20181112026-RPP Blended Learning PDF

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(Bilangan)
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan / 10 JP
1. Pertemuan 1 Sinkron Maya (2 × 40 menit)
2. Pertemuan 2 Asinkron Kolaboratif (3 × 40 menit)
a. Diskusi
b. Mengerjakan
c. Pengumpulan
3. Pertemuan 3 Sinkron Langsung (5 × 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan dan menentukan 1. Siswa dapat menguraikan
urutan pada bilangan bulat (positif pengertian bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, dan negatif) serta bilangan pecahan
campuran, desimal dan persen) (biasa, campuran, desimal, dan
persen)
2. Siswa dapat menentukan urutan
bilangan bulat (positif dan negatif)
serta bilangan pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen)
3. Siswa dapat mencontohkan
serta bilangan pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen)
4.1 Menyelesaikan masalah yang 1. Siswa dapat mendiskusikan
berkaitan dengan urutan penyelesaian masalah yang
beberapa bilangan bulat dan berkaitan dengan urutan beberapa
pecahan (biasa, campuran, bilangan bulat (positif dan negatif)
desimal, dan persen) 2. Siswa dapat mendiskusikan
penyelesaian masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen)
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menguraikan pengertian bilangan bulat (positif dan negatif) serta
bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dengan benar setelah
melihat dan memahami materi yang dijelaskan melalui video streaming oleh guru
2. Siswa mampu menentukan urutan bilangan bulat (positif dan negatif) serta
bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dengan benar,
mengerjakan latihan soal yang diberikan melalui google classroom
3. Siswa mampu memecahkan masalah yang berhubungan dengan urutan beberapa
bilangan bulat (positif dan negatif) serta bilangan pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dengan benar, berdiskusi dan tanya jawab antar kelompok
secara kolaboratif melalui google classroom
4. Siswa mampu menyelesaikan soal terkait materi bilangan bulat (positif dan
negatif) serta bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dengan
benar, dengan mengerjakan latihan soal
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Blended Learning
Metode Pembelajaran : Flipped Classroom
Pendekatan pembelajaran : Behaviorisme, konstruktivisme, kognitivisme
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media : Laptop, Smartphone, Google Classroom, Grup WhatsApp,
Zoom
Sumber belajar : Buku Guru/Siswa Kemdikbud, Buku Penunjang Erlangga,
Aplikasi/Web (Ruang Guru, Zenius, Youtube, dan sumber lain yang relevan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Sinkron Maya)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±15
Menit
Guru Siswa
Guru melakukan salam pembuka serta Siswa menjawab salam dengan
mengecek kesiapan belajar siswa membalas pesan di grup WA
melalui grup WA
Guru meminta siswa untuk berdo’a, Siswa berdo’a
informasi diberikan melalui grup WA ± 15
Guru menanyakan kehadiran siswa, Siswa mengisi absensi di grup WA menit
dengan membuat absensi kehadiran
melalui grup WA
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang
pembelajaran serta kegiatan yang akan diberikan guru
dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung melalui grup WA
Kegiatan Inti ±60

Menit
Guru memberikan link youtube yang Siswa mengakses link youtube
yang dibagikan di grup WA, 10
berisi penjelasan materi
kemudian siswa mengamati menit
tayangan video tersebut di rumah
masing-masing
Guru membagi siswa ke dalam Siswa berdiskusi dengan
kelompok belajarnya melalui grup 20
beberapa kelompok yang anggotanya
WA kelompok masing-masing menit
±4 orang untuk mendiskusikan hasil
pengamatan tayangan video tersebut
Guru meminta setiap kelompok untuk Secara bergantian, kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya belajar mempresentasikan hasil
baik secara tertulis atau rekaman pengamatannya. Dan kelompok
suara. Dan meminta kelompok yang yang lainnya menyimak dan
mempersiapkan pertanyaan untuk
lainnya untuk memberi pertanyaan
kelompok presentasi
30
Guru memberikan latihan soal Siswa secara mandiri menjawab menit
melalui Google Form yang dibagikan latihan melalui Google Form yang
guru di grup WA sebagai evaluasi. dibagikan guru di grup WA
Berikut adalah salah satu contoh soal
yang diberikan:
Mula-mula suhu suatu ruangan ialah
250° C. Kemudian ruangan tersebut
akan dipergunakan untuk menyimpan
telur ayam sebagai bibit, lalu suhunya
diturunkan menjadi –30° C. Berapa
besar perubahan suhu pada ruangan
tersebut adalah
Kegiatan Penutup ±15

Menit
Guru memberikan tambahan dan Siswa memperhatikan dan
kesimpulan melalui grup WA jika ada 10
memahami penjelasan guru
materi yang belum dipahami oleh menit
siswa
Guru memberikan gambaran umum Siswa menyimak dan bertanya
materi berupa video baik dari Aplikasi jika belum memahami
Zenius, Kemdikbud, Youtube, atau
sumber yang relevan lainnya yang
akan dibahas pada pertemuan 5
selanjutnya menit
Guru menutup kegiatan pembelajaran Siswa berdo’a
dan diakhiri dengan do’a
Pertemuan 2 (Asinkron Kolaboratif)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam melalui
memberikan salam melalui aplikasi 2
aplikasi Zoom
Zoom menit
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a melalui aplikasi 2
bersama-sama Zoom menit
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang 6
pembelajaran hari ini yaitu diberikan guru melalui Zoom menit
menentukan urutan bilangan bulat
(positif dan negatif) serta bilangan
pecahan (biasa,campuran,desimal dan
persen) kemudian mencontohkan
serta bilangan pecahan
(biasa,campuran,desimal dan persen)
Kegiatan Inti ±100

Menit
Guru menjelaskan sekilas terkait Siswa memperhatikan penjelasan 15
bagaimana cara menentukan urutan yang diberikan oleh guru melalui menit
bilangan bulat (positif dan negatif) Zoom
serta bilangan pecahan
Guru memberikan contoh bilangan Siswa memahami contoh yang 10
bulat (positif dan negatif) serta diberikan oleh guru melalui Zoom menit
bilangan pecahan
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa bertanya terkait konsep
10
bertanya materi yang masih yang masih dibingungkan
menit
dibingungkan sebelum mengerjakan
soal latihan yang akan diberikan dan
forum diskusi diakhiri
Guru memberi tugas melalui Google Siswa membuka link google form 5
Form yang dikirim melalui Grup WA dari guru
menit
kelas
Guru memberikan pertanyaan 1. Siswa menjawab pertanyaan
sebanyak 25 soal pilihan ganda terkait yang diberikan oleh guru
materi menentukan urutan bilangan melalui Google Form sebagai
bulat (positif dan negatif) serta latihan
bilangan pecahan Guru memberikan 2. Siswa mengumpulkan tugas
pertanyaan sebanyak 25 soal pilihan yang diberikan sesuai batas 60
ganda terkait materi menentukan waktu yang ditentukan sebagai menit
urutan bilangan bulat (positif dan bukti kehadiran
negatif) serta bilangan pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen).
Berikut adalah salah satu contoh soal
yang diberikan.
Tentukan urutan bilangan pecahan
berikut dari yang terkecil menuju
yang terbesar.

Menit
Guru memberikan tambahan 1. Siswa mendengarkan
penjelasan jika ada konsep dan materi ± 10
penjelasan yang diberikan
yang belum dibahas atau kesalahan menit
oleh guru
konsep dan materi
Guru memberi kesimpulan materi 2. Siswa berdo’a
yang telah dipelajari hari ini
Guru menutup kegiatan pembelajaran
hari ini dan berdo’a
Pertemuan 3 (Sinkron Langsung)
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memulai pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa Perwakilan siswa memimpin do’a
untuk memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangannya
sekaligus mereview materi saat dipanggil namanya dan
sebelumnya sebelum masuk pada mendengarkan penjelasan guru
materi baru, yaitu pengertian,
menentukan urutan dan contoh
bilangan bulat dan pecahan
±10
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak dan menit
pembelajaran hari ini yaitu mendengarkan penjelasan guru
pembahasan soal yang diberikan
sebelumnya melalui Google Form,
mendiskusikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
urutan beberapa bilangan bulat
(positif dan negatif), serta
mendiskusikan penyelesaian
masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan pecahan
(biasa,campuran,desimal dan
persen)
Kegiatan Inti ±180

Menit
Guru membahas tugas minggu Siswa maju ke depan berantusias 25
kemarin dengan mendorong untuk mengerjakan tugas minggu menit
keaktifan siswa untuk maju ke kemarin untuk dibahas bersama
depan dan akan dibahas bersama
Setelah guru mempersilahkan siswa Siswa kembali duduk dan 20
duduk, guru membahas bersama menyimak penjelasan guru menit
secara detail hasil pengerjaan siswa
dipapan tulis
Guru menanyakan kepada siswa Siswa menanyakan terkait konsep 10
apakah sudah paham terkait yang masih dibingungkan menit
penugasan minggu kemarin
sebelum dilanjutkan pada
pembahasan selanjutnya
Guru memberikan tayangan video Siswa menyimak video 20
pembelajaran terkait masalah yang pembelajaran yang ditampilkan menit
berkaitan dengan urutan bilangan
bulat dan bilangan pecahan
Guru mempersilahkan untuk Siswa berkumpul dengan anggota 30
berkumpul bersama kelompok yang kelompok masing-masing untuk menit
sudah dibentuk sebelumnya untuk berdiskusi
mendiskusikan soal yang
ditayangkan dalam video
pembelajaran, berikut adalah salah
satu contoh soal yang ditampilkan :
Diketahui bilangan bulat positif K
dan bilangan bulat negative L. Bila
K tersusun dari 4 angka, sedangkan
L tersusun dari 5 angka. Manakah
bilangan yang lebih besar?
Guru mempersilahkan untuk setiap Siswa mempresentasikan hasil 40
kelompok mempresentasikan hasil diskusinya kepada siswa lain dan menit
diskusinya dan meminta setiap tanya jawab antar kelompok
kelompok untuk saling bertanya
jawab dengan kelompok lain
tentang materi yang dibahas
Guru memberikan tugas kepada Siswa mengerjakan tugas 35
siswa untuk dikumpulkan yaitu meresume dan membuat contoh menit
meresume pembelajaran terkait soal serta pembahasan secara
materi bilangan yang telah individu
diajarkan, kemudian membuat
contoh soal beserta pembahasan
secara individu
Penutup
±10
Menit
Guru memberikan tambahan Siswa mendengarkan penjelasan
penjelasan jika ada konsep dan guru
materi yang belum dibahas atau
kesalahan konsep dan materi
Guru menyimpulkan materi yang Siswa mengajukan pertanyaan ± 10
telah dipelajari hari ini terkait konsep yang belum menit
dipahami pada materi bilangan
berpangkat
Guru menutup kegiatan Salah satu siswa sebagai
pembelajaran dan menunjuk salah perwakilan maju ke depan untuk
satu siswa untuk memimpin doa memimpin doa
H. EVALUASI
No. Indikator Teknik Bentuk Nama Instrumen
Penilaian Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar 1. Lembar Observasi
Observasi Kemampuan Kolaborasi
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
2. Pengetahuan Tes Tes Pilihan Tes Pilihan Ganda

Ganda Hasil Belajar
Surabaya, 23 Februari 2020

Guru Mata Pelajaran Peneliti
Linda Meilani Djuwiyah, S.Pd Widyasri Bisono
Mengetahui
Kepala Sekolah
Moch. Rizqi Chamdani, S.Pd

(Bilangan)
A. IDENTITAS
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menjelaskan dan melakukan 1. Siswa dapat menjelaskan berbagai
operasi hitung bilangan bulat dan sifat operasi hitung yang
pecahan dengan memanfaatkan melibatkan bilangan bulat dan
berbagai sifat operasi pecahan
2. Siswa dapat menentukan operasi
hitung bilangan bulatdan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai
sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah 1. Siswa dapat menyelesaikan
yang berkaitan dengan operasi masalah kontekstual yang
hitung bilangan bulat dan berkaitan dengan operasi hitung
pecahan bilangan bulat dan bilangan
pecahan
1. Siswa mampu menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan
bulat dan pecahan
2. Siswa mampu menentukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi hitung
3. Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan bilangan

Model Pembelajaran : Blended Learning, Problem Based Learning

Media : Papan tulis, Laptop, Smartphone, Google meet, Google
classroom, Gmail
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru melakukan salam pembuka serta Siswa menjawab salam melalui
mengecek kesiapan belajar siswa aplikasi google meet
melalui aplikasi Google meet
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a
bersama-sama dengan membacakan ± 10
surat al-fatihah. Informasi diberikan menit
melalui aplikasi google meet
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahukan siswa yang
tidak hadir dalam forum
Guru memberikan review tentang Siswa menyimak informasi yang
materi sebelumnya lalu diberikan guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini yaitu menjelaskan dan
menentukan operasi hitung pada
bilangan bulat dan bilangan pecahan
Kegiatan Inti ±60

Menit
Guru memberikan penjelasan tentang Siswa menyimak penjelasan yang
diberikan oleh guru 10
operasi bilangan bulat dan bilangan
menit
pecahan
Guru membagi siswa ke dalam Siswa berdiskusi dengan
kelompok belajarnya melalui grup 10
WA kelompok masing-masing menit
±4 untuk mencari sifat- sifat operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan dan mencari informasi mengenai
sifat operasi hitung melalui buku
atau sumber internet yang relevan
Guru meminta setiap perwakilan Siswa mempresentasikan hasil 25
kelompok untuk mempresentasikan jawabannya dan melakukan tanya menit
hasil diskusinya. Dan meminta jawab melalui room chat pada
kelompok yang lainnya untuk google meet
memberi pertanyaan
Guru memberikan beberapa Siswa menjawab beberapa
pertanyaan terkait dengan diskusi dan pertanyaan dari guru dan 15
hasil presentasi siswa serta menyimak penjelasan guru menit
menanyakan hal-hal yang masih
dianggap sulit. Lalu guru
menyampaikan kesimpulan ada
beberapa sifat operasi hitung yaitu
tertutup, asosiatif, komutatif, dan
distributif.

Menit
kesimpulan melalui aplikasi google memahami penjelasan guru
meet jika ada materi atau konsep yang melalui aplikasi google meet
belum dibahas atau kesalahan konsep
Guru memberikan informasi melalui Siswa menyimak dan bertanya
aplikasi google meet bahwa jika belum memahami
pertemuan besok tatap muka di kelas ±10
akan diganti kelas online dengan cara menit
membuka forum diskusi dan diberikan
LKS untuk dikerjakan oleh siswa
secara kelompok
dan diakhiri dengan do’a
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
memberikan salam melalui aplikasi
google classroom
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a ± 10
bersama-sama menit
pembelajaran hari ini yaitu diberikan guru
menentukan operasi hitung bilangan
Kegiatan Inti ±140

Menit
Guru mereview pembelajaran pada Siswa memperhatikan penjelasan 10
pertemuan sebelumnya yaitu sifat- yang diberikan oleh guru menit
sifat operasi hitung pada bilangan
Guru menyampaikan kepada siswa Siswa mengakses materi
20
untuk mengakses materi pembelajaran pembelajaran serta mendownload
menit
serta LKS terkait materi analisis hasil LKS dari guru. Siswa menyimak
operasi hitung penjumlahan, video pembelajaran yang
pengurangan, perkalian dan ditampilkan secara individu
pembagian pada bilangan bulat dan
bilangan pecahan yang ditampilkan
dalam video pembelajaran, siswa
dipersilahkan untuk menonton video
pembelajaran tersebut
10
bertanya materi yang masih yang masih dibingungkan
menit
dibingungkan sebelum mengerjakan
soal latihan yang akan diberikan
Guru meminta siswa membentuk Siswa berdiskusi antar kelompok 25
kembali kelompok yang telah dan menggali informasi materi dan menit
dibentuk sebelumnya untuk refrensi secara online mulai dari
mendiskusikan pertanyaan terkait google, youtube, dan lain-lain
permasalahan kontekstual yang untuk dibahas secara kolaboratif
berkaitan dengan operasi bilangan
bulat dan bilangan pecahan yang
sudah ditampilkan pada video
sebelumnya. Berikut adalah salah satu
contoh soal yang ditampilkan dalam
video pembelajaran tersebut.
Pak Reza mempunyai aluminium
1 1
8 2 𝑚 dan menambah lagi 1 4 𝑚.
Untuk membuat pintu diperlukan
3
7 5 𝑚, sisa aluminium Pak Reza
adalah …
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mencoba mengaplikasikan
mencoba mengerjakan soal terkait soal terkait operasi hitung bilangan
operasi hitung bilangan bulat bulat maupun pecahan
maupun pecahan menggunakan garis menggunakan garis bilangan
bilangan 15
Guru memberi kesempatan bertanya Siswa bertanya untuk hal-hal yang menit
kepada siswa untuk menanyakan hal- masih belum jelas atau belum
hal yang belum jelas atau belum diketahui
diketahui mulai dari materi
permasalahan operasi hitung ataupun
penggunaan garis bilangan
Guru memberikan tugas kepada Siswa mengumpulkan tugas yang 60
siswa untuk mengumpulkan tugas diberikan guru sesuai dengan batas menit
yang telah dikerjakan pada forum waktu yang sudah ditetapkan
diskusi tersebut yaitu
1. Tugas kelompok terkait
permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan operasi
bilangan bulat dan bilangan
pecahan yang sudah
ditampilkan pada video
sebelumnya
2. Tugas individu terkait operasi
hitung bilangan bulat maupun
pecahan menggunakan garis
bilangan
Tugas dikirimkan ke email guru
dengan format PDF sebagai bukti
kehadiran secara individu

Menit
Guru memberikan tambahan dan Siswa menyimak dan
kesimpulan terkait materi operasi memperhatikan penjelasan guru
hitung penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian pada
bilangan bulat dan bilangan pecahan
melalui forum diskusi google ± 10
classroom menit
Guru memberikan motivasi kepada
siswa untuk meningkatkan taraf
belajarnya

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa Perwakilan siswa memimpin do’a
untuk memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangannya
sekaligus mereview materi saat dipanggil namanya dan
sebelumnya mengenai operasi mendengarkan penjelasan guru
hitung pada bilangan bulat dan
pecahan
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak dan ±10
pembelajaran hari ini yaitu mendengarkan penjelasan guru menit
pembahasan tugas individu dan
tugas kelompok yang diberikan
sebelumnya melalui forum diskusi
google classroom dan bagaimana
mengkorelasikan permasalahan
yang berkaitan dengan operasi
hitung penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian pada
bilangan bulat dan pecahan
Kegiatan Inti ±140

Menit
Guru membahas tugas minggu Siswa maju ke depan berantusias 20
kemarin dengan mendorong untuk mengerjakan tugas minggu menit
keaktifan siswa untuk maju ke kemarin untuk dibahas bersama
depan dan akan dibahas bersama
Setelah guru mempersilahkan siswa Siswa kembali duduk dan 15
duduk, guru membahas bersama menyimak penjelasan guru menit
secara detail hasil pengerjaan siswa
dipapan tulis
Guru menanyakan kepada siswa Siswa menanyakan terkait konsep 10
apakah sudah paham terkait yang masih dibingungkan menit
penugasan minggu kemarin
sebelum dilanjutkan pada
pembahasan selanjutnya
Guru memberikan permasalahan Siswa berdiskusi dengan 25
dalam kehidupan sehari-hari kelompok masing-masing menit
mengenai operasi hitung untuk
didiskusikan secara berkelompok.
Berikut adalah contoh soal yang
diberikan
1. Seorang pedagang buah
membeli 10kg apel dengn harga
Rp.20.000,00/kg. dengan 10kg
apel tersebut beliau ingin
menjual kembali dengan
keuntungan sebesar
Rp.100.000,00. Maka
berapakah harga jual/kg nya?
2. Jumlah murid kelas VII di SMP
Muhammadiyah 2 adalah 75
2
anak, 5 di antaranya adalah
murid laki-laki. Berapa banyak
murid laki-laki di kelas VII SMP
Muhammadiyah 2?
Guru mempersilahkan untuk setiap Siswa mempresentasikan hasil 40

kelompok mempresentasikan hasil diskusinya kepada siswa lain dan menit
diskusinya dan meminta setiap tanya jawab antar kelompok
kelompok untuk saling bertanya
jawab dengan kelompok lain
tentang materi yang dibahas
Guru memberikan tugas agar setiap Siswa membuat soal terkait materi
siswa membuat 2 pertanyaan terkait operasi hitung penjumlahan,
operasi hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian dan 15
pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan bulat menit
pembagian pada bilangan bulat dan dan pecahan sebanyak 2
pecahan dalam sobekan kertas yang
nantinya dikumpulkan dalam satu
kelompok
Guru mengumpulkan semua soal Siswa mengerjakan soal yang
yang telah ditulis siswa lalu ditukar telah didapat
dengan kelompok lain untuk
dikerjakan oleh masing- masing 15
individu menit
Guru memberitahukan bahwa waktu Siswa mengumpulkan hasil
telah habis dan semua soal pekerjaannya
dikumpulkan dimeja guru
Penutup
±10
Menit
Guru menyimpulkan materi yang Siswa mengajukan pertanyaan
telah dipelajari hari ini terkait konsep yang belum
dipahami pada materi bilangan
berpangkat ±10
menit
Guru menutup kegiatan Salah satu siswa sebagai
pembelajaran dan menunjuk salah perwakilan memimpin doa
satu siswa untuk memimpin doa
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
2. Pengetahuan Tes Tes Uraian Tes Uraian Hasil Belajar

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Bilangan)
A. IDENTITAS
3. Pertemuan 3 Asinkron Mandiri (2 × 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan dan menentukan 1. Memberikan contoh bentuk
representasi bilangan dalam bilangan berpangkat bulat positif
bentuk bilangan berpangkat bulat dan negatif
2. Menyatakan suatu bilangan bulat
positif dan negative atau pecahan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif
atau negatif
3. Menyatakan suatu bilangan
berpangkat bulat positif atau
negatif dalam bentuk bilangan
bulat atau pecahan
4. Membandingkan dua atau lebih
bilangan berpangkat bulat positif
dan negatif
4.3 Menyelesaikan masalah yang 1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bilangan dalam berkaitan dengan bilangan
bentuk bilangan berpangkat berpangkat bulat positif dan
bulat positif dan negative negatif
2. Menyelesaikan masalah
sehari- hari yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat
positif dan negatif
1. Siswa mampu memberikan contoh bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan
negatif
2. Siswa mampu menyatakan suatu bilangan bulat atau pecahan dalam bentuk
bilangan berpangkat positif atau negatif
3. Siswa mampu menyatakan suatu bilangan berpangkat bulat positif atau negatif
dalam bentuk bilangan bulat atau pecahan
4. Siswa mampu membandingkan dua atau lebih bilangan berpangkat bulat positif dan
negatif
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif
6. Siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat positif dan negatif


Media : LCD, Papan Tulis, Laptop, Smartphone, Google classroom,
Grup WhatsApp, Kahoot, ClearScanner, Gmail
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin do’a
memimpin do’a ±10
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangannya saat menit
sekaligus mereview materi dipanggil namanya dan
sebelumnya sebelum masuk pada mendengarkan penjelasan guru
materi baru, yaitu menyatakan
bilangan berpangkat positif dan
negative
Kegiatan Inti ±90

Menit
Guru menayangkan video Siswa memperhatikan dan
memahami video pembelajaran 20
pembelajaran yang berhubungan
tersebut menit
dengan masalah-masalah pangkat
bilangan desimal menjadi bilangan
Guru membagi siswa ke dalam Siswa berkumpul dengan
kelompok masing-masing 10
beberapa kelompok yang anggotanya menit
±4 orang
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa memahami LKS yang
Siswa (LKS) tentang permasalahan dibagikan
yang berhubungan dengan pangkat
bilangan desimal menjadi bilangan
30
menit
Guru memberikan waktu untuk Siswa berdiskusi dengan
berdiskusi dan menyelesaikan kelompok berdasarkan petunjuk
permasalahan yang ada di LKS yang ada di dalam LKS
Guru menunjuk siswa sebagai Siswa maju dan menjelaskan hasil

perwakilan kelompok untuk diskusinya dan siswa yang lainnya
mempresentasikan hasil diskusinya bertanya jika ada materi atau
dalam menyelesaikan permasalahan konsep yang belum dimengerti 30
tersebut dan Guru mempersilahkan menit
siswa untuk tanya jawab jika ada
materi atau konsep yang kurang
dipahami
Menit
kesimpulan jika ada materi yang 5
memahami penjelasan guru
belum dipahami oleh siswa menit
Guru memberikan tugas mandiri Siswa mencatat tugas yang
sebagai pelatihan keterampilan dalam diberikan oleh guru
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan materi mengubah
pangkat bilangan desimal menjadi 15
bilangan berpangkat positif dan menit
negative
Guru memberitahukan kepada siswa Siswa mendengarkan penjelasan
untuk pembelajaran materi berikutnya guru
siswa akan dilakukan secara online
dan untuk setiap siswa harus
menginstall aplikasi Kahoot
Guru menutup kegiatan pembelajaran Siswa menjawab salam dan
dengan salam dan do’a berdo’a

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
memberikan salam pada forum 2
forum diskusi di Google
diskusi di Google Classroom menit
Classroom
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan 2
bersama-sama guru dan berdo’a dalam hati menit
masing-masing
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak penjelasan guru 6
sebagai pendukung materi hari ini menit
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini yaitu siswa
dapat memecahkan permasalahan
yang berkaitan dengan bilangan bulat
positif maupun negatif serta siswa
dapat memecahkan permasalahan
yang berkaitan dengan hasil bilangan
berpangkat bulat positif dan negatif
Kegiatan Inti ±180

Menit
Guru menampilkan salah satu Siswa mengakses materi 15
permasalahan dalam kehidupan pembelajaran serta mendownload menit
sehari-hari yang berkaitan dengan LKS dari guru
materi beserta pembahasan dalam
bentuk LKS untuk didownload
masing-masing siswa melalui forum
diskusi Google Classroom
Guru memberikan langkah- langkah Siswa menyimak penjelasan guru 20
pembelajaran pada hari ini yang dan bertanya jika masih bingung menit
disampaikan melalui forum diskusi.
Adapun urutan tugas pada hari ini
yaitu :
1. Mempelajari LKS yang telah
diberikan dan mencari
refrensi lain
2. Penugasan melalui aplikasi
kahoot
3. Tugas individu untuk
meresume sebagai post test
diakhir materi pokok
bilangan
Guru memberikan waktu kepada Siswa mencari informasi materi 25
siswa untuk membaca dan mencari atau referensi secara online melalui menit
refrensi sebelum masuk pada kuis youtube, zenius, ruang guru
ataupun sumber lain yang relevan
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa login dan mulai
45
login pada aplikasi kahoot untuk mengerjakan soal kuis pada
menit
mulai mengerjakan soal kuis sesuai aplikasi kahoot sesuai waktu yang
waktu yang ditentukan. Berikut ditentukan
adalah salah satu contoh soal yang
ditampilkan pada aplikasi kahoot
Suatu bakteri mula-mula berjumlah 3
bakteri. Jika tiap menit bakteri
tersebut membelah diri menjadi 2,
banyak bakteri setelah 4 menit adalah
…
Guru menginstruksikan melalui forum Siswa mengerjakan tugas resume 75
diskusi google classroom terkait menit
penugasan membuat resume terkait
materi bilangan dari awal hingga akhir
yang dikirim melalui email.

Menit
Guru memberikan tambahan 1. Siswa mendengarkan
penjelasan jika ada konsep dan materi penjelasan yang diberikan oleh ± 10
yang belum dibahas atau kesalahan menit
guru
konsep dan materi
Guru memberi kesimpulan materi 2. Siswa berdo’a
yang telah dipelajari hari ini
Pertemuan 3 (Asinkron Mandiri)
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam di grup
Whatsapp
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mengisi absensi melalui
mengisi kehadiran siswa dengan grup WA
menuliskan nama dan nomer absen ±10
di grup WA menit
Guru menyampaikan informasi Siswa menyimak penjelasan guru
bahwa pada pertemuan hari ini akan
diadakan test untuk mengukur
seberapa jauh siswa memahami
materi bilangan
Kegiatan Inti ±65

Menit
Guru memberikan soal dalam file Siswa mendownload soal melalui
word di grup WA grup WA
Guru menginformasikan bahwa Siswa mengerjakan serta
tugas dikerjakan tulis tangan dan di mengumpulkan tugas sesuai 65
scan menggunkan aplikasi dengan ketentuan yang ditetapkan menit
clearscanner dan dikumpulkan
dengan file PDF, dikirimkan di
email guru
Penutup ±5
Menit
Guru memberikan salam di grup Siswa menjawab salam 5
WA menit
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Kemampuan Mandiri

Ganda Hasil Belajar
Tes Uraian Tes Uraian Hasil Belajar

Fitra Isnaeni, S.Pd Widyasri Bisono
Mengetahui
Kepala Sekolah

(Himpunan)
A. IDENTITAS
Materi Pokok : Himpunan
3. Pertemuan 3 Asinkron Kolaboratif (5× 40 menit)
4. Pertemuan 4 Asinkron Mandiri (2× 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menjelaskan himpunan, 1. Siswa dapat mengemukakan
himpunan bagian, himpunan konsep himpunan dan cara
semesta, himpunan kosong, penyajian himpunan
komplemen himpunan, dan 2. Siswa dapat menentukan
melakukan operasi biner pada himpunan dan bukan anggota
himpunan menggunakan himpunan
masalah konktekstual 3. Siswa dapat menerangkan
konsep himpunan semesta,
himpunan kosong, himpunan
bagian, serta komplemen
himpunan
4. Siswa dapat menggambar dan
membaca diagram Venn dari
suatu himpunan
5. Siswa dapat menyatakan
kardinalitas, himpunan kuasa
dan kesamaan dari dua
himpunan
6. Siswa dapat mendiskusikan
operasi himpunan (operasi irisan
himpunan, operasi gabungan,
operasi komplemen himpunan
dan operasi selisih himpunan)
4.4 Menyelesaikan masalah 1. Siswa dapat memecahkan
kontekstual yang berkaitan masalah kontekstual yang
dengan himpunan, himpunan berkaitan dengan himpunan,
bagian, himpunan semesta, himpunan bagian, himpunan
himpunan kosong, komplemen semesta, himpunan kosong,
himpunan dan operasi biner pada komplemen himpunan dan
himpunan operasi pada himpunan untuk
menyajikan masalah kontekstual
2. Siswa dapat menyelesaikan
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan diagram Venn
1. Siswa mampu mengemukakan konsep himpunan dan cara penyajian himpunan
dengan benar dan tepat, dengan bantuan pengamatan apersepsi yang diberikan guru
dan mengerjakan tugas secara kolaboratif
2. Siswa mampu menentukan himpunan dan bukan anggota himpunan dengan benar,
dengan bantuan pengamatan diluar kelas secara individu
3. Siswa mampu menerangkan konsep himpunan semesta, himpunan kosong,
himpunan bagian, serta komplemen himpunan dengan tepat , dengan bantuan
pengamatan video pembelajaran dan dipresentasikan secara kolaboratif
4. Siswa mampu menggambar dan membaca diagram Venn dari suatu himpunan
dengan benar, dengan penggunaan media pembelajaran yang ditampilkan pada
video pembelajaran
5. Siswa dapat mendiskusikan operasi himpunan (operasi irisan himpunan, operasi
gabungan, operasi komplemen himpunan dan operasi selisih himpunan) dengan
benar, dengan mengerjakan soal latihan secara kolaboratif
6. Siwa dapat memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn
dan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan dan operasi pada himpunan untuk menyajikan masalah
kontekstual dengan tepat dan benar, dengan bantuan mengerjakan buku pegangan
siswa secara individu
Model Pembelajaran : Blended Learning, Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Pembelajaran Saintifik
Pendekatan pembelajaran : Saintifik

Media : LCD, Laptop, Smartphone, Grup WhatsApp, Zoom, Kahoot
Waktu
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a ±5
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangannya saat menit
sekaligus menyampaikan tujuan dipanggil namanya dan
pembelajaran hari ini yaitu siswa mendengarkan penjelasan guru
dapat mengemukakan konsep
himpunan dan cara penyajian
himpunan
Kegiatan Inti ±70

Menit
Guru menjelaskan pengertian Siswa memperhatikan dan
himpunan dan mengaitkan dengan memahami penjelasan guru
contoh-contoh yang telah dipaparkan
ketika apersepsi. Apersepsi yang
diberikan “Seringkah kalian
berbelanja di swalayan atau di warung 10
dekat rumahmu? Cobalah kalian menit
memperhatikan barang-barang yang
dijual. Barang-barang yang dijual
biasanya dihimpun sesuai jenisnya.
Penghimpunan jenis barang dapat
memudahkan pembeli memilih
barang”
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mengkomunikasikan secara
memberi contoh permasalahan sehari- lisan atau mempresentasikan
hari yang berkaitan dengan himpunan mengenai cara menyatakan
masalah sehari-hari ke dalam
bentuk himpunan
Guru membahas contoh dalam buku Siswa memperhatikan dan
paket mengenai cara menuliskan mengerjakan contoh soal
kumpulan bilangan ke dalam bentuk
himpunan bersama dengan siswa
kelompok masing-masing 60
menit
±4 orang secara heterogen untuk
dapat saling bekerjasama
Guru membagikan LKS kepada tiap- Siswa memahami LKS yang
tiap kelompok dibagikan
Guru memberikan waktu untuk Siswa dalam kelompok saling
berdiskusi dan menyelesaikan menukarkan informasi, ide-ide,
permasalahan yang ada di LKS memberi masukan dan
mendiskusikan untuk
kelompoknya
Guru menyuruh salah satu kelompok Siswa satu kelompok maju dan
untuk mempresentasikan hasil mempresentasikan laporan serta
kerjanya dengan penuh percaya diri. kesimpulan yang sudah dibuat.
Kelompok lain mengamati,
mengevaluasi, mengklarifikasi,
dan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan
Menit
Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang telah tampil
dengan bagus
Guru memberikan tugas mandiri Siswa mencatat tugas yang
untuk dikerjakan dirumah diberikan oleh guru
Guru menyampaikan materi yang Siswa mendengarkan penjelasan 5
akan dipelajari pada pertemuan yang guru menit
akan datang yaitu tentang himpunan
semesta
Guru menutup kegiatan pembelajaran Salah satu siswa sebagai
dan menunjuk salah satu siswa untuk perwakilan memimpin do’a
memimpin do’a
Waktu
Pendahuluan ±20
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa maju kedepan saat dipanggil
sekaligus menyuruh siswa untuk namanya
mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya
±20
Guru mereview materi yang telah Siswa memperhatikan penjelasan menit
diajarkan sebelumnya yaitu guru
pengertian himpunan beserta
contohnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu siswa guru
dapat menentukan himpunan dan
bukan anggota himpunan serta konsep
himpunan semesta, himpunan kosong,
himpunan bagian, serta komplemen
himpunan
Kegiatan Inti ±90

Menit
Guru menampilkan video Siswa memperhatikan,
pembelajaran terkait materi memahami, dan mengamati video
10
menentukan himpunan dan anggota pembelajaran yang diberikan
menit
himpunan berdasarkan syarat-syarat
himpunan
Guru memberikan kesempatan kepada Siswa mengamati dan
siswa untuk mengidentifikasi mengelompokkan benda sekita
kumpulan benda sekitar yang yang termasuk himpunan dan
termasuk himpunan dan bukan bukan himpunan dalam sebuah
himpunan dengan pengamatan diluar tabel 15
kelas (minimal 10). Contoh kumpulan menit
sepeda berwarna biru yang ada di
halaman sekolah, dan lain-lain
Guru menyampaikan permasalahan: Siswa mendengarkan dan

1. Sebutkan nama kumpulan apa menjawab pertanyaan dari guru
saja yang telah kalian
klasifikasi? 20
2. Adakah kategori yang tidak menit
dapat kalian data?
3. Dari data yang kalian
kelompokkan dapatkah
kalian menyebutkan manakah
yang termasuk anggota
himpunan dan bukan
himpunan?
Guru mempersilahkan siswa yang Siswa mempresentasikan hasil 20
ingin mempresentasikan hasil pengamatannya menit
pengamatannya
Guru melanjutkan pembahasan Siswa memperhatikan penjelasan
mengenai himpunan semesta, guru
himpunan kosong, himpunan bagian, 15
serta komplemen himpunan dengan menit
bantuan media pembelajaran berupa
powerpoint
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa berkumpul dengan anggota
berkumpul dengan kelompok kelompok masing-masing dan
himpunan yang telah dibentuk minggu berdiskusi
lalu untuk mendiskusikan latihan yang
diberikan. Berikut adalah salah satu
contoh soal yang diberikan.
Perhatikan himpunan-himpunan yang
diberikan berikut:
a. H adalah himpunan bilangan
cacah yang kurang dari 26 20
b. I adalah himpunan kuadrat menit
bilangan bulat yang kurang dari
100
c. J adalah himpunan nama bulan
dengan jumlah hari lebih dari 31
Dapatkah kamu menyebutkan anggota
himpunan H, I, dan J? Apa
kesimpulan yang didapat dari ketiga
himpunan tersebut?
Guru mempersilahkan siswanya Siswa bertanya jika masih ada

untuk bertanya jika masih ada materi materi atau konsep yang belum
atau konsep yang belum dipahami dipahami

Menit
penjelasan jika ada konsep dan materi guru
yang belum dibahas atau kesalahan
konsep dan materi
Guru memberikan motivasi kepada Siswa memperhatikan penjelasan
siswa untuk meningkatkan taraf guru 10
belajarnya dan memberitahukan menit
bahwa pembahasan tugas kelompok
akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya melalui diskusi grup
whatsapp
memimpin do’a

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
memberikan salam melalui grup grup whatsapp
whatsapp
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak penjelasan guru
sebelum masuk pada materi baru
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak informasi yang 10
pembelajaran hari ini yaitu siswa diberikan guru menit
dapat menggambar dan membaca
diagram Venn dari suatu himpunan,
siswa dapat menyatakan kardinalitas,
himpunan kuasa dan kesamaan dari
dua himpunan, serta siswa dapat
mendiskusikan operasi himpunan
(operasi irisan himpunan, operasi
gabungan, operasi komplemen
himpunan dan operasi selisih
himpunan)
Kegiatan Inti ±180

Menit
Guru mengirimkan link youtube Siswa mengakses link youtube 40
melalui grup sebagai video yang diberikan melalui grup WA menit
pembelajaran dari guru terkait tutorial serta memahaminya
menggambar dan membaca diagram
Venn dari suatu himpunan serta
menyatakan kardinalitas, himpunan
kuasa dan kesamaan dari dua
himpunan
25
mencari referensi lain dan bertanya yang masih dibingungkan melalui
menit
jika ada konsep atau materi yang grup WA
kurang dipahami
Guru menjelaskan materi berikutnya Siswa menyimak dan 25
yaitu terkait operasi himpunan mendengarkan penjelasan guru menit
(operasi irisan himpunan, operasi yang disampaikan melalui pesan
gabungan, operasi komplemen suara dalam grup WhatsApp
himpunan dan operasi selisih
himpunan)
Guru menginstruksikan siswa untuk Siswa berdiskusi dengan
berdiskusi dengan kelompok yang kelompok masing-masing untuk
sudah dibentuk pada pertemuan yang menyelesaikan soal yang diberikan
lalu terkait soal yang diberikan pada melalui grup whatsapp kelompok
forum diskusi WhatsApp kemudian masing-masing
salah satu anggota mengumpulkan 30
pada forum diskusi. Berikut adalah menit
salah satu contoh soal yang diberikan
Misalkan
𝑆 = {2,3,4, … ,11}
𝐴 = {2,4,5,6,7,9,11}
𝐵 = {4,5,11}
Tentukan irisan serta komplemen dari
himpunan A tersebut dan gambarkan
diagram venn-nya
Guru menginformasikan agar siswa Siswa membuka aplikasi Kahoot
login pada aplikasi Kahoot sebagai masing – masing untuk
bentuk postest pada hari ini dan mengerjakan soal latihan yang
sebagai bukti presensi siswa. Berikut telah diberikan guru
adalah salah satu contoh soal yang
diberikan 60
Terdapat 69 orang pelamar yang menit
harus mengikuti tes tertulis dan tes
wawancara agar dapat diterima
disebuah perusahaan. Ternyata 32
orang pelamar lulus tes wawancara,
48 orang lulus tes tulis, dan 6 orang
tidak mengikuti kedua tes tersebut.
Banyak pelamar yang diterima
sebagai karyawan adalah …

Menit
Guru memberikan tambahan dan Siswa menyimak penjelasan guru
kesimpulan melalui forum diskusi melalui grup WA
grup WhatsApp serta menginfokan
bahwa pembelajaran minggu depan
akan dilakukan secara asinkron
mandiri dengan siswa mendownload
e-modul yang sudah diberikan guru
sebelum jam pelajaran dimulai
± 10
Guru memberikan motivasi kepada menit
siswa untuk meningkatkan taraf
belajarnya

Waktu
Pendahuluan ±80
Menit
Guru Siswa
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mendownload e- modul
mengisi absen hari ini dan yang diberikan dan mempelajari
mendownload e-modul yang berisi e-modul tersebut
materi memecahkan masalah
80
kontekstual yang berkaitan dengan
menit
himpunan, himpunan bagian,
komplemen himpunan dan operasi
pada himpunan untuk menyajikan
masalah kontekstual, serta masalah
diagram Venn
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru melakukan salam pembuka Siswa menjawab salam melalui
untuk memulai pembelajaran melalui aplikasi Zoom
Zoom
Dengan dibimbing oleh guru, siswa Siswa berdo’a bersama-sama
membaca doa bersama-sama melalui Zoom ± 10
menit
tidak ada di dalam kelas Zoom
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak informasi yang
kemudian menyampaikan tujuan diberikan guru
dapat memecahkan masalah
himpunan, himpunan bagian,
komplemen himpunan dan operasi
pada himpunan untuk menyajikan
masalah kontekstual serta siswa dapat
menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan diagram Venn
Kegiatan Inti ±100

Menit
Guru memberikan salah satu soal Siswa mengemukakan jawaban
dari tugas yang telah dikerjakan 10
permasalahan terkait operasi menit
himpunan yang digambarkan dengan
diagram Venn
Guru menginfromasikan kepada siswa Siswa mengamati dan
mengerjakan tugas yang diberikan 35
untuk mengamati soal pada buku
oleh guru menit
pegangan siswa pada “Ayo Kita
Berlatih 2.6” pada halaman 147-149
dan mengerjakan sesuai dengan absen
yaitu untuk absen ganjil mengerjakan
soal ganjil dan absen genap
mengerjakan soal genap untuk
dikumpulkan sebagai penugasan akhir
pada materi himpunan
Setelah waktu sudah habis, guru Siswa mempresentasikan hasil
mempersilahkan siswa untuk pengerjaannya melalui Zoom
menjawab sesuai urutan absen untuk
dibahas bersama melalui Zoom
Guru mempersilahkan kepada siswa Siswa bertanya ketika pembahasan 55
yang ingin bertanya atau memiliki yang ditampilkan belum jelas menit
pendapat lain dari yang sudah melaui Zoom
disampaikan

Menit
Guru memberikan tambahan dan Siswa melihat penjelasan guru
kesimpulan materi himpunan dari melalui aplikasi Zoom
awal hingga akhir melalui Zoom jika
ada konsep atau materi yang belum 10
dibahas atau konsep atau kesalahan
menit
konsep
Guru menutup kegiatan Siswa mendengarkan guru seraya
pembelajaran dan diakhir dengan berdo’a
do’a
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi

Ganda Hasil Belajar
Tes Uraian Tes Uraian Hasil Belajar
3. Keterampilan Pengamatan Penugasan dan Lembar Keterampilan
keaktifan saat Pemahaman Konsep
diskusi

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Aljabar)
A. IDENTITAS
Materi Pokok : Aljabar
4. Pertemuan 4 Sinkron Langsung (3× 40 menit)
6. Pertemuan 6 Asinkron Kolaboratif (5× 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 1. Siswa dapat mengenal bentuk
melakukan operasi pada bentuk aljabar
aljabar (penjumlahan, 2. Siswa dapat mengidentifikasi
pengurangan, perkalian dan unsur- unsur bentuk aljabar
pembagian) (variabel, koefisien, konstanta,
dan suku)
3. Siswa dapat menyebutkan suku-
suku sejenis dan tidak sejenis
operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
operasi perkalian bentuk aljabar
operasi pembagian bentuk
aljabar
4.5 Menyelesaikan masalah yang 1. Siswa dapat menyajikan
berkaitan dengan bentuk aljabar permasalahan nyata dalam
dan operasi pada bentuk aljabar bentuk aljabar
masalah kontesktual pada
operasi bentuk aljabar
1. Siswa dapat mengenal bentuk-bentuk aljabar setelah diberikan waktu untuk
membaca buku paket dengan benar
2. Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur aljabar setelah mengenal bentuk-bentuk
aljabar dengan tepat
3. Siswa dapat menyederhanakan unsur-unsur aljabar dengan benar dan tepat
4. Setelah diberikan contoh bagaimana mengerjakan operasi penjumlahan dan
pengurangan aljabar, siswa mampu menentukan hasil operasi penjumlahan dan
pengurangan aljabar dengan benar
5. Siswa dapat menghitung operasi perkalian pada aljabar setelah memahami contoh-
contoh pada buku dengan tepat
6. Siswa mampu menentukan hasil dari operasi pembagian pada aljabar dengan tepat
dan benar
7. Siswa dapat menguraikan dari perpangkatan pada aljabar dengan benar
8. Siswa mampu menyederhanakan pecahan dalam bentuk aljabar dengan tepat setelah
menonton video pembelajaran tentang cara menyederhanakan pecahan dalam bentuk
aljabar.
9. Siswa dapat menyederhanakan hasil dari operasi hitung pada pecahan aljabar dengan
benar
10. Siswa dapat menentukan hasil dari operasi hitung pada pecahan aljabar dengan tepat
dan benar
11. Setelah mengetahui konsep aljabar, siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan bentuk-bentuk aljabar dengan benar dan tepat.
12. Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung aljabar
dengan benar dan tepat
13. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pada
pecahan aljabar secara tepat

Media : LCD, Laptop, Papan tulis, Smartphone, Grup WhatsApp, Zoom,
Gmail, ClearScanner
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru melakukan salam pembuka Siswa menjawab salam melalui
untuk memulai pembelajaran melalui aplikasi Zoom
Zoom
Dengan dibimbing oleh guru, siswa Siswa berdo’a bersama-sama
membaca doa bersama-sama melalui Zoom ± 10
menit
tidak ada di dalam kelas Zoom
pembelajaran hari ini yaitu akan diberikan guru
belajar mengenai bentuk-bentuk
aljabar dan unsur-unsur aljabar
Kegiatan Inti ±65

Menit
Guru akan memulai pembelajaran Siswa menyimak, memahami, dan
mencatat materi yang diberikan 35
dengan mengshare powerpoint menit
tentang himpunan kuasa melalui
Zoom
Guru memberikan kesempatan untuk Siswa bertanya
20
siswa bertanya jika ada materi yang menit
belum dipahami
Guru memberikan latihan soal pada Siswa mencatat tugas yang
akhir powerpoint dan tugas diberikan oleh guru dan
10
dikirimkan ke email guru dengan mengirimkan tugas sesuai dengan
ketentuan yang ditetapkan oleh menit
waktu pengiriman maksimal pukul
15.00 guru

Menit
kesimpulan materi aljabar dari awal melalui aplikasi Zoom
hingga akhir melalui Zoom jika ada
konsep atau materi yang belum
dibahas atau konsep atau kesalahan 10
konsep menit
Guru menutup kegiatan Siswa mendengarkan guru seraya
pembelajaran dan diakhir dengan berdo’a
do’a
Waktu
Pendahuluan ±20
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan saat
dipanggil namanya
Guru mereview materi yang telah Siswa memperhatikan penjelasan
diajarkan sebelumnya yaitu bentuk- guru
bentuk aljabar dan unsur-unsur aljabar
dapat menentukan operasi
penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian pada aljabar ±20
menit
Guru mengecek pemahaman siswa
tentang materi penjumlahan dan
pengurangan aljabar, dengan
memberikan contoh.
Misalnya:
Pak Hamran merupakan seorang
pemborong beras yang sukses di desa
Tambak Wedi. Pak Hamran
mendapatkan pesanan dari Pedagang
pasar Pasean dan Waru di hari yang
bersamaan. Pedagang pasar Pasean
memesan 15 karung beras, sedangkan
pedagang pasar Waru memesan 20
karung beras. Beras yang sekarang
tersedia di gudang Pak Hamran
hanya 17 karung beras saja. Misalkan
x adalah massa tiap karung beras.
Nyatakan dalam bentuk aljabar:
a. Total beras yang dipesan kepada
Pak Hamran
b. Sisa beras yang ada di gudang
Pak Hamran jika memenuhi
pesanan pedagang pasar Pasean
saja.
c. Kekurangan beras yang
dibutuhkan Pak Hamran jika
memenuhi pesanan pedagang
pasar Waru saja.
Lalu guru akan menjelaskan
bagaimana cara penyelesaiannya
Kegiatan Inti ±90

Menit
Guru menjelaskan syarat agar Siswa memperhatikan,
antarsuku bisa dijumlahkan atau memahami, dan mencatat materi 10
dikurangkan yang diberikan oleh guru menit
Guru meminta peserta didik untuk Siswa mengerjakan latihan
mengerjakan latihan penjumlahan dan 15
pengurangan aljabar pada buku paket menit
halaman 212 no 2-4
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa maju kedepan menuliskan 10
maju ke depan mengerjakan latihan hasil pekerjaannya menit
soal tersebut
ingin mempresentasikan hasil pengamatannya menit
pengamatannya
Guru akan menjelaskan bagaimana Siswa memperhatikan dan
jika menyelesaikan perkalian dalam mencatat penjelasan guru
aljabar. 15
Misalkan: menit
Pak Idris mempunyai kebun apel
berbentuk persegi dan Pak Tohir
mempunyai kebun jeruk berbentuk
persegi panjang. Ukuran panjang
kebun jeruk Pak Tohir 20 m lebih dari
panjang sisi kebun apel Pak Idris.
Sedangkan lebarnya, 15 m kurang
dari panjang sisi kebun apel Pak
Idris. Jika diketah i kedua luas kebun
Pak Idris dan Pak Tohir adalah sama,
maka tentukan luas kebun apel Pak
Idris?
Lalu guru akan menjelaskan
bagaimana penyelesaiannya
Guru membagi siswa ke dalam Siswa berkumpul dengan anggota
beberapa kelompok yang anggotanya kelompok masing-masing dan 10
±4 orang secara heterogen untuk berdiskusi menit
berdikusi mencari sifat-sifat operasi
hitung bentuk aljabar beserta contoh
soalnya
Guru mempersilahkan perwakilan Perwakilan siswa presentasi 10
salah satu anggota kelompok untuk menit
mempresentasikan hasil diskusinya

Menit
konsep dan materi
Guru memberikan tugas mandiri Siswa mencatat tugas
sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan menentukan
10
operasi penjumlahan, pengurangan,
menit
dan perkalian pada aljabar. Berikut
salah satu tugas yang diberikan.
Tentukan hasil penjumlahan bentuk
aljabar berikut:
a. (13𝑎 − 8𝑏) + (21𝑎 + 9𝑏) = ⋯
b. (15𝑖 − 14𝑗 + 13𝑘) + (−30𝑖 −
45𝑗 + 51𝑘) = ⋯
memimpin do’a

Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa maju kedepan
dengan meminta siswa mengumpulkan tugas ±10
mengumpulkan tugas pada pertemuan menit
sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa memperhatikan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu belajar guru
mengenai materi operasi pembagian
dalam aljabar dan perpangkatan
dalam aljabar
Kegiatan Inti ±65

Menit
Guru menyampaikan rencana Siswa mendengarkan penjelasan
kegiatan yang akan dilakukan siswa guru 5
hari ini, yaitu siswa akan bekerja menit
secara kelompok yang terdiri dari 2
siswa atau sebangku
Guru membimbing dan membantu Siswa mengamati dan memahami
siswa untuk mengamati dan mencari tentang pembagian dan 20
alternatif penyelesaian masalah perpangkatan dalam aljabar menit
pembagian dan perpangkatan dalam
aljabar
Guru meminta siswa untuk Siswa memberikan contoh 10
memberikan contoh-contoh menit
pembagian dan perpangkatan dalam
aljabar
Guru menjelaskan tentang himpunan Siswa memperhatikan penjelasan 20
pembagian dan perpangkatan dalam guru dan bertanya jika kurang menit
aljabar serta mempersilahkan siswa paham terkait materi tersebut
bertanya terkait materi tersebut
Guru memberikan tugas untuk Siswa mencatat soal 10
meningkatkan penugasan materi menit
tentang pembagian dan perpangkatan
dalam aljabar. Berikut salah satu
contoh soal yang diberikan
1. Tentukan hasil bagi bentuk
aljabar berikut:
a. 8𝑥 2 + 4𝑥 − 16 oleh 4
b. 𝑥 3 + 2𝑥 2 − 5𝑥 − 6 oleh 𝑥 2 −
𝑥−2
2. Bentuk aljabar 𝑥 2 − 7𝑥 − 44 jika
dibagi suatu bentuk aljabar
hasilnya adalah 𝑥 + 4. Tentukan
bentuk aljabar pembagi tersebut
Menit
Guru memberikan kesimpulan terkait Siswa mendengarkan penjelasan
materi pada pertemuan hari ini guru
5
Guru menyampaikan materi Siswa menyimak guru
menit
pertemuan selanjutnya yaitu pecahan
dalam aljabar agar siswa belajar
mandiri sebelum pertemuan
memimpin do’a

Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa maju kedepan
dengan meminta siswa mengumpulkan tugas ±10
mengumpulkan tugas pada pertemuan menit
sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan Siswa memperhatikan penjelasan
pembelajaran hari ini yaitu belajar guru
mengenai materi pecahan dalam
aljabar
Guru mengecek pemahaman siswa Siswa menyimak dan memahami
tentang materi pecahan dalam
aljabar, dengan memberikan contoh
Kegiatan Inti ±100

Menit
Guru menampilkan video Siswa memperhatikan,
pembelajaran tentang bagaimana memahami, dan mencatat video 15
penyederhanaan pecahan dan bentuk pembelajaran yang ditampilkan menit
aljabar oleh guru
Guru memberi kesempatan siswa Siswa bertanya jika ada materi

untuk bertanya terkait materi yang yang belum dipahami 10
belum dipahami pada video menit
pembelajaran tersebut
beberapa kelompok yang anggotanya kelompok masing-masing dan 20
±4 orang secara heterogen untuk berdiskusi menit
berdikusi mencari sifat-sifat operasi
pecahan bentuk aljabar
Guru meminta beberapa siswa Perwakilan siswa 15
perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi menit
mempresentasikan hasil diskusinya, kelompoknya. Kolompok lainnya
dan memberi kelompok lainnya untuk menyimak, bertanya, dan
bertanya dan memberi tanggapan memberi tanggapan
Guru menjelaskan tentang himpunan Siswa memperhatikan penjelasan 20

pembagian dan perpangkatan dalam guru dan bertanya jika kurang menit
aljabar serta mempersilahkan siswa paham terkait materi tersebut
bertanya terkait materi tersebut
Guru memberikan soal latihan pada Siswa mengerjakan soal latihan
halaman 237 no 1-5 dikerjakan secara
individu 40
Beberapa perwakilan siswa maju menit
Guru mempersilahkan siswa yang
bersedia menuliskan hasil menuliskan hasil pekerjaannya
pekerjaannya dipapan tulis untuk
dibahas bersama

Menit
materi pada pertemuan hari ini guru
Guru menutup kegiatan pembelajaran 10
Salah satu siswa sebagai
dan menunjuk salah satu siswa untuk menit
perwakilan memimpin do’a
memimpin do’a

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
memberikan salam pada forum forum diskusi di grup WA
diskusi di Grup Whatsapp (WA) 5
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan menit
bersama-sama guru dan berdo’a dalam hati
masing-masing
Kegiatan Inti ±190
Menit
Guru memberikan materi berupa e- Siswa mendownload materi yang
modul yang dikirimkan melalui grup diberikan oleh guru, membaca dan
WA memahami
Guru memberikan tugas melalui grup Siswa mengerjakan tugas yang

WA, tugas yang diberikan: diberikan oleh guru
190
1. Merangkum referensi materi menit
yang didapatkan
2. Mengerjakan soal-soal yang
terdapat pada e-modul tersebut
Guru menjelaskan aturan Siswa mengumpulkan tugas sesuai
pengumpulan tugas yaitu ditulis dengan ketentuan yang sudah
tangan rapi dikirimkan dalam format ditetapkan
PDF melalui email guru
Menit
Guru memberi salam dan Siswa menjawab salam 5
mengingatkan siswa untuk menit
mengumpulkan tugas

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
masing-masing
Kegiatan Inti ±190

Menit
Guru melakukan diskusi di forum Siswa berdiskusi bersama,
diskusi grup whatsapp untuk bertanya jika ada materi yang
membahas materi yang belum belum dipahami, menyimak forum
dipahami mulai dari bentuk-bentuk diskusi di grup whatsapp
aljabar, unsur-unsur aljabar,
penjumlahan aljabar, pengurangan
aljabar, perkalian aljabar, 190
pembagian aljabar, perpangkatan menit
aljabar, dan pecahan aljabar
Guru memberikan evaluasi yaitu Siswa mengerjakan tugas yang

dengan memberikan soal-soal mulai diberikan oleh guru
dari awal pertemuan hingga akhir
pertemuan untuk mengetahui
seberapa paham siswa terhadap materi
aljabar. Soal dikirim melalui grup WA
Menit
Guru memberi salam dan Siswa menjawab salam 5
mengingatkan siswa untuk menit
mengumpulkan tugas
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Kemampuan Mandiri

diskusi

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel)
A. IDENTITAS
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menjelaskan persamaan dan 1. Siswa dapat menganalisis
pertidaksamaan linear satu persamaan linear satu variabel
variable dan penyelesaiannya dalam berbagai bentuk dan
variabel
2. Siswa dapat memecahkan
masalah ke dalam model
matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel
3. Siswa dapat menentukan bentuk
ekuivalen dari persamaan linear
satu variabel dengan kedua ruas
ditambah atau dikurang dengan
bilangan yang sama
ekuivalen dari persamaan linear
satu variabel dengan cara kedua
ruas dikali atau dibagi dengan
bilangan yang sama
5. Siswa dapat mengenali
pertidaksamaan linear satu
variabel dalam berbagai bentuk
dan variabel
6. Siswa dapat memecahkan
masalah ke dalam model
matematika berbentuk
variabel
ekuivalen dari pertidaksamaan
linear satu variabel dengan kedua
ruas ditambah,dikurang, dikali
maupun dibagi dengan bilangan
yang sama
8. Siswa dapat menerapkan grafik
garis bilangan untuk
menentukan himpunan
penyelesaian
4.6 Menyelesaikan masalah yang 1. Siswa dapat menghubungkan
berkaitan dengan persamaan dan permasalahan nyata yang
pertidaksamaan linier satu berkaitan dengan persamaan
variabel linear satu variabel
2. Siswa dapat menghubungkan
permasalahan nyata yang
berkaitan dengan
variabel
1. Siswa mampu menganalisis persamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk
dan variabel dengan benar, dengan bantuan mengerjakan Lembar Kerja Siswa
secara Brainstorming berkelompok
2. Siswa mampu memecahkan masalah ke dalam model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel dengan tepat dan benar, dengan bantuan
mengerjakan tugas kelompok sebagai latihan
3. Siswa mampu menentukan bentuk ekuivalen dari persamaan linear satu variabel
dengan kedua ruas ditambah atau dikurang dengan bilangan yang sama dengan
benar, dengan mengerjakan soal dan kuis yang berkaitan dengan materi tersebut
dengan cara kedua ruas dikali atau dibagi dengan bilangan yang sama dengan benar,
dengan mencermati contoh soal pada video pembelajaran
5. Siswa mampu mengenali pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai
bentuk dan variabel dengan tepat, dengan pengamatan materi power point yang
sudah diberikan
pertidaksamaan linear satu variabel dengan benar dan tepat, dengan pengamatan
materi power point
pertidaksamaan linear satu variabel dengan benar, dengan mengamati buku
pegangan siswa
dengan kedua ruas ditambah,dikurang, dikali maupun dibagi dengan bilangan yang
sama dengan benar, dengan bantuan mengerjakan Lembar Kerja Siswa secara
kolaboratif
9. Siswa mampu menerapkan grafik garis bilangan untuk menentukan himpunan
penyelesaian dengan tepat, dengan bantuan membuat soal secara individu
10. Siswa mampu menghubungkan permasalahan nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel dengan benar, dengan bantuan pengamatan soal pada
video pembelajaran
11. Siswa mampu menghubungkan permasalahan nyata yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel dengan benar, dengan bantuan mengerjakan
soal kuis pada aplikasi Quizziz
Model Pembelajaran : Blended Learning, Problem Based Learning, Discovery
Learning
Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Learning

Media : LCD, Laptop, Papan tulis, Smartphone, Google Meet, Google
Classroom, Quizziz
Sumber belajar : Buku Guru/Siswa Kemdikbud, Buku Penunjang Erlangga, video
pembelajaran, e-modul, Aplikasi/Web (Ruang Guru, Zenius, Youtube, dan sumber lain
yang relevan
Waktu
Pendahuluan ±80
Menit
Guru Siswa
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mendownload e-modul
mengisi absen hari ini dan yang diberikan. Dan aiswa dapat 80
mendownload e-modul yang berisi mempelajari e-modul tersebut dan menit
materi terkait konsep persamaan dapat diakses kapan saja dan
linear satu variabel dimana saja
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a
dipanggil namanya
Guru mereview materi yang telah Siswa menyimak penjelasan guru 10
diajarkan sebelumnya yang sudah dan menyampaikan apa yang menit
dipelajari pada e-modul sudah dipelajari sebelumnya pada
e-modul yang diberikan oleh guru
dapat menganalisis persamaan linear
satu variabel dalam berbagai bentuk
dan variabel serta memecahkan
masalah ke dalam model matematika
berbentuk persamaan linear satu
variabel
Kegiatan Inti ±100

Menit
beberapa kelompok yang anggotanya kelompok masing-masing 10
±4 orang menit
Guru menginformasikan kepada Siswa berdiskusi dengan anggota
siswa untuk berdiskusi dan kelompok masing- masing dengan 20
mengamati permasalahan sehari-hari mengamati permasalahan pada menit
yang berkaitan dengan penggunaan buku
persamaan linear satu variabel. Misal
dengan mencermati percakapan dua
orang siswa pada buku pegangan hal
249-250 untuk menentukan kalimat
yang tidak dapat dinilai
kebenarannya, kalimat yang bernilai
benar dan kalimat yang bernilai salah
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa membaca petunjuk dan 20
yang berisi tentang permasalahan mengamati Lembar Kerja yang menit
sehari-hari yang berhubungan diberikan guru
dengan persamaan linear satu variabel
Guru memberikan kesempatan Siswa menanyakan hal yang 10
kepada siswa terkait hal-hal yang dibingungkan ketika mengerjakan menit
belum dipahami dari masalah yang Lembar Kerja
diberikan ketika berdiskusi kelompok
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil diskusinya diskusinya 20
terkait memecahkan masalah ke menit
dalam model matematika berbentuk
Guru mempersilahkan siswanya untuk Siswa bertanya kepada teman
bertanya kepada kelompok yang yang presentasi kedepan 10
presentasi ke depan menit
Guru memberikan kesempatan Siswa menanyakan konsep terkait 10
kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang masih dibingungkan menit
materi atau konsep yang masih
dibingungkan

Menit
konsep dan materi
siswa untuk meningkatkan taraf 10
guru
belajarnya serta menyampaikan menit
bahwa pembelajaran minggu depan
adalah diskusi, penugasan dan
pengumpulan
memimpin do’a

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
memberikan salam pada forum forum diskusi di Google
diskusi di Google Classroom Classroom
Dengan dibimbing oleh guru, siswa Siswa berdo’a dengan panduan
membaca doa bersama-sama dalam guru dan berdoa dalam hati
hati masing-masing masing-masing
Guru mengingatkan kembali materi
sebelumnya yang berhubungan
dengan penjumlahan dan
10
pengurangan pada bentuk aljabar
menit
Siswa menyimak informasi yang
dapat menentukan bentuk ekuivalen diberikan guru melalui Google
dari persamaan linear satu variabel Classroom
dengan kedua ruas ditambah atau
dikurang dengan bilangan yang sama
serta siswa dapat menentukan bentuk
ekuivalen dari persamaan linear satu
variabel dengan cara kedua ruas dikali
atau dibagi dengan bilangan yang
sama
Kegiatan Inti ±190

Menit
Guru membuka forum diskusi, Siswa mendownload ppt yang
diawali dengan Guru menjelaskan diberikan oleh guru kemudian
sekilas terkait menentukan bentuk mencermati
ekuivalen dari persamaan linear satu
variabel dengan kedua ruas ditambah 20
atau dikurang dengan bilangan yang menit
sama serta siswa dapat menentukan
bentuk ekuivalen dari persamaan
linear satu variabel dengan cara kedua
bilangan yang sama melalui ppt yang
dikirim pada forum diskusi
Guru menginformasikan agar siswa Siswa mengamati dan mempelajari 20

mengamati pada buku pegangan hal buku pegangan menit
258-263
Guru menginformasikan kepada Siswa mempersiapkan untuk 10
siswa untuk berdiskusi dengan berdiskusi dengan kelompok menit
kelompok yang sudah dibentuk
sebelumnya untuk menyelesaikan
latihan soal yang diberikan
Guru memberikan pertanyaan terkait Siswa mencatat pertanyaan yang 25
menyelesaikan persamaan disampaikan guru secara lisan menit
menggunakan penjumlahan atau untuk dikerjakan dan didiskusikan
pengurangan terkait bagaimana cara bersama kemudian akan dibahas
menemukan dan membuktikan oleh guru
bentuk ekuivalen dari persamaan
linear satu variabel dengan cara kedua
ruas ditambah, dikurang, dibagi atau
dikali dengan bilangan yang sama
dengan model timbangan
Guru membahas tugas pada forum Siswa memaparkan hasil
25
diskusi setelah beberapa kelompok diskusinya kemudian menyimak
menit
memaparkan hasil diskusinya penjelasan guru
Guru memberikan kesempatan Siswa bertanya ketika ada konsep 10
kepada siswa yang ingin bertanya yang masih dibingungkan menit
Guru mengakhiri forum diskusi Siswa menjawab salam dan login 20
dengan mengucapkan salam dan pada akun quizzi dengan batas menit
menginfokan kepada siswa untuk waktu yang ditentukan
login pada akun quizziz serta
menjelaskan petunjuk untuk
mengerjakan soal postest materi hari
ini sesuai waktu yang telah ditentukan
Guru memberikan pertanyaaan Siswa menjawab pertanyaan yang 60
sebanyak 20 soal pilihan ganda dan 5 diberikan oleh guru melalui menit
esai terkait dengan materi operasi aplikasi quizziz sebagai latihan dan
pada aljabar yaitu bentuk ekuivalen dikerjakan sesuai waktu yang
dari persamaan linear satu variabel ditentukam sebagai bukti presensi
dengan kedua ruas ditambah atau pertemuan hari ini dan
dikurang dengan bilangan yang sama mengumpulkan tugas yang
serta bentuk ekuivalen dari persamaan diberikan ke forum pengumpulan
linear satu variabel dengan cara kedua melalui aplikasi quizziz
bilangan yang sama melalui aplikasi
quizziz sekaligus sebagai bukti
presensi untuk pertemuan hari ini

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
memberikan salam melalui Google aplikasi google meet
Meet
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a didalam kelas
bersama-sama melalui aplikai google meet
tidak ada di dalam kelas online
10
Guru mereview materi sebelumnya Siswa menyimak informasi yang menit
mengenai persamaan linear satu diberikan guru
variabel serta menjelaskan tujuan
dapat mengenali pertidaksamaan
linear satu variabel dalam berbagai
bentuk dan variabel serta
memecahkan masalah ke dalam
model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel
Kegiatan Inti ±60

Menit
Guru menjelaskan terkait Siswa menyimak penjelasan yang
pertidaksamaan linear satu variabel diberikan oleh guru
dalam berbagai bentuk dan variabel 10
dalam bentuk power point yang menit
ditampilkan pada google meet
Guru mengilustrasikan masalah Siswa mendengarkan penjelasan 7
pertidaksamaan linear satu variabel guru menit
dalam bentuk model matematika
Guru meminta setiap siswa untuk Siswa mengerjakan tugas yang 10
mengerjakan tugas yang diberikan diberikan secara individu menit
akan mempresentasikan hasil diskusinya pada siswa lain terkait menit
diskusinya soal yang ditampilkan pada power
point
Guru memberikan beberapa Siswa yang tidak 8
pertanyaaan kepada siswa yang tidak mempresentasikan hasilnya menit
mempresentasikan hasil menjawab pertanyaan yang
pengerjaannya diberikan oleh guru melalui
Google Meet
Guru memberi kesempatan kepada Siswa menanyakan konsep yang 5
siswa yang masih bingung terkait masih dibingungkan menit
konsep serta guru memberikan tugas
untuk dibahas pada pertemuan
selanjutnya

Menit
kesimpulan melalui Google Meet jika melalui aplikasi Google Meet
ada konsep atau materi yang belum
konsep
siswa untuk meningkatkan taraf guru
10
belajarnya
menit
Guru menginformasikan bahwa Siswa mendengarkan penjelasan
pertemuan selanjutnya akan dilakukan guru
secara online melalui aplikasi google
meet
Guru menutup kegiatan pembelajaran Siswa mendengarkan guru seraya
dan diakhiri dengan do’a berdo’a

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Meet
melalui aplikai google meet
bersama-sama
10
mengenai pertidaksamaan linear satu diberikan guru
variabel serta menjelaskan tujuan
dapat menentukan bentuk ekuivalen
dari persamaan linear satu variabel
dengan kedua ruas
ditambah,dikurang, dikali maupun
dibagi dengan bilangan yang sama
serta siswa dapat menerapkan grafik
garis bilangan untuk menentukan
himpunan penyelesaian
Kegiatan Inti ±100

Menit
Guru menjelaskan terkait Siswa menyimak penjelasan yang
pertidaksamaan linear satu variabel diberikan oleh guru
serta menjelaskan tujuan 10
pembelajaran hari ini yaitu siswa menit
dapat menentukan bentuk ekuivalen
dari pertidaksamaan linear satu
variabel dengan kedua ruas
ditambah,dikurang, dikali maupun
dibagi dengan bilangan yang sama
dalam bentuk video pembelajaran
yang ditampilkan pada google meet
Guru mengilustrasikan masalah Siswa mendengarkan penjelasan 7
pertidaksamaan linear satu variabel guru menit
menjadi grafik bilangan untuk
menentukan himpunan penyelesaian
Guru meminta siswa untuk berdiskusi Siswa mendiskusikan soal diakhir 20
dengan teman sebangku untuk video dengan teman sebangku
menit
menyelesikan soal yang ditampilkan dengan waktu yang diberikan
diakhir video pembelajaran. Berikut
adalah contoh soal yang diberikan
Guru mempersilahkan setiap Siswa mempresentasikan hasil 20

kelompok untuk mempresentasikan diskusinya pada siswa lain terkait menit
hasil diskusinya melalui google meet soal yang ditampilkan pada video
pembelajaran
Guru memberikan beberapa Siswa yang tidak 8
pertanyaaan kepada siswa terkait hasil mempresentasikan hasilnya menit
pengerjaannya menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru melalui
Google Meet
siswa untuk menanggapi atau masih dibingungkan menit
bertanya terkait materi yang masih
dibingungkan
Guru memberikan tugas individu Siswa mengerjakan tugas yang 25
yaitu terkait materi pertidaksamaan diberikan oleh guru dan
menit
linear satu variabel yang diterapkan mengumpulkannya
dengan grafik garis bilangan untuk
menentukan himpunan penyelesaian
yaitu dengan membuat 3 contoh soal
kemudian dikirim melalui email guru

Menit
konsep
10
belajarnya
menit
pertemuan selanjutnya akan guru
dilakukan secara offline

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a
dipanggil namanya
Guru mereview materi yang telah Siswa menyimak penjelasan 10
diajarkan sebelumnya yaitu terkait guru dan menyampaikan apa menit
persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel yang sudah dipelajari
sebelumnya
dapat menghubungkan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
Kegiatan Inti ±60

Menit
±4 orang menit
Guru menginformasikan kepada siswa Siswa berdiskusi dengan anggota
berkumpul dengan kelompok untuk kelompok masing-masing untuk 10
berdiskusi dan mengamati mengamati video pembelajaran menit
permasalahan yang ditampilkan pada
video pembelajaran
Guru menampilkan video Siswa mengamati video yang 15
pembelajaran diberikan menit
Guru memberikan permaslaahan Siswa menanyakan hal yang 20
nyata yang berkaitan dengan dibingungkan ketika mengerjakan menit
persamaan linier satu variabel untuk Lembar Kerja
didiskusikan. Berikut adalah salah
satu contoh soal yang diberikan
Panjang pita Fitra 1⁄2 dari panjang
pita Retno. Total panjang pita Fitra
dan Retno sebelum membuat kado
adalah 12,5 meter. Sebagian pita
telah digunakan untuk menghias kado
disamping. Jika panjang pita diatas
kado adalah 22 cm. tentukan:
a. Keseluruhan panjang pita
yang telah digunakan untuk
menghias kado
b. Panjang pita Fitra dan
panjang pita Retno
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mempresentasikan hasil 15
mempresentasikan hasil diskusinya diskusinya menit
Guru memberikan kesempatan kepada Siswa menanyakan konsep terkait
siswa untuk bertanya terkait materi materi yang masih dibingungkan 5
atau konsep yang masih dibingungkan menit

Menit
konsep dan materi
belajarnya menit
memimpin do’a

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a
dipanggil namanya
Guru mereview materi yang telah Siswa menyimak penjelasan 10
diajarkan sebelumnya yaitu terkait guru dan menyampaikan apa menit
persamaan dan pertidaksamaan linear yang sudah dipelajari
satu variabel sebelumnya
dapat menghubungkan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
Kegiatan Inti ±100

Menit
±4 orang menit
Guru memberikan Lembar Kerja Siswa mengerjakan Lembar Kerja 20
Siswa sebagai latihan untuk dibahas Kelompok secara Kolaboratif menit
secara berkelompok
Guru memberikan permaslaahan Siswa mengerjakan tugas 25
nyata yang berkaitan dengan kelompok secara kolaboratif menit
persamaan linier satu variabel untuk
didiskusikan. Berikut adalah salah
satu contoh soal yang diberikan
Pak Edi memiliki sebuah angkot
dengan daya angkut tidak lebih dari
555kg. Berat badan Pak Edi adalah
60kg. Jika banyak penumpang dalam
angkot terlihat dalam tabel berikut
X 50 60 55
kg kg Kg
F 2 1 ?
(Keterangan: x = berat badan penumpang dan
f = banyak penumpang)
Tentukan:
a. Pertidaksamaan linier dari
permasalahan tersebut
b. Banyak penumpang maksimal
yang beratnya 55 kg yang
dapat diangkut Pak Edi dalam
sekali pengangkutan?
Jelaskan alasan kelompok
kalian
c. Apa yang akan terjadi apabila
angkot tersebut mengangkut
penumpang lebih dari daya
angkut? Jelaskan
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mempresentasikan hasil 15
mempresentasikan hasil diskusinya diskusinya menit
Guru memberikan kesempatan Siswa menanyakan konsep terkait 10
kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang masih dibingungkan menit
materi atau konsep yang masih
dibingungkan
Guru menginformasikan kepada siswa Siswa mengerjakan soal postest
untuk login pada aplikasi Quizziz melalui aplikasi Quizziz 25
untuk mengerjakan soal Postest dari menit
materi Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier Satu Variabel

Menit
penjelasan atau kesimpulan terkait guru
materi persamaan dan pertidaksamaan
linier satu variabel
belajarnya dan menginfokan bahwa menit
pertemuan selanjutnya akan
diberitahukan terkait Penilaian Akhir
Tahun di semester Ganjil
memimpin do’a
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi

Tes Pilihan Tes Pilihan Ganda Hasil Belajar
Ganda
diskusi

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Perbandingan)
A. IDENTITAS
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Perbandingan
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran 1. Siswa dapat membedakan
(satuannya sama dan berbeda) masalah yang berkaitan dengan
perbandingan rasio dan yang
bukan rasio
2. Siswa dapat menjelaskan tarif,
kelajuan, kurs dari satuan yang
berbeda
masalah yang berkaitan dengan
perbandingan (rasio)
4.7 Menyelesaikan masalah yang 1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rasio dua berkaitan dengan perbandingan
besaran (satuannya sama dan rasio
berbeda) 2. Menentukan perbandingan yang
ekuivalen
1. Siswa mampu membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan rasio dan
yang bukan rasio setelah membaca materi dengan benar dan tepat
2. Siswa mampu menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan yang berbeda dengan
benar
3. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan rasio
secara tepat
4. Siswa mampu menentukan perbandingan yang ekuivalen
5. Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran dengan
satuan yang sama dan berbeda secara benar dan tepat

Media : LCD, Laptop, Papan tulis, Smartphone, Whatsapp, Clear
Scanner, Gmail
Sumber belajar : Buku Guru/Siswa Kemdikbud, Buku Penunjang Erlangga, video
pembelajaran, e-modul, Aplikasi/Web (Ruang Guru, Zenius, Youtube, dan sumber lain
yang relevan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan saat 10
dipanggil namanya menit

pembelajaran hari ini yaitu materi guru
perbandingan
Kegiatan Inti ±100

Menit
Guru menjelaskan terkait konsep Siswa memperhatikan penjelasan
perbandingan rasio dan menentukan guru 10
perbandingan dua besaran menit
Guru menayangkan gambar atau foto Siswa memperhatikan gambar
tentang rasio (perbandingan) dan yang ditampilkan 5
meminta siswa untuk memperhatikan menit
gambar
Guru memberikan beberapa Siswa menjawab pertanyaan 10
pertanyaan-pertanyaan mengenai menit
gambar yang ditayangkan
Guru meminta siswa untuk Siswa membentuk kelompok 5
membentuk kelompok dengan menit
maksimal 4-5 siswa
Guru meminta siswa untuk berdiskusi Siswa berdiskusi dan
mengenai konsep perbandingan dan mengerjakan soal 30
cara menentukan perbandingan dua menit
besaran dengan mengerjakan soal-
soal yang ada pada Lembar Kerja
Guru memberikan waktu untuk 3 Perwakilan siswa maju secara
kelompok mempresentasikan hasil bergantian mempresentasikan 15
diskusi dan pekerjaan kelompok hasil pekerjaan menit
mereka
Guru membahas soal-soal yang telah Siswa memperhatikan dan 15
dikerjakan siswa meneliti pekerjaan masing- menit
masing
Guru memberikan kesempatan kepada Siswa bertanya jika ada materi 10
siswa untuk bertanya materi hari ini yang belum dipahami menit
yang belum dipahami

Menit
materi hari ini guru
10
belajarnya menit

memimpin do’a
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
memimpin do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan saat 10
dipanggil namanya menit

dapat menentukan perbandingan dua
besaran dengan satuan sama,
menganalisis perbandingan dua
besaran menjadi lebih sederhana
dengan satuan sama, serta
mendiskusikan perbandingan dua
besaran dengan satuan sama
Kegiatan Inti ±65

Menit
Guru mengaitkan materi Siswa memperhatikan dan
perbandingan dengan sebuah mengamati penjelasan yang 10
kehidupan nyata misalnya, diberikan guru menit
Ibu ingin membuat kue ulang tahun
untuk kakak, ketika itu ibu mengajak
Rina untuk membeli bahan-bahan kue.
Adapun bahan-bahan kue yang dibeli
oleh ibu adalah 2kg telur, 4kg tepung
roti, 2kg gula, 1kg mentega, dan 1kg
butter
Guru membagi siswa menjadi Siswa berkumpul dan berdiskusi
beberapa kelomppok yang dengan anggota kelompok 5
beranggotakan 4-5 orang dan menit
menginstruksikan untuk setiap
kelompok mencermati materi pada
buku halaman 5-8 secara
brainstorming kelompok
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa membaca petunjuk, 15
Siswa yang berisikan permasalahan mengamati Lembar Kerja yang menit
dan langkah-langkah penyelesaian diberikan guru dan mengamati
untuk mencari penyelesaian secara penjelasan yang diberikan guru
diskusi kelompok. Berikut adalah
salah satu soal dalam LKS yang
diberikan
Guru memberikan penugasan kedua Siswa mengerjakan tugas secara 15
sesuai pada petunjuk pada Lembar kolaboratif menit
Kerja Siswa yaitu:
1. Menentukan nilai dua besaran
2. Menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang berkaitan
dengan perbandingan
Guru mempersilahkan perwakilan Siswa mempresentasikan hasil 10
kelompok untuk mempresentasikan diskusinya menit
hasil diskusinya
Guru memberikan kesempatan kepada Siswa menanyakan konsep terkait 10
siswa untuk bertanya terkait materi materi yang masih dibingungkan menit
atau konsep yang masih dibingungkan
Menit
penjelasan atau kesimpulan terkait guru
materi menentukan perbandingan dua
besaran dengan satuan sama,
menganalisis perbandingan dua
besaran menjadi lebih sederhana 5
dengan satuan sama, serta menit
mendiskusikan perbandingan dua
besaran dengan satuan sama
memimpin do’a

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
memberikan salam pada forum 5
forum diskusi di grup WA
diskusi di Grup Whatsapp (WA) menit
Kegiatan Inti ±195
Menit
Guru memberikan materi berupa PPT Siswa mendownload materi yang 5
melalui grup WA dikirim oleh guru menit
Guru membuka forum diskusi melalui Siswa bertanya jika ada materi
grup WA, mempersilahkan siswa yang belum dipahami 20
bertanya terkait materi yang belum menit
dipahami
Guru memberikan tugas melalui grup Siswa mengerjakan tugas yang
WA. tugas berupa latihan soal dan diberikan oleh guru
merangkum referensi yang didapatkan 170
menit
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Kemampuan Mandiri

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Perbandingan)
A. IDENTITAS
Materi Pokok : Perbandingan
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.8 Membedakan perbandingan 1. Siswa dapat menentukan
senilai dan berbalik nilai dengan perbandingan yang ekuivalen
menggunakan tabel data, grafik 2. Siswa dapat menjelaskan
perbandingan senilai (proporsi)
dan persamaan sebagai suatu pernyataan dari dua
perbandingan yang ekuivalen
3. Siswa dapat menganalisis suatu
perbandingan senilai untuk
menentukan nilai x dalam 𝑎: : 𝑏
𝑑𝑎𝑛 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐 ∈
𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙
4. Siswa dapat mengidentifikasi
perbandinganberbalik nilai
5. Siswa dapat menganalisis suatu
perbandingan berbalik nilai
untuk menentukan nilai x dalam
𝑎: 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐
∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙
6. Siswa dapat membandingkan
masalah perbandingan senilai
dan berbalik nilai dengann
menggunakan tabel,grafik dan
persamaan
4.8 Menyelesaikan masalah yang 1. Siswa dapat mengkorelasikan
berkaitan dengan perbandingan berbagai macam strategi termasuk
senilai dan berbalik nilai tabel, grafik dan persamaan untuk
menyelesaikan masalah
perbandingan senilai
2. Siswa dapat mengkorelasikan
berbagai macam strategi termasuk
tabel, grafik dan persamaan untuk
menyelesaikan masalah
1. Siswa mampu menentukan perbandingan yang ekuivalen dengan benar, dengan
bantuan mencermati materi pada e-modul
2. Siswa mampu menjelaskan perbandingan senilai (proporsi)sebagai suatu pernyataan
dari dua perbandingan yang ekuivalen dengan tepat dan benar, dengan bantuan
mengerjakan soal pada video pembelajaran
3. Siswa mampu menganalisis suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x
dalam 𝑎: : 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙 dengan benar, dengan
mengerjakan soal latihan secara individu
4. Siswa mampu mengidentifikasi perbandingan berbalik nilai dengan tepat, dengan
brainstorming dalam kelompok
5. Siswa mampu menganalisis suatu perbandingan berbalik nilai untuk menentukan
nilai x dalam 𝑎: 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙 dengan benar,
dengan bantuan pengamatan slide pada power point
6. Siswa mampu membandingkan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai
dengann menggunakan tabel,grafik dan persamaan dengan tepat, dengan
mengerjakan soal latihan secara kelompok dan individu
7. Siswa mampu mengkorelasikan berbagai macam strategi termasuk tabel, grafik dan
persamaan untuk menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan benar dan
tepat, dengan membuat contoh soal dan penyelesaian sebagai penugasan
8. Siswa mampu mengkorelasikan berbagai macam strategi termasuk tabel, grafik dan
persamaan untuk menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan benar,
dengan mengerjakan soal kuis sebagai postest pada aplikasi Kahoot

Model Pembelajaran : Blended Learning, Problem Based Learning (PBL),
Discovery Learning
Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Learning

Media : Laptop, Smartphone, Whatsapp, Google Meet, Kahoot
video pembelajaran, e-modul, Aplikasi/Web (Ruang Guru, Zenius, Youtube, dan
sumber lain yang relevan
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti ±80

Menit
Guru Siswa
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mendownload e-modul,
mengisi absen hari ini dan mempelajari e-modul tersebut dan 80
mendownload e-modul yang berisi dapat diakses kapan saja dan
menit
materi terkait konsep perbandingan dimana saja
senilai dan berbalik nilai

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Meet
10
yang disampaikan melalui e-modul diberikan guru
kemudian menjelaskan tujuan
dapat menjelaskan perbandingan
senilai (proporsi) sebagai suatu
pernyataan dari dua perbandingan
yang ekuivalen
Kegiatan Inti ±100

Menit
Guru menanyakan kepada siswa Siswa menjelaskan konsep
untuk mengulang terkait materi perbandingan senilai yang pernah 10
perbandingan senilai yang pernah didapatkan sebelumnya menit
disampaikan pada pertemuan
sebelumnya
Guru menampilkan video Siswa menyimak video yang
pembelajaran melalui aplikasi google ditampilkan 15
meet mengenai perbandingan senilai menit
untuk menentukan nilai x
Guru meminta siswa berdiskusi secara Siswa berdiskusi dengan kelompok
online dengan kelompok untuk secara online (melalui grup WA
menyelesaikan permasalahan kelompok) 30
perbandingan senilai untuk menit
menentukan nilai x pada soal yang
ditampilkan pada akhir video
Guru mempersilahkan setiap Siswa mempresentasikan hasil
kelompok untuk mempresentasikan diskusinya pada siswa lain terkait
hasil diskusinya melalui google meet soal yang ditampilkan pada video
pembelajaran 20
Guru memberikan kesempatan Siswa menanggapi dan tanya menit
kepada kelompok lain untuk bertanya jawab kepada kelompok yang maju
atau menanggapi kelompok yang
sedang presentasi melalui google
meet
Untuk memperkuat materi, guru Siswa mengerjakan tugas individu 15
memberikan penugasan individu pada buku pegangan menit
untuk mengerjakan buku pegangan
hal 28-31 berdasarkan absen, untuk
genap mengerjakan nomor genap dan
ganjil mengerjakan nomor ganjil
untuk dikumpulkan melalui email
siswa untuk bertanya konsep yang masih dibingungkan ketika menit
masih dibingungkan dari hasil presentasi
presentasi

Menit
konsep
10
belajarnya
menit
pertemuan selanjutnya akan guru
tetap dilakukan secara diskusi,
penugasan dan pengumpulan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
diskusi di Grup Whatsapp (WA)
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan
masing-masing
Guru mengecek siswa yang aktif Siswa aktif didalam kelas dan
dikelas daring dan bisa mengikuti menjawab pertanyaan guru
10
proses pembelajaran daring serta
menit
mereview materi sebelumnya

pembelajaran hari ini yaitu siswa diberikan guru melalui WhatsApp
dapat mengidentifikasi Group
perbandingan berbalik nilai,
menganalisis suatu perbandingan
berbalik nilai untuk menentukan nilai
x dalam 𝑎: 𝑏 dan 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 dan
𝑐 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙, serta siswa dapat
membandingkan masalah
perbandingan senilai dan berbalik
nilai dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
Kegiatan Diskusi ±130

Menit
Guru melakukan diskusi di forum Siswa mendownload ppt yang
diskusi grup whatsapp. Guru diberikan oleh guru kemudian
membagikan pembahasan materi di kelas mencermati 15
daring dalam bentuk slide ppt terkait menit
dengan perbandingan berbalik nilai
dengan menggunakan tabel, data, grafik,
dan persamaan secara umum
Guru membagikan video pembelajaran Siswa mengamati video yang 20
terkait materi melalui WhatsApp Group diberikan menit
Setelah pemberian materi, guru Siswa mengumpulkan tugas sesuai
menugaskan kepada siswa untuk
20
dengan ketentuan yang sudah
mengerjakan soal latihan secara menit
ditetapkan
kolaboratif untuk dipresentasikan melalui
WhatsApp Group dan memberikan
ilustrasi terlebih dahulu seperti berikut
Guru menginformasikan kepada Siswa berdiskusi untuk 30
siswa untuk berdiskusi dengan mengerjakan tugas secara menit
kelompok secara online yang sudah kolaboratif
dibentuk sebelumnya untuk
menyelesaikan latihan soal.
Guru menunjuk siswa sebagai Siswa sebagai perwakilan
15
perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
menit
mempresentasikan hasil diskusinya diskusinya
Guru memberikan pertanyaan Siswa menjawab pertanyaan
15
terkait hasil diskusi masing-masing yang diberikan secara
menit
kelompok melalui forum grup kolaboratif
Guru memberikan kesempatan Siswa bertanya ketika ada
15
kepada siswa yang ingin bertanya konsep yang masih
menit
dibingungkan
Guru mengakhiri forum diskusi Siswa menjawab salam dan login
20
dengan mengucapkan salam dan pada akun edmodo untuk
menit
menginfokan kepada siswa untuk mengerjakan tugas sesuai waktu
login pada akun edmodo sebagai yang telah ditentukan
penugasan pada hari ini untuk
mengerjakan tugas sesuai waktu
yang telah ditentukan
Kegiatan Penugasan dan Pengumpulan ±60
Menit
sebanyak 20 soal pilihan ganda dan diberikan oleh guru melalui menit
5 esai terkait materi perbandingan edmodo sebagai latihan dan
berbalik nilai dengan tabel data, dikerjakan sesuai waktu yang
grafik dan persamaan melalui ditentukan sebagai bukti
edmodo sekaligus sebagai bukti presensi pertemuan hari ini dan
presensi untuk pertemuan hari ini. Siswa mengumpulkan tugas yang
Berikut adalah salah satu contoh diberikan ke forum pengumpulan
soal yang diberikan. melalui aplikasi edmodo
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
masing-masing
dikelas daring dan bisa mengikuti menjawab pertanyaan guru
proses pembelajaran daring serta
dapat mengidentifikasi Group
perbandingan berbalik nilai,
menganalisis suatu perbandingan
berbalik nilai untuk menentukan nilai
x dalam 𝑎: 𝑏 dan 𝑐: 𝑥 dimana 𝑎, 𝑏 dan
𝑐 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙, serta siswa dapat
membandingkan masalah
perbandingan senilai dan berbalik
grafik, dan persamaan

Menit
Guru melakukan diskusi di forum Siswa mendownload ppt yang
diskusi grup whatsapp. Guru diberikan oleh guru kemudian
membagikan pembahasan materi di mencermati 15
kelas daring dalam bentuk slide ppt menit
terkait dengan perbandingan berbalik
data, grafik, dan persamaan secara
umum
Guru membagikan video Siswa mengamati video yang 20

pembelajaran terkait materi melalui diberikan menit
WhatsApp Group
Setelah pemberian materi, guru Siswa mengumpulkan tugas
20
menugaskan kepada siswa untuk sesuai dengan ketentuan yang menit
mengerjakan soal latihan secara
kolaboratif untuk dipresentasikan sudah ditetapkan
melalui WhatsApp Group dan
memberikan ilustrasi terlebih dahulu
seperti berikut
Guru menginformasikan kepada Siswa berdiskusi untuk 30

siswa untuk berdiskusi dengan mengerjakan tugas secara menit
kelompok secara online yang sudah kolaboratif
dibentuk sebelumnya untuk
menyelesaikan latihan soal.
Guru menunjuk siswa sebagai Siswa sebagai perwakilan
15
perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
menit
mempresentasikan hasil diskusinya diskusinya
Guru memberikan pertanyaan terkait Siswa menjawab pertanyaan yang
15
hasil diskusi masing-masing diberikan secara kolaboratif
menit
kelompok melalui forum grup
Guru memberikan kesempatan Siswa bertanya ketika ada konsep
15
kepada siswa yang ingin bertanya yang masih dibingungkan
menit
Guru mengakhiri forum diskusi Siswa menjawab salam dan login
20
dengan mengucapkan salam dan pada akun edmodo untuk
menit
login pada akun edmodo sebagai yang telah ditentukan
penugasan pada hari ini untuk
mengerjakan tugas sesuai waktu yang
telah ditentukan

Menit
esai terkait materi perbandingan edmodo sebagai latihan dan
berbalik nilai dengan tabel data, dikerjakan sesuai waktu yang
grafik dan persamaan melalui edmodo ditentukan sebagai bukti presensi
sekaligus sebagai bukti presensi untuk pertemuan hari ini dan Siswa
pertemuan hari ini. Berikut adalah mengumpulkan tugas yang
salah satu contoh soal yang diberikan. diberikan ke forum pengumpulan
melalui aplikasi edmodo
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
diskusi di Grup Whatsapp (WA)
Guru meminta siswa untuk berdo’a Siswa berdo’a dengan panduan
masing-masing
dikelas daring dan bisa mengikuti menjawab pertanyaan guru 10
proses pembelajaran daring serta menit
dapat mengkorelasikan berbagai Group
macam strategi termasuk tabel, grafik
dan persamaan untuk menyelesaikan
masalah perbandingan senilai, serta
siswa dapat mengkorelasikan
berbagai macam strategi termasuk
tabel, grafik dan persamaan untuk
menyelesaikan masalah perbandingan
berbalik nilai

Menit
Guru memberikan materi berupa PPT Siswa mendownload ppt yang
yang berisi beberapa permasalahan diberikan oleh guru kemudian 20
terkait perbandingan senilai dan berbalik mencermati menit
nilai
Setelah pemberian materi, guru Siswa mengerjakan tugas secara 25

menugaskan kepada siswa secara individu menit
individu untuk mengerjakan tugas
yang diberikan kemudian dikirim
melalui personal chat dengan guru
Guru menunjuk siswa sebagai untuk Siswa sebagai perwakilan 15
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil menit
pengerjaannya pengerjaannya
Guru memberikan pertanyaan kepada Siswa menjawab pertanyaan yang 10
siswa yang presentasi dan tidak diberikan secara kolaboratif menit
melalui forum diskusi grup
Guru memberikan kesempatan Siswa bertanya ketika ada konsep
15
kepada siswa yang ingin bertanya yang masih dibingungkan
menit
15
materi perbandingan senilai dan guru
menit
Guru mengakhiri forum diskusi Siswa menjawab salam dan login 10
dengan mengucapkan salam dan pada aplikasi quizziz untuk menit
login pada aplikasi quizziz sebagai yang telah ditentukan
postest pada materi perbandingan
dengan mengerjakan sesuai waktu
yang telah ditentukan

Menit
esai terkait materi perbandingan quizziz sebagai latihan dan
berbalik nilai dengan tabel data, grafik dikerjakan sesuai waktu yang
dan persamaan melalui edmodo ditentukan sebagai bukti presensi
sekaligus sebagai bukti presensi untuk pertemuan hari ini dan Siswa
pertemuan hari ini mengumpulkan tugas yang
diberikan ke forum pengumpulan
melalui aplikasi quizziz
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
5. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi

Tes Pilihan Tes Pilihan Ganda Hasil Belajar
Ganda

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Aritmatika Sosial)
A. IDENTITAS
Materi Pokok : Aritmetika Sosial
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.9 Mengenal dan menganalisis 1. Siswa dapat merasionalkan nilai
berbagai situasi terkait aritmetika suatu barang, harga penjualan,
sosial (penjualan, pembelian, dan harga pembelian
potongan, keuntungan, kerugian, 2. Siswa dapat menjelaskan
bunga tunggal, presentase, bruto, presentase untung dan rugi
neto, tara) 3. Siswa dapat menjelaskan diskon,
bruto, tara, dan neto
4. Siswa dapat menenentukan bunga
tunggal dan pajak
5. Siswa dapat menentukan
hubungan antara bruto, neto, dan
tara
4.9 Menyelesaikan masalah 1. Siswa dapat memecahkan
berkaitan dengan aritmetika permasalahan terkait aritmetika
sosial (penjualan, pembelian, sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian, potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, presentase, bruto, bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara) neto, tara)
1. Siswa mampu mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial
(penjualan, pembelian, poyongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara) dengan benar setelah membaca buku paket
2. Setelah paham konsepnya, siswa mampu mendapatkan informasi yang terkait dengan
aritmetika sosial dengan tepat
3. Siswa dapat menentukan hubungan penjualan, pembelian, untung, dan rugi dengan
benar dan tepat
4. Siswa mampu menentukan bunga tunggal dan pajak secara benar
5. Siswa dapat menentukan hubungan antara bruto, neto dan tara dengan tepat
6. Melalui tanya jawab, diskusi, atau presentasi, siswa dapat memecahkan permasalahan
terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga
tunggal, persentase, bruto, neto, tara)


Media : Laptop, LCD, Papan Tulis, Smartphone, Google Meet, Grup
WhatsApp, ClearScanner, Gmail
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa untuk Perwakilan siswa memimpin
memimpin do’a do’a
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan
saat dipanggil namanya
10
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan menit
hari ini yaitu siswa dapat merasionalkan penjelasan guru
nilai suatu barang, harga penjualan, dan
harga pembelian serta siswa dapat
menjelaskan presentase untung dan rugi
Kegiatan Inti ±100

Menit
Guru meminta siswa untuk membuka Siswa diberikan waktu untuk
buku siswa tentang pengertian keuntungan membaca sekilas materi dan 10
dan kerugian serta mengamati gambar menjawab mengamati gambar menit
Guru menjelaskan materi yang berkaitan Siswa mendengarkan

dengan pengertian keuntungan dan 10
kerugian menit
Guru meminta siswa untuk membentuk Siswa berkumpul dengan 5

kelompok dengan maksimal 4-5 siswa kelompok masing-masing menit
Guru membagikan Lembar Kerja pada Siswa berdiskusi dengan 15
setiap kelompok dan membimbing siswa kelompok menit
untuk mengidentifikasi
sebanyakbanyaknya pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
pada Lembar Kerja
Guru memberikan waktu pada setiap Siswa maju ke depan untuk
perwakilan kelompok untuk presentasi 20
menyampaikan hasil diskusi dan menit
kelompok lain mengajukan pertanyaan
Guru memberikan beberapa tugas yang Siswa mengerjakan tugas
akan dirundingkan dalam kelompok tetapi yang diberikan oleh guru 15
setiap siswa mengerjakan bada buku tugas menit
individu
Guru menyuruh siswa yang sudah Siswa maju ke depan
mengerjakan tugas untuk maju ke depan menuliskan hasil kerjanya
dan menuliskan hasilnya 20
Guru membahas soal-soal yang sudah Setiap siswa meneliti hasil menit
dikerjakan siswa dan membenarkan jika pekerjaan masing-masing
ada yang kurang benar

Menit
Guru memberikan tambahan penjelasan Siswa mendengarkan
jika ada konsep dan materi yang belum penjelasan guru
dibahas atau kesalahan konsep dan materi
10
Guru memberikan motivasi kepada siswa Siswa memperhatikan
menit
untuk meningkatkan taraf belajarnya penjelasan guru
Guru menutup kegiatan pembelajaran dan Salah satu siswa sebagai
menunjuk salah satu siswa untuk perwakilan memimpin do’a
memimpin do’a

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Meet
10
kemudian menjelaskan tujuan diberikan guru
dapat menentukan presentase
keuntungan dan kerugiam
Kegiatan Inti ±60

Menit
Guru menanyakan kepada siswa Siswa menjelaskan konsep
untuk mengulang terkait materi merasionalkan nilai suatu barang, 15
merasionalkan nilai suatu barang, harga penjualan, dan harga menit
harga penjualan, dan harga pembelian, presentase untung dan
pembelian, presentase untung dan rugi
rugi
Guru menampilkan PPT Siswa menyimak, memahami
pembelajaran melalui aplikasi google video yang ditampilkan 15
meet yang berisi beberapa contoh menit
permasalahan kontekstual presentase
keuntungan dan kerugian
Guru memberikan beberapa latihan Siswa mengerjakan soal secara
soal mandiri
30
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa mempresentasikan hasil menit
untuk mempresentasikan hasil kerjanya
kerjanya melalui google meet untuk
dibahas bersama-sama

Menit
konsep
Guru memberikan penugasan mandiri Siswa mencatat tugas yang
yang akan di bahas pada pertemuan diberikan oleh guru
10
yang akan datang. Berikut salah satu
tugas yang diberikan menit
Pak Dedi membeli suatu motor bekas

denganharga Rp4.000.000,00. Dalam
waktu satu minggu motor tersebut
dijual kembali dengan harga
Rp4.200.000,00. Tentukan persentase
keuntungan Pak Dedi. 4. Pak Roni
seorang pengusaha penjualan telur
asin. Tiap hari Pak Roni membeli 500
butir telur asin dari petani telur asin
dengan harga Rp1.200,00 perbutir.
Jika ongkosperjalanan
sebesarRp20.000,00 dihitung
sebagaibiaya operasional, tentukan
harga jual telur asin Pak Roni agar
untuung

Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan
10
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan menit
hari ini yaitu akan belajar mengenai bunga penjelasan guru
tunggal
Kegiatan Inti ±100

Menit
Guru memberikan kesempatan untuk Siswa maju kedepan untuk
siswa maju ke depan untuk mengerjakan menuliskan hasil 20
tugas minggu lalu dan pengkoreksian pekerjaannya menit
Guru memberikan waktu siswa untuk Siswa membaca buku dan

membaca buku dan mencari referensi mencari referensi lain terkait 10
mengenai bunga tunggal bunga tunggal menit
Guru memberikan pertanyaan pada siswa Siswa berdiskusi 15

untuk di diskusikan bersama: menit
1. Lebih baik mana, bunga disajikan
dalam satuan bulan atau dalam
satuan tahun?
2. Jika kita sebagai seorang
peminjam modal, bagaimana cara
kita memilih agar bunga yang kita
ambil adalah yang terkecil?
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan Siswa berdiskusi dan membuat 15
dengan teman sebangkunya bagaimana soal menit
menentukan bunga tunggal dan meminta
siswa untuk membuat 2 soal mengenai
bunga tunggal
Guru menunjuk beberapa siswa untuk Siswa maju ke depan untuk 10
mempresentasikan hasil diskusi presentasi menit
Guru memberikan tugas mandiri dengan Siswa mengerjakan tugas
diberi waktu 30 menit dan dikumpulkan. yang diberikan oleh guru 30
Berikut salah satu tugas yang diberikan menit
1. Pak Rudi berhasil menjual sepatu
setiap hari sebanyak 40 pasang
sepatu denganharga per pasang
Rp300.000,00.Untuk menarik
pelanggan, Pak Rudi memberikan
diskon 10% setiap pasangnya.
Berapakah pajak UMKM yang
harus dibayaroleh Pak Rudi dalam
satu bulan?
2. Pak Bagus meminjam uang di
Bank sebesarRp2.000.000,00
rupiah. Dia mengangsur pinjaman
tersebut dengannominal
Rp100.000,00 perbulan, selama 2
tahun. Tentukan persentase bunga
pertahun yang disyaratkan oleh
Bank tersebut.

Menit
Guru memberikan tambahan penjelasan Siswa mendengarkan
jika ada konsep dan materi yang belum penjelasan guru
dibahas atau kesalahan konsep dan materi
10
Guru memberikan motivasi kepada siswa Siswa memperhatikan
menit
untuk meningkatkan taraf belajarnya penjelasan guru
memimpin do’a

Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam
10
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa mengacungkan tangan menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan
hari ini yaitu akan belajar mengenai penjelasan guru
diskon dan pajak
Kegiatan Inti ±100

Menit
Guru memberikan beberapa contoh Siswa memperhatikan dan
permasalahan kontekstual diskon dan bertanya jika ada yang belum 10
pajak paham menit
Guru menjelaskan materi tentang diskon Siswa mendengarkan guru
dan pajak serta memberikan beberapa soal dan mencatat informasi yang 20
diperlukan serta mengerjakan menit
soal yang diberikan
Guru menunjuk salah satu siswa untuk Siswa maju ke depan untuk 15
maju ke depan dan mengerjakan soal yang mengerjakan soal menit
diberikan
Guru mengkoreksi hasil pekerjaan siswa Siswa mencatat hasil 5
pekerjaan temannya yang menit
sudah benar
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa bertanya 15
bertanya mengenai diskon dan pajak yang menit
belum dipahami atau masih dibingungkan

Menit
Guru menyimpulkan materi tentang hari ini Siswa mendengarkan
penjelasan guru
Guru memberikan penugasan mandiri yang Siswa mencatat tugas yang 10
akan di bahas pada pertemuan yang akan diberikan menit
datang
memimpin do’a

Guru mengganti kelas tatap muka menjadi kelas online, sehingga dalam
pertemuan keempat tidak ada pelajaran di kelas sebagai gantinya diberikan
materi dan tugas online yang akan di kirimkan di grup whatsapp kelas lalu
pengumpulan tugas bisa di kirim melalui e-mail
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±5
Menit
Guru Siswa
masing-masing

Menit
Guru memberikan materi berupa PPT Siswa mendownload ppt yang
yang berisi materi bruto, neto, dan tara diberikan oleh guru kemudian
mencermati
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa bertanya dan berdiskusi
bertanya terkait materi yang belum bersama
dipahami dan akan didiskuskan bersama-
sama

Menit
Guru menugaskan kepada siswa 1. Siswa mengerjakan tugas
secara individu untuk mengerjakan secara individu
tugas yang diberikan: 105
2. Siswa mengumpulkan tugas
menit
1. Merangkum referensi yang sudah dengan tugas ditulis tangan
didapatkan rapi dan di scan menggunakan
Clearscanner dikirim dalam
2. Menjawab soal-soal yang ada
pada PPT file PDF melalui email guru
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Mandiri
3. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Garis dan Sudut)
A. IDENTITAS
Materi Pokok : Garis dan Sudut
5. Pertemuan 5 Asinkron Mandiri 5 × 40 menit)
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis hubungan antar 1. Siswa dapat memahami dan
sudut sebagai akibat dari dua menjelaskan hubungan antar
garis
garis sejajar yang dipotong oleh 2. Siswa mampu menjelaskan
garis transversal kedudukan dua garis (sejajar,
berhimpit, berpotongan)melalui
benda kongkrit
3. Siswa dapat membagi garis
menjadi beberapa bagian sama
panjang
4. Siswa dapat mengukur besar
sudut dengan busur derajat
5. Siswa mampu menjelaskan
perbedaan jenis sudut (siku,
lancip, tumpul)
6. Siswa dapat melukis sudut yang
besarnya sama dengan yang
diketahui
7. Siswa mampu membagi sudut
menjadi dua sama besar
8. Siswa dapat menentukan sudut
berpelurus dan berpenyiku
9. Siswa mampu menemukan sifat
sudut jika dua garis sejajar
dipotong garis transversal
4.10 Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan berkaitan dengan perbandingan
antar sudut sebagai akibat dari rasio
dua garis sejajar yang dipotong 2. Menentukan perbandingan yang
oleh garis transversal ekuivalen
1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan hubungan antar garis setelah mengamati
gambar dengan baik
2. Siswa mampu menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan)
melalui benda kongkrit secara tepat
3. Siswa dapat membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dengan tepat
4. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur setelah mengamati gambar dengan
tepat
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku,
lancip, tumpul) dengan benar
6. Siswa dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui dengan tepat
7. Siswa mampu membagi sudut menjadi dua sama besar secara benar
8. Siswa dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku dengan benar dan tepat
9. Siswa mampu menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis
transversal dengan benar
10.Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal
secara benar dan tepat
11.Siswa mampu memecahkan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut
yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain dengan benar


Media : Laptop, LCD, Papan Tulis, Smartphone, Zoom, Grup
WhatsApp, ClearScanner, Gmail
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
mengucapkan salam melalui Zoom melalui Zoom
memimpin do’a melalui Zoom do’a melalui Zoom
10
Guru menanyakan kehadiran siswa Siswa memberitahu siswa
menit
yang tidak hadir di kelas
zoom
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan
hari ini yaitu siswa dapat merasionalkan penjelasan guru
nilai suatu barang, harga penjualan, dan
harga pembelian serta siswa dapat
menjelaskan presentase untung dan rugi
Kegiatan Inti ±90

Menit
Guru akan menyiapkan powerpoint untuk Siswa diberikan waktu
bahan ajar yang akan ditampilkan di zoom untuk memahami materi 20
dengan mencakup materi yang akan dan mencatat yang menit
disampaikan, kurang lebih sebagai berikut: diberikan
1. Gambar titik, garis dan bidang
Sebuah titik hanya dapat ditentukan

letaknya, tetapi tidak mempunyai panjang
dan lebar (tidak mempunyai
ukuran/besaran). Titik dapat digambarkan
dengan memakai tanda noktah. Sebuah
titik dinotasikan atau diberi nama dengan
huruf kapital, misalnya titik A, titik B,
titik C, dan sebagainya. Adapun garis
direpresentasikan oleh garis lurus dengan
dua tanda panah di setiap ujungnya yang
mengindikasikan bahwa garis tersebut
panjangnya tak terbatas. Sebuah garis
dapat dinotasikan dengan huruf kecil,
misalkan garis k, garis l, garis m, dan
sebagainya. Bidang datar merupakan
suatu daerah yang panjang dan lebarnya
tak terbatas.
Guru memberikan waktu untuk siswa Siswa bertanya 10

bertanya menit
2. Hubungan titik dan garis Siswa memahami materi
Hubungan antara titik dan garis dapat yang diberikan Siswa diberi 20
terjadi dalam dua kondisi. Pertama, titik waktu untuk mencatat menit
terletak pada garis dan kedua, titik terletak materi yang diberikan dan
di luar garis. Titik disebut terletak pada mencatatnya
garis apabila titik tersebut ada pada garis,
atau titik tersebut menjadi bagian dari
garis.
3. Hubungan antara titik dan bidang
Guru memberikan waktu untuk bertanya Siswa bertanya 10

menit
4. Hubungan antara garis dan bidang Siswa mendengarkan,
 Garis terletak pada bidang mencatat, dan mengerjakan 20
 Garis tidak pada bidang tugas menit
 Garis menembus/memotong bidang
5. Titik-titik segaris
Dua titik atau lebih dikatakan sebidang
jika titik-titik tersebut terletak pada
bidang yang sama.
Guru meminta siswa mencari gambar
tentang hubungan antara garis dan bidang
serta titik-titik segaris
Guru meminta salah satu anak untuk Salah satu siswa memberi 10
menyimpulkan materi hari ini kesimpulan menit

Menit
Guru memberikan tambahan penjelasan jika Siswa mendengarkan
ada konsep dan materi yang belum dibahas penjelasan guru 10
atau kesalahan konsep dan materi menit
menunjuk salah satu siswa untuk memimpin perwakilan memimpin do’a
do’a
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10
Menit
Guru Siswa
Guru memberi salam melalui aplikasi Siswa menjawab salam melalui
zoom aplikasi zoom
Guru meminta siswa untuk berdoa 10
bersama-sama dengan membaca surat al- Siswa berdoa bersama-sama Menit
fatihah. Informasi diberikan melalui
aplikasi zoom
Guru menanyakan kehadiran Siswa memberitahukan yang tidak
masuk
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini yaitu akan belajar mengenai Siswa mendengarkan guru
kedudukan dua garis
65
Kegiatan Inti
menit
Guru akan memulai pembelajaran dengan
Siswa menyimak materi yang 30
mengshare PPT tentang himpunan kuasa.
diberikan dan mencatatnya menit
Dimana PPT tersebut kurang lebih
berisikan:
1. Definisi kedudukan dua garis
2. Gambar-gambar kedudukan dua
garis yang terletak pada bidang
Guru memberikan waktu untuk siswa Guru memberikan waktu untuk 20
bertanya siswa bertanya Menit
Guru memberikan latihan yang akan Siswa mencatat tugas 15
dikirimkan melalui whatsapp guru dengan menit
waktu pengiriman maksimal pukul 15.00
±5
Kegiatan Penutup menit
Guru menyimpulkan materi hari ini dan Siswa mendengarkan
mengingatkan tugas yang diberikan 5
menit
Guru menutup kegiatan pembelajaran Siswa menjawab salam
dengan memberikan salam lewat zoom
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
zoom aplikasi zoom
Guru meminta siswa untuk berdoa Siswa berdoa bersama-sama
bersama-sama dengan membaca surat al-
fatihah. Informasi diberikan melalui 10
aplikasi zoom menit
Guru menanyakan kehadiran Siswa memberitahukan yang
tidak masuk
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan guru
hari ini yaitu akan belajar tentang membagi
ruas garis menjadi beberapa
bagian sama panjang
100
Kegiatan Inti
menit
Guru akan menyiapkan powerpoint untuk Siswa diberi waktu untuk
bahan ajar yang akan ditampilkan di zoom mencatat materi yang
dengan mencakup materi yang akan diberikan dan memahaminya 25
disampaikan, kurang lebih sebagai berikut: menit
1. Langkah-langkah membagi garis
menjadi beberapa bagian sama panjang
Guru memberikan waktu untuk siswa Siswa bertanya
bertanya 10
menit
2. Membagi garis menjadi 2 bagian dengan Siswa memahami materi yang
perbandingan 1 : 3 diberikan Siswa diberi waktu
3. Membagi garis menjadi 2 bagian dengan untuk mencatat materi yang 25
perbandingan 2 : 5 diberikan dan mencatatnya menit
4. Perbandingan ruas garis
5. Contoh perbandingan ruas garis
Guru memberikan waktu untuk bertanya Siswa bertanya 10

menit
Guru meminta siswa untuk mencari tahu Siswa mendengarkan, mencatat,
bagaimana langkah-langkah pada point 2 dan mengerjakan tugas 20
dan 3 serta dikerjakan di buku tugas menit
dengan batas maksimal pengiriman pukul
19.00 WIB di email guru
Guru meminta salah satu anak untuk Salah satu siswa memberi 10
menyimpulkan materi hari ini kesimpulan menit

Menit
Guru menambahkan kesimpulan untuk Siswa mendengarkan
materi pada hari ini
10
Guru menutup kegiatan pembelajaran dan Salah satu siswa memimpin doa menit
memberikan informasi bahwa pertemuan pada aplikasi zoom
selanjutnya akan bertemu masih
menggunakan zoom
Pertemuan 4 Asinkron Kolaboratif

Alokasi
Kegiatan pembelajaran
waktu
Guru Siswa ±80
menit
Guru memberikan materi tentang mengenal Sesi 1 siswa bertanya terkait
sudut, hubungan antar sudut dan materi dan soal yang tidak di
memberikan tugas kepada siswa melalui mengerti 30
grup whatsapp kelas, diuraikan sebagai 1. Siswa mendownload materi menit
berikut: dan tugas yang sudah di
1. Kerjakan tugas yang diberikan di kirim di grup whatsapp
grup whatsapp kelas
2. Guru dan siswa melakukan Sesi 2 siswa mengerjakan tugas
diskusi di forum pertemuan yang diberikan
keempat 1. Siswa mengerjakan
3. Merangkum referensi yang tugas yang sudah 35
didapatkan untuk membantu disediakan menit
menjawab pertanyaan- 2. Siswa merangkum materi
pertanyaan yang diberikan 3. Siswa menjawab
pertanyaan yang ditulis
tangan dengan jelas dan
rapi
Sesi 3 siswa mengumpulkan
tugas yang diberikan
1. Siswa mengscan
hasil jawaban
menggunakan 15
aplikasi menit
ClearScanner
2. Siswa menyimpan
dalam bentuk PDF
3. Siswa mengirimkan
melalui email guru

Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru Siswa ±10
Menit
Guru memberikan salam di grup whatsapp Siswa menjawab salam
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa absensi 10

absensi di grup dengan menuliskan menit
nama dan nomer absen
Guru memberikan informasi pada Siswa menyimak
pertemuan hari ini akan belajar mandiri
mengenai cara melukis sudut istimewa dan
mengerjakan soal-soal pada halaman 171
no 1-20
65
Kegiatan Inti
Menit
Guru memberikan soal di grup dan Siswa mendownload soal
dikerjakan dengan tulis tangan lalu di scan dan mengerjakan 65
dan di kirim melalui whatsapp guru menit
dengan waktu 1 jam lebih 5
menit
±5
Kegiatan Penutup
Menit
Guru mengingatkan kembali untuk Siswa menyimak
mengerjakan tugas dan dikirim melalui 5
whatsapp guru menit
Guru memberikan salam di grup Siswa menjawab salam
whatsapp
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Mandiri
3. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Segiempat dan segitiga)
A. IDENTITAS
Materi Pokok : Segiempat dan segitigs
5. Pertemuan 5 Asinkron Mandiri (3 × 40 menit
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan 1. Siswa dapat menjelaskan cara
luas untuk berbagai jenis menurunkan rumus keliling
segiempat (persegi, persegi persegi, persegi panjang,
panjang, belah ketupat, trapesium, jajargenjang, belah
jajargenjang, trapesium, dan ketupat dan layanglayang
layang-layang) dan segitiga 2. Siswa dapat menguraikan cara
menurunkan rumus keliling
segitiga
3. Siswa mampu menjelaskan cara
menurunkan rumus luas persegi,
persegi panjang, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat dan
layanglayang
4. Siswa mampu menguraikan cara
menurunkan rumus luas segitiga
4.11 Menyelesaikan masalah 1. Siswa dapat menyelesaikan soal
kontekstual yang berkaitan penerapan bagun datar segi empat
dengan luas dan keliling 2. Siswa mampu menaksir luas
segiempat (persegi, persegi bangun datar tidak beraturan
panjang, belah ketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga
1. Siswa dapat menjelaskan cara menurunkan rumus keliling persegi, persegi panjang,
trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang setelah mengetahui
sifatsifatnya secara benar
2. Siswa dapat menguraikan cara menurunkan rumus keliling segitiga setelah
mengetahui jenis-jenisnya dengan tepat
3. Siswa mampu menjelaskan cara menurunkan rumus luas persegi, persegi panjang,
trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang secara benar
4. Siswa mampu menguraikan cara menurunkan rumus luas segitiga secara tepat
5. Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan bagun datar segi empat dengan tepat
6. Siswa mampu menaksir luas bangun datar tidak beraturan secara tepat dan benar


Media : Laptop, Smartphone, Google Classroom, Grup WhatsApp, Zoom
Sumber belajar : Buku Guru/Siswa Kemdikbud, Buku Penunjang Erlangga, Aplikasi/Web
(Ruang Guru, Zenius, Youtube, dan sumber lain yang relevan
G. KGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
Guru memberi salam Siswa menjawab salam
Guru meminta salah satu siswa untuk
Perwakilan siswa memimpin do’a 10
memimpin do’a bersama-sama
menit
Guru menanyakan kehadiran Siswa mengacungkan tangan saat
di panggil namanya
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan guru
pembelajaran hari ini yaitu akan
belajar mengenal bangun datar
segiempat dan segitiga serta
memahami jenis dan sifat segiempat
±60
Kegiatan Inti
Menit
Guru memberikan beberapa gambar Siswa memperhatikan gambar
10
bangun datar segiempat dan segitiga
menit
Guru menjelaskan materi bangun datar Siswa mendengarkan guru dan 10
segiempat dan segitiga mencatat informasi yang diperlukan menit
Guru meminta siswa berdiskusi Siswa berdiskusi
berpasangan untuk mencari jenis dan 25
sifat dari segiempat menit
Guru menunjuk beberapa siswa untuk Siswa maju ke depan
maju ke depan mempresentasikan hasil 10
diskusi menit
Guru memberikan waktu pada siswa Siswa bertanya 5
untuk bertanya jika ada yang belum menit
dipahami
±10
Kegiatan Penutup
menit
Guru menyimpulkan materi tentang 1. Siswa mendengarkan
hari 2. Bertanya jika ada yang 10
ini belum di pahami menit
Guru menutup pembelajaran dan 3. Siswa memberikan salam
memberikan salam
Alokasi
Waktu
Pendahulu ±10
Menit
an
Guru Siswa
Guru meminta salah satu siswa untuk
Perwakilan siswa memimpin
memimpin do’a bersama-sama
do’a 10
Guru menanyakan kehadiran Siswa mengacungkan tangan menit
saat di panggil namanya
belajar memahami keliling dan luas
segiempat serta memahami jenis dan
sifat segitiga
±90
Kegiatan Inti
menit
Guru meminta siswa untuk membuka Siswa diberikan waktu untuk
buku siswa tentang konsep keliling membaca serta memahami 20
dan luas segiempat konsep keliling dan luas menit
segiempat
Guru menambahkan pemahaman
Siswa mendengarkan dan
siswa mengenai konsep keliling dan 10
mencatat apa yang perlu di
luas segiempat menit
catat
Guru memberikan waktu pada siswa 5
Siswa bertanya
untuk bertanya menit
Guru memberikan beberapa contoh 15

Siswa memahami contoh soal
soal mengenai keliling dan luas menit
segiempat
Guru membentuk kelompok untuk 25
Siswa berkumpul dan
berdiskusi jenis dan sifat segitiga menit
berdiskusi
Guru meminta beberapa kelompok 15
Siswa maju ke depan
untuk mempresentasikan hasil menit
diskusinya
Guru menyuruh siswa yang tidak maju
Siswa bertanya
presentasi untuk bertanya mengenai 15
jenis dan sifat segitiga menit
Guru meminta siswa untuk 5
Siswa yang terpilih
menyimpulkan materi yang sudah menit
menyimpulkan materi
diterima
±15
Kegiatan Penutup
Menit
Guru memberikan waktu untuk siswa Siswa mencatat materi dan
mencatat materi hari ini dan bertanya bertanya 10
jika ada yang belum paham menit
Guru menyimpulkan materi yang telah 1. Siswa mendengarkan
dipelajari hari ini 2. Bertanya dengan konsep
atau materi yang belum 5
di pahami menit
dan menunjuk salah satu siswa untuk
memimpin do’a 3. Perwakilan siswa maju
ke depan untuk
memimpin doa

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
memimpin do’a bersama-sama do’a 10
menit
Guru menanyakan kehadiran Siswa mengacungkan tangan
saat di panggil namanya
belajar memahami keliling dan luas
segitiga
Kegiatan Inti ±60
menit
Guru meminta siswa untuk membuka Siswa membaca dan 20
buku dan memahami konsep keliling memahami konsep keliling menit
dan luas segitiga dan luas segitiga
Guru meminta siswa untuk bertanya Siswa bertanya jika kurang 10
apa yang belum di pahamin paham menit
Guru meminta setiap siswa untuk Siswa membuat soal 10
membuat soal mengenai keliling dan menit
luas segitiga
Guru meminta setiap soal ditukar ke Siswa mengerjakan soal 10
siswa yang lain dan dikerjakan menit
Guru meminta perwakilan siswa yang Siswa yang terpilih maju ke
disebut namanya maju ke depan untuk depan 10
mengerjakan soal yang di dapat pada menit
papan tulis dan guru membahasnya
±10
Kegiatan Penutup
Menit
Guru menyimpulkan materi tentang 1. Siswa mendengarkan
hari ini 2. Bertanya jika ada yang
belum di pahami 10
Guru menutup pembelajaran dan
3. Siswa memberikan salam menit
memberikan salam
Pertemuan 4 Asinkron Kolaboratif (5 jam pelajaran menit/200 menit)

Guru mengganti kelas tatap muka menjadi kelas online, sehingga dalam pertemuan
keempat tidak ada pelajaran di kelas sebagai gantinya diberikan materi dan tugas online
yang akan di kirimkan di grup whatsapp kelas lalu pengumpulan tugas bisa di kirim
melalui e-mail.
Alokasi
Kegiatan pembelajaran
waktu
±200
Guru Siswa
Menit
Guru memberikan materi garis-garis Sesi 1 siswa bertanya terkait
istimewa pada segitiga dan menkasir materi dan soal yang tidak di
luas bangun datar tidak beraturan dan mengerti
tugas kepada siswa melalui grup 1. Siswa mendownload
whatsapp kelas, diuraikan sebagai materi yang sudah di 120
berikut: kirim di grup menit
1. Kerjakan tugas yang diberikan di whatsapp kelas
grup whatsapp 2. Siswa melihat
2. Guru dan siswa melakukan video
diskusi di forum pertemuan penjelasan
kedua 3. Siswa bertanya jika ada
3. Merangkum referensi yang yang belum paham
didapatkan untuk membantu
Sesi 2 siswa mengerjakan tugas
menjawab pertanyaan-
yang diberikan
pertanyaan yang diberikan
1. Siswa merangkum
4. Melihat video penjelasan yang
materi yang sudah
sudah dikirimkan di grup
diperoleh
whatsapp
2. Siswa mengerjakan 80
tugas yang sudah menit
disediakan
3. Siswa menjawab
pertanyaan yang
ditulis tangan dengan
jelas dan rapi
Sesi 3 siswa mengumpulkan
tugas yang diberikan
1. Siswa mengscan hasil
Jawaban menggunakan
aplikasi ClearScanner
2. Siswa menyimpan
dalam bentuk PDF
melalui email guru

Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru Siswa ±10
Menit
Whatsapp
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa absensi 10
absensi di grup dengan menuliskan menit
nama dan nomer absen
pertemuan hari ini akan ada test untuk
mengetahui kemampuan siswa
Kegiatan Inti ±65
Menit
Guru memberikan soal di grup dan Siswa mendownload soal dan
dikerjakan dengan tulis tangan lalu di mengerjakan 65
scan dan di kirim melalui whatsapp menit
guru dengan waktu 1 jam lebih 5 menit
Menit
mengerjakan tugas dan dikirim melalui 5
whatsapp guru menit
whatsapp
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Mandiri

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Penyajian Data)
A. IDENTITAS
Materi Pokok : Penyajian Data
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
3.12 Menganalisis hubungan antara 1. Siswa dapat menjelaskan
data dengan cara penyajiannya pengertian data dalam kehidupan
(tabel, diagram garis, diagram sehari-hari
batang, dan diagram lingkaran) 2. Siswa mampu mendiagramkan
cara mengambil atau
mengumpulkan data
3. Siswa dapat membuat garis besar
proses pengolahan data
4.12 Menyajikan dan menafsirkan 1. Siswa mampu menyajikan data
data dalam bentuk tabel, diagram dalam bentuk diagram batang
garis, diagram batang, dan 2. Siswa dapat menyajikan data
diagram lingkaran dalam bentuk diagram garis
3. Siswa mampu menyajikan data
dalam bentuk diagram lingkaran
4. Siswa dapat membaca diagram
batang, diagaram garis dan
diagram lingkaran
5. Siswa mampu menafsirkan
diagram batang dan diagram
lingkaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian data dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar
2. Siswa mampu mendiagramkan cara mengambil atau mengumpulkan data secara
tepat
3. Siswa dapat membuat garis besar proses pengolahan data dengan tepat
4. Siswa mampu menyajikan data dalam bentuk diagram batang secara benar dan tepat
5. Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis dengan benar
6. Siswa mampu menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran dengan benar
7. Siswa dapat membaca diagram batang, diagaram garis dan diagram lingkaran
secara tepat
8. Siswa mampu menafsirkan diagram batang dan diagram lingkaran secara benar dan
tepat


Media : Laptop, Smartphone, Google Classroom, Grup WhatsApp, Zoom
Sumber belajar : Buku Guru/Siswa Kemdikbud, Buku Penunjang Erlangga, Aplikasi/Web
(Ruang Guru, Zenius, Youtube, dan sumber lain yang relevan
G. KGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±𝟏𝟎
Menit
Guru Siswa
zoom aplikasi zoom
Guru meminta siswa untuk berdoa
bersama-sama dengan membaca surat Siswa berdoa bersama-sama
al- fatihah. Informasi diberikan melalui
aplikasi zoom 10
Menit
masuk

pembelajaran hari ini yaitu akan Siswa mendengarkan guru
belajar bab baru yaitu penyajian data.
Pada pertemuan ini akan membahas
materi pengenalan data dan
menyajikan data dalam bentuk tabel
Kegiatan Inti 60 menit
Guru akan memulai pembelajaran Siswa menyimak mateti dan 30
dengan mengshare PPT tentang contoh soal serta pembahasan yang menit
himpunan kuasa. Dimana PPT diberikan dan mencatatnya
tersebut kurang lebih berisikan:
1. Mengenal data
 Ada tiga cara
mengumpulkan data yaitu:
wawancara (interview),
kuisoner (angket) dan
observasi (pengamatan)
 Berdasarkan cara
memperoleh, data terbagi
menjadi 2 yaitu data
primer dan data sekunder
2. Contoh soal
3. Menyajikan data dalam bentuk
tabel
 Tabel Baris Kolom
 Tabel Kontigensi
Guru memberikan waktu untuk siswa Siswa bertanya 10

bertanya Menit
Guru memberikan latihan yang Siswa mencatat tugas 20
akan dikirimkan melalui whatsapp menit
guru dengan waktu pengiriman
maksimal pukul 15.00
Menit

Alokasi
Waktu
Pendahuluan ±10
Menit
Guru Siswa
zoom aplikasi zoom
bersama-sama dengan membaca surat al- Siswa berdoa bersama-sama
aplikasi zoom
10
Guru menanyakan kehadiran Siswa memberitahukan yang tidak menit
masuk
hari ini yaitu akan belajar mengolah dan Siswa mendengarkan guru
menyajikan data dalam bentuk diagram
batang dan diagram garis
bahan ajar yang akan ditampilkan di zoom mencatat materi yang diberikan
dengan mencakup materi yang akan dan memahaminya
disampaikan, kurang lebih sebagai berikut:
1. Mengolah dan menyajikan data dalam

bentuk diagram batang
 Pengertian diagram batang
 Manfaat diagram batang
 Cara membuat diagram batang
 Bentuk diagram batang
 Contoh soal
20 menit
Guru memberikan waktu untuk siswa Siswa bertanya

bertanya tentang mengolah dan menyajikan 10 menit
data dalam bentuk diagram
batang
bentuk diagram garis
 Pengertian diagram garis
 Manfaat diagram garis
 Cara membuat diagram garis Siswa memahami materi yang 20 menit
 Bentuk diagram garis diberikan dan mencatatnya
 Contoh soal
Guru memberikan waktu untuk bertanya Siswa bertanya 10 menit
materi mengolah dan menyajikan data
dalam bentuk diagram garis
Guru memberikan beberapa soal untuk
dikerjakan
Siswa mengerjakan soal 20 menit
Guru membahas soal Siswa meneliti hasil pekerjaan

mereka 10 menit
Guru meminta salah satu anak untuk Salah satu siswa memberi
menyimpulkan materi hari ini kesimpulan
Kegiatan Penutup 15 menit
Guru menambahkan kesimpulan untuk
Siswa mendengarkan 10 menit
Guru menutup kegiatan pembelajaran Salah satu siswa memimpin doa
5 menit
pada aplikasi zoom
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Menit
Guru Siswa
zoom aplikasi zoom
Menit
aplikasi zoom
masuk
hari ini yaitu akan belajar menyajikan data Siswa mendengarkan guru
Guru akan memulai pembelajaran dengan
mengshare PPT tentang himpunan kuasa.
Dimana PPT tersebut kurang lebih
berisikan
bentuk diagram lingkaran
 Pengertian diagram lingkaran Siswa menyimak mateti dan
 Manfaat diagram lingkaran contoh soal serta pembahasan 30 menit
 Cara membuat diagram lingkaran yang diberikan dan mencatatnya
 Bentuk diagram lingkaran
 Contoh soal
Guru memberikan waktu untuk siswa
Siswa bertanya 20 menit
bertanya
Guru memberikan latihan yang akan
Siswa mencatat tugas 10 menit
dikirimkan melalui whatsapp guru dengan
waktu pengiriman maksimal pukul 15.00

Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Menit
Guru Siswa
zoom aplikasi zoom
aplikasi zoom Menit
masuk
hari ini yaitu akan belajar materi penyajian Siswa mendengarkan guru
data mulai dari awal sampai akhir
bahan ajar yang akan ditampilkan di zoom mencatat materi yang diberikan
dengan mencakup materi yang akan dan memahaminya
disampaikan, kurang lebih sebagai berikut:
20 menit
1. Mengenal data
2. Menyajikan data dalam bentuk
tabel
Guru memberikan waktu untuk bertanya Siswa bertanya

pada kedua materi tersebut jika masih 10 menit
belum ada yang dipahami
3. Mengolah dan menyajikan data

dalam bentuk diagram batang
4. Mengolah dan menyajikan data Siswa memahami materi yang
dalam bentuk diagram garis diberikan dan mencatatnya 20 menit
5. Mengolah dan menyajikan data
Guru memberikan waktu untuk bertanya Siswa bertanya 10 menit

materi penyajian data yang belum
dipahami siswa
Guru memberikan beberapa soal untuk
dikerjakan
Siswa mengerjakan soal 20 menit
Guru membahas soal Siswa meneliti hasil pekerjaan

mereka 10 menit
Guru meminta salah satu anak untuk Salah satu siswa memberi
menyimpulkan materi hari ini kesimpulan
Guru menambahkan kesimpulan untuk
Siswa mendengarkan 10 menit
Guru menutup kegiatan pembelajaran Salah satu siswa memimpin doa
5 menit
pada aplikasi zoom

Alokasi
Waktu
200
Guru Siswa
menit
Guru akan membuat materi yang akan Sesi 1 siswa bertanya terkait
dikirimkan melalui grup whatsapp. Materi materi dan soal yang tidak di
tersebut mulai dari awal materi mengerti 120
perbandingan sampai akhir materi 1. Siswa mendownload matei menit
penyajian data untuk mengingatkan siswa dan soal yang sudah di
pada materi yang lalu. Tugas siswa yaitu kirim di grup whatsapp
menjawab beberapa pertanyaan untuk kelas
mengukur kemampuan pada siswa, soal Sesi 2 siswa mengerjakan tugas
tinggal di download dan dikerjakan dengan yang diberikan
tulis tangan. 1. Siswa mengerjakan tugas
yang sudah disediakan
2. Siswa menjawab
pertanyaan yang ditulis
tangan dengan jelas dan
rapi 80 menit
Sesi 3 siswa mengumpulkan tugas
yang diberikan
1. Siswa mengscan hasil
jawaban menggunakan
aplikasi ClearScanner
2. Siswa menyimpan dalam
bentuk PDF
melalui email guru
Pada pertemuan terakhir ini sebelum melakukan kegiatan Ulangan Akhir Semester, siswa
akan diberi soal-soal untuk menghadapi UAS mulai awal materi semester 2.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru Siswa 10 Menit
whatsapp
Guru mempersilahkan siswa untuk Siswa absensi
absensi di grup dengan menuliskan
nama dan nomer absen 10 Menit
pertemuan hari ini akan belajar
mandiri dengan mengerjakan soal-soal
latihan untuk menghadapi UAS
Kegiatan Inti 180 Menit
Guru memberikan soal di grup dan Siswa mendownload soal dan
dikerjakan dengan tulis tangan lalu di mengerjakan 180 Menit
scan dan di kirim melalui whatsapp
guru dengan waktu 3 jam
Kegiatan Penutup 10 Menit
mengerjakan tugas dan dikirim
melalui whatsapp guru 5 Menit
whatsapp
H. EVALUASI
Penilaian Instrumen
2. Lembar Observasi
Kemampuan Efektif
Komunikasi
3. Lembar Observasi
Mandiri

Mengetahui
Kepala Sekolah

20181112026-RPP Blended Learning PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

20181112026-RPP Blended Learning PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Kegiatan Inti ±60

Kegiatan Penutup ±15

Pertemuan 2 (Asinkron Kolaboratif)

Kegiatan Inti ±100

Kegiatan Penutup ±10

Kegiatan Inti ±180

2. Pengetahuan Tes Tes Pilihan Tes Pilihan Ganda

Surabaya, 23 Februari 2020

Linda Meilani Djuwiyah, S.Pd Widyasri Bisono

Moch. Rizqi Chamdani, S.Pd

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Kegiatan Inti ±60

Kegiatan Penutup ±10

Kegiatan Inti ±140

Kegiatan Penutup ±10

Pertemuan 3 (Sinkron Langsung)

Kegiatan Inti ±140

Guru mempersilahkan untuk setiap Siswa mempresentasikan hasil 40

2. Pengetahuan Tes Tes Uraian Tes Uraian Hasil Belajar

Surabaya, 23 Februari 2020

Linda Meilani Djuwiyah, S.Pd Widyasri Bisono

Moch. Rizqi Chamdani, S.Pd

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Kegiatan Inti ±90

Guru menunjuk siswa sebagai Siswa maju dan menjelaskan hasil

Pertemuan 2 (Asinkron Kolaboratif)

Kegiatan Inti ±180

Kegiatan Penutup ±10

Kegiatan Inti ±65

2. Pengetahuan Tes Tes Pilihan Tes Pilihan Ganda

Surabaya, 23 Februari 2020

Fitra Isnaeni, S.Pd Widyasri Bisono

Moch. Rizqi Chamdani, S.Pd

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Kegiatan Inti ±70

Kegiatan Inti ±90

Guru menyampaikan permasalahan: Siswa mendengarkan dan

Guru mempersilahkan siswanya Siswa bertanya jika masih ada

Kegiatan Penutup ±10

Pertemuan 3 (Asinkron Kolaboratif)

Kegiatan Inti ±180

Kegiatan Penutup ±10

Pertemuan 4 (Asinkron Mandiri)

Kegiatan Inti ±100

Kegiatan Penutup ±10

2. Pengetahuan Tes Tes Pilihan Tes Pilihan Ganda

Surabaya, 23 Februari 2020

Linda Meilani Djuwiyah, S.Pd Widyasri Bisono

Moch. Rizqi Chamdani, S.Pd

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Kegiatan Inti ±65

Kegiatan Penutup ±10

Kegiatan Inti ±90

Kegiatan Penutup ±10

Pertemuan 3 (Sinkron Langsung)

Kegiatan Inti ±65

Pertemuan 4 (Sinkron Langsung)