RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu

: SMA N I Padangcermin
: Matematika-Wajib
: X/1
: Eksponen dan Logaritma
: 4 45 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMA kelas X:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap tangguh menghadapi masalahsi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan
karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
Indikator :
3.1.1.Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.
3.1.2.Mengubah bentuk pangkat negatif ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya.
3.1.3.Melakukan operasi aljabar bentuk pangkat
3.1.4.Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya
4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan
logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah
terbukti kebenarannya
Indikator :
4.1.1 Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok yang
sama.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1. Menyederhanakan bentuk pangkat (positif, negatif, nol, dan pecahan)
2. Menggunakan sifat-sifat bentuk pangkat dalam pemecahan masalah
3. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana
4. Terampil menerapkan konsep bentuk pangkat dalam pemecahan masalah sehari-hari
yang relevan.
D. Materi Pembelajaran :
Materi Pokok : Eksponen

Materi Prasyarat : Himpunan Bilangan dan Bilangan Berpangkat.

Fakta
1. Masalah kontekstual yg berkaitan dengan bentuk pangkat, (Jarak antar planet,
kecepatan cahaya, pembelahan diri suatu bakteri, dll)
2. Notasi penulisan tentang bilangan berpangkat
Konsep
1. Bentuk umum eksponen
2. Sifat-sifat operasi bilangan pangkat
Prinsip
Penyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan eksponen
Prosedur
Langkah langkah penyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan eksponen
E. Pendekatan/ Model/ Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model
Metode Pembelajaran

: Saintifik
: Pembelajaran Discovery Learning/ Penemuan
: Tanya Jawab, Diskusi dan Pemberian tugas

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

Alat/Media :
1. LCD
2. Lembar Aktivitas Siswa (LAS) dan Kartu soal
Sumber Pembelajaran
1. Buku panduan matematika kelas X Kemendikbud tahun 2013 Edisi Revisi
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
1.Memberi salam dan bersama-sama berdoa
sebelum pembelajaran di mulai (disiplin dan
religius)
2.Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami konsep eksponen dan memberikan
gambaran tentang aplikasi konsep eksponen
dalam kehidupan sehari-hari.
3.Menyampaikan apersepsi mengenai materi pra
syarat yang harus dikuasai oleh siswa di SMP,
yaitu berkaitan dengan materi bilangan real yang
memuat bilangan bulat, bilangan pecahan,
bilangan irrasional dan bilangan berpangkat,
melalui tanya jawab dan penyajian masalah untuk
mendorong rasa ingin tahu serta berpikir kritis
siswa
4.Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah mengenai bagaimana menentukan
banyak hal tentang penulisan bilangan pangkat
misal tentang jarak antara bumi dan matahari dll
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

Alokasi
Waktu
10 menit

Kegiatan

Alokasi
Waktu

Deskripsi Kegiatan
ingin dicapai
6.Guru membagi kelompok
kelompok 5 orang.

Inti

heterogen

setiap

Mengamati

20 menit

1. Mengamati dan mencermati contoh masalah

kontekstual yang terkait yaitu jarak antara bumi
dengan planet Sirius dan kecepatan Apollo 11
yang memiliki kecepatan 10 kali lipat dibanding
kecepatan suara dan pertumbuhan bakteri.
2. Siswa memperhatikan karakteristik angka pada
besarnya jarak dan kecepatan tersebut, serta
jumlah bakteri setelah waktu tertentu.
3. Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
hasil pengamatannya
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara
berkelompok siswa menyusun daftar pertanyaan
yang muncul untuk mengembangkan materi ajar.
1
2
3
4
5

Mengeksplorasi
mengumpulkan data/ informasi yang relevan
untuk menjawab masalah yang diajukan dalam
lembar kerja (LK).
mengidentifikasi masalah yang diajukan dalam
lembar kerja (LK)
mengumpulkan data atau berbagai informasi
yang relevan untuk dapat menjawab masalah
yang telah teridentifikasi dalam lembar kerja
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi tentang bentuk dan sifat-sifat
eksponen
Melalui latihan soal siswa menerapkan sifat-sifat
ekponen dalam penyelesaian soal.
Mengasosiasi
Melalui diskusi kelompok siswa memodelkan
permasalahan tersebut ke dalam bentuk
eksponen, menyelesaikan, dan menafsirkan
hasilnya.

Penutup

Mengkomunikasikan
1. Membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
berkaitan dengan materi eksponen dan bentuk
pangkat sesuai dengan lembar kerja
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas
3. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan
siswa
1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar
hari ini
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar
3. Guru memberikan tugas/PR beberapa soal
mengenai penerapan eksponen dari buku
Matematika Kemendiknas
4. Guru menginformasikan bahan ajar untuk
pertemuan berikutnya.

10 menit

75 menit

30 menit

10 menit

25 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan

untuk tetap semangat belajar dan salam.
H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan
dan keterampilan. Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Mengetahui
Kepala SMA N I Padangcermin
Dra ENIE AUGUS JUNAETY
NIP 19620818 198806 2019

Ciamis, 11 Mei 2014

Guru Pbidang study

ENDANG WURJANI, S. Pd
NIP 197512252006042019

Lampiran 1: Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Penilaian sikap ke-1
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan
: SMA N I Padangcermin
Mata Pelajaran
: Matematika(Wajib)
Kelas/Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
KD

: 2.1

Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,

sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap tangguh menghadapi
masalah dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2
Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika

Indikator

Nama
Kelompok

: 1. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

2. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok
3. Menunjukkan sikap kritis terhadap gagasan, pertanyaan, atau sajian
hasil diskusi
4. Menunjukkan sikap tangguh dalam menyelesaikan masalah
PENILAIAN DIRI
: ...
:

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 4, tulis masing-masing huruf sesuai dengan

pendapatmu!

A = Selalu

B = Sering

C = Jarang

D = Tidak pernah
1
Saya tidak mudah putus asa dalam menyelesaikan tugas
2
Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok
4
Saya menunjukkan sikap kritis terhadap gagasan, pertanyaan, atau sajian
hasil diskusi
5. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor Perolehan =

Skor 2, jika C = Jarang

Skor 1, jika D = Tidak pernah

Penilaian sikap ke-2

PENILAIAN JURNAL

Satuan Pendidikan
: SMA N I Padangcermin
Mata Pelajaran
: Matematika(Wajib)
Kelas/Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
KD

: 2.1

Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,

sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap tangguh menghadapi
masalahsi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2
Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika

Indikator

Format Jurnal

: 1. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

2. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok
3. Menunjukkan sikap kritis terhadap gagasan, pertanyaan, atau sajian
hasil diskusi
4. Menunjukkan sikap tangguh dalam menyelesaikan masalah

FORMAT JURNAL
Nama
Kelas
N
o.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

: ____________________________________________
: ____________________________________________

Hari/Tang
gal

Sikap/Perilaku
Positif

Negatif

Keteran
gan

Penilaian sikap ke-3

PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan
: SMA N I Padangcermin
Mata Pelajaran
: Matematika(Wajib)
Kelas/Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
KD

: 2.1

Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,

sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap tangguh menghadapi
masalahsi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2
Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika

Indikator

Rubrik:

: 1. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

2. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok
3. Menunjukkan sikap kritis terhadap gagasan, pertanyaan, atau sajian
hasil diskusi
4. Menunjukkan sikap tangguh dalam menyelesaikan masalah
Jumlah Skor

N
o
.

Nama
Siswa

Ani

Budi

Candra

Doni

Erwan

Farah

Disiplin dalam
pembelajaran
S
B
(4
)

B
(3
)

C
B
(2
)

K
B
(1
)

Bekerjasama saat
diskusi
S
B
(4
)

B
(3
)

C
B
(2
)

K
B
(1
)

Kritis
S
B
(4
)

B
(3
)

C
B
(2
)

K
B
(1
)

Tangguh dalam
menghadapi
masalah
S
C
K
B
B
B
B
(3
(4
(2
(1
)
)
)
)

Jumla
h

Bubuhkan angka pada kolom yang sesuai dengan penilaian!

SB
: Baik Sekali
B
: Baik
C
: Cukup
K
: Kurang
Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran:
1. Sangat baik jika menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran terus menerus dan
ajeg/konsisten
2. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap disiplin dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha bersikap disiplin dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak sikap disiplin dalam pembelajaran
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.

Indikator sikap kritis dalam berpendapat/bertanya.

1. Sangat baik jika menunjukkan adanya
sikap kritis secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada
usaha bersikap kritis tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha bersikap kritis tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap kritis.
Indikator sikap tangguh menghadapi masalah
1. Sangat baik jika menunjukkan sikap tangguh menghadapi masalah secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha bersikap tangguh menghadapi masalah tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha bersikap tangguh menghadapi masalah
tetapi masih belum ajeg/konsisten
4. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap tangguh menghadapi masalah.

Penilaian sikap ke-4

PENILAIAN TEMAN SEBAYA
Satuan Pendidikan
: SMA N I Padangcermin
Mata Pelajaran
: Matematika(Wajib)
Kelas/Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
KD

: 2.1

Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,

sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap tangguh menghadapi
masalahsi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2
Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika

Indikator

: 1. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

2. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok
3. Menunjukkan sikap kritis terhadap gagasan, pertanyaan, atau sajian
hasil diskusi
4. Menunjukkan sikap tangguh dalam menyelesaikan masalah

Instrumen

Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam
kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..........................................
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Aspek Penilaian
Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok
Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Siswa tidak mengeluh (gigih) ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
Siswa aktif bertanya kepada guru atau teman ketika proses
pembelajaran berlangsung
Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor

Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Kriteria skor pada aspek 1 dan 2 (aspek

negatif)
Selalu = 1
sering = 2
jarang = 3
tidak pernah = 4

Kategori:
86 100:Sangat Baik
71 85: Baik
55 70: Cukup
< 55 : Kurang

Kriteria skor untuk aspek 3 5 (aspek positif)

Selalu = 4
sering = 3
jarang = 2
tidak pernah = 1

Lampiran 2 : Penilaian pengetahuan

PENILAIAN PENGETAHUAN
Penilaian Pengetahuan ke - 1
Tes Tertulis
1. Nyatakan bentuk pangkat berikut dalam pangkat positif yang sederhana

2. Sederhanakan bentuk pangkat berikut :

a.

b.
Penilaian pengetahuan ke-2
Tes Lisan
1. Sebutkan notasi penulisan dari bentuk pangkat
2. Sebutkan sifat-sifat operasi dari bilangan berpangkat

PEDOMAN PENSKORAN
Tes Tertulis 1
No

Uraian

Skor
8
8
4

Skor
2

20
5
4

a)

4
4

b)

Skor

20

PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Keterampilan ke-1
Penilaian Unjuk Kerja
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Kompetensi dasar

Indikator

1.

:
:
:
:
:

SMA N I Padangcermin
Matematika(Wajib)
X/1
2013/2014
4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar
berupa eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya
menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah terbukti
kebenarannya
: Terampil menerapkan konsep dan prinsip eksponen dan logaritma
melalui strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan fakta dan lingkungan

Soal:
Suatu bakteri membelah diri menjadi dua kali dalam setiap jamnya. Jika jumlah bakteri
mula-mula 24.000, tentukan polanya setelah
jumlah bakteri setelah 8 jam pertama (

2.

dan

kemudian tentukan

)!

Petunjuk : Misalkan bakteri mula-mula =

dahulu menentukan

jam pertama

. Temukan polanya (

) dengan terlebih

Pada suatu waktu tertentu planet A, planet B, dan planet C pada posisi segaris. Jika
jarak planet A ke B adalah adalah

km. dan jarak planet B ke C adalah

kali

jarak planet A ke B, maka tentukan jarak planet A ke C!

Keterangan : Nyatakan jarak tersebut dalam bentuk bilangan berpangkat!
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat

Kriteria

Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan

dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan
konsep yang berhubungan dengan tugas ini

Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan

dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima

Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang

berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban
tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.

Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada

pengetahuan matematika yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui

Tingkat

Kriteria
prosedur yang benar.

Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong