contoh :
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil operasi perkalian pada perpangkatan
dengan basis yang sama ?.
 Siswa bertanya tentang hal hal yang berhubungan dengan dua perpangkatan dengan
basis yang sama

Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, Peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi agar peserta didik bisa mengolah dan menyajikan data dalam bentuk
diagram batang. (buku matematika hal. 18 s/d 19).
 Pendidik berkeliling memberikan membimbing dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya.
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok Untuk memperdalam pemahaman, Peserta didik memahami konsep
menentukan hasil dua perpangkatan dengan basis yang sama
 Peserta didik menyelesaikan tugasnya secara berkelompok, pendidik berkeliling
memberikan bimbingan.
Tugas kelompok:
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang data.
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.
Mengamati
 Untuk menemukan konsep memangkatkan suatu perpangkatan dan memangkatkan
suatu perkalian bilangan, peserta didik mengamati tabel berikut ;
Tabel 1

Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik untuk memancing pertanyaan yang
berhubungan dengan memangkatkan suatu perpangkatan dan memangkatkan suatu
perkalian bilangan.
Seperti : apa hasil dari bilangan berpangkat di pangkatkan.
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, Peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi agar peserta didik bisa memangkatkan suatu perpangkatan dan
memangkatkan suatu perkalian bilangan.
 Pendidik berkeliling memberikan membimbing dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya.
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok Untuk memperdalam pemahaman, Peserta didik memahami konsep
memangkatkan suatu perpangkatan dan memangkatkan suatu perkalian bilangan.
 Peserta didik mengerjakan soal di bawah ini.
Lengkapilah tabel di bawah ini !
  Peserta didik menyelesaikan tugasnya secara berkelompok, pendidik berkeliling
memberikan bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
memangkatkan suatu perpangkatan dan memangkatkan suatu perkalian bilangan.
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.

c. Kegiatan Penutup
 Melalui Tanya jawab, pendidik membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan terkait materi pembelajaran sifat perpangkatan
 Pendidik memberikan hasil refleksi terhadap proses pembelajaran dengan Tanya
jawab
 Pendidik memberikan umpan balik dengan memberikan kuis berupa soal esai 1-2
soal
 Pendidik menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu lat 1.3
hal 11 no 1,2,3,4,5
 Pendidik menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa bersama dan ditutup
dengan membaca salam

4. Pertemuan ke empat
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Pendidik mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran (pendidik membaca salam dan dilanjutkan membaca doa bersama,
mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian kelas, serta kesiapan buku dan alat
tulis peserta didik).
2. Pendidik mengecek penguasaan peserta didik tentang menghitung berpangkat
dengan cara Tanya jawab
 3. Pendidik menyampaikan manfaat/ kegunaan dari materi menghitung berpangkat
yaitu untuk angka besar atau angka kecil.
4. Pendidik menjelaskan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan cakupan
materi ajar yang akan dicapai terkait dengan sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
5. Pendidik menjelaskan lingkup penilaian yaitu tertulis dengan kuis

b. Kegiatan inti
Mengamati
 Untuk menemukan konsep permainan menuliskan perpangkatan, menyederhanakan
operasi perkalian pada perpangkatan, mendapatkan hasil perpangkatan dari hasil
kali, peserta didik mengamati tabel berikut:

 Peserta didik menyimak penjelasan singkat pendidik tentang mengalikan dua

perpangkatan dengan basis yang sama.
a. Siapkan satu lembar kertas karton, penggaris, pensil, serta uang koin.
b. Buat tabel seperti gambar diatas.
c. Tumpuk koin pada tiap tiap kotak dengan ketentuan berikut :
d. Banyak koin pada kotak dengan posisi (x,y) adalah 2xx2y.
e. Dari percobaan di atas jawablah pertanyaan di bawah ini.
1. Berapa banyak koin pada posisi (3,2) ?
2. Pada posisi mana terdapat koin 32 ?
3. Pada posisi mana terdapat koin paling banyak, dan berapa banyaknya ?
 Menyederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan

 Mendapatkan hasil perpangkatan dari hasil kali

Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik untuk memancing pertanyaan yang
berhubungan dengan permainan menuliskan perpangkatan, menyederhanakan
 operasi perkalian pada perpangkatan, mendapatkan hasil perpangkatan dari hasil
kali.
 Siswa bertanya tentang hal hal yang berhubungan dengan permainan menuliskan
perpangkatan, menyederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan, mendapatkan
hasil perpangkatan dari hasil kali .
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, Peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi agar peserta didik bisa melengkapi permainan menuliskan perpangkatan,
menyederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan, mendapatkan hasil
perpangkata.
 Pendidik berkeliling memberikan membimbing dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya.
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok Untuk memperdalam pemahaman, Peserta didik memahami konsep
menentukan permainan menuliskan perpangkatan, menyederhanakan operasi
perkalian pada perpangkatan, mendapatkan hasil perpangkatan dari hasil kali
 Peserta didik menyelesaikan tugasnya secara berkelompok, pendidik berkeliling
memberikan bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
permainan menuliskan perpangkatan, menyederhanakan operasi perkalian pada
perpangkatan, mendapatkan hasil perpangkatan dari hasil kali .
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.
c. Kegiatan Penutup
 Melalui Tanya jawab, pendidik membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan terkait materi pembelajaran permaianan perpangkatan
 Pendidik memberikan hasil refleksi terhadap proses pembelajaran dengan Tanya
jawab
 Pendidik memberikan umpan balik dengan memberikan kuis berupa soal esai 1-2
soal
 Pendidik menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu lat 1.3
hal 27 no 6,7
 Pendidik menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa bersama dan ditutup
dengan membaca salam

5. Pertemuan kelima
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Pendidik mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran (pendidik membaca salam dan dilanjutkan membaca doa bersama,
mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian kelas, serta kesiapan buku dan alat
tulis peserta didik).
2. Pendidik mengecek penguasaan peserta didik tentang menghitung berpangkat
dengan cara Tanya jawab
3. Pendidik menyampaikan manfaat/ kegunaan dari materi menghitung berpangkat
yaitu untuk angka besar atau angka kecil.
4. Pendidik menjelaskan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan cakupan
materi ajar yang akan dicapai terkait dengan sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
5. Pendidik menjelaskan lingkup penilaian yaitu tertulis dengan kuis
b. Kegiatan inti
Mengamati
 Table membagi dua perpangkatan

 Peserta didik menyimak penjelasan singkat pendidik tentang membagi dua

perpangkatan dengan basis yang sama.
Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik untuk memancing pertanyaan yang
berhubungan dengan pembagian bentuk perpangkatan
 Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan pembagian
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi membagi bentuk perpangkatan
 Pendidik berkeliling memberikan membimbing dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya.
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok. Untuk memperdalam pemahaman peserta didik memahami konsep
pembagian bentuk perpangkatan.
 Peserta didik menyelesaikan tugasnya secara berkelompok, pendidik berkeliling
memberikan bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
pembagian bentuk perpangkatan
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.
Mengamati
 Langkah-langkah menyederhanakan operasi pada perpangkatan

 Peserta didik menyimak penjelasan singkat pendidik tentang operasi perpangkatan.

Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik untuk memancing pertanyaan yang
berhubungan dengan operasi perpangkatan
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi menyelesaikan operasi perpangkatan
 Pendidik berkeliling memberikan membimbing dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya.
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok. Untuk memperdalam pemahaman peserta didik memahami operasi
perpangkatan.
 Peserta didik menyelesaikan tugasnya secara berkelompok, pendidik berkeliling
memberikan bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
pembagian bentuk perpangkatan
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
  Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.
c. Kegiatan Penutup
 Melalui Tanya jawab, pendidik membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan terkait materi pembelajaran membagi perpangkatan
 Pendidik memberikan hasil refleksi terhadap proses pembelajaran dengan Tanya
jawab
 Pendidik memberikan umpan balik dengan memberikan kuis berupa soal esai 1-2
soal
 Pendidik menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu lat 1.3
hal 27 no 7,8
 Pendidik menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa bersama dan ditutup
dengan membaca salam

6. Pertemuan ke-enam
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Pendidik mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran (pendidik membaca salam dan dilanjutkan membaca doa bersama,
mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian kelas, serta kesiapan buku dan alat
tulis peserta didik).
2. Pendidik mengecek penguasaan peserta didik tentang operasi perkalian dengan cara
Tanya jawab
3. Pendidik menyampaikan manfaat/ kegunaan dari materi operasi perkalian
berpangkat yaitu untuk angka besar atau angka kecil.
4. Pendidik menjelaskan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan cakupan
materi ajar yang akan dicapai terkait dengan sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
5. Pendidik menjelaskan lingkup penilaian yaitu tertulis dengan kuis

b. Kegiatan inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati masalah penerapan perkalian dan pembagian pada
perpangkatan dalam kehidupan nyata

Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik untuk memancing pertanyaan yang
berhubungan dengan masalah di atas
Mengumpulkan informasi
  Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi menyelesaikan masalah di atas
 Pendidik berkeliling memberikan membimbing dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya.
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok. Untuk memperdalam pemahaman peserta didik memahami konsep
pembagian bentuk perpangkatan.
 Peserta didik menyelesaikan tugasnya secara berkelompok, pendidik berkeliling
memberikan bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
masalah perpangkatan dalam kehidupan nyata
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.

c. Kegiatan Penutup
 Melalui Tanya jawab, pendidik membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan terkait materi pembelajaran menerapkan operasi perpangkatan
 Pendidik memberikan hasil refleksi terhadap proses pembelajaran dengan Tanya
jawab
 Pendidik memberikan umpan balik dengan memberikan kuis berupa soal esai 1-2
soal
 Pendidik menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu lat 1.4
hal 32 no 1,2,3,4,5
 Pendidik menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa bersama dan ditutup
dengan membaca salam

7. Pertemuan ke-tujuh
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Pendidik mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran (pendidik membaca salam dan dilanjutkan membaca doa bersama,
mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian kelas, serta kesiapan buku dan alat
tulis peserta didik).
2. Pendidik mengecek penguasaan peserta didik tentang menghitung berpangkat
dengan cara Tanya jawab
3. Pendidik menyampaikan manfaat/ kegunaan dari materi menghitung berpangkat
yaitu untuk angka besar atau angka kecil.
 4. Pendidik menjelaskan tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan cakupan
materi ajar yang akan dicapai terkait dengan sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
5. Pendidik menjelaskan lingkup penilaian yaitu tertulis dengan kuis
b. Kegiatan inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati dan melakukan langkah-langkah seperti di bawah ini

 Peserta didik menyimak penjelasan singkat pendidik tentang notasi ilmiah

Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik untuk memancing pertanyaan yang
berhubungan pola penulisan perpangkatan yang ditunjukkan kalkulator
 Peserta didik membuat pertanyaan yang berkaitan dengan pola penulisan
perpangkatan yang ditunjukkan kalkulator
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi penulisan notasi ilmiah dan bentuk biasa
 Pendidik berkeliling memberikan membimbing dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya.
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok. Untuk memperdalam pemahaman peserta didik memahami notasi
ilmiah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
pembagian bentuk perpangkatan
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.
Mengamati
 Peserta didik mengamati langkah-langkah aturan phytagoras
  Peserta didik menyimak penjelasan singkat pendidik tentang phytagoras
Menanya
 Pendidik dapat membimbing peserta didik untuk memancing pertanyaan yang
berhubungan antara pangkat kuadrat dan akar pangkat
Mengumpulkan informasi
 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4
orang.
 Untuk menjawab pertanyaan diatas, peserta didik dibimbing untuk mencari
informasi pangkat pecahan
 Pendidik berkeliling memberikan membimbing dan mendorong agar peserta didik
mampu memahami informasi yang di perolehnya.
Menalar / mengolah informasi
 Berdasarkan informasi dan data yang diperolehnya, peserta didik diminta
berkelompok. Untuk memperdalam pemahaman peserta didik memahami pangkat
pecahan
 Peserta didik menyelesaikan tugasnya secara berkelompok, pendidik berkeliling
memberikan bimbingan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil diskusi terkait tentang
pembagian bentuk perpangkatan
 Pendidik memfasilitasi peserta didik agar peserta didik percaya diri dan berani
presentasi/ menyajikan hasil di depan kelas secara bergantian
 Pendidik menjadi moderator tanya jawab dengan peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penguatan dan perbaikan atas jawaban yang diberikan peserta
didik.

d. Kegiatan Penutup
 Melalui Tanya jawab, pendidik membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan terkait materi pembelajaran notasi ilmiah
 Pendidik memberikan hasil refleksi terhadap proses pembelajaran dengan Tanya
jawab
 Pendidik memberikan umpan balik dengan memberikan kuis berupa soal esai 1-2
soal
 Pendidik menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu lat 1.5
hal 37 no 1,2,3,4,5
 Pendidik menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya UH 1
 Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa bersama dan ditutup
dengan membaca salam

8. Pertemuan ke-delapan
Ulangan harian 1
F. Penilaian
a. Penilaian
Kompetensi Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Jurnal
b. Bentuk Instrumen
1. Lembar observasi
2. Lembar Penilaian Diri
3. Jurnal
c. Kisi-kisi :
Butir Nilai Jumlah
No. Indikator Sikap Spiritual
(Sikap Spiritual) Butir

1. menghayati ajaran 1.1.1. Berdoa sebelum dan sesudah 1

agama melaksaanakan sesuatu
1.1.2. Peduli kebersihan diri, kelas dan 1
lingkungan
1.1.3. Mengucapkan salam ketika 1
masuk/keluar kelas, atau saat
penyajian.
d. Instrumen :
2A Lembar Observasi dan petunjuk penskoran
2B Lembar Penilaian Diri dan petunjuk penskoran
2C Jurnal

Kompetensi Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian :
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Jurnal
b. Bentuk Instrumen :
1. Lembar observasi
2. Lembar Penilaian Diri
3. Jurnal
a. Kisi-kisi :
Butir Nilai Jumlah
No. Indikator Sikap Spiritual
(Sikap Sosial) Butir

1. Teliti 2.1.1. Melaksanakan tugas dengan 1

cermat
2.1.2. Memeriksa kembali tugas/ 1
latihan/pekerjaan
 2.1.3. Melaksanakan
tugas/latihan/pekerjaan dengan 1
hati-hati/tidak ceroboh

2 Ingin tahu 3.2.1. Banyak membaca terkait materi 1

pelajaran
3.2.2. Banyak bertanya terkait materi 1
pelajaran
3.2.3. Menyelesaikan 1
soal/latihan/Masalah untuk
mengetahui hasilnya
b. Instrumen : 2D Lembar Observasi dan petunjuk penskoran
2E Lembar Penilaian Diri dan petunjuk penskoran
2F Jurnal

2. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : 1. Tes Tertulis
2. Penugasan

b. Bentuk Instrumen : 1. Lembar Tes Uraian

2. Lembar Tugas

c. Kisi-kisi Tes Tertulis :

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menyatakan perpangkatan dalam bentuk perkalian 2

berulang.
2
Menyatakan perpangkatan dalam bentuk bilangan
2. biasa.
3. Menghitung nilai perpangkatan 2

d. Instrumen : 3A Lembar Test Uraian dan penskoran

3B Lembar Tugas dan penskoran

3. Kompetensi Keterampilan
a. Teknik Penilaian : 1. Proses
2. Produk

b. Bentuk Instrumen : 1. Lembar proses

2. Lembar Petunjuk produk

c. Kisi-kisi Tes Tertulis :

 Padang Ganting, 09 Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMPN 1 Padang Ganting Guru Mata Pelajaran

MENUL SATRIA, M.Pd ASTINA YANTI, M.Pd

NIP. 19660805 199412 1 002 NIP. 19770729 200501 2 005

Lampiran

Soal

1. Nyatakan 57 dalam bentuk perkalian berulang

()
5
2
2. Nyatakan dalam bentuk perkalian berulang
3
3. Nyatakan 63 dalam bentuk biasa
4. Nyatakan 2,5 x 107 dalam bentuk biasa
5. Hitunglah nilai 33 + 2 x 52
3
6
6. Hitunglah nilai 2 x 3
3

Kunci dan Skor

No Kunci Jawaban Skor
7
1 5 = 5x5x5x5x5x5x5 1

()
5
2 2 2 2 2 2 2 1
= x x x x
3 3 3 3 3 3
3
3 6 = 6 x 6 x 6 = 216 2
4 2,5 x 107 = 2,5 x 10000000 = 25000000 2
5 33 + 2 x 52 = 27 + 2 x 25 1
= 77 1
3
6 6 6 x 6 x6 1
2x 3 = 1
3

2 2x 2x 3 x3 x3
=2
Jumlah 10