RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPs. Laksamana Martadinata

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan bentuk
akar
Alokasi Waktu : 20 JP x 40 mnt / 8 pertemuan

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung-jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari, yang merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya
teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3. KD pada KI-3
3.1 Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam suatu
permasalahan.
3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat
dan bentuk akar.

4. KD pada KI-4
4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai
permasalahan nyata.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-1
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Indikator :
1.1.1. Berdoa sebelum belajar di mulai menandakan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
1.1.2 Bersyukur masih diberi kesempatan untuk belajar matematika di
sekolah.
1.1.3 Bersyukur bahwa matematika itu pelajaran yang dapat diaplikasikan
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Indikator KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung-
jawab, responsif,dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Indikator :
2.1.1 Menunjukkan sikap logis, kritis terhadap teman satu kelompok
belajarnya dalam penyelesaian masalah yang terjadi dalam kelompok
belajar di sekolah.
2.1.2 Menunjukkan sikap konsisten,sikap disiplin,rasa percaya dalam
perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi
penyelesaian masalah yang terjadi dalam kelompok belajar dan
pembelajaran yang ada disekolah.
2.1.3 Menunjukan sikap toleransi terhadap teman satu kelompok maupun
teman lainya dalam pembelajaran di sekolah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
Indikator :
2.2.1 Suka bertanya selama proses pembelajaran.
2.2.2 Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan Aritmatika.
2.2.3 Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan Aritmatika.
2.2.4 Berani presentasi di depan kelas.
 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya
teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
Indikator :
2.3.1 Menujukkan sikap sikap terbuka, santun, objektif, menghargai
pendapat teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-
hari.
3. Indikator KD pada KI-3
3.1 Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam suatu
permasalahan.
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan pengertian bilangan bulat yang eksponennya positif,
negatif dan nol.
3.1.2 Mengubah pangkat positif menjadi negatif dan sebaliknya.
3.1.3 Menentukan operasi bilangan berpangkat.
3.1.4 Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi bilangan
berpangkat pecahan dan sebaliknya.
3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dan
bentuk akar.
Indikator :
3.2.1 Menentukan operasi kali, bagi, tambah, kurang dan pangkat suatu
bilangan berpangkat tak sebenarnya.
3.2.2 Menyederhanakan bentuk akar.
3.2.3 Merasionalkan penyebut pecahan yang irasional

4. Indikator KD pada KI-4

4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai
permasalahan nyata.
Indikator :
4.8.1 Membuat model matematika dari bentuk akar pada permasalahan
nyata
4.8.2 Menyelesaikan model matematika bentuk akar
D. Materi Pembelajaran

BILANGAN BERPANGKAT DAN BENTUK AKAR

a. Materi Fakta
Matahari kita merupakan satu dari milyaran bintang anggota galaksi Bima
Sakti. Galaksi Bima sakti termasuk galaksi spiral berbentuk cakram. Diameter
cakramnya kira-kira 9,5 ×10 17 km dan ketebalan rata-rata cakramnya kira-kira
9,5 ×10 15 km. Piringan gas Bima Sakti memiliki ketebalan kira-kira 1,1 ×1017km
Perhatikan bilangan 9,5 ×10 17, 9,5 ×10 15, dan 1,1 ×1017 . Bilangan-bilangan
tersebut ditulis dengan menggunakan bilangan berpangkat. Berapa nilai sebenarnya
bilangan tersebut? Untuk mengetehuinya, kita akan mempelajarinya pada pertemuan
ini.

b. Materi Konsep
a. Kompetensidasardanpengalamanbelajar
b. Petakonsep
c. MateriPembelajaran:
1.Bilangan berpangkat bilangan asli
2. Bilangan berpangkat bilangan negatif
3. Bentuk akar

Materi Prinsip

Pangkat dan Akar

Bilangan Pangkat
Bentuk Akar
Bulat Rasional

Pengertian Pengertian Pengertian

Sifat- Sifat- Sifat-

sifat sifat sifat

Merasionalkan
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah
Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, Tanya jawab

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama 3 x 40”
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran waktu
Pendahuluan 10”
Fase Menyampaikan tujuan dan Memotivasi
Mempersiapkan siswa
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut
kepercayaan masing - masing sebelum pembelajaran dimulai
 Guru Mengajak siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk
meningkatkan rasa Nasionalisme. “jika masuk pada less I”
 Guru memperhatikan kebersihan kelas
Memotivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kepada siswa teknik penilaian yang akan digunakan
selama proses belajar berlangsung.

Apersepsi
Guru mengingatkan siswa mengenai bilangan bulat
Inti 95”
Fase Menyajikan Informasi
Mengamati (dengan bantuan infokus)
 Siswa diperkenalkan pada beberapa situasi masalah konteks yang terkait
bilangan berpangkat. Misalnya mengenai jarak antara Matahari dan
Neptunus dalam sistem tata surya yaitu 4.500.000.000 km atau ditulis
45 × 108 km, dll
10”
 Fase Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4 atau 5
siswa
Menanya
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik, jika pada saat menampilkan
10”
informasi bilangan berpangkat siswa tidak ada yang bertanya, maka guru
menuntun pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Bagaimana penulisan
dari notasi ilmiah 4,5 × 108apakah sama dengan 45 × 108 , dsb
Mengumpulkan Informasi
 Guru Membagi LAS 01 (terlampir) kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan. 30”
 Pada saat mengerjakan LAS, siswa diberi kebebasan mengumpulkan
informasi baik dari buku maupun dari sumber lain tentang perpangkatan
dari bentuk perkalian berulang dan menghitung hasil berbagai perpangkatan
bilangan.
 Guru mengarahkan agar siswa mengerjakan LAS dengan penuh tanggung
jawab dan toleransi.

Menalar/Mengasosiasi
 Siswa diarahkan untuk bekerja sama menyelesaikan LAS
 Secara berkelompok peserta didikmenganalisis pertanyaan pada 20”
LASdengan menggunakan aturan – aturan pada bilangan berpangkat.

Mengkomunikasikan
 Guru meminta salah satu siswa perwakilan dari kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. 30”
 Guru mengarahkan peserta didik yang lain agar memperhatikan temannya
dan memberi tanggapan bila di minta
 Guru bersama siswa menyempurnakan penyelesaian LAS.
Evaluasi
 Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru memberikan Tes Uraian
(terlampir di buku teks hal 9) sebagai PR
 Guru Mengarahkan peserta didik agar mengerjakan Tes dengan jujur dan
penuh tanggung jawab.
Penutup 20”
 Guru bersama peserta didik merangkum materi pelajaran
 Guru merefleksi pelajaran mengenai bagaimana menyatakan,
menyederhanakan bilangan berpangkat bilangan rasional, apakah siswa
sudah memahaminya? Materi apa saja yang masih menjadi kendala siswa
 Guru mengajak siswa memperhatikan kebersihan kelas
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nasional
 Guru menutup pelajaran dengan doa dan berpesan agar mengulang
pelajaran dirumah

Pertemuan kedua2 x 40”

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran waktu
Pendahuluan 10”
Fase Menyampaikan tujuan dan Memotivasi
Mempersiapkan siswa
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut
kepercayaan masing - masing sebelum pembelajaran dimulai
 Guru Mengajak siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk
meningkatkan rasa Nasionalisme. “jika masuk pada less I”
 Guru memperhatikan kebersihan kelas
Memotivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kepada siswa teknik penilaian yang akan digunakan
selama proses belajar berlangsung.

Apersepsi
Guru mengingatkan siswa mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (materi
pembelajaran sebelumnya)
Inti 60”
Fase Menyajikan Informasi
Mengamati 10”
 Siswa diperkenalkan pada beberapa situasi masalah konteks yang terkait
bilangan berpangkat bulat negatif, misalnya pada ukuran mikroba, atau
ukuran virus,atau ukuran bakteri dsb

Fase Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar

 Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4 atau 5
siswa
Menanya 10”
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik, jika pada saat menampilkan
informasi bilangan berpangkat negatif, siswa tidak ada yang bertanya, maka
guru menuntun pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Bagaimana
penulisan dari notasi ilmiah 4,5 × 10−8apakah sama dengan 45 × 10−8, atau
bagaimana mengubah bilangan berpangkat negatif menjadi berpangkat
positif, dsb.
Mengumpulkan Informasi
 Guru Membagi LAS 02 (terlampir) kepada setiap kelompok untuk 15”
didiskusikan.
 Pada saat mengerjakan LAS, siswa diberi kebebasan mengumpulkan
informasi baik dari buku maupun dari sumber lain tentang perpangkatan
dari bentuk pangkat negatif dan menghitung hasil berbagai perpangkatan
negatif.
 Guru mengarahkan agar siswa mengerjakan LAS dengan penuh tanggung
jawab dan toleransi.
Menalar/Mengasosiasi
 Siswa diarahkan untuk bekerja sama menyelesaikan LAS
10”
 Secara berkelompok peserta didikmenganalisis pertanyaan pada
LASdengan menggunakan aturan – aturan pada bilangan berpangkat bulat
negatif.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta salah satu siswa perwakilan dari kelompok untuk 10”
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
 Guru mengarahkan peserta didik yang lain agar memperhatikan temannya
dan memberi tanggapan bila di minta
Evaluasi 5”
 Guru bersama siswa menyempurnakan penyelesaian LAS.
penutup 10”
Refleksi/Melakukan tindak lanjut
 Guru bersama peserta didik merangkum materi pelajaran
 Guru merefleksi pelajaran mengenai perpangkatan dengan pangkat bilangan
bulat negatif, apakah siswa sudah memahaminya? Materi apa saja yang
masih menjadi kendala siswa?
 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik

 Guru mengajak siswa memperhatikan kebersihan kelas

 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nasional
 guru menutup pelajaran dengan doa dan berpesan agar mengulang
pelajaran dirumah
Pertemuan ketiga,3 x 40”
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran waktu
Pendahuluan 10”
Fase Menyampaikan tujuan dan Memotivasi
Mempersiapkan siswa
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut
kepercayaan masing - masing sebelum pembelajaran dimulai
 Guru Mengajak siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk
meningkatkan rasa Nasionalisme. “jika masuk pada less I”
 Guru memperhatikan kebersihan kelas
Memotivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kepada siswa teknik penilaian yang akan digunakan
selama proses belajar berlangsung.

Apersepsi
Guru mengingatkan siswa mengenai bilangan berpangkat negatif
Inti 95”
Fase Menyajikan Informasi
Mengamati (dengan bantuan infokus) 10"
 Siswa diperkenalkan pada beberapa situasi masalah yang terkait Operasi
hitung bilangan berpangkat.
Fase Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4 atau 5
siswa

Menanya 10”
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik, jika pada saat menampilkan
informasi bilangan pecahan berpangkat siswa tidak ada yang bertanya,
maka guru menuntun pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “berapakah
 2 3 2 3 −3
3
hasil dari ()
3 ()
, atau samakah hasil dari
3 ()
dengan
2
.dsb
20”
Mengumpulkan Informasi
 Guru Membagi LAS 03 (terlampir) kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan.
 Pada saat mengerjakan LAS, siswa diberi kebebasan mengumpulkan
informasi baik dari buku maupun dari sumber lain tentang bentuk akar dari
bentuk pembagian berulang dan sebagai kebalikan dari perpangkatan serta
menghitung hasil dari bentuk akar.
 Guru mengarahkan agar siswa mengerjakan LAS dengan penuh tanggung
jawab dan toleransi. 20”
Menalar/Mengasosiasi
 Siswa diarahkan untuk bekerja sama menyelesaikan LAS
 Secara berkelompok peserta didikmenganalisis pertanyaan pada
LASdengan menggunakan aturan – aturan pada bentuk akar.
Mengkomunikasikan 30”
 Guru meminta salah satu siswa perwakilan dari kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
 Guru mengarahkan peserta didik yang lain agar memperhatikan temannya
dan memberi tanggapan bila di minta
 Guru bersama siswa menyempurnakan penyelesaian LAS.
5”
Evaluasi
 Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru memberikan Tes Uraian
(terlampir pada buku teks hal 20) diberikan sebagai PR
 Guru Mengarahkan peserta didik agar mengerjakan Tes dengan jujur dan
penuh tanggung jawab.
penutup 15”
Refleksi/Melakukan tindak lanjut
 Guru bersama peserta didik merangkum materi pelajaran
 Guru merefleksi pelajaran mengenai pengertian bentuk akar, apakah siswa
sudah memahaminya? Materi apa saja yang masih menjadi kendala siswa?
 Guru mengajak siswa memperhatikan kebersihan kelas
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nasional
 Guru menutup pelajaran dengan doa dan berpesan agar mengulang
pelajaran dirumah

Pertemuan ke empat, 2 x 40”

Kegiatan Pembelajaran Alokasi
 waktu
Pendahuluan 10”
Fase Menyampaikan tujuan dan Memotivasi
Mempersiapkan siswa
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut
kepercayaan masing - masing sebelum pembelajaran dimulai
 Guru Mengajak siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk
meningkatkan rasa Nasionalisme. “jika masuk pada less I”
 Guru memperhatikan kebersihan kelas
Memotivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kepada siswa teknik penilaian yang akan digunakan
selama proses belajar berlangsung.

Apersepsi
Guru mengingatkan siswa mengenai bilangan pecahan berpangkat

Inti 60”
Fase Menyajikan Informasi
Mengamati (dengan bantuan infokus) 10”
 Siswa diperkenalkan pada beberapa situasi masalah yang terkait bentuk akar
dan pangkat pecahan.
Fase Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4 atau 5
siswa
Menanya 10”
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik, jika pada saat menampilkan
informasi bentuk akar dan pangkat pecahan, siswa tidak ada yang bertanya,
maka guru menuntun pertanyaan kepada peserta didik, misalnya
“bagaimanakah hubungan bilangan berpangkat pecahan dengan bentuk
akar?, dsb.
Mengumpulkan Informasi 10”
 Guru Membagi LAS 04 (terlampir) kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan.
 Pada saat mengerjakan LAS, siswa diberi kebebasan mengumpulkan
informasi baik dari buku maupun dari sumber lain tentang bentuk akar dan
bilangan berpangkat pecahan.
 Guru mengarahkan agar siswa mengerjakan LAS dengan penuh tanggung
 jawab dan toleransi.
Menalar/Mengasosiasi
 Siswa diarahkan untuk bekerja sama menyelesaikan LAS 10”
 Secara berkelompok peserta didikmenganalisis pertanyaan pada
LASdengan menggunakan aturan – aturan padaoperasi bilangan akar dan
bagaimana menyederhanakan bentuk akar.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta salah satu siswa perwakilan dari kelompok untuk
10”
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
 Guru mengarahkan peserta didik yang lain agar memperhatikan temannya
dan memberi tanggapan bila di minta
Evaluasi
 Guru bersama siswa menyempurnakan penyelesaian LAS.
10”
penutup 10”
Refleksi/Melakukan tindak lanjut
 Guru bersama peserta didik merangkum materi pelajaran
 Guru merefleksi pelajaran mengenai bentuk akar dan bilangan berpangkat
pecahan, apakah siswa sudah memahaminya? Materi apa saja yang masih
menjadi kendala siswa?
 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik
 Guru mengajak siswa memperhatikan kebersihan kelas
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nasional
 Guru menutup pelajaran dengan doa dan berpesan agar mengulang
pelajaran dirumah

Pertemuan kelima,3 x 40”

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran waktu
Pendahuluan 10”
Fase Menyanpaikan tujuan dan Memotivasi
Mempersiapkan siswa
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut
kepercayaan masing - masing sebelum pembelajaran dimulai
 Guru Mengajak siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk
meningkatkan rasa Nasionalisme. “jika masuk pada less I”
 Guru memperhatikan kebersihan kelas
Memotivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kepada siswa teknik penilaian yang akan digunakan
selama proses belajar berlangsung.

Apersepsi
Guru mengingatkan mengenai bentuk akardan bilangan berpangkat pecahan.
Inti 95”
Fase Menyajikan Informasi
Mengamati (dengan bantuan infokus) 10”
 Siswa diperkenalkan pada beberapa situasi masalah yang terkait operasi
terkait bilangan bentuk akar.
Fase Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4 atau 5
siswa
Menanya 10”
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik, jika pada saat menampilkan
informasi merasionalkan bentuk akar, siswa tidak ada yang bertanya, maka
guru menuntun pertanyaan kepada peserta didik.
Mengumpulkan Informasi 20”
 Guru Membagi LAS 05 (terlampir) kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan.
 Pada saat mengerjakan LAS, siswa diberi kebebasan mengumpulkan
informasi baik dari buku maupun dari sumber lain tentang bagaimana
merasionalkan bentuk akar.
 Guru mengarahkan agar siswa mengerjakan LAS dengan penuh tanggung
jawab dan toleransi.
Menalar/Mengasosiasi
20”
 Siswa diarahkan untuk bekerja sama menyelesaikan LAS
 Secara berkelompok peserta didikmenganalisis pertanyaan pada
LASdengan menggunakan aturan – aturan merasionalkan bentuk akar.
Mengkomunikasikan
30”
 Guru meminta salah satu siswa perwakilan dari kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
 Guru mengarahkan peserta didik yang lain agar memperhatikan temannya
dan memberi tanggapan bila di minta
 Guru bersama siswa menyempurnakan penyelesaian LAS.
Evaluasi
  Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru memberikan Tes Uraian 5”
(terlampir pada buku teks matematika halaman 27) sebagai PR
 Guru Mengarahkan peserta didik agar mengerjakan Tes dengan jujur dan
penuh tanggung jawab.
penutup 15”
Refleksi/Melakukan tindak lanjut
 Guru bersama peserta didik merangkum materi pelajaran
 Guru merefleksi pelajaran mengenai operasi bilangan bentuk akar, apakah
siswa sudah memahaminya? Materi apa saja yang masih menjadi kendala
siswa?
 Guru mengajak siswa memperhatikan kebersihan kelas
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nasional
Pertemuan ke enam,2 x 40”
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran waktu
Pendahuluan 10”
Fase Menyampaikan tujuan dan Memotivasi
Mempersiapkan siswa
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut
kepercayaan masing - masing sebelum pembelajaran dimulai
 Guru Mengajak siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk
meningkatkan rasa Nasionalisme. “jika masuk pada less I”
 Guru memperhatikan kebersihan kelas
Memotivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kepada siswa teknik penilaian yang akan digunakan
selama proses belajar berlangsung.

Apersepsi
Guru mengingatkan siswa mengenai operasi pada bilangan bentuk akar

Inti 60”
Fase Menyajikan Informasi
Mengamati (dengan bantuan infokus) 10”
 Siswa diperkenalkan pada beberapa situasi masalah yang terkait
penyederhanaan bentuk akar
Fase Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4 atau 5
siswa
Menanya 10”
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik, jika pada saat menampilkan
informasi bentuk akar dan pangkat pecahan, siswa tidak ada yang bertanya,
maka guru menuntun pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “berapakah
hasil dari √ 50?, dsb.
Mengumpulkan Informasi
 Guru Membagi LAS 06 (terlampir) kepada setiap kelompok untuk 10”
didiskusikan.
 Pada saat mengerjakan LAS, siswa diberi kebebasan mengumpulkan
informasi baik dari buku maupun dari sumber lain tentang bentuk akar dan
bagaimana menyederhanakan bentuk akar.
 Guru mengarahkan agar siswa mengerjakan LAS dengan penuh tanggung
jawab dan toleransi.
Menalar/Mengasosiasi
 Siswa diarahkan untuk bekerja sama menyelesaikan LAS
 Secaraberkelompokpeserta didikmenganalisispertanyaan pada LASdengan 10”
menggunakan aturan – aturan pada operasi bilangan akar dan bagaimana
menyederhanakan bentuk akar.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta salah satu siswa perwakilan dari kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. 10”
 Guru mengarahkan peserta didik yang lain agar memperhatikan temannya
dan memberi tanggapan bila di minta
Evaluasi
10”
 Guru bersama siswa menyempurnakan penyelesaian LAS.
penutup 10”
Refleksi/Melakukan tindak lanjut
 Guru bersama peserta didik merangkum materi pelajaran
 Guru merefleksi pelajaran mengenai bentuk akar dan bilangan berpangkat
pecahan, apakah siswa sudah memahaminya? Materi apa saja yang masih
menjadi kendala siswa?
 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik
 Guru mengajak siswa memperhatikan kebersihan kelas
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nasional
 Guru menutup pelajaran dengan doa dan berpesan agar mengulang
pelajaran dirumah
Pertemuan ke tujuh, 3 x 40”
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran waktu
Pendahuluan 10”
Fase Menyanpaikan tujuan dan Memotivasi
Mempersiapkan siswa
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut
kepercayaan masing - masing sebelum pembelajaran dimulai
 Guru Mengajak siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk
meningkatkan rasa Nasionalisme. “jika masuk pada less I”
 Guru memperhatikan kebersihan kelas
Memotivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kepada siswa teknik penilaian yang akan digunakan
selama proses belajar berlangsung.

Apersepsi
Guru mengingatkan mengenai bentuk akar dan bilangan berpangkat pecahan.
Inti 95”
Fase Menyajikan Informasi
Mengamati (dengan bantuan infokus) 10”
 Siswa diperkenalkan pada beberapa situasi masalah yang terkait
merasionalkan bentuk akar.
Fase Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4 atau 5
siswa
Menanya 10”
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik, jika pada saat menampilkan
informasi merasionalkan bentuk akar, siswa tidak ada yang bertanya, maka
guru menuntun pertanyaan kepada peserta didik.
Mengumpulkan Informasi 20”
 Guru Membagi LAS 07 (terlampir) kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan.
 Pada saat mengerjakan LAS, siswa diberi kebebasan mengumpulkan
informasi baik dari buku maupun dari sumber lain tentang bagaimana
merasionalkan bentuk akar.
 Guru mengarahkan agar siswa mengerjakan LAS dengan penuh tanggung
jawab dan toleransi.
 Menalar/Mengasosiasi
20”
 Siswa diarahkan untuk bekerja sama menyelesaikan LAS
 Secaraberkelompokpeserta didikmenganalisispertanyaan pada LASdengan
menggunakan aturan – aturan merasionalkan bentuk akar.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta salah satu siswa perwakilan dari kelompok untuk 30”
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
 Guru mengarahkan peserta didik yang lain agar memperhatikan temannya
dan memberi tanggapan bila di minta
 Guru bersama siswa menyempurnakan penyelesaian LAS.
Evaluasi
 Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru memberikan Tes Uraian 5”
(terlampir pada buku teks matematika halaman 35) sebagai PR
 Guru Mengarahkan peserta didik agar mengerjakan Tes dengan jujur dan
penuh tanggung jawab.
penutup 15”
Refleksi/Melakukan tindak lanjut
 Guru bersama peserta didik merangkum materi pelajaran
 Guru merefleksi pelajaran mengenai bagaimana merasionalkan bilangan
bentuk akar, apakah siswa sudah memahaminya? Materi apa saja yang
masih menjadi kendala siswa?
 Guru mengajak siswa memperhatikan kebersihan kelas
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nasional
 Guru menutup pelajaran dengan doa dan berpesan agar mengulang
pelajaran dirumah

Pertemuan ke delapam, 2 x 40” (UKD)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran waktu
Pendahuluan 10”
Fase Menyampaikan tujuan dan Memotivasi
Mempersiapkan siswa
 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut
kepercayaan masing - masing sebelum pembelajaran dimulai
 Guru Mengajak siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk
meningkatkan rasa Nasionalisme. “jika masuk pada less I”
 Guru memperhatikan kebersihan kelas
 Memotivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kepada siswa teknik penilaian yang akan digunakan
selama proses ulangan berlangsung.
Inti 40”
 Guru membagi soal ulangan kepada peserta didik
 Guru mengingatkan siswa agar mengerjakan ulangan dengan jujur dan
penuh tanggung jawab.
penutup 30”
Refleksi/Melakukan tindak lanjut
 Guru bersama siswa membahas soal-soal ulangan
 Guru mengajak siswa memperhatikan kebersihan kelas
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nasional
 guru menutup pelajaran dengan doa dan berpesan agar mengulang
pelajaran.
G. Media/alat, Bahan, dan SumberBelajar
Alat:
- Spidol
- Infokus
Bahan:
- Lembar Aktivitas Siswa
- ppt
Sumber Belajar
- Lingkungan
- Dudeja, Ved. dkk,(2015).JelajahMatematika SMP Kelas IX. Yudistira.
Jakarta
- Dris, J. & Tasari.(2011). Matematika jilid 3 untuk SMP dan MTs Kelas IX.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta

H. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1. Teknik Penilaian : Observasi
2. Instrument penilaian :

b. Penilaian Pengetahuan

1. Teknik Penilaian : Tes

2. Bentuk Soal : Uraian
c. Penilaian Keterampilan
1. Teknik Penilaian : Melihat ketepatan jawaban siswa
2. Instrumen Penilaian :

Pertemuan Pertama
Rubrik penilaian pengetahuan
No Soal Alternatif penyelesaian Skor

Tentukan arti dan hasil bilangan

berpangkat berikut !

2 −172 = - ( 17 x 17 ) 1
1. −17
= - 289

5
( 3 a )5 = ( 3 a ) x ( 3 a ) x ( 3 a ) x ( 3 a ) x (3 a ) 1
2. (3 a) 5
= 243a

2 (−11 )3=2 {(−11) x (−11 ) x (−11 ) }

3. 2(−11)3 = 2 (-1331) 1
= -2.662

4. Tentukan nilai x yang memenuhi

persamaan x 3=−125 ! x 3=−125

3 3
x =(−5 ) 1
 x=−5
Jadi, nilai x = -5

x 2=256
x 2=162
5. Tentukan nilai x yang memenuhi
x=16 1
2
persamaan x =256 ! Jadi, nilai x adalah 16

Rubrik Penilaian Keterampilan

4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
Aspek yang di amati
Menunjukkan pemahaman
terhadap konsep bilangan
berpangkat bulat Positif
Rubrik Skor
 Menyelesaikan permasalahan konsep pangkat 3
bilangan bulat positif dengan benar dan tepat
 Menyelesaikan permasalahan konsep pangkat 2
bilangan bulat positif dengan benar namun belum
tepat
 Menyelesaikan permasalahan pangkat konsep 1
bilangan bulat positif namun salah
 Tidak ada penyelesaian 0

Pertemuan Kedua
Rubrik penilaian pengetahuan
No Soal Alternatif penyelesaian Skor
Tentukan hasil pemangkatan bilangan-
bilangan berikut !

1. 3−4 1
3−4=
34 1
 1
=
81

1
25 x 10−4 = 25 x
104
25
2. 25 x 10−4 = 10.000 1

1
= 400

8 1
−3
=8x 3
10 10 1
3
8 10
3. −3 =8x
10 1
= 8 x 1.000
= 8.000

1 1 1
4. Nyatakan dengan bilangan =
126 63
216 1
berpangkat sederhana ! = 6−3

1 1 1
1 6 =
x 6
5. Nyatakan dengan bilangan 25 y 25 y 1
25 y 6
1 1
berpangkat sederhana ! ¿ x
52 y 6
= 5−2 y−6
Skor Max 5

Rubrik Penilaian Keterampilan

4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
Aspek yang di amati Rubrik Skor
Menunjukkan pemahaman  Menyelesaikan permasalahan konsep pangkat 3
terhadap konsep bilangan bilangan bulat negatif dengan benar dan tepat
berpangkat bulat negatif
 Menyelesaikan permasalahan konsep pangkat 2
bilangan bulat negatif dengan benar namun belum
 tepat
 Menyelesaikan permasalahan pangkat konsep 1
bilangan bulat negatif namun salah
 Tidak ada penyelesaian 0

Pertemuan Ketiga
Rubrik penilaian pengetahuan
No Soal Alternatif penyelesaian Skor

Nyatakan soal berikut dalam pangkat 4 −2

1
positif. ()7
=
4 2

4 −2 () 7 1
a.
()7 7 2
¿( )
1 4

b. ( 4 )−5 1
( 4 )−5 = 1
45

−2 −3 −2
Hitunglah 1 1 1
1 −2
1 −3
1 −2 () () ()
2
+
3
+
4
=22+ 33 +4 2
a.
() () ()
2
+
3
+
4 ¿ 4 +27+16
1

¿ 47

2
−3 −3 −3
1 1 1
1 −3
1 −3
1 −3 {( ) ( ) } ( )
2
−
3
:
4
=( 23−33 ) : 43
b.
{( ) ( ) } ( )
2
−
3
:
4 ¿ ( 8−27 ) :64
1

¿−19: 64

3 Harus dibagi dengan bilangan ( 3 )−2 : x=( 9 )−3 1

−2
berapakah ( 3 ) untuk mendapatkan x=( 9 ) × ( 3 )
−3 −2
 −3
x=( 3 2) × ( 3 )−2
x=( 3 )2 ×(−3) × ( 3 )−2
−6 −2
−3 x=( 3 ) × ( 3 )
(9)
x=( 3 )−6+(−2)
x=( 3 )−8

Skor Max 5

Rubrik penilaian Keterampilan

4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
Aspek yang di amati Rubrik Skor
 Menyelesaikan permasalahan konsep operasi hitung 3
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) bilangan berpangkat dengan benar dan
tepat

Menunjukkan pemahaman  Menyelesaikan permasalahan konsep operasi hitung 2

terhadap konsep operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
hitung bilangan pembagian) bilangan berpangkat dengan benar
berpangkat namun belum tepat
 Menyelesaikan permasalahan konsep operasi hitung 1
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) bilangan berpangkat namun salah
 Tidak ada penyelesaian 0

Pertemuan Keempat
Rubrik penilaian pengetahuan
No Soal Alternatif penyelesaian Skor
Nyatakan bentuk pangkat berikut ke
1
dalam bentuk akar 3 4 =√ 34 1
1 a. 3
1
4

3 3
b. 2 5 2 5 =√ 23
5 1
Nyatakan bentuk akar berikut ke dalam 1
2 1
√ m=m 2
 bentuk pangkat
a. √m
3
b. √ b3 √ b3 =b 2 1
2
c. √3 c 2 3
√ c 2=c 3 1

Tentukan nilai dari bentuk-bentuk pangkat 2

3
berikut. 27 3 =√ 27 2

3 a.
2
3
¿ √3 729 1
27
3 3
¿ √9
¿9

1 1
b. 2
16 16 2 = √2 16
2 1
¿ √ 42
¿4

1 1
c.
36 2 36 = √2 36
2

2 1
¿ √ 62
¿6

Skor Max 8

Rubrik penilaian Keterampilan

4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
Aspek yang di amati Rubrik Skor
 Menyelesaikan permasalahan konsep akar dan 3
bilangan berpangkat pecahan dengan benar dan tepat
 Menyelesaikan permasalahan konsep akar dan 2
Menunjukkan pemahaman bilangan berpangkat pecahan dengan benar namun
terhadap konsep akar dan belum tepat
pangkat pecahan
 Menyelesaikan permasalahan konsep akar dan 1
bilangan berpangkat pecahan namun salah
 Tidak ada penyelesaian 0
Pertemuan Ke lima
Rubrik penilaian pengetahuan
No Soal Alternatif penyelesaian Skor
Hitunglah hasil operasi bentuk akar
berikut:
( √ 3−2 √ 5 ) ( √ 3+2 √ 5 )
¿ √ 3 ( √3+ 2 √ 5 ) + (−2 √ 5 ) ( √3+ 2 √ 5 )
¿ √ 9+2 √ 15−2 √ 15−4 √ 25 1
a. ( √ 3−2 √ 5 ) ( √ 3+2 √ 5 )
1 ¿ 3+2 √ 15−2 √ 15−( 4 ×5 )

¿−17
10 √ 3+ √5−7 √ 3+2 √5
b. 10 √ 3+ √5−7 √ 3+2 √5 ¿ 10 √3−7 √ 3+ √ 5+2 √5 1
¿ 3 √ 3+3 √5
Tentukan hasil pemangkatan akar bilangan
berikut !

3
( √ 7 ) = √7 x √7 x √7
2
a. (√ 7)
3
= √ 73 1
¿ √ 72 x 7
= 7√ 7

3
(−2 √3 5 ) =¿ (−2 √3 5 )(−2 √3 5 )( −2 √3 5 )
3 3
¿ (-2) x (-2) x (-2) x √3 5 x √3 5 x √3 5
b. (−2 √ 5 )
= -8 x √3 53
❑
1

= -8 x 5
= -40
2 2
3 Tentukan hasil pemangkatan ( 2 √ 3−4 ) ! ( 2 √ 3−4 ) = ( 2 √ 3−4 ) ( 2 √ 3−4 ) 1
2 ❑
= ( 2 √ 3 ) - 2( 2 √ 3 ) ( 4 ) + ( 4 )2
2 2
= 22 ( √ 3 ) −16 ( √ 3 ) + 16
= 12 – 16 √3+16
=28 - 16√ 3

Skor Max 5
Rubrik penilaian Keterampilan
4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
Aspek yang di amati Rubrik Skor
 Menyelesaikan permasalahan konsep operasi hitung 3
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) akar dan bilangan berpangkat pecahan
dengan benar dan tepat
 Menyelesaikan permasalahan konsep operasi hitung 2
Menunjukkan pemahaman (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
terhadap konsep operasi pembagian) akar dan bilangan berpangkat pecahan
hitung bilangan akar dan dengan benar namun belum tepat
pangkat pecahan
 Menyelesaikan permasalahan konsep operasi hitung 1
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) akar dan bilangan berpangkat pecahan
namun salah
 Tidak ada penyelesaian 0

Pertemuan Ke Enam
Rubrik penilaian pengetahuan
No Soal Alternatif penyelesaian Skor
Sederhanakanlah bentuk akar beriku
√ 180= √ 36 ×5
¿ √ 36 × √ 5
a. √ 180 ¿ 6 × √5 1
¿ 6 √5
1

√ 245= √ 49× 5 1
b. √ 245 ¿ √ 49 × √ 5
¿ 7 ×√5
¿ 7 √5
√ 27+ 4 √ 3−√ 12+√ 75
¿ √ 9 ×3+ 4 √ 3− √ 4 ×3+ √25 ×3
Nilai dari √ 27+ 4 √ 3− √ 12+ √ 75
¿ 3 √ 3+4 √3−2 √3+5 √ 3
adalah ...
2 ¿ 7 √ 3+3 √ 3 ¿ 10 √ 3 1
Skor Max 3
Rubrik penilaian Keterampilan
4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
Aspek yang di amati Rubrik Skor
Menunjukkan pemahaman  Menyelesaikan permasalahan konsep 3
 penyederhanaan bentuk akar dengan benar dan tepat
 Menyelesaikan permasalahan konsep 2
terhadap konsep penyederhanaan bentuk akar dengan benar namun
penyederhanaan bentuk belum tepat
akar  Menyelesaikan permasalahan konsep 1
penyederhanaan bentuk akar namun salah
 Tidak ada penyelesaian 0
Pertemuan Ke Tujuh
Rubrik penilaian pengetahuan
No Soal Alternatif penyelesaian Skor
Rasionalkan bentuk – bentuk akar berikut!
5 5 5 11 5 11
1. = ×√ = √ 1
√11 √ 11 √ 11 √ 11 11
7 7 13 3
= × √
13 √ 3 13 √ 3 13 √ 3
7 ×13 √ 3
¿
7 13× 13× 3
2. 1
13 √ 3 91 3
¿ √
507
7 √3
¿
39
2 2 3−5
= ×√
√ 3+ 5 √3+5 √ 3−5
2 ( √ 3−5 )
¿
( √3+ 5 )( √ 3−5 )
2 2 √ 3−10
3. ¿ 1
√3+ 5 3−25
2 √ 3−10
¿
−22

¿
√3−5
−11
7 √ 11 7 √ 11 7 11 5+ √ 11 1
4. = √ ×
5−√ 11 5−√ 11 5− √11 5+ √ 11
7 √11 ( 5+ √11 )
¿
( 5−√ 11) ( 5+ √ 11)
35 √11+ ( 7 × 11 )
¿
25−11
35 √11+77
¿
14
 5 √11+11
¿
2
Skor Max 4

Rubrik penilaian Keterampilan

4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
Aspek yang di amati Rubrik Skor
 Menyelesaikan permasalahan merasionalkann 3
bentuk akar dengan benar dan tepat

Menunjukkan pemahaman
terhadap konsep  Menyelesaikan permasalahan merasionalkan bentuk 2
merasionalkan bentuk akar dengan benar namun belum tepat
akar  Menyelesaikan permasalahan merasionalkan bentuk 1
akar namun salah
 Tidak ada penyelesaian 0
Pertemuan Ke delapan (Test Tertulis)
Rubrik penilaian pengetahuan
No Soal Alternatif penyelesaian Skor
Fani sedang mengamati sebuah bakteri Dik. Ukuran bakteri 0,000.000.000.075 mm 1
dengan menggunakan microskop, ternyata Dit. Notasi Ilmiah
panjangnya 0,000.000.000.075 mm. Jawab.
Ukuran panjang bakteri tersebut jika 0,000.000.000.075 notasi ilmiah nya adalah

1 ditulis dalam notasi ilmiah adalah ... 7,5 x 10 -11

a. 7,5 x 10 -11 mm Maka notasi ilmiah dari panjang bakteri
-10
b. 7,5 x 10 mm tersebut adalah 7,5 x 10 -11 mm
c. 7,5 x 10 -9 mm
d. 75 x 10 -11 mm Kunci. A
2 Jika a=( √ 3 )3, maka nilai dari 2a2 Dik. a=( √ 3 )3 1

adalah ... Dit. Nilai dari 2a2

a. 9 Jawab.
2
b. 18 2a2 =2 ( ( √ 3 )3 )
c. 27 3 ×2
¿ 2 ( √3 )
d. 54 6
¿ 2 ( √3 )
6
2
¿ 2 ( 3)
¿ 2 ∙33
¿ 2 ∙27
 ¿ 54
Kunci. D
Jika √ 25+ √ b+ √ c=25 , maka √ 25+ √ b+ √ c=25
nilai b dan c yang memenuhi 5+ √ b+ √ c =25
adalah ... √ b+ √ c=20
a. 121 dan 9 Misalkan,
b. 169 dan 16 √ b+ √ c=20 ⇔ √ 121+ √9
c. 100 dan 81 ⇔ 11 +3 ≠20
d. 121 dan 81
3 √ b+ √ c=20 ⇔ √ 169+ √ 16 1
⇔ 13+ 4 ≠ 20
√ b+ √ c=20 ⇔ √100+ √ 81
⇔ 10+ 9 ≠20

√ b+ √ c=20 ⇔ √ 121+ √81

⇔ 11+9=20
Kunci. D
Nilai √ 27+ 4 √ 3−√ 12+ √ 75
√ 27+ 4 √ 3−√ 12+√ 75
¿ √ 9 ×3+ 4 √ 3− √ 4 ×3+ √25 ×3
adalah ...
¿ 3 √ 3+4 √3−2 √3+5 √ 3
a. 10 √ 3
4 ¿ 7 √ 3+3 √ 3 1
b. 10 √ 5
¿ 10 √ 3
c. 3 √5
d. 5 √7
Kunci. A
Dengan merasionalkan 7 7 3−√ 2 1
= ×
penyebut, bentuk sederhana dari 3+ √ 2 3+ √ 2 3−√ 2
7 ( 3− √2 )
¿
( 3+ √ 2 )( 3−√ 2 )
7
adalah ... 21−7 √ 2
3+ √ 2 ¿
9−√ 4
5 a. 3−√2
21−7 √ 2
b. 3+ √ 2 ¿
9−2
c. 3−2 √2 21−7 √ 2
¿
d. 3+2 √ 2 7
¿ 3− √2
Kunci. A
 Skor Max 5

Skor perolehan
Nilai= ×100
Skor Max

Mengetahui Medan,Juni 2018

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

Dra.Hj Surita M.Pd Hafrida Hanum,SPd