Pemetaan SK & KD, RPP Matematika

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) Semester 1
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
: ..................
: Matematika 4a
: IV / Sekolah Dasar
: 1 (Satu)
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
1. Memahami Dan
Menggunakan
Sifta-Sifat
Operasi
Hitungan
Bilangan
Dalam
Pemecahan
Masalah
1.1 Mengidentifikasi
kan sifat-sifat
operasi hitung
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
1.2 Mengurutkan
bilangan
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan serta
menuliskan nama
bilangan
o Menulis lambang
bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan
tidak teratur
1.3 Melakukan
operasi perkalian
dan pembagian
o Mengalikan bilangan
satu angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Mengalikan bilangan 10
secara berulang dan
KKM
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
bilangan kelipatan 10
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
tiga angka
o Menghitung pembagian
dengan cara tak bersisa
dan dengan sisa
2. Memahami Dan
Menggunakan
Faktor Dan
Kelipatan Dalam
Pemecahan
Masalah
1.4 Melakukan
operasi hitung
campuran
o Menghitung operasi
hitung campuran
1.5 Melakukan
penaksiran dan
pembulatan
o Menghitung soal
penaksiran dan
pembulatan
1.6 Memecahkan
masalah yang
melibatkan uang
o Menuliskan nilai uang

rupiah dan memcahkan
masalah yang
melibatkan uang
2.1 Mendeskripsikan
konsep faktor
dan kelipatan
o Mencari kelipatan dan

faktor suatu bilangan
2.2
Menen
tukan kelipatan
dan faktor bilangan
o Menentukan kelipatan
suatu suatu bilangan dan
kelipatan persekutuan
dari dua bilangan
o Mengenal ciri-ciri
bilangan yang habis di
bagi 2, 3, 4, dan 5
o Menentukan faktor dari
suatu Bilangan
o Mengenal bilangan
prima dan saringan
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
2.3 Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
san faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
24
12
2
2
o Menentukan KPK dan

FPB dari dua bilangan
dengan menggunakan
metoda faktor prima
3. Memahami Dan
Menggunakan
Faktor Dan
Kelipatan Dalam
Pemecahan
Masalah
2.4 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
KPK dan FPB
o Menggunakan FPB
dalam menyederhanakan
pecahan
o Menggunakan KPK
untuk menyamakan
penyebut pecahan
3.1 Menentukan
besar sudut
dengan satuan
tidak baku dan
satuan derajat
o Mengukur besar sudut

dengan satuan tidak
baku dan satuan baku
o Menentukan besar sudut
satu putaran, setengah
putaran dan seperempat
putaran
o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata
angin
o Menggunakan empat
arah mata angin
Standar
Kompetensi
4. Memahami Daur
Hidup Beragam
Jenis Makhluk
Hidup
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
3.2 Menentukan
hubungan
antarsatuan
waktu,
antarsatuan
panjang, dan
antarsatuan berat.
o Menyebutkan hubungan
hari, minggu, bulan,
tahun, dan abad
antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Menghitung satuan
ukuran panjang dan
satuan berat
o Mengenal dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas
3.3 Menyelesaikan
masalah yang
ebrkaitan dengan
satuan waktu,
panjang dan berat
o Menghitung panjang,
berat, dan waktu dalam
soal cerita.
3.4 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
satuan kuantitas
o Menghitung satuan
kuantitas dalam soal
cerita.
4.1 Menentukan
keliling dan luas
jajargenjang dan
segitiga
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
keliling dan luas segitiga
4.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaiatan dengan
keliling dan luas
jajargenjang dan
segitiga
o Menghitung keliling dan

luas jajargenjang
luas segitiga
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Jumlah
Mengetahui,
Kepala Sekolah SD/MI ....
........, ................................. 20......

Guru Mapel Matematika
(...............................................)
NIP.
(...............................................)
NIP.

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) Semester 2
10

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
Standar
Kompetensi
: ..................
: MATEMATIKA 4B
: IV
: 2 (Dua)
Kompetensi
Dasar
Bilangan
5. Menjumlahkan dan 5.1 Mengurutkan
mengurangkan
bilangan bulat
bilangan bulat
5.2 Menjumlahkan
bilangan bulat
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
o Menerapkan bilangan
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan bulat
o Menentukan letak
bilangan bulat pada
garis bilangan
o Mengenal lawan suatu
bilangan
o Mengurutkan
sekelompok bilangan
bulat dari terkecil atau
terbesar
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan bilangan
positif dan bilangan
negatif
11
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
5.3 Mengurangkan
bilangan bulat
KKM
Kompetensi
Mengurangkan dua
bilangan positif
Mengurangkan dua
bilangan positif
Mengurangkan bilangan
positif dan bilangan
negatif
Mengurangkan dua
bilangan negatif
6. Menggunakan
pecahan dalam
pemecahan masalah
12
5.4 Melakukan
operasi hitung
campuran
hitung campuran
6.1 Menjelas-kan
arti pecahan dan
urutannya
o Mengenal arti pecahan

o Menghitung pecahan
sebagai operasi
pembagian
o Menuliskan etak
pecahan pada garis
bilangan
o Membandingkan dan
mengurutkan pecahan
6.2 Menyederhanakan
berbagai bentuk
pecahan
Menentukan pecahanpecahan yang senilai

dari suatu pecahan
Menyederhanakan
pecahan
Menyatakan pecahan
sebagai pembagian
6.3 Menjum-lahkan
pecahan
Melakukan operasi
hitung penjumlahan
dan pengurangan
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
pecahan berpenyebut
sama
Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan
penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan
6.4 Mengurang-kan
pecahan
Melakukan operasi
hitung penjumlahan
dan pengurangan
pecahan berpenyebut
sama
Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan
penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan
6.5 Menyelesai-kan
masalah yang
berkaitan dengan
pecahan
Melakukan operasi
hitung penjumlahan
dan pengurangan
pecahan berpenyebut
sama
Membulatkan pecahan
13
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
desimal ke satuan
terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan
penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan
7. Menggunakan
lambang bilangan
Romawi
7.1 Mengenal
lambang bilangan
Romawi
o Menerapkan Lambang
Bilangan Romawi
dalam kehidupan
sehari-hari
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan Romawi
7.2 Menyatakan
bilangan cacah
sebagai bilangan
Romawi dan
sebaliknya
Bilangan Romawi
dalam kehidupan
sehari-hari= Bilangan
Cacah
o
Membaca dan menuliskan
lambang bilangan
Romawi= Bilangan
Cacah
Geometri
dan
Pengukuran
8.1 Menentukan
8. Memahami sifat
sifat-sifat bangun
bangun ruang
ruang sederhana
sederhana dan
hubungan antar
bangun datar
8.2 Menentukan
jaring-jaring
14
Menyebutkan sifat-sifat
bangun ruang : balok
dan kubus
Menyebutkan dan
menggambar bangun
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
balok dan kubus
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
sesuai sifat-sifat bangun

ruang yang diberikan
Menggambar dan
membuat berbagai
jaring-jaring kubus
8.3 Mengidentifi-kasi
benda-benda dan
bangun datar
simetris
Mengelompokkan dan
memberi contoh
bangundatar yang
simetris dan tidak
simetris
Mengidentifikasi ciri
bangun datar yang
simetris
Membuat bangunbangun datar yang
simetris
Mengenal bangun datar
yang tidak memiliki
simetri
Mengidentifikasi dan
menggunakan garis
simetri pada bangun
datar sederhana
Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda)
yang simetris
Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar
8.4 Menentukan
hasil pencerminan
suatu bangun
datar
Menggambar cerminan
dari bangun datar
sederhana
Jumlah
15
16
Mengetahui,
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
(...............................................)
NIP.

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas V (5) Semester 1
17
18
19
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
: ..................
: MATEMATIKA 5A
:V
: Ganjil
Standar
Kompetensi
1. Melakukan operasi
hitung bilangan
bulat dalam
pemecahan
masalah
20
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
1.1.
Melakukan
operasi hitung
bilangan bulat
termasuk
penggunaan
sifat-sifatnya,
pembulatan, dan
penaksiran
o Menggunakan sifat
komutatif, asosiatif
dan distributif untuk
melakukan
perhitungan secara
efisien
o Membulatkan
bilangan-bilangan
dalam satuan, puluhan,
dan ratusan terdekat
o Menaksir hasil operasi
hitung dua bilangan
1.2.
Menggunakan
faktor prima
untuk
menentukan
KPK dan FPB
Mengunakan faktor
prima dan faktorisasi
prima untuk
memecahkan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan FPB
dan KPK
1.3.
Melakukan
operasi hitung
campuran
bilangan bulat
o Membaca dan
menuliskan bilngan
bulat dalam kata-kata
dan angka
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
o Melakukan operasi
hitung campuran
dengan bilangan bulat
o Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan bilangan
bulat
2. Menggunakan
pengukuran waktu,
sudut, jarak, dan
kecepatan dalam
1.4.
Menghitung
perpangkatan
dan akar
sederhana
o Mencari hasil
pemangkatan dua
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
berpangkat dua
o Mengenal arti pangkat
dua dari suatu
bilangan
o Mencari hasil
penarikan
perpangkatan akar
pangkat dua dari
bilangan kuadrat
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat
1.5.
Menyelesaika
n masalah yang
berkaitan dengan
operasi hitung,
KPK dan FPB
yang melibatkan akar
pangkat
2.1.
Menuliskan
tanda waktu
dengan
menggunakan
o Menuliskan tanda
waktu dengan
menggunakan notasi
24 jam
21
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
pemecahan masalah
2.2.
o Melakukan operasi
hitung satuan waktu
o Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
waktu
2.3.
o Menentukan dan
menaksir besar sudut
o Menggambar dan
mengukur sudut
dengan busur derajat
Melakukan
pengukuran
sudut
2.4.
Mengenal
satuan jarak dan
kecepatan
Menyelesai
kan masalah
yang berkaitan
dengan waktu,
jarak, dan
kecepatan
22
Kompetensi
notasi 24 jam
Melakukan
operasi hitung
satuan waktu
3. Menghitung luas
bangun datar
sederhana dan
menggunakannya
dalam pemecahan
masalah
KKM
o Mengenal hubungan
antarsatuan jarak
o Menghitung satuan
jarak
o Mengenal macammacam satuan
kecepatan
o Mengukur kecepatan
secara tidak langsung
dan langsung
2.5.
o Menghitung masalah
yang berkaitan denagn
waktu, jarak, dan
kecepatan
3.1. Menghitung luas

trapesium dan
layanglayang
o Menemukan Rumus
Luas Trapesium dan
Layang-Layang
o Menghitung Luas
Trapesium dan
Layang-Layang
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
4. Menghitung
Volume Kubus Dan
Balok Dan
Menggunakannya
Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
3.2. Menyelesaik-an
masalah yang
berkaitan dengan
luas bangun
datar
o Menyelesaikan
masalah tentang
trapesium dan LayangLayang
4.1. Menghitung
volume kubus
dan balok
o Mencari Volume
Kubus dan Balok
o Mengenal rumus
volume kubus dan
balok
o Menghitung volume
kubus dan balok
dengan rumus
o Mengenal satuan
volume yang baku
4.2. Menyelesaik-an
masalah yang
berkaitan dengan
volume kubus
dan balok
o Menyelesaikan
masalah tentang kubus
dan balok
Alokasi
Waktu
Jumlah
Mengetahui,
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
(...............................................)
NIP.
23

