Bilangan Bentuk Akar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
KURIKULUM 2013
BIDANG STUDI : MATEMATIKA
OLEH : WINARTI, S.Pd
SMP NEGERI 30 BATAM

2018/2019
-1-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMPN 30 Batam
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 17 jam pelajaran ( 7 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat bilangan rasional dan bentuk
akar serta sifat-sifatnya.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar
Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 3.1
3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan.

3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan.
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.
-2-
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.
3.1.13 Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan perpangkatan.
3.1.14 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi bilangan real yang melibatkan bentuk akar.
3.1.17 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa. 3.1.18 Menulis notasi ilmiah dari suatu
bilangan.
Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 4.1
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bilangan
berpangkat.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep perkalian
pada perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
pembagian pada perpangkatan.
4.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bentuk
akar.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab I ini, siswa diharapkan dapat:
3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan.
3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan.
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bilangan
berpangkat.
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.

3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep perkalian
pada perpangkatan.
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.

3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
pembagian pada perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
-3-
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.
3.1.13 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.
3.1.14 Mengubah bentuk akar ke dalam perpangkatan.
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bentuk akar.
4.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bentuk
akar.
3.1.17 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.

3.1.18 Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
 Pertemuan Ke-1
Bilangan Berpangkat
- Memahami konsep bilangan berpangkat
- Menggunakan notasi pangkat
- Latihan soal bab bilangan berpangkat
 Pertemuan Ke-2
Perkalian pada Perpangkatan
- Mengalikan dua perpangkatan dengan basis yang sama
- Memangkatkan suatu perpangkatan
- Memangkatkan suatu perkalian bilangan
- Latihan soal bab perkalian pada perpangkatan
 Pertemuan Ke-3
Pembagian pada Perpangkatan
- Pembagian pada perpangkatan
- Membandingkan volume
- Perpangkatan pada pecahan
- Latihan soal bab pembagian pada perpangkatan
 Pertemuan Ke-4
Pangkat Nol, Pangkat Negatif dan Bentuk Akar
- Bilangan real tak nol pangkat nol
- Bilangan real tak nol pangkat bulat negatif
- Bentuk akar
- Latihan soal bab pangkat nol, pangkat negatif dan bentuk akar
-4-
 Pertemuan ke-5
Notasi Ilmiah
- Menggunakan kalkulator dalam penulisan notasi ilmiah
- Penulisan notasi ilmiah
- Latihan soal bab notasi ilmiah
 Pertemuan ke-6 :
Latihan uji kompetensi yang berhubungan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar.
2. Materi Pengayaan
- Menyelesaikan soal-soal yang menantang tentang bilangan berpangkat dan bentuk akar
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Materi Remedial
 Menentukan hasil bilangan berpangkat negatif
 Pangkat bilangan pecahan ( Bentuk akar )
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke-1 : Discovery Learning
Pertemuan ke-5 : Problem Based Learning
Pertemuan ke-6 : Tes tertulis ( Uji kompetensi )
Pertemuan ke-7 : Tes Tertulis
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
 Sumber belajar : - Buku matematika kelas IX, Kemendikbud revisi 2018

- Lembar Kerja buatan guru
 Bahan dan media : - Kertas dan gunting
- Penggaris
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
-5-
Pertemuan Ke-1 ( Bilangan Berpangkat )
( 2 JP )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar siswa , mengajak siswa berdo’a, 10 mnt
dan mengecek kehadiran siswa ( nilai religius )
2. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran, mengajak siswa untuk melihat sekitar kelasnya, termasuk laci
meja dan meminta siswa membuang sampah jika terdapat sampah berserak.
3. Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran
yaitu:
• Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan
• Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan
• Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan
konsep bilangan berpangkat
4. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
hari ini.
5. Keingintahuan siswa mengenai manfaat mempelajari materi perpangkatan
dibangkitkan melalui tanya jawab tentang peristiwa sehari-hari yang
berkaitan dengan materi ini, yaitu:
 Tahukah kamu berapakah jarak planet bumi ke matahari? Berapa massa
matahari, massa bumi, massa bulan dan lainnya? Kamu telah
mempelajarinya dalam pelajaran IPA tentang Tata Surya, bukan?
 Bagaimana kamu menuliskan jarak tersebut dalam bentuk yang lebih
sederhana?
 Dapatkah kamu melihat seekor bakteri dengan mata telanjang?
Mengapa kamu tidak dapat melihatnya tanpa bantuan mikroskop?
 Berapakah ukuran panjang bakteri tersebut? Dapatkah kamu
menuliskan dalam bentuk yang lebih sederhana untuk ukuran yang
sangat kecil tersebut?
*Catatan: Guru harus mampu menginternalisasi nilai-nilai yang
terkandung pada KI-I dan KI-2 selama proses pembelajaran. Misalkan
dengan soal-soal atau kegiatankegiatan dalam buku siswa yang bisa
diarahkan pada kesadaran kebesaran Tuhan, sifat-sifat positif kepada
sesama dan lain-lain.
6. Guru menyampaikan bahwa masalah-masalah tersebut dapat diselesaikan
dengan konsep perpangkatan yang akan dipelajari pada bab ini.
Inti Kegiatan 1 ( Memahami konsep Bilangan Berpangkat ) 25 mnt
Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu mengetahui serta memahami
konsep bilangan berpangkat.
-6-
Mengorganisasikan belajar siswa :
1. Guru meminta peserta didik duduk sesuai dengan kelompok yang sudah
dibentuk. Satu kelompok terdiri dari 5 orang.
2. Guru membagikan LK ( Lembar Kerja ) pada siswa
3. Tiap siswa diminta untuk mengeluarkan kertas dan gunting yang sudah
disediakan dari rumah masing-masing.
4. Siswa membaca dan mendengarkan sekilas penjelasan guru ( mengamati )
Membimbing penyelidikan individu atau kelompok :
1. Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang ada pada

Lembar Kerja ( terlampir ) yang sudah dibagikan oleh guru.
2. Setelah siswa selesai melakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk yang ada
di LK ( Lembar Kerja ), guru meminta siswa untuk menuliskan hasil
percobaan pada tabel. ( menggali informasi )
3. Siswa mengulang kembali kegiatan diatas, dengan melipat kertas yang lain
menjadi tiga bagian. ( menalar / mengasosiasi )
4. Siswa kembali menulis hasilnya pada tabel.
5. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru berkeliling serta memberikan
kesempatan siswa untuk bertanya.
6. Guru memberikan scaffolding kepada siswa yang mengalami kesulitan.
Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi :

1. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil yang diperoleh bersama
teman kelompoknya.
2. Perwakilan dari siswa diminta untuk menyampaikan jawabannya didepan
kelas. ( mengkomunikasikan )
3. Siswa dari kelompok lain diminta untuk menanggapi (bertanya atau saran )
dalam rangka penyempurnaan dan siswa yang menampilkan jawaban dapat
mempertanggungjawabkan hasil mereka.
Kegiatan 2 ( Menggunakan Notasi Pangkat )

Pada kegiatan ini siswa diharapkan dapat menuliskan perkalian bilangan dalam
bentuk perpangkatan serta menentukan hasil suatu bilangan. 25 mnt
Mengamati :
Guru meminta siswa mengamati tabel ( yang dituliskan dipapan tulis ) yang
berisi contoh penulisan perpangkatan dari 5 dan bentuk perkaliannya serta nilai
dari perpangkatan tersebut.
53 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau

bilangan pokok sedangkan 3 merupakan eksponen atau pangkat.
-7-
Menanya :
1. Berdasarkan kegiatan 2 siswa diminta menuliskan pertanyaan dibuku

masing-masing, contoh, apa yang dimaksud dengan basis atau eksponen.
2. Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru melontarkan
pertanyaan penuntun / pancingan secara bertahap
Mengumpulkan informasi / mencoba

1. Guru meminta siswa untuk melengkapi tabel berikut :
Tulisan berwarna biru tidak usah ditulis di papan tulis/Lembar Kerja
Mengasosiasi / menalar :
Berdasarkan tabel diatas, siswa diminta menuliskan kembali 8n dengan n
bilangan bulat positif dalam bentuk perkalian.
Mengkomunikasikan :
teman kelompoknya.
kelas. ( mengkomunikasikan )
-8-
Penutup 1. Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan dan merangkum isi 20 mnt
pembelajaran dari kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. Guru memberikan PR/latihan 1.1
4. Menginformasikan kegiatan atau materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru meminta siswa memerikasa kembali sekitar kelas jika ada sampah
yang tertinggal selesai melakukan kegiatan pembelajaran, agar dibuang
pada tempatnya.
6. Salam.
Mengetahui Batam, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah, Guru Mapel Matematika
NYORITA, S.Pd., M.M. WINARTI, S.Pd

NIP. 196811101994032012 NIP. 19760916 200903 2 004
-9-
Lampiran - Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA
Materi : BILANGAN BERPANGKAT
KEGIATAN 1.1
Lakukan kegiatan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Lipatlah kertas itu menjadi dua bagian sama besar (yaitu pada sumbu simetri lipatnya).
2. Guntinglah kertas pada sumbu simetri lipatnya.
3. Tumpuklah hasil guntingan kertas sehingga tepat menutupi satu dengan yang lain.
4. Berikan kertas tersebut kepada siswa berikutnya, lalu lakukan Langkah 2 sampai 4 secara
berulang sampai seluruh siswa di kelompokmu mendapat giliran.
5. Banyak kertas hasil guntingan pada tiap-tiap pengguntingan selanjutnya disebut dengan
banyak kertas. Tuliskan banyak kertas pada tabel berikut:
Pengguntingan ke- Banyak Kertas
1 2
Kesimpulan : Jika siswa melakukan pengguntingan kertas sebanyak n kali maka banyak kertas
hasil pengguntingan adalah : ..........
KEGIATAN 1.2
Lengkapilah tabel berikut!
Perpangkatan Bentuk Perkalian Nilai
24 2×2×2×2 16
33
45
(-54)
(-107)
8n
- 10 -
Alternatif jawaban kegiatan 1.1
Catatan : Pada kegiatan 2, Jelaskan lagi tentang perpangkatan dengan basis bilangan negatif
pangkat bilangan ganjil ataupun genap.
Kesimpulan yang bisa diambil dari pertemuan pertama adalah :
- 11 -
Latihan
- 12 -
Pertemuan Ke-2 ( Perkalian Pada Perpangkatan )
( 3 JP )
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh guru/ketua 10 mnt
kelas (nilai religius) dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran, mengajak siswa untuk melihat sekitar
kelasnya, termasuk laci meja dan meminta siswa membuang
sampah jika terdapat sampah berserak.
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang kesulitan-
kesulitan yang dialami ketika mengerjakan PR/latihan pada
pertemuan sebelumnya.
4. Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran yaitu:
• Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.
• Menentukan hasil kali dari perpangkatan dg basis yang sama.
• Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
• Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dg basis yang
sama.
• Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
• Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.
• Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
penerapan konsep perkalian pada perpangkatan.
5. Melalui tanya jawab, siswa diminta menghubungkan pengetahuan
yang akan dipelajarai dengan pengetahuan sebelumnya.
Contoh Pertanyaan guru:
“Pertemuan sebelumnya kalian telah mempelajari tentang
perpangkatan bilangan, sekarang jawablah pertanyaan berikut.”
a. Apa yang dimaksud dengan 34?
b. (–3)2 = ...
c. –32 = ...
2 3
d. (5) = ...
6. Guru meminta siswa membuat dugaan tentang “Bagaimana hasil
perkalian dua perpangkatan dengan basis yang sama?”
Pertanyaan ini dapat dijawab setelah siswa mempelajari materi
perkalian pada perpangkatan.
7. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada hari ini.
8. Siswa diorganisasikan ke dalam kelompok-kelompok kecil yang
terdiri atas 5-6 orang siswa dengan kemampuan yang heterogen.
9. Guru membagikan Lembar Kerja kepada siswa
Inti Kegiatan 1 ( Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis Sama) 30 mnt

Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu mengidentifikasi sifat
perkalian pada perpangkatan serta menentukan hasil kali dari
perpangkatan dengan basis sama.
- 13 -
Mengamati ( Stimulasi / pemberian rangsangan )
1. Guru meminta siswa untuk mengamati tabel yang berisi contoh
operasi perkalian pada perpangkatan, bentuk penulisan operasi
perkaliannya, serta bentuk penulisan perpangkatannya yang ada
pada lembar kerja 2.1
2. Siswa diminta mendengarkan sekilas penjelasan guru.
Mengumpulkan Informasi
1. Siswa pada masing-masing kelompok diminta untuk mencoba

melengkapi tabel yang disajikan pada lembar kerja 2.1
2. Setelah melengkapi tabel tersebut, siswa diminta menuliskan
informasi apa yang didapatkan mengenai operasi perkalian pada
perpangkatan.
Menalar atau Mengasosiasi

1. Berdasarkan hasil dari pmengumpulkan informasi, siswa diminta
untuk menyederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan
dengan basis a.
am x an = .....
2. Apakah aturan yang kamu dapatkan berlaku untuk operasi
perkalian pada perpangkatan dengan basis yang berbeda?
3. Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dengan
menjawab pertanyaan yang ada.
Bagaimana cara menentukan hasil operasi perkalian pada
perpangkatan dengan basis yang sama?
Alternatif jawaban :
Hasil operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama akan memiliki
basis yang tetap, sedangkan pangkat/eksponennya merupakan hasil penjumlahan
dari seluruh pangkat/eksponen dari tiap-tiap perpangkatan yang dikalikan.
Mengkomunikasikan
1. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil yang diperoleh
pada kegiatan yang telah dilakukan bersama teman kelompoknya.
2. Perwakilan dari siswa diminta untuk menyampaikan kesimpulan
didepan kelas.
Kegiatan 2 ( Memangkatkan Suatu Perpangkatan )

pemangkatan pada perpangkatan dan menentukan hasil pemangkatan
dari perpangkatan dengan basis yang sama.

pemangkatan pada suatu perpangkatan, bentuk perkalian
berulangnya, serta bentuk penulisan perpangkatannya pada
lembar kerja 2.2
- 14 -
Menanya 30 mnt
1. Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan berdasarkan
Kegiatan 2 yang telah dilakukan.
2. Siswa diminta menuliskan pertanyaan tersebut pada buku tulis
masing-masing. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan adalah:
Bagaimana cara mendapatkan hasil dari pemangkatan pada
suatu perpangkatan?

2. Setelah melengkapi tabel tersebut, siswa diminta menuliskan
informasi apa yang didapatkan mengenai operasi perkalian pada
perpangkatan.
1. Berdasarkan hasil dari mengumpulkan informasi, siswa diminta
untuk menyederhanakan operasi memangkatkan suatu
perpangkatan.
(𝑎𝑚 )𝑛 = .....
2. Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dengan
Bagaimana cara menentukan hasil dari perpangkatan yang
dipangkatkan?
Hasil dari perpangkatan yang dipangkatan adalah pangkat/eksponennya
merupakan hasil perkalian dari pangkat yang dipangkatkan dan basisnya tetap.
Mengkomunikasikan
didepan kelas.
Kegiatan 3 ( Memangkatkan Suatu Perkalian Bilangan )
perpangkatan dari perkalian bilangan dan menentukan hasil
perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.

pemangkatan pada perkalian bilangan, bentuk perkalian
berulangnya, serta bentuk penulisan perpangkatannya., seperti
pada lembar kerja 2.3

2. Setelah melengkapi tabel tersebut, siswa diminta menuliskan 30 mnt
informasi apa yang didapatkan mengenai pemangkatan pada
perkalian bilangan.
- 15 -
Berdasarkan hasil dari mengumpulkan informasi, siswa diminta
untuk menyederhanakan operasi pemangkatan pada perkalian
bilangan,
(𝑎 𝑥 𝑏)𝑚 = .....
Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dengan
Bagaimana cara menentukan hasil perpangkatan pada perkalian
bilangan?
Hasil dari pemangkatan pada perkalian bilangan adalah perkalian dari
perpangkatan dengan pangkat yang sama
Mengkomunikasikan
didepan kelas.
Penutup 1. Siswa bersama-sama dengan guru merangkum isi 20 mnt

pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Guru memberikan latihan/PR (terlampir).
4. Menginformasikan kegiatan atau materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru meminta siswa memerikasa kembali sekitar kelas jika ada
sampah yang tertinggal selesai melakukan kegiatan pembelajaran,
agar dibuang pada tempatnya.
6. Salam.


NIP. 196811101994032012 NIP. 19760916 200903 2 004
- 16 -
- 17 -
Lampiran - Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA
Materi : Perkalian Pada Perpangkatan
KEGIATAN 2.1
Amati tabel dibawah ini!
Setelah kamu amati tabel diatas, lengkapi tabel dibawah ini !

Operasi perkalian Operasi perkalian Perpangkatan
pada perpangkatan
63 x 62
74 x 72
53 x 33
Maka secara umum am x an = ........

Bagaimana cara menentukan hasil operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama?
- 18 -
LEMBAR KERJA SISWA
KEGIATAN 2.2
Pemangkatan Bentuk perkalian berulang Perpangkatan

suatu
perpangkatan
(42 )3 46
(43 )2 46
(𝑠 4 )2 s8
(𝑠 2 )4 s8

Pemangkatan Bentuk perkalian berulang Perpangkatan
suatu
perpangkatan
(72 )6
(76 )2
(𝑡 5 )2
(𝑠 2 )5
Maka secara umum (am)n = ........

Bagaimana cara menentukan hasil dari perpangkatan yang dipangkatkan?
- 19 -
LEMBAR KERJA SISWA
KEGIATAN 2.3

Pemangkatan pada Bentuk perkalian berulang Perpangkatan
perkalian bilangan
( 5 x y )3
Maka secara umum ( a x b )m = ...

Bagaimana cara menentukan hasil perpangkatan pada perkalian bilangan?
- 20 -
- 21 -
LATIHAN
- 22 -
Pertemuan Ke-3 ( Pembagian Pada Perpangkatan )
( 2 JP )

Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh guru/ketua kelas 10 mnt
(nilai-nilai religius) dan mengecek kehadiran siswa
pembelajaran, mengajak siswa untuk melihat sekitar kelasnya, termasuk laci meja dan
meminta siswa membuang sampah jika terdapat sampah berserak.
yaitu:
• Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan
• Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan
• Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan
konsep pembagian pada perpangkatan
4. Melalui tanya jawab, siswa diminta menghubungkan pengetahuan yang
akan dipelajarai dengan pengetahuan sebelumnya.
Pertanyaan guru:
“Pertemuan sebelumnya kalian telah mempelajari tentang perkalian
bilangan berpangkat, sekarang jawablah pertanyaan berikut.”
5. Guru meminta siswa membuat dugaan tentang “Bagaimana hasil

pembagian dari dua perpangkatan yang memiliki basis sama?”
Pertanyaan ini dapat dijawab setelah siswa mempelajari materi perkalian
pada perpangkatan.
hari ini.
7. Siswa diorganisasikan ke dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri
atas 5-6 orang siswa dengan kemampuan yang heterogen.
8. Guru membagikan Lembar Kerja kepada siswa
Inti Kegiatan 1 ( Pembagian Pada Perpangkatan )

Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu mengidentifikasi sifat pembagian
pada perpangkatan dan menentukan hasil pembagian dari perpangkatan. 25 mnt
Mengamati :
Guru meminta siswa mengamati tabel yang berisi contoh pembagian pada
perpangkatan, bentuk perkalian berulangnya, serta bentuk penulisan
perpangkatannya, pada lembar kerja 3.1
- 23 -
Menanya :
1. Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan berdasarkan Kegiatan 1
yang telah dilakukan.
2. Siswa diminta menuliskan pertanyaan tersebut pada buku tulis masing-
masing. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan adalah: Bagaimana cara
mendapatkan hasil dari pembagian pada suatu perpangkatan?

1. Siswa pada masing-masing kelompok diminta untuk mencoba melengkapi
tabel yang disajikan pada lembar kerja 3.1
2. Setelah melengkapi tabel tersebut, siswa diminta menuliskan informasi apa
yang didapatkan mengenai pemangkatan pada perkalian bilangan.
1. Berdasarkan informasi yang diperoleh siswa diminta menentukan bentuk
𝑎𝑚
umum dari : = ....
𝑎𝑛
2. Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dengan cara menjawab
pertanyaan yang ada.
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pembagian pada perpangkatan?
Hasil pembagian pada perpangkatan dengan basis yang sama akan memiliki
basis yang tetap, sedangkan pangkat/eksponennya merupakan hasil pengurangan
dari pangkat/eksponen pada pembilang dengan pangkat/eksponen pada
penyebut.
Mengkomunikasikan :
teman kelompoknya.
kelas.
Kegiatan 2 ( Perpangkatan pada Pecahan )

Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu mengidentifikasi perpangkatan
pada pecahan.
25 mnt
Mengamati :
Guru meminta siswa mengamati tabel pada lembar kerja 3.2

1. Setelah melakukan kegiatan 2 siswa pada masing-masing kelompok
diminta untuk mencoba melengkapi tabel yang disajikan pada lembar kerja
3.2
yang didapatkan mengenai pemangkatan pada perkalian bilangan.
- 24 -
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh siswa diminta menentukan bentuk
𝑎 𝑚
umum dari : ( ) = ....
𝑏
Mengkomunikasikan :
teman kelompoknya.
kelas.
Penutup 1. Guru meminta siswa menjawab pertanyaan yang diajukan pada awal 20 mnt
pembelajaran, yaitu: Bagaimana hasil pembagian dari dua perpangkatan
yang memiliki basis sama?
2. Siswa membuat membuat kesimpulan mengenai materi yang telah
dipelajari hari ini, guru sebagai fasilitator.
3. Guru memberikan PR Latihan 1.3 pada buku siswa.
4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
pada tempatnya.
6. Salam.

NYORITA, M.MPd WINARTI, S.Pd

NIP. 196811101994032012 NIP. 19760916 200903 2 004
- 25 -
Lampiran - Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA
KEGIATAN 3.1

Pembagian Pada Bentuk Perkalian Berulang Perpangkatan
Perpangkatan
𝒂𝒎
Maka secara umum =⋯
𝒂𝒏
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pembagian pada perpangkatan ? ...
- 26 -
LEMBAR KERJA SISWA
KEGIATAN 3.2

Perpangkatan pada pecahan Bentuk perkalian berulang Bentuk pembagian pada
perpangkatan
𝒂 𝒎
Maka secara umum ( ) =⋯
𝒃
- 27 -
- 28 -
- 29 -
Pertemuan Ke-4 (Pangkat Nol, Pangkat Negatif, dan Bentuk Akar )
( 3 JP )

Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh guru/ketua kelas 10 mnt
(nilai-nilai religius) dan mengecek kehadiran siswa.
pembelajaran, mengajak siswa untuk melihat sekitar kelasnya, termasuk laci meja dan
meminta siswa membuang sampah jika terdapat sampah berserak.
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang kesulitan-kesulitan yang
dialami ketika mengerjakan PR/latihan pada pertemuan sebelumnya.
yaitu:
 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.
 Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan perpangkatan serta
menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.
 Menyederhanakan bentuk akar.
 Menyederhanakan bentuk akar dan melakukan operasi bilangan
real yang melibatkan bentuk akar.
 Notasi ilmiah.
akan dipelajari dengan pengetahuan sebelumnya.
hari ini.
7. Siswa diorganisasikan ke dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri
dari 5-6 orang siswa dengan kemampuan yang heterogen.
Inti Kegiatan 1 ( Bilangan Real tak Nol Pangkat Nol ) 30 mnt

Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dari
bilangan real tak nol pangkat nol.

1. Guru meminta siswa untuk mengamati pola notasi suatu bilangan pada
kegiatan 1 di lembar kerja 4.1

yang didapatkan mengenai bilangan real tak nol pangkat nol.
- 30 -
Setelah melengkapi tabel tersebut, siswa diminta untuk menyimpulkan
mengenai bilangan real tak nol pangkat nol.
Mengkomunikasikan
1. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil yang diperoleh pada
kegiatan yang telah dilakukan bersama teman kelompoknya.
2. Perwakilan dari siswa diminta untuk menyampaikan kesimpulan didepan
kelas.
Kegiatan 2 ( Bilangan Real Tak Nol Pangkat Bulat Negatif )

Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dari
bilangan real tak nol pangkat bulat negatif.
30 mnt
1. Guru meminta siswa untuk mengamati tabel pada lembar kerja 4.2

yang didapatkan mengenai operasi perkalian pada perpangkatan.

Berdasarkan hasil dari mengumpulkan informasi, siswa diminta untuk
membuat kesimpulan tentang bilangan real tak nol pangkat bulat negatif.
Maka, jika a-n untuk a bilangan real tak nol dan n bilangan bulat,
Mengkomunikasikan
kelas.
- 31 -
Kegiatan 3
Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dari 30 mnt
bilangan bentuk akar.

1. Siswa memperhatikan guru, saat menjelaskan kembali tentang bilangan
bentuk akar yang sudah pernah mereka pelajari. Bahwa :
𝑚
𝑛
√𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛
2. Guru memberikan soal-soal yang bisa menstimulus siswa.

3. Siswa diminta untuk mengamati tabel yang ada pada lembar kerja 4.3
Menanya
Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang menyatakan hubungan
antara pangkat kuadrat dan akar kuadrat

yang didapatkan mengenai operasi perkalian pada perpangkatan.

Berdasarkan hasil dari mengumpulkan informasi, siswa bersama dengan
kelompoknya mencoba untuk mengerjakan latihan soal bentuk akar dengan
operasi campuran.
Mengkomunikasikan
kelas.
- 32 -
Penutup 1. Siswa bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai solusi 20 mnt
masalah yang disajikan.
2. Guru memberikan penguatan dan konfirmasi terhadap temuan siswa dalam
proses penyelesaian masalah.
3. Guru memberikan PR/ latihan 1.4
berikutnya yaitu notasi ilmiah dan meminta siswa untuk mempelajarinya
terlebih dahulu.
pada tempatnya.
6. Salam.


NIP. 196811101994032012 NIP. 19760916 200903 2 004
- 33 -
Lampiran - Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA
Materi : Bilangan Real Tak Nol Pangkat Nol

KEGIATAN 4.1
Lakukan bersama temanmu dan diskusikan!

Gunakan Sifat Hitung Hasil Operasinya Kesimpulan
Operasi Pembagian
Pada Perpangkatan
1 4
( )
2
1 4
=
( )
2
2 3
(3)
=
2 3
(3)
1 4 2
3
Maka 20 = 50 = (-3)0 =( ) =( ) =⋯
2 3
Dari hasil diatas, maka untuk a bilangan real tak nol berlaku : a0 = ...
- 34 -
LEMBAR KERJA SISWA
Materi : Bilangan Real Tak Nol Pangkat Negatif
KEGIATAN 4.2
Sesuai dengan pengamatan tabel diatas, lengkapilah tabel berikut!
Dari hasil diatas bisa disimpulkan bahwa untuk setiap a bilangan real tak nol, maka :
a-n = ... ,dan n bilangan bulat
- 35 -
LEMBAR KERJA SISWA
Materi : Bilangan Bentuk Akar
KEGIATAN 4.3
- 36 -
√𝟐𝟎 + √𝟒𝟓
√𝟒𝟖 + √𝟏𝟎𝟖 − √𝟐𝟕
- 37 -
- 38 -
Pertemuan Ke-5 ( Notasi Ilmiah )
( 2 JP )

Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh guru/ketua kelas 10 mnt
2. Mengecek kehadiran siswa.
Pembelajaran, mengajak siswa untuk melihat sekitar kelasnya, termasuk laci meja
dan meminta siswa membuang sampah jika terdapat sampah berserak
yaitu menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa dan menulis notasi
ilmiah dari suatu bilangan.
akan dipelajari dengan pengetahuan sebelumnya.
Contoh pertanyaan guru:
“Berapa nilai dari 105?”
“Berapa nilai dari 6 × 105?”
6. Guru memotivasi siswa agar mengikuti pembelajaran dengan baik
dengan cara menyajikan permasalahan yang terkait dengan penggunaan
notasi ilmiah untuk memberikan gambaran mengenai manfaat belajar
materi yang akan dipelajari.
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai rencana.
8. Peseta didik diorganisasikan ke dalam kelompok-kelompok kecil yang
terdiri dari 5-6 orang siswa dengan kemampuan yang heterogen.
Inti Kegiatan 1 ( Pembagian Pada Perpangkatan )

Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu mengidentifikasi sifat pembagian
pada perpangkatan dan menentukan hasil pembagian dari perpangkatan. 25 mnt
Orientasi siswa terhadap masalah
- 39 -
Menanya :
1. Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan berdasarkan Kegiatan 1
yang telah dilakukan.
2. Siswa diminta menuliskan pertanyaan tersebut pada buku tulis masing-
masing.
25 mnt
Mengkomunikasikan :
teman kelompoknya.
kelas.
3. Siswa dari kelompok lain diminta untuk menanggapi (bertanya atau saran
) dalam rangka penyempurnaan dan siswa yang menampilkan jawaban
dapat mempertanggungjawabkan hasil mereka.
- 40 -
Penutup 1. Siswa membuat membuat kesimpulan mengenai materi yang telah 20 mnt
dipelajari hari ini, guru sebagai fasilitator.
2. Guru memberikan PR/Latihan 1.5 pada buku siswa.
berikutnya.
pada tempatnya.
5. Salam.


NIP. 196811101994032012 NIP. 19760916 200903 2 004
- 41 -
LEMBAR KERJA SISWA
Materi : Bilangan Bentuk Akar
KEGIATAN 5
Masalah 1.
Masalah 2
Masalah 3
Masalah 4
- 42 -
- 43 -
- 44 -
Pertemuan Ke-6 ( Uji Kompetensi )
( 2 JP )

Waktu
Pendahuluan Pendahuluan 10 mnt
1. Mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh guru/ketua kelas
dan meminta siswa membuang sampah jika terdapat sampah berserak.
4. Guru mereview kembali materi yang telah diajarkan pada 5 pertemuan
sebelumnya.
5. Guru menyampaikan kepada siswa tujuan pembelajaran yaitu:
- Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar, serta sifat-sifatnya.
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Inti 1. Guru membagikan soal uji kompetensi

2. Siswa secara mandiri mengerjakan soal uji kompetensi
65 mnt
Penutup 1. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa pertemuan selanjutnya adalah 5 mnt
ulangan harian
2. Memotivasi siswa untuk belajar dan mengulang materi yang dirasa tidak
bisa saat menjawab soal uji kompetensi.
pada tempatnya.
4. Salam.


NIP. 196811101994032012 NIP. 19760916 200903 2 004
- 45 -
Pertemuan Ke-7 ( Ulangan Harian )
( 3 JP )

Waktu
Pendahuluan Pendahuluan 10 mnt
1. Mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh guru/ketua kelas
dan meminta siswa membuang sampah jika terdapat sampah berserak.
4. Guru mereview kembali materi dan menanyakan pada siswa jika ada
kesulitan pada latihan uji kompetensi
Inti 1. Guru membagikan soal Ulangan Harian

2. Siswa secara mandiri mengerjakan soal Ulangan Harian
105
mnt
Penutup 1. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan 5 mnt
berikutnya.
pada tempatnya.
3. Salam.


NIP. 196811101994032012 NIP. 19760916 200903 2 004
- 46 -
H. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1). Sikap Spiritual

Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Lihat Lampiran Pada saat atau Penilaian untuk dan
diluar pencapaian pembela-
pembelajaran jaran (assessment for
and of learning)
2). Sikap Sosial

Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Observasi Jurnal Lihat Lampiran Pada saat atau Penilaian untuk dan
diluar pencapaian pembela-
pembelajaran jaran (assessment for
and of learning)
3). Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Tes Uraian Lihat Lampiran Setelah Penilaian pencapaian
Tertulis pembelajaran pembelajaran
usai (assessment of
learning)
4). Keterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Tes Uraian Lihat Lampiran Setelah Penilaian untuk,
proyek ... pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian pembe-
lajaran (assessment
for, as, and of
learning)
b. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
- 47 -
c. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.


NIP. 196811101994032012 NIP. 19760916 200903 2 004
- 48 -
Lampiran Penilaian
1. Penilaian Sikap
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah : SMPN 30 Batam

Kelas / Semester : IX / Satu
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Hari/ Nama Ketera

No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa ngan
1. Rabu, Aldi Mempengaruhi teman untuk Kedisiplinan Sosial
14/9/2017 09.00 tidak masuk sekolah.
2. Jumat, Ahmad Menjadi anggota panitia Ketakwaan Spiritual

16/9/2017 07.00 perayaan keagamaan di
sekolah.
Dst
- 49 -
2. Penilaian Pengetahuan
 Kisi –kisi Instrumen Tes :

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Jml
Soal Soal
1 3.1 Menjelaskan dan Bilangan Siswa dapat mengubah perkalian Uraian 1

melakukan operasi Berpangkat berulang kedalam bentuk
bilangan berpangkat dan Bentuk perpangkatan.
bilangan rasional dan Akar
bentuk akar serta sifat-
sifatnya.
Siswa dapat menentukan nilai 1

dari bilangan berpangkat.
Siswa dapat menyederhanakan 1

perkalian bentuk pangkat.

pembagian bentuk pangkat.
Siswa dapat mengubah bilangan 1

bentuk biasa kedalam bentuk
baku.

bilangan bentuk baku.
Siswa dapat mengubah bentuk 1

akar kedalam bentuk pangakat
atau sebaliknya
Siswa dapat menentukan hasil 1

dari bilangan berpangkat
pecahan.
- 50 -
 Soal dan Pedoman penskoran
No Indikator Soal Soal Alternatif Skor
Penyelesaian
1 Siswa dapat Nyatakan perkalian berulang berikut

mengubah dalam perpangkatan :
perkalian
berulang a. (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) a. (-5)5 a. 1
kedalam bentuk 3 3 3 3 3 3
b. (4) 𝑥 (4) 𝑥 (4) 𝑥 (4) 𝑥 (4) 𝑥 (4) b. (3)6 b. 1
perpangkatan. 4
2 Siswa dapat Tentukan hasil dari :

menentukan a. 216 a. 2
nilai dari a. 63
bilangan b. −(52 ) b. -25 b. 2
berpangkat. 2 4 16 c. 2
c. (− 3) c. 81
3 Siswa dapat Sederhanakan perpangkatan berikut :

menyederhanaka a. 27𝑚4 a. 3
n perkalian a. 3𝑚4 𝑥 32
b. 46 = 4096 b. 3
bentuk pangkat. b. (42 )3
c. 54 = 625 c. 2
c. 56 𝑥 5−2
d. 18𝑦 12
d. 𝑦 3 𝑥 2𝑦 7 𝑥 (3𝑦)2 d. 2
e. 𝑏 4 𝑥 2𝑦 9
e. 𝑏 𝑥 2𝑦 7 𝑥𝑏 3 𝑥 (2𝑦)2
4 Siswa dapat Sederhanakan operasi berikut : a. 33 = 27 a. 3

menyederhanaka
35
n pembagian a. 2
bentuk pangkat. 3
7
(−4)
b.
(−4)3 b. 44 = 256 b. 3
8𝑥 5
c.
4𝑥 2 c. 2𝑥 3 c. 2
45 24
d. - ×6
4 4 23
d. 4 – 2 x 6 =12 d. 2.5
5 Siswa dapat Tulis dalam bentuk baku :

mengubah a. 1.05 x 104 a. 1.5
bilangan bentuk a. 10,5 x 103
b. 0,0000456 b. 4.56 x 10-5 b. 1.5
biasa kedalam
bentuk baku. c. 520.000.000 c. 5.2 x 108 c. 1.5
- 51 -
6 Siswa dapat Sederhanakan dan tulis dalam bentuk
menyederhanaka baku:
n bilangan
a. (5 x 102 ) × (3 x 103 ) a. 1.5 x 105 a. 2
bentuk baku.
1,25×105 b. 0.25 x 103 b. 3
b. 2
5×10
7 Siswa dapat Nyatakan pangkat dibawah ini dengan

mengubah bentuk lain : 3 a. 1.5
a. √3
bentuk akar
1
kedalam bentuk a. 33 3
pangakat atau b. √42 b. 1.5
2
sebaliknya b. 43 1
c. √5 c. 5 2 c. 1.5
3
d. √24 4
d. 23 d. 1.5
8 Siswa dapat Tentukan hasil dari :

menentukan 2
a. 3
2
a. (23 )3 = 4
hasil dari a. 83 b. 3
bilangan 1
1
berpangkat b. 81 4
b. (34 ) = 3
4
pecahan.
TOTAL SKOR MAKSIMAL 50
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut :

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
- 52 -
2. Penilaian Keterampilan
 Kisi –kisi Instrumen Tes :
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Jml

Soal Soal
1 4.1 Menyelesaikan Peserta didik dapat Uraian 2

masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah
dengan sifat-sifat kontekstual yang berkaitan
operasi bilangan dengan sifat-sifat operasi
berpangkat bulat dan bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar bentuk akar
 Soal Ketrampilan
No Indikator Soal Alternatif Penyelesaian Skor

Soal
1. Peserta didik Satu karung yang berisi 5 𝑥 104 4

dapat beras memiliki massa 50 2,5 𝑥 10−2 = 2 𝑥 10 butir beras
menyelesaikan kg. Andaikan tiap-tiap
butir beras yang terdapat
masalah
dalam karung tersebut
kontekstual memiliki massa yang sama,
yang berkaitan yaitu 2.5 x 10-2 gram.
dengan sifat- Berapakah banyak butir
sifat operasi beras dalam karung
bilangan tersebut? Tuliskan
berpangkat jawabanmu dalam bentuk
perpangkatan sederhana.
bulat dan
bentuk akar
Misalkan diperoleh data
bahwa rata-rata penduduk 2,5 𝑥 250 𝑥 106 𝑥3 0 𝑥 10−3
Indenesia menghasilkan = 1,875 𝑥 107
2,5 lite sampah per har hari.
Jika diasumsikan total
penduduk Indonesia adalah
250 juta jiwa, berapa meter
kubik sampah yang
dihasilkan oleh seluruh
penduduk indonesia dalam
kurun waktu 1 bulan ( 30
hari )? ( 1 liter = 1 dm)
 Pedoman Penskoran
- 53 -
No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor
1 Merancang model penyelesaian Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Ketepatan dalam proses penghitungan Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat sama 1

sekali
2 Merancang model penyelesaian Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Ketepatan dalam proses penghitungan Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat sama 1

sekali
Jumlah skor maksimal 12
Jumlah skor minimal 4
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut :

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
- 54 -
1. Nyatakan perkalian berulang berikut dalam perpangkatan :
a. (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5)
3 3 3 3 3 3
b. (4) 𝑥 (4) 𝑥 (4) 𝑥 (4) 𝑥 (4) 𝑥 (4)
2. Tentukan hasil dari :
a. 63
b. −(52 )
2 4
𝑐. (− )
3
3. Sederhanakan perpangkatan berikut :

a. 3𝑚4 𝑥 32
b. (42 )3
c. 56 𝑥 5−2
d. 𝑦 3 𝑥 2𝑦 7 𝑥 (3𝑦)2
e. 𝑏 𝑥 2𝑦 7 𝑥𝑏 3 𝑥 (2𝑦)2
4. Sederhanakan operasi berikut :
35
a.
32
(−4)7
b.
(−4)3
8𝑥 5
c.
4𝑥 2
45 24
d. - ×6
4 4 23
5. Tulis dalam bentuk baku :

a. 10,5 x 103
b. 0,0000456
c. 520.000.000
6. Sederhanakan dan tulis dalam bentuk baku:
a. (5 x 102 ) × (3 x 103 )
1,25×105
b.
5×102
7. Nyatakan pangkat dibawah ini dengan bentuk lain :
1
a. 33
2
b. 43
c. √5
3
d. √24
8. Tentukan hasil dari :
2
a. 83
1
b. 814
- 55 -
- 56 -

Bilangan Bentuk Akar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bilangan Bentuk Akar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BIDANG STUDI : MATEMATIKA

OLEH : WINARTI, S.Pd

SMP NEGERI 30 BATAM

2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 3.1

3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan.

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 4.1

3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.

3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.

3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.

3.1.17 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Sumber belajar : - Buku matematika kelas IX, Kemendikbud revisi 2018

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Membimbing penyelidikan individu atau kelompok :

1. Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang ada pada

Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi :

Kegiatan 2 ( Menggunakan Notasi Pangkat )

53 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau

1. Berdasarkan kegiatan 2 siswa diminta menuliskan pertanyaan dibuku

Mengumpulkan informasi / mencoba

Tulisan berwarna biru tidak usah ditulis di papan tulis/Lembar Kerja

Mengetahui Batam, 16 Juli 2018

NYORITA, S.Pd., M.M. WINARTI, S.Pd

Materi : BILANGAN BERPANGKAT

Lakukan kegiatan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

Pengguntingan ke- Banyak Kertas

Lengkapilah tabel berikut!

Perpangkatan Bentuk Perkalian Nilai

Kesimpulan yang bisa diambil dari pertemuan pertama adalah :

Inti Kegiatan 1 ( Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis Sama) 30 mnt

1. Siswa pada masing-masing kelompok diminta untuk mencoba

Menalar atau Mengasosiasi

Kegiatan 2 ( Memangkatkan Suatu Perpangkatan )

Mengamati ( Stimulasi / pemberian rangsangan )

1. Siswa pada masing-masing kelompok diminta untuk mencoba

Mengamati ( Stimulasi / pemberian rangsangan )

1. Siswa pada masing-masing kelompok diminta untuk mencoba

Penutup 1. Siswa bersama-sama dengan guru merangkum isi 20 mnt

Mengetahui Batam, 16 Juli 2018

NYORITA, S.Pd., M.M. WINARTI, S.Pd

Materi : Perkalian Pada Perpangkatan

Amati tabel dibawah ini!

Setelah kamu amati tabel diatas, lengkapi tabel dibawah ini !

Maka secara umum am x an = ........

Materi : Perkalian Pada Perpangkatan

Pemangkatan Bentuk perkalian berulang Perpangkatan

Setelah kamu amati tabel diatas, lengkapi tabel dibawah ini !

Maka secara umum (am)n = ........

Materi : Perkalian Pada Perpangkatan

Setelah kamu amati tabel diatas, lengkapi tabel dibawah ini !

Maka secara umum ( a x b )m = ...

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

5. Guru meminta siswa membuat dugaan tentang “Bagaimana hasil

Inti Kegiatan 1 ( Pembagian Pada Perpangkatan )

Mengumpulkan informasi / mencoba

Kegiatan 2 ( Perpangkatan pada Pecahan )

Mengumpulkan informasi / mencoba

Mengetahui Batam, 16 Juli 2018