RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Mojoagung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Ganjil

Materi Pokok : Sistem Persamaan linier Dua Variabel

Tahun pelajaran : 2020/2021

Alokasi Waktu : 1 pertemuan (  2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti ( KI )

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear 3.14.1    Menjelaskan
dua langkah-langkah memodelkan
variabel danpenyelesaiannya yang suatu masalah  penghematan ATK  di sekolah
dihubungkan dengan masalah kontekstual menjadi SPLDV
3.14.2    Menjelaskan metode yang digunakan dalam
penyelesaian SPLDV
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan4.8.1 Membuat dan Menyelesaikan model
dengan sistempersamaan linear dua matematika dari permasalahan  penghematan
variabel ATK  di sekolah

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1.    Menentukan langkah-langkah memodelkan suatu masalah  penghematan ATK  di sekolah
2.    Menyelesaikan model matematika dari permasalahan  penghematan ATK  di sekolah

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Memodelkan Masalah dalam Persamaan Linier Dua Variabel
Persamaan Linear dua Variaabel (PLDV) adalah persamaan yang terdiri dari
dua  besaran yang belum diketahui (variabel) dan derajat tertinggi suku-sukunya
adalah  satu (linear).
 Kumpulan dari dan atau lebih Persamaan Linear dua Variabel (PLDV)  disebut Sistem
Persamaan  Linear dua Variabel (SPLDV).
Suatu  masalah  tertentu  dapat  diselesaikan  dengan  SPLDV dengan
terlebih  dulu  memodelkan masalah tersebut dalam SPLDV.
Langkah-langkah memodelkan suatu masalah menjadi PLDV atau SPLDV:
Langkah 1:
Baca dan pahami masalahnya dengan baik. Identifikasi dua besaran yang
belum   diketahui dan harus dicari.
Langkah 2:
Nyatakan dua besaran tersebut dengan variabel x dan y  (boleh juga
menggunakan  huruf selain x dan y ). 
 Langkah 3:
  Nyatakan besaran lainnya pada permasalahan yang diberikan dalam bentuk x dan y .

Contoh:
Perhatikan masalah di bawah ini

Berhemat dalam menggunakan Kertas (ATK)

Mengapa Kita Harus Menghemat Kertas?
Setiap Proses produksi kertas memerlukan bahan kimia, air dan energi dalam jumlah
besar dan tentu saja bahan baku, yang pada umumnya berasal dari kayu. Setiap hari kita
pasti menggunakan atau paling tidak berhubungan dengan kertas. Tanpa sadar kalau
perilaku boros kertas itu ternyata turut membantu laju pengurangan hutan (deforestasi).
Setiap 15 rim kertas ukuran A4 itu akan menebang 1 pohon. Setiap 7000 eks lempar
koran yang kita baca setiap hari itu akan menghabiskan 10-17 pohon hutan. Dalam satu
hari ada berapa jutaan lembar kertas yang dipakai oleh orang Indonesia, dan ini artinya
ada jutaan pohon hutan yang ditebang untuk memenuhi kebutuhan itu.
Lalu apa yang bisa kita lakukan untuk membantu menyelamatkan hutan Indonesia
yang luasnya tinggal 120 juta ha? Jika kita hanyalah 'orang biasa' yang tidak punya
kekuatan politik dan kebijakan yang bisa merubah sesuatu secara system, kita bisa
berubah menjadi orang luar biasa dengan menerapkan perilaku yang ramah terhadap
hutan. Misalnya dengan menghemat penggunaan kertas, karena kertas itu bahannya
adalah dari kayu hutan. Sekitar 70% bahan kertas adalah menggunakan kayu dari hutan.
(Forumhijau.com)

 Penghematan kertas yang dilakukan SMP Negeri 3 Mojoagung.  yaitu pemanfaatan

software "paperless exam" untuk ulangan Akhir semester .   Pada Pelaksanaan ulangan
sebelumnya  kelas 7 memerlukan  22 rim kertas 8 botol tinta  dengan harga Rp 940 .
000,-    untuk kelas 8 memerlukan  23 rim kertas dan 9 botol tinta  Rp 1.005.000,

Langkah 1:
Baca dan pahami masalahnya dengan baik. Identifikasi dua besaran yang
belum  diketahui dan harus dicari.
 Besaran yang belum diketahui dan harus dicari adalah:
         • Harga kertas per rim
         • Harga tinta print per botol
  
Langkah 2:
  Nyatakan dua besaran tersebut dengan variabel x dan y (boleh juga menggunakan 
  huruf selain x dan y ). 
  Misalkan:
  • Harga kertas per rim = x
  • Harga tinta print per botol = y
Langkah 3:
Nyatakan besaran lainnya (permasalahan yang diberikan) dalam bentuk x dan y .
Kalimat pertama dari masalah di atas dapat dinyatakan dengan model matematika
(dalam hal ini persamaan linear dua variabel) sebagai berikut:
         22x + 8y = 940.000                           ... (i)
“Ia membeli lagi untuk keluarganya 2 kg mangga dan 2 kg apel yang sama  di warung
buah yang sama dan membayar lagi Rp52.000,00”
Kalimat pertama dari masalah di atas dapat dinyatakan dengan model matematika
(dalam hal ini persamaan linear dua variabel) sebagai berikut:
         23x + 9y = 1.005.000     ... (ii)
SPLDV untuk masalah di atas adalah sebagai berikut:
         22x + 8y = 940.000
         23x + 9y =1.005.000  } SPLDV
Permasalahan  di  atas  dapat  diselesaikan  dengan  mencari  pernyelesaian  SPLDV tersebut.

E. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengembangan pemecahan masalah SPLDV

F. Materi Pembelajaran Remidial

Pemecahan masalah SPLD

G. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pembelajaran Saintifik
Model    : Discovery Learning
Strategi : Pengamatan (observasi), Demontrasi,Tanya jawab,diskusi kelompok presentasi
dan penugasan

H. Media dan Bahan

1. Media
 Model                      : Kertas, botol tinta print
 Gambar                    :  
 Realita                     : Lembar Kerja, lingkungan
2. Bahan
Kertas Untuk LK
I. Sumber Belajar
Buku Siswa : Buku Paket Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1
                       Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
J. Langkah-langkah Pembelajaran
1.    Pertemuan Pertama  ( 3JP )
Langkah Deskripsi  Kegiatan Alokasi
Pembelajaran waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak peserta 15 menit
didik berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik
2. Guru memotivasi peserta didik dengan cerita
tentang kegunaan belajar memodelkan permasalahan dalam
PLDV dan SPLDV dalam kehidupan sehari-hari
3. Guru Mengecek kemampuan prasarat  peserta didik dengan
tanya jawab mengenai materi PLDV kelas VIII
4. Guru mengomunikasikan tujuan belajar dan hasil  belajar
yang diharapkan
5. Guru menginformasikan cakupan materi .cara belajar yang
akan ditempuh (pengamatan dalam
kelompok,demontrasi,pembahasan secara klasikal dan
latihan individu)
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan. yaitu penilaian pengetahuan dan
ketrampilan dan tehnik yang akan  digunakan.tes tertulis
bentuk uraian
Kegiatan Inti Tahap 1 stimulasi/pemberian rangsangan 95 menit
1. Peserta didik  diajak ke taman sekolah
untuk mencermati contoh sehari-hari yang berhubungan
dengan persamaan  linier dua variabel,
yang didemontrasikan oleh guru
2. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab yang
berhubungan dengan hal-hal yang telah dicermati
3. Peserta didik diberi permasalahan yang tertuang dalam
Lembar kerja
Tahap 2 merumuskan hipotesis
4. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya
dalam  mengidentifikasi masalah yang ada pada Lembar
kerja untuk dibuat hipotesis tentang  penyelesaian PLDV.
Tahap 3 pengumpulan data
5. Peserta didik mengumpulkan informasi  untuk
menyelesaikan masalah yang ada pada Lembar kerja
menentukan langkah-langkah dalam memodelkan
permasalahan dalam PLDV
Tahap 4 pengolahan data
6. Dalam kelompoknya peserta
didik berdiskusi menyelesaikan masalah yang ada pada
lembar kerja  berdasarkan informasi yang
didapat dan merumuskan jawabannya
Tahap 5 pembuktian(verifikasi)
7. Tiga kelompok yang ditunjuk secara
 acak mempresentasikan hasil diskusinya, Untuk mengetahui
kebenaran hipotesis yang telah dibuat mengenai langkah-
langkah yang digunakan dalam memodelkan permasalahan
sehari-hari kedalam PLDV kelompok lain didorong untuk
bertanya dan menanggapi.
Tahap 6 menarik kesimpulan(generalisasi)
8. Secara klasikal dengan melalui pertanyaan yang terkaiat
penyelesaian lembar kerja, peserta didik dibimbing
untuk merumuskan langkah umum dalam memodelkan
permasalahan sehari-hari kedalam PLDV
9. Secara individu peserta didik  menyelesaikan tugas
latihan  9.1  no 1,2,3 untuk menyusun langkah-langkah
dalam memodelkan permasalahan kedalam SPLDV dan
menyelesaikan masalah tersebut
10. Dalam kelompok belajarnya peserta didk saling
memeriksa, mengoreksi, berdiskusi  dan memberikan
masukan terkait hasil kerja yang dibawa oleh  tiap anggota
kelompok.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai langkah-langkah memodelkan
permasalahan dalam SPLDV
2. Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu
kegiatan mengamati langkah-langkah memodelkan
permasalahan dalam PLDV, merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan informasi dengan cara diskusi, menjawab
pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara presentasi Hasil
kegiatan ditampilkan di majalah dinding kelas  dan di
facebook pengajar
3. Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses
dan hasil pembelajaran dengan cara mengerjakan kuis 2 soal
4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya  yaitu menyelesaikan SPLDV dengan
metode subtitusi

K. Penilaian
1. Tehnik Penilaian
a. Pengetahuan : tertulis
No Indikator
. maks
1 Menentukan langkah-
langkah memodelkan suatu
masalah  penghematan
ATK  di sekolah
Contoh Butir Instrumen Kunci jawaban Skor
Penghematan kertas ·    langkah-langkah memodelkan
yang dilakukan SMP masalah di atas dalam SPLDV
Negeri 3 Langkah1:
Mojoagung.  yaitu Misalkan: 5
pemanfaatan software harga kertas adalah x
"paperless harga tinta adalah y.
 exam “  Karena setiap Langkah 2:
ulangan Akhir semester persamaan
kelas 8. diperlukan 23 matematika  penggunaan kertas
rim kertas 8 botol dan tinta pada kegiatan ulangan
tinta  dengan harga Rp kelas 8 23 x + 8y = 815.000. 5
815.000,-    untuk kelas persamaan
8 membutuhkan 24 rim matematika  penggunaan kertas
kertas dan 9 botol dan tinta pada kegiatan ulangan
tinta  Rp 870.000.  kelas 9 → 24 x + 9y = 870.000 5
Berapa harga 1 rim jadi SPLDV untuk masalah di
kertas dan 1 botol tinta. atas adalah sebagai berikut:
·      Tentukan langkah- 23x + 8y =   815.000
langkah memodelkan  24x + 9y =  870.000     SPLDV 5
masalah di atas dalam
SPLDV
2 Menjelaskan metode yang Jelaskan metode yang  Metode Subtitusi yaitu 10
digunakan dalam digunakan dalam menggati salah satu
penyelesaian SPLDV penyelesaian variabelnya
 Metode Eliminasi yaitu
menghilangkan salah satu
variabelnya
 Metode campuran
3 Menyelesaikan model Penghematan kertas a. 23x + 8y =  815.000  5
matematika dari yang dilakukan SMP 207x +72y =7.335.000
permasalahan  penghematan Negeri 3 24x + 9y = 870.000 
ATK  di sekolah Mojoagung  yaitu 192x+72y   = 6.960.000
pemanfaatan software               15 x          =   375.000
"paperless  x         = 25 5
exam “  Karena setiap       x=25.000           
ulangan Akhir semester 23x + 8y =   815.000
kelas 8. diperlukan 23 575 + 8y = 815.000
rim kertas 8 botol       y.= 30.000
tinta  dengan harga Rp  Jadi harga 1 rim kertas :
815.000,-    untuk kelas Rp25.000,- 5
8 membutuhkan 24 rim     Dan harga 1 botol tinta = Rp
kertas dan 9 botol 30.000
tinta  Rp 870.000. 
a.  harga  1 rim kertas dan b.     Harga kertas  untuk
I botol tinta ulangan = 2 Harga kertas  untuk 5
b.  Berapa rupiah yang ulangan = 2 x
dapat dihemat ( 23+24xRp25.000,-)  =
pembelian kertas dalam Rp2.350.000
pelaksanaan Ulangan      Jadi jumlah uang yang dapat
dalam 1 tahun. ( 1 dihemat pembelian kertas dalam
tahun  2 kali ulangan ) pelaksanaan Ulangan dalam 1
tahun beli kertas Rp2.350.000,-
 Skor maksimal 50

b.   Ketrampilan :praktik

No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

. Instrumen Pelaksanaan
Prakti Membuat dilakukan SMP Negeri Selama
k dan Menyelesaikan model 3 Mojoagung.  yaitu pembelajaran
matematika dari pemanfaatan software
permasalahan  penghematan "paperless
ATK  di sekolah exam “  Karena setiap
ulangan Akhir semester
kelas 8. diperlukan 23
rim kertas 8 botol
tinta  dengan harga Rp
815.000,-    untuk kelas
8 membutuhkan 24 rim
kertas dan 9 botol
tinta  Rp 870.000. 
Buatlah persamaan
linier dua variabel dari
permasalahan tersebut
dan
tentukan selesaiaannya!

2.    Pembelajaran Remedial
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian.

3.    Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi,

Mengetahui: Jombang, 12 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

RUDHI ATMOKO, M.Pd AHMAD FAIZIN, S.Pd

NIP.19640327 198512 1 001 NIP.19850626 202012 1 002