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas V (5) Semester 2
24
25

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
: ..................
: MATEMATIKA 5B
:V
: Genap
Standar
Kompetensi
5. Menggunakan
pecahan dalam
pemecahan
masalah
Kompetensi
Dasar
Mengubah
pecahan ke
bentuk persen
dan desimal serta
sebaliknya
Kompetensi
5.1.
o Mengubah Pecahan
Biasa Menjadi Persen
o Mengubah pecahan
Biasa menjadi desimal
5.2.
o Menjumlahkan
pecahan berpenyebut
tidak sama
o Menjumlahkan
pecahan biasa dengan
pecahan campuran
o Menjumlahkan
pecahan campuran
dengan persen dan
desimal serta
campuran
o Menjumlahkan
persen dan pecahan
desimal
o Menjumlahkan tiga
pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
o Mengurangkan
pecahan dari bilangan
asli
o Mengurangkan
pecahan berpenyebut
Menjumlahka
n dan
mengurangkan
berbagai bentuk
pecahan
26
KKM
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
5.3.
Mengalikan
dan membagi
berbagai bentuk
pecahan
Alokasi
Waktu
tidak sama dan

pecahan biasa dari
pecahan campuran
Mengurangkan dua
pecahan campuran
serta tiga pecahan
berpenyebut tidak
sama secara berturutturut
Penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut tidak
sama
Pengurangan pecahan
dengan persen dan
desimal
Menghitung
penjumlahan dan
pengurangan terhadap
masalah sehari-hari
o Menghitung perkalian
dan pembagian dan
pembagian pecahan
biasa dengan pecahan
biasa
dan pembagian
pecahan campuran dan
sebaliknya
dan pembagian
pecahan desimal dan
sebaliknya
dan pembagian
pecahan persen dan
27
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
sebaliknya
dan pembagian
pecahan campuran
dengan persen dan
sebaliknya
hitung campuran
berbagai bentuk
pecahan
Menggunakan
pecahan dalam
masalah
perbandingan
dan skala
6. Memahami sifatsifat bangun dan

hubungan antar
bangun
28
5.4.
o Mengenal
perbandingan sebagian
dari keseluruhan
sebagai pecahan
o Menghitung
perbanding untuk
mengukur suhu dan
skala
6.1.
o Mengidentifikasi sifatsifat bangun segitiga

dan persegi panjang
o Menggambar bangun
segitiga dan persegi
panjang
o Mengidentifikasi sifatsifat bangun trapesium
dan jajargenjang
o Menggambar bangun
segitiga dan persegi
panjang
o Mengidentifikasi sifatsifat lingkaran
o Menggambar
lingkaran dengan
jangka
o Mengidentifikasi sifatsifat belah ketupat
Mengi
dentifikasi sifatsifat bangun
datar
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
o Menggambar belah
ketupat
6.2.
Mengi
dentifikasi sifatsifat bangun
ruang
o Mengidentifikasi sifatsifat bangun prisma

tegak, Limas, dan
Kerucut
o Menggambar bangun
prisma tegak, Limas,
dan Kerucut
6.3.
o Membuat jaring-jaring
bangun ruang
sederhana
6.4.
o Menunjukkan sifatsifat kesebangun

antarbangun
o Menunjukkan dan
menentukan sifat-sifat
simetri lipat dan
simetri putar
6.5.
yang berkaitan dengan
bangun datar dan
bangun ruang
sederhana
Menen
tukan jaringjaring berbagai
bangun ruang
sederhana
Menye
lidiki sifat-sifat
kesebangunan
dan simetri
Menye
lesaikan masalah
yang berkaitan
dengan bangun
datar dan bangun
ruang sederhana
Jumlah
29
30
Mengetahui,
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
(...............................................)
NIP.

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas VI (6) Semester 1
31
32

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
: ..................
: MATEMATIKA 6A
: VI
: 1 (satu)
Standar
Kompetensi
1.Melakukan operasi
hitung bilangan
bulat dalam
pemecahan
masalah
Kompetensi
Dasar
Menggunakan
sifat-sifat operasi
hitung termasuk
operasi
campuran, FPB
dan KPK
o Melakukan
pekerjaan hitung
campuran
o Mencari Faktor
Prima Suatu
Bilangan
1.2.
o Menghitung hasil
pangkat tiga dan
akar pangkar tiga
suatu bilangan
1.3.
pada bilangan
berpangkat
2.1.
o Menghitung
hubungan jam, menit
dan detik
2.2.
Menye
lesai-kan
masalah yang
berkaitan dengan
satuan debit
dengan rumus debit
Menghitung
o Menurunkan rumus
Menyelesaika
n masalah yang
melibatkan
operasi hitung
termasuk
penggunaan akar
dan pangkat
3. Menghitung luas
Kompetensi
1.1.
Menentukan
akar pangkat tiga
suatu bilangan
kubik
2. Menggunakan
pengukuran
volume per waktu
dalam pemecahan
masalah
KKM
Menge
nal satuan debit
3.1.
Alokasi
Waktu
33
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
segi banyak
sederhana, luas
lingkaran, dan
volume prisma
segitiga
luas segi banyak

yang merupakan
gabungan dari
dua bangun datar
sederhana
Menghitung
luas lingkaran
luas berbagai bangun

datar dari luas
persegi panjang
o Menghitung luas
berbagai bangun
datar
o Menurunkan rumus
luas lingkaran
o Menghitung luas
lingkaran jika
diketahui jarijarinya, dan
diameternya
3.3.
o Menurunkan rumus
volume bangun
ruang
o Menghitung volume
bangun ruang
4.1.
o Mengumpulkan data
banyak siswa,
pelemparan dadu
dan pelem[paran
mata matauang
logam
o Mengumpulkan data
nilai
Mengu
mpulkan dan
membaca data
4.2.
Mengo
lah dan
menyajikan data
dalam bentuk
tabel
4.3.
Menaf
sirkan sajian data
34
Kompetensi
3.2.
Menghitung
volume prisma
segitiga dan
tabung lingkaran
4. Mengumpulkan dan
mengolah data
KKM
o Mengurutkan data
dan menyajikan data
dalam bentuk tabel
o Menentukan data
dengan ukuran
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
tertentu, terbesar dan

terkecil
o Menghitung nilai
rata-rata dan data
yang paling banyak
keluar
Jumlah
Mengetahui,
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
(...............................................)
NIP.
35
36

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas VI (6) Semester 2
37
38

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
Standar
Kompetensi
Bilangan
5. Melakukan
operasi hitung
pecahan dalam
pemecahan
masalah
: ..................
: MATEMATIKA 6B
: VI
: 2 (Dua)
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
5.1 Menyeder-hanakan
dan mengurutkan
pecahan
o Mengenal berbagai
bentuk pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Mengurutkan pecahan
5.2 Mengubah bentuk

pecahan ke bentuk
desimal
o Mengubah suatu
pecahan ke bentuk
pecahan lain yang
sesuai
o Membulatkan
pecahan desimal
sampai dua angka di
belakang koma
5.3 Menentukan nilai

pecahan dari suatu
bilangan atau
kuantitas tertentu
o Mengubah suatu
pecahan ke bentuk
pecahan lain yang
sesuai
o Membulatkan
pecahan desimal
sampai dua angka di
belakang koma
5.4 Menentukan nilai

pecahan dari suatu
bilangan atau
kuantitas tertentu
o Menggambar letak
benda secara
sederhana
Alokasi
Waktu
39
Standar
Kompetensi
Geometri dan
Pengukuran
6. Menggunakan
sistem koordinat
dalam
pemecahan
masalah
Kompetensi
Dasar
40
Kompetensi
5.5 Memecahkan
masalah
perbandingan dan
skala
o Menggambar letak
benda secara
sederhana
6.1 Membuat denah

letak benda
o Menggambar letak
benda secara
sederhana
6.2 Mengenal
koordinat posisi
sebuah benda
o Menentukan letak
benda dari denah
yang ditentukan
6.3 Menentukan posisi

titik dalam sistem
koordinat
Kartesius
Pengolahan Data
7. Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
data
KKM
7.1
Menyajikan data
ke bentuk tabel dan
diagram gambar,
batang dan
lingkaran
o Menentukan letak
titik pada sistem
koordinat
o Menentukan
pencerminan pada
koordinat kartesius
o Menggambar bangun
datar pada bidang
koordinat
o Mengumpulkan data
dengan mencacah,
mengukur dan
mencatat data dengan
tally
o Menyajikan data
tunggal dan
berkelompok dalam
bentuk tabel dan
diagram: piktogram,
diagram batang,
diagram lingkaran dan
diagram garis
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
7.2
Menentukan ratarata hitung dan

modus sekumpulan
data
o menjelaskan makna
mean, modus, median
dan kuartil data
tunggal
o Menghitung mean,
modus, median dan
kuartil data tunggal
7.3
Mengurutkan data
termasuk
menentukan nilai
tertinggi dan
terendah
o Mengurutkan data
o Menentukan nilai
tertinggi dan terendah
7.4
Menafsirkan hasil
pengolahan data
o Membaca/menafsirka
n diagram suatu data
Alokasi
Waktu
Jumlah
Mengetahui,
........, ................................. 20......

(...............................................)
NIP.
(...............................................)
NIP.
41
42
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
MATAPELAJARAN MATEMATIKA
KELAS 4-6 SEMESTER 1 & 2
43
44
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
45
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
46
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ...................................
: ...................................
: ...................................
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
III.
Indikator
IV. Tujuan Pembelajaran:
V.
Materi Pembelajaran
VI.
Model/Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran
47
A.
Kegiatan Awal
B.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C.
Kegiatan Akhir
VIII. Sumber Belajar
IX. Penilaian
Kompetensi
48
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyetujui,
Kepala SD/MI
...,20.
Penyusun
(_______________________)
NIP :
(_______________________)
NIP :
49
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
: IV / 1
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
50
51

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
II.
Standar Kompetensi
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
III.
IV.
: Matematika
: IV (Empat) / 1 (satu)
: 6 x 35 menit (4 X pertemuan)
Indikator
Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan
Tanggung jawab ( responsibility )
Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
Melakukan perkalian dengan satu
Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun
(diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan

Tanggung jawab ( responsibility )
V.
Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
Pertemuan Pertama :
52
1. Sifat Komutatif
Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.
Untuk
lebih
jelasnya,
perhatikan
penjumlahan
berikut.
2
+
4
=
6
4
+
2
=
6
Jadi,
2
+
4
=
4
+
2.
Sifat
seperti
ini
dinamakan
sifat
komutatif
pada
penjumlahan.
Sekarang,
coba
perhatikan
perkalian
berikut.
2
4
=
8
4
2
=
8
Jadi, 2 4 = 4 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif
berlaku pada pengurangan dan pembagian?
Perhatikan contoh berikut.
a. 2 4 = 2 dan 4 2 = 2
Jadi, 2 4 tidak sama dengan 4 2, atau 2 4 4 2.
b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2
Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 4 : 2
Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.

Pertemuan Kedua :
2. Sifat Asosiatif
Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut
juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.
(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9
2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9
Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).
Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.
(2 3) 4 = 6 4 = 24
2 (3 4) = 2 12 = 24
Jadi, (2 3) 4 = 2 (3 4).
Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.
Pertemuan Ketiga :
3. Sifat Distributif
Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif
disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.
53
Contoh 1
Apakah 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5)?
Jawab:
3 (4 + 5) = 3 9 = 27
(3 4) + (3 5) = 12 + 15 = 27
Jadi, 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5).
Contoh 2
Apakah 3 (4 5) = (3 4) (3 5)?
Jawab:
3 (4 5) = 3 (1) = 3
(3 4) (3 5) = 12 15 = 3
Jadi, 3 (4 5) = (3 4) (3 5).
Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan
dan pengurangan.
Pertemuan Keempat :
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung
Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian
tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu
lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut.
Contoh 1
a. 8 123 = ...
b. 6 98 = ...
Jawab:
a. 8 123 = 8 (100 + 20 + 3)
= (8 100) + (8 20) + (8 3)
= 800 + 160 + 24 = 984
Jadi, 8 123 = 984.
b. 6 98 = 6 (100 2)
= (6 100) (6 2)
= 600 12
= 588
Jadi, 6 98 = 588.
Contoh 2
a. (3 46) + (3 54) = ....
b. (7 89) (7 79) = ....
Jawab:
a. (3 46) + (3 54) = 3 (46 + 54)
= 3 100
= 300
Jadi, (3 46) + (3 54) = 300.
b. (7 89) (7 79) = 7 (89 79)
54
VI.
VII.
= 7 10
= 70
Jadi, (7 89) (7 79) = 70.
Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
A. Kegiatan awal
Prasarat Pengetahuan :
1. Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?
2. Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi
hitung?
Motivasi :
1. Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
2. Guru menuliskan tujuan pembelajaran
Pra Pembelajaran :
1. Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung
2. Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline),
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
b. Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
c. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
d. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
e. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
f. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
g. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
h. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
i. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
55
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman
siswa.
Pertemuan ke-2
A. Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
1. Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
2. Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin
( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
penjumlahan dan perkalian dengan nol
perkalian dengan satu
perkalian dua angka dengan angka sebelas
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan materi
2. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
A. Kegiatan awal
1. Apresepsi/ Motivasi
2. Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
B. Kegiatan Inti
56
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal
untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara
Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (responsibility)
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1.
Menyimpulkan materi
2.
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
3.
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
Pertemuan ke-4
A. Kegiatan awal
a. Apresepsi/ Motivasi
b.
Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin
( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
a. Menyimpulkan materi
b. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
c. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
57
VIII.
Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar
1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
2. Buku lain yang relevan
3. Kegiatan keseharian yang relevan
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
Teknik
Penilaian
Tugas Individu
dan Kelompok
Bentuk
Penilaian
Laporan buku
pekerjaan
rumah
Contoh soal :
1. Sifat Komutatif
2. Sifat Asosiatif
58
Contoh Instrumen
o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Tentukan hasil perkalian
dengan bilangan 0 dan 1
o Tentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
3. Sifat Distributif
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
59
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
60
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
1.
II.
: Matematika
Standar Kompetensi
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Mengurutkan bilangan
III.
IV.
Indikator
Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri
Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
Mengurutkan nilai bilangan
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan
mandiri
Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri.

V.
Materi Ajar
Mengurutkan Bilangan
Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil
21,22,23,24,25,26,27,28,29,30
Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar
30,29,28,27,26,25,24,23,22,21
Bilangan dan Lambang
Menulis Nama dan Bilangan
Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama
misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.
Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan
Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan
dengan menguraikan angka tersebut.
Menentukan Nilai Tempat
563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3
500.000 sebagai ratusan ribu.
61
60.000 sebagai puluhan ribu

3.000 sebagai ribuan
700 sebagai ratusan
80 sebagai puluhan
3 sebagai satuan
Bilangan Bulat
Bilangan Bulat
Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).
Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.
-1 .. negatif satu .. 1
-2 .. negatif dua .. 2
-3 .. negatif tiga .. 3
Penjumlahan dan Pengurangan
Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan
Pengurangannya.
Contoh: 7 5 = 7 + (-5) = 2
Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.
Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif
Contoh :15 x 5 = 75
-15 x -5 = 75
15 x (-5) = -75
-15 x 5 = -75
Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+)
hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).
Contoh :
75 : 15 = 5
-75 : 15 = -5
Bilangan Bilangan Bulat Campuran
Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian,
kerjakan dari sebelah kiri dulu.
Contoh 5 + 10 1 = (15 1 ) = 14
5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian
maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung,
kerjakan yang ada tanda kurung dulu.
Contohnya 5 + 6 x 10 = 610 + 5 = 65
(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110
Angka Romawi
Lambang
Lambang
Desimal
Romawi
Desimal
Romawi
1
I
30
XXX
2
II
40
XL
3
III
50
L
4
IV
90
XC
5
V
100
C
62
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
VI.
VII.
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
400
500
900
1000
CD
D
CM
M
Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis
data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan
mandiri
b. Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin
dan mandiri
C. Kegiatan Penutup
1.
Menyimpulkan materi
2.
63
3.

Pertemuan ke 3-4
A. Kegiatan awal
1. Apresepsi
2. Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
b. Mendemonstrasikan lambang bilangan
3. Konfirmasi
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
1.
Menyimpulkan materi
2.
3.
VIII.
Sumber Belajar / Alat peraga

A. Sumber Belajar
1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
2. Matematika SD untuk Kelas IV
3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
4. Garis bilangan
B. Alat peraga
1. Gambar
2. CD
64
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan serta
menuliskan nama
bilangan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Menulis lambang
bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan
tidak teratur
Instrumen/ Soal
Lengkapilah
berikut!
garis
bilangan
... ...3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
menuliskan nama bilangan ?
o Tuliskanlah lambang
bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Gurutkan bilangan dengan
pola teratur dan tidak
teratur ?
Soal soal :
Nama bilangan dari 74.055 adalah
Tujuh puluh ribu empat ratus lima
Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima
Tujuh puluh empat ribu lima lima
Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima
Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Puluhan ribu
Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah
5994
5999
5400
5940
65
Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah

-13
13
3
-3
Hasil dari 85 55 adalah
130
-130
30
-30
(-155) + 45 hasilnya
-200
-110
200
110
Nilai dari (-10) (-11) adalah
21
-1
-21
1
Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah
16
4
-16
-4
Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah
18
16
66
17
20
Angka romawi dari 39 adalah
XXIX
XXXIX
XXXXI
XXIIX
CDIX senilai dengan
409
490
411
509
20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah
30
400
380
80
Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah
1965
1955
1165
1865
Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah
CMCM
CMXCX
CMXCIX
CMIX
Hasil dari 75 + 3 x (-5) 20 adalah
40
67
53
103
370
Nilai dari 10 x (-4 + 1 )
30
-30
49
-49
Lawan dari -1700 adalah
1700
-1700
7100
-7100
Angka romawi dari 88 adalah
LXXXVIII
XXCVIII
XXXXXXXVIII
LXXX
Lawan dari 38 adalah
38
-38
83
-83
Bilangan romawi MMCMIX
2990
2999
2909
2099
68

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
69
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
70
Penyusun
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
1.
II.
: Matematika
Standar Kompetensi
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
III.
IV.
Indikator
Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin ( Discipline )
Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
Melakukan pembagian tanpa sisa
Melakukan pembagian bersisa
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin
Discipline )
Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
VI.
71
VII.
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan awal
2. Mengulang materi sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat
mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan
tiga angka
b. Latihan dengan fasilitas soal
1. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke 2
A. Kegiatan awal
2. Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
2 .Elaborasi
a. Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
72
b. Latihan dengan fasilitas soal

3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 3
A. Kegiatan awal
2. Memberikan permainan
mengingatkan siswa.
berhubungan
dengan
materi
sebelumnya
untuk
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 4
A. Kegiatan awal
2. Membahas materi sebelumnya.
73
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
b. Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C.
VIII.
IX.
Kegiatan Penutup

A. Sumber Belajar
4. Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
Penilaian
Kompetensi
o Mengalikan bilangan
satu angka dengan
tiga angka
o Mengalikan bilangan 10
secara berulang dan
bilangan kelipatan 10
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
tiga angka
74
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o 8 x 12 = n, n yang benar
adalah ...
o 7 x 236 = ...
o 10 x 10 = ...
o 10 x 10 x 10 = ...
o 1000 x 1000 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar
adalah ....
o 148 x 286 = ....
o 1.384 : 173 = ....
o Menghitung pembagian
dengan cara tak bersisa
dan dengan sisa
875
o 25 = ....
o 121 : 7 = ... sisa ...

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
6
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c
d
1.
75
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
76
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
II.
III.
IV.
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit (1 X pertemuan)
Standar Kompetensi
masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan operasi hitung campuran
Indikator
Menentukan aturan operasi hitung campuran
Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

(responsibility )
V.
Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
operasi hitung campuran
VI.
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
VII.
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan awal
2. Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1. Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
2. Elaborasi
77
a. Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung
campuran
b. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
3. Konfirmasi
a.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
2. Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
B. Alat peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Kompetensi
hitung campuran
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah operasi hitung
campuran
o 6 + 4 x 5 = ....
o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 9 = ....

No.
1.
78
Performansi
No.
1.
Aspek
Konsep
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2.
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Sikap
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
79
..................................
NIP:
80
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
: Matematika
Standar Kompetensi
masalah
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan penaksiran dan pembulatan
III.
Indikator
Melakukan pembulatan bilangan
Melakukan penaksiran operasi hitung
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung

( responsibility )
V.
Materi Ajar
Penaksiran dan pembulatan
VI.
VII.

Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Membahas tugas rumah bersama-sama.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
81
a. Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

2. Elaborasi
a. Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
b. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
3. Konfirmasi
a.
C. Kegiatan Penutup
c. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung soal
penaksiran dan
pembulatan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah soal
penaksiran dan pembulatan ?
o 1. 534 bila dibulatkan ke
puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?

No.
82
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
83
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
84
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
II.
: Matematika
Standar Kompetensi
masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
III.
Indikator
Menuliskan nilai uang rupiah
Menaksir jumlah
IV.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
Menuliskan nilai uang rupiah
Menaksir jumlah harga

(responsibility )
V. Materi Ajar
VI.
VII.

Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
2. Elaborasi
85

a. Melakukan oberservasi pada uang
b. Menuliskan nilai uang rupiah
c. Menaksir jumlah harga
d. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
4. Uang dalam berbagai nilai
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Menuliskan nilai uang
Tugas
Laporan
o Tuliskan dengan benar
Individu
buku
rupiah dan memcahkan
pecahan uang rupiah yang
pekerjaan
masalah yang melibatkan
kamu ketahui!
rumah
uang
o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?

No.
86
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Performansi
No.
1.
2.
Konsep
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
87
............, ......................20 ...
88
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
: Matematika
: 2 x 35 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
III.
Indikator
Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

( responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
A. Kegiatan awal
2. Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
2. Elaborasi
89

a. Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki
faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
c. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
4. Bilangan
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Kompetensi
o Mencari kelipatan dan
faktor suatu bilangan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?

No.
90
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
91
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
92
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
II.
:
:
:
:
Matematika
IV (Empat) / 1 (satu)
1-3
6 x 35 menit
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
III.
Indikator
Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
Membuat saringan eratosthemes
Mencari faktor prima suatu bilangan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
Membuat saringan eratosthemes
93

( responsibility )
V. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
Menentukan kelipatan suatu bilangan
Kelipatan persekutuan dua bilangan
Menentukan faktor suatu bilangan
Faktor persekutuan dua bilangan
Faktor prima berfaktor dua bilangan
VI.
Metode Pembelajaran
VII.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor suatu bilangan
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
Pertemuan ke 3
A. Kegiatan awal
94
VIII.
IX.
2. Membahas tugas rumah.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
3 Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
A. Sumber Belajar
4. Balok dan kubus mainan
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Tugas
isian
o Tuliskan kelipatan dari 12,
suatu suatu bilangan dan Individu
dan 18!
dan
kelipatan persekutuan
o Cari kelipatan persekutuan
Kelompok
dari dua bilangan
dari 18 dan 42 !
o Mengenal ciri-ciri
o Tuliskan ciri-ciri bilangan
bilangan yang habis di
yang habis dibagi 2, 3 dan 5
bagi 2, 3, 4, dan 5
o Tuliskan faktor dari bilangan
o Menentukan faktor dari
32 dan 48
suatu Bilangan
o Berapakah faktor
o Mengenal bilangan
persekutuan dari 18 dan 60?
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
2
4
1
2
95
2
6
2
2

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
1.
96
Jujur
c
d
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:
97

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
III.
Indikator
Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
IV.
Tujuan Pembelajaran
Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

( responsibility )
V. Materi Ajar
FPB dan KPK
VI.

Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
VII.
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan awal
98
2. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis
dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 2
A. Kegiatan awal
2. Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
b. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
99

VIII.

A. Sumber Belajar
4. Bilangan
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Kompetensi
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan
dengan menggunakan
metoda faktor prima
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari
dua bilangan dengan
menggunakan metoda faktor
prima

No.
1.
Performansi
No.
1.
2.
100
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
____________
Skor maksimal
Nilai Akhir :
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
101
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
..................................
NIP:
NIP:
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
II.
III.
IV.
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
Indikator
Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK
Tujuan Pembelajaran
Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK

( responsibility )
V.
VI.
Materi Ajar
FPB dan KPK
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
102
VII.
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
2. Elaborasi
a. Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB
& KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang
bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
b. Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
c. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.

A. Sumber Belajar
4. Mainan anak
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
103
o Menggunakan FPB
Tugas
dalam menyederhanakan Individu
pecahan
o Menggunakan KPK
untuk menyamakan
penyebut pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Uraian
o Bel A berbunyi setiap 12

menit sekali, bel B berbunyi
setiap 18 menit sekali,
setelah berapa menit kedua
bel tersebut akan berbunyi
bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak,
berapa mangkok yang
diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa
bakso dan berapa siomay?
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
104
Jumlah Skor
Nilai
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
105
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
1-2
4 x 35 menit
Standar Kompetensi
1. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
III.
Indikator
Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
Menentukan nama sudut
Mengukur besar sudut
Membandingkan besar dua sudut
Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
Menentukan nama sudut
Mengukur besar sudut
Membandingkan besar dua sudut
Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat
106

(responsibility )
V.
Materi Ajar
Menentukan besar sudut
Mengenal sudut
Mengukur sudut
Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
Sudut pada arah mata angin
VI.

Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
VII.
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
2. Elaborasi
a.Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut
(lancip, tumpul dan siku-siku)
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
A. Sumber Belajar
4. Segi tiga
5. Benda sekitar yang memiliki sudut
B. Alat Peraga
1. Gambar
107
IX.
2. CD
Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengukur besar sudut
Tugas
dengan satuan tidak baku Individu
dan satuan baku
Bentuk
Instrumen
1sian
o Menentukan besar sudut

satu putaran, setengah
putaran dan seperempat
putaran
Instrumen/ Soal
o Tentukan jenis sudut pada
gambar dibawah!
o Tentukan nama masing

masing sudut pada bangun
dibawah!
o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata

angin
o Menggunakan empat
arah mata angin
o Tentukan besar sudut

bangun dibawah dengan
menggunakan busur derajat!
o Besar sudut dua putaran

penuh adalah ... o

No.
1.
108
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Performansi
Skor
4
3
2
1
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
109
............, ......................20 ...
110
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
II.
:
:
:
:
Matematika
1-3
6 x 35 menit
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
III.
Indikator
Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
Membaca, menulis dan menggambar jam
Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
Mempelajari satuan berat
Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar
IV.
Tujuan Pembelajaran
Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
Membaca, menulis dan menggambar jam
Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
Mempelajari satuan berat
Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar

( responsibility )
V. Materi Ajar
111
VI.
VII.
VIII.
IX.
Hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan awal
2. Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat
2. Elaborasi
a.Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan,
pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan
panjang, waktu, dan berat
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
A. Sumber Belajar
4. Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Menyebutkan hubungan Tugas
1sian
o 2 hm = ... dm
Individu
hari, minggu, bulan,
o 7 dam = ... dm = ... mm
112
tahun, dan abad

antarsatuan berat
o Menghitung satuan
ukuran panjang dan
satuan berat
o Mengenal dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas
1 jam = ... menit = ... detik

2 dag = ... kg = ... dg
dst.
Sebutkan hubungan hari,
minggu, bulan, tahun, dan
abad
o Sebutkan hubungan
antarsatuan berat
o Hitungkanlah satuan ukuran
panjang dan satuan berat
o Kenalkanlah dan menghitung
satuan ukuran kuantitas
o
o
o
o

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100
113

Nama Siswa
Tekun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
114
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
Matematika
1-2
4 x 35 menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
III.
Indikator
Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
Diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
1.
Apresepsi/ Motivasi
2.
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar
siswa.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
115
a. Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang
dan berat
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
a.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
C. Kegiatan Penutup
VIII.

A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung panjang,
berat, dan waktu dalam
soal cerita.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
o 2 jam + 60 menit = ... detik
o 7 dam + 15 dm = ... m
o 2 kg 50 dag = ... g

No.
1.
116
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
* semua salah
Performansi
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Performansi
Nama Siswa
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
117
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
118
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
II.
:
:
:
:
Matematika
1-2
4 x 35 menit
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
III.
Indikator
Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

(responsibility )
V. Materi Ajar
Satuan kuantitas
VI.
VII.

Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
119
a. Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.

A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung satuan
kuantitas dalam soal
cerita.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal cerita.?

No.
1.
120
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3

* semua salah
Performansi
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Performansi
Nama Siswa
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
121
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
122
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
II.
:
:
:
:
Matematika
1-4
8 x 35 menit
Standar Kompetensi
1. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
III.
Indikator
Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
IV.
Tujuan Pembelajaran
Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

(responsibility )
V. Materi Ajar
Luas dan keliling bangun datar
VI.

123
VII.
Pertemuan ke 1-4
A. Kegiatan awal
1.
Apresepsi/ Motivasi
2.
Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
2. Elaborasi
a.Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.

A. Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
124
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
o Temukan rumus keliling dan
luas jajargenjang
o Temukan rumus keliling dan
keliling dan luas segitiga
luas segitiga
Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!
Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!

dst.

No.
Aspek
1.
Performansi
No.
1.
2.
No
Konsep
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
125
Nilai Akhir :
____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
126
Penyusun
..................................
..................................
NIP :
NIP :
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-4
8 x 35 menit
Standar Kompetensi :
1. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
III.
Indikator
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

(responsibility )
V. Materi Ajar
Luas dan keliling bangun datar
VI.
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
VII.
Pertemuan ke 1-4
A. Kegiatan awal
1.
Apresepsi / Motivasi
2.
Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan
luas segitiga dan jajargenjang
B. Kegiatan Inti
127
VIII.
IX.
1. Eksplorasi
a.
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1.
Gambar
2.
CD
Penilaian
Kompetensi
luas jajargenjang
luas segitiga
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebuah tanah berbentuk
segitiga dengan panjang 50
m dan lebar 30 m berapa m2
luas tanah tersebut?
o Adik berlari mengelilingi
sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?
15 m
25 m
128

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
129
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
130
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:
131
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
: IV / 2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
132
133

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
: Matematika
: IV (Empat) /2 (dua)
: 4 x 35 menit
Standar Kompetensi
1. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengurutkan bilangan bulat
III.
Indikator
Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
Mengenal lawan suatu bilangan
Mengurutkan sekelompok bilangan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
Mengenal lawan suatu bilangan
Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
BILANGAN
Mengurutkan Bilangan bulat
Pendekatan dan Metoda Pembelajaran
deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
ekspositori (menerangkan)
tanya jawab
latihan
134
A. Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
1. Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
2. Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari bilangan
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
pada garis bilangan
2. Elaborasi
a. Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
b. Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
c. Tanya jawab
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Memberikan latihan soal
2. Memberikan soal Pekerjaan Rumah
3. Menutup pelajaran
VIII.

A. Sumber Belajar
1. Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
2. Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Menerapkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari
o Membaca dan menuliskan lambang
bilangan bulat
o Menentukan letak bilangan bulat pada
garis bilangan
o Mengenal lawan suatu bilangan
o Mengurutkan sekelompok bilangan bulat
dari terkecil atau terbesar
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan
o Terapkan bilangan bulat negatif dalam
buku
kehidupan sehari-hari ?
pekerjaan o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang
rumah
bilangan bulat ?
o Tentukan letak bilangan bulat pada garis
bilangan ?
o Kenalkanlah lawan suatu bilangan ?
o Kurutkanlah sekelompok bilangan bulat
dari terkecil atau terbesar ?
135

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
1.
2.
3.
136
Jujur
c
d
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:
137

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
IV (Empat) / 2 (dua)
1-4
8 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menjumlahkan bilangan bulat
III.
Indikator
Menjumlahkan dua bilangan positif
Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
Penjumlahan Bilangