Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Program Pendidikan Profesi Guru - PPG Kemendikbud

IDENTITAS

Nama : ERLISA FITRI HAPSARI

Instansi : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

A. Format Pasangan KD dan Penetapan Target KD Pengetahuan dan Keterampilan

Menentukan dan menganalisis kompetensi dasar yang sesuai dengan tuntutan Permendikbud Nomor
37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Dasar yang menjadi sasaran minimal yang akan dicapai dan
menentukan target yang akan dicapai sesuai dengan Kompetensi Dasar dengan cara memisahkan
target kompetensi dengan materi yang terdapat pada KD sesuai dengan format di bawah.

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR TARGET KD
KD PENGETAHUAN
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 Mengidentifikasi kata kunci pada iklan media
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
cetak atau elektronik 3.4.2 Menganalisis informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak atau
elektronik
KD KETRAMPILAN
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Memperagakan iklan media elektronik
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual

IPA
NO KOMPETENSI DASAR
KD PENGETAHUAN
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan
fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan
organ pencernaan manusia hidup
KD KETRAMPILAN
4.3 Menyajikan karya tentang konsep
organ dan fungsi pencernaan pada
hewan atau manusia
TARGET KD
3.3.1 Menganalisis masalah gangguan kesehatan
organ pencernaan manusia
3.3.2 Menemukan solusi masalah gangguan pada
organ pencernaan manusia
.3.1 Membuat poster tentang penyakit organ
pencernaan manusia.

SBdP
NO KOMPETENSI DASAR TARGET KD
KD PENGETAHUAN
3.3 Memahami pola lantai dalam kreasi tari 3.3.1 Menganalisis jenis pola lantai dalam kreasi
daerah. tari daerah
KD KETRAMPILAN
4.3 Mempraktikan pola lantai pada gerak 4.3.1 Mempraktikkan gerakan tari kancet papatai
tari kreasi daerah

PPG Dalam Jabatan 2021 – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

1
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Program Pendidikan Profesi Guru - PPG Kemendikbud

B. Format Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi

Perumusan indicator pencapaian kompetensi dapat dilakukan dengan mengikuti langkah sebagai
berikut:
1. Perhatikan dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan yang menjadi target yang harus
dicapai peserta didik;
2. Tentukan KD yang akan diturunkan menjadi IPK;
3. Menggunakan kata kerja operasional yang sesuai untuk perumusan IPK agar konsep materi
dapat tersampaikan secara efektif. Gradasi IPK diidentifikasi dari Lower Order Thinking Skills
(LOTS) menuju Higher Order Thinking Skills (HOTS);
4. Merumuskan IPK pendukung dan IPK kunci, sedangkan IPK pengayaan dirumuskan apabila
kompetensi minimal KD sudah dipenuhi oleh peserta didik.

Bahasa Indonesia
TINGKAT PROSES PIKIR INDIKATOR
MATERI DAN
KD KOMPETENSI DAN PENCAPAIAN
SUBMATERI
KD KETERAMPILAN KOMPETENSI
KD Pengetahuan
3.4 Dimensi Proses Berpikir dan IPK Menyebutkan peristiwa-
Pengetahuan: dimensi Pendukung: peristiwa atau tindakan
Konseptual pengetahuan: C1 pada teks nonfiksi dengan
<Gradasi dimensi benar
Menganalisis Proses Pengetahuan> IPK Kunci: Menganalisis peristiwa-
informasi yang Berpikir: Mengidentifikasi C4 peristiwa atau tindakan
disampaikan Mengevaluasi (C1) : faktual pada teks nonfiksi dengan
paparan iklan (C5) benar
dari media Menganalisis (C4) : IPK Pengayaan Menyimpulkan peristiwa-
cetak atau Konseptual : peristiwa atau tindakan
elektronik C5 pada teks nonfiksi dengan
Menyimpulkan (C5) benar
: Konseptual
KD Keterampilan
4.8 Tingkat Proses Langkah Proses IPK Menceritakan Kembali
Keterampilan: Keterampilan: Pendukung: P2 peristiwa atau tindakan
Artikulasi <Gradasi dimensi dengan memperhatikan
Keterampilan> latar cerita yang terdapat
Merancang (P2) pada teks nonfiksi
Menyajikan Menyajikan (P3) IPK Kunci: P3 Menyajikan hasil
kembali Merumuskan (P4) kesimpulan peristiwa pada
peristiwa atau teks nonfiksi
tindakan IPK Pengayaan Merumuskan hasil
dengan : P4 kesimpulan peristiwa pada
memperhatikan teks nonfiksi
latar cerita
yang terdapat
pada teks
nonfiksi

IPA
KD TINGKAT PROSES PIKIR INDIKATOR MATERI DAN
KOMPETENSI DAN PENCAPAIAN SUBMATERI

PPG Dalam Jabatan 2021 – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

2
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Program Pendidikan Profesi Guru - PPG Kemendikbud

KD KETERAMPILAN KOMPETENSI
KD Pengetahuan
3.8 Dimensi Proses Berpikir dan IPK Mengidentifikasi
Pengetahuan: dimensi Pendukung: faktor-faktor yang
Konseptual pengetahuan: C1 mempengaruhi siklus
<Gradasi dimensi air.
Menganalisis siklus Proses Pengetahuan> IPK Kunci: Menganalisis faktor-
air dan dampaknya Berpikir: Mengidentifikasi C4 faktor yang
pada peristiwa di Mengevaluasi (C1) : faktual mempengaruhi siklus
bumi serta (C5) air.
kelangsungan Menganalisis (C4) : IPK Pengayaan Menyimpulkan faktor-
makhluk hidup Konseptual : faktor yang
C5 mempengaruhi siklus
Menyimpulkan (C5) air.
: Konseptual
KD Keterampilan
4.8 Tingkat Proses Langkah Proses IPK Menuliskan proses
Keterampilan: Keterampilan: Pendukung: P2 terjadinya air tanah
Manipulasi <Gradasi dimensi dan air permukaan.
Membuat karya Keterampilan> IPK Kunci: P3 Menyajikan proses
tentang skema siklus Menuliskan (P2) terjadinya air tanah
air berdasarkan Menyajikan (P3) dan air permukaan.
informasi dari Merumuskan (P4) IPK Pengayaan Membuat kesimpulan
berbagai sumber : P4 tentang terjadinya air
tanah dan air
permukaan.

PPG Dalam Jabatan 2021 – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

3
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Program Pendidikan Profesi Guru - PPG Kemendikbud

C. Format Kajian Tujuan Pembelajaran dalam Unit Pembelajaran

1. Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.8 Menganali Menga Dengan kegiatan Dengan kegiatan
B. si mati mengamati teks mengamati teks
Ind peristiwa- video bacaan “Siklus Air bacaan “Siklus Air
o peristiwa dan
Tanah”, peserta didik Tanah”, peserta didik
atau bacaan
tentang mampu menganalisis mampu
tindakan peristiwa-peristiwa atau menyebutkan
siklus
pada teks tindakan pada teks peristiwa-peristiwa
air
nonfiksi tanah nonfiksi dengan benar. atau tindakan pada
dengan
teks nonfiksi dengan
benar
benar.

3.8 Mengidenti Siklus Dengan kegiatan Dengan kegiatan

IPA fikasi air melakukan percobaan
faktor- tanah pengamatan dan sederhana, peserta
faktor yang berdiskusi, peserta didik mampu
mempeng didik dapat membuat kesimpulan
aruhi mengidentifikasi faktor- tentang terjadinya air
faktor yang tanah dan air
siklus air.
mempengaruhi siklus permukaan dengan
air dengan benar tepat

2. Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.8 Menganali Menga Dengan kegiatan Dengan kegiatan Dengan kegiatan
B. si mati mengamati teks mengamati gambar membaca teks
Ind peristiwa- video bacaan “Siklus Air iklan di media cetak, bacaan “Siklus Air
o peristiwa dan siswa dapat Tanah”, peserta didik
Tanah”, peserta
atau bacaan mengidentifi kasi mampu
tentang didik mampu unsur-unsur iklan dan menceritakan
tindakan menyebutkan
siklus ciri-ciri bahasa iklan kembali peristiwa
pada teks peristiwa-peristiwa yang diperoleh dari
air atau tindakan
nonfiksi tanah atau tindakan pada media cetak dengan dengan
dengan
teks nonfiksi tepat memperhatikan latar
benar cerita yang terdapat
dengan percaya
pada teks nonfiksi
diri.
dengan runtut
3.8 Mengident Siklus Dengan kegiatan Dengan kegiatan
IPA ifikasi air melakukan percobaan
PPG Dalam Jabatan 2021 – Universitas Muhammadiyah Purwokerto
4
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Program Pendidikan Profesi Guru - PPG Kemendikbud

faktor- tanah pengamatan dan sederhana, peserta

faktor berdiskusi, peserta didik mampu
yang didik dapat membuat kesimpulan
mempeng mengidentifikasi faktor- tentang terjadinya air
aruhi faktor yang tanah dan air
siklus air. mempengaruhi siklus permukaan dengan
air dengan benar tepat

3.Unsur TPAC pada Kegiatan Pembelajaran

KD IPK Materi TPAC

3.8 Menganali Menga Peserta didik mengamati pembelajaran lewat powerpoint dan video.
B. si mati
Ind peristiwa- video
o peristiwa dan
atau bacaan
tindakan tentang
siklus
pada teks
air
nonfiksi
tanah
dengan
benar
3.8 Mengidenti Siklus Peserta didik mengamati pembelajaran lewat powerpoint dan video.
IPA fikasi air
faktor- tanah
faktor yang
mempeng
aruhi
siklus air.

Keterangan
1. Merumuskan indikator yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap
sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional relevan dengan KD yang dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup sebagai penanda ketercapaian KD.
4. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau lebih untuk setiap indikator pencapaian
kompetensi.
5. Tujuan pembelajaran mengandung unsur: audience (A), behavior (B), condition (C), dan
degree (D).
6. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu pencapaian KD.

PPG Dalam Jabatan 2021 – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

5
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Program Pendidikan Profesi Guru - PPG Kemendikbud

D. Analisis Dimensi Proses Kognitif’

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia

Dimensi Dimensi Proses kognitif
Pengetahuan Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
Metakognitif
Prosedural
Konseptual menganalsis menyimpulkan
Faktual mengidentif
ikasi

Mata Pelajaran :IPA

Dimensi Dimensi Proses kognitif
Pengetahuan Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
Metakognitif
Prosedural
Konseptual menganalsis menyimpulkan
Faktual mengidentif
ikasi

Keterangan:
Tujuan pembelajaran yang sudah dirancang digolongkan sesuai dengan tingkat Dimensi Kognitif:
Menginta (C1), memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan
atau mencipta/mengkreasi (C6) serta Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural
atau metakognitif

PPG Dalam Jabatan 2021 – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

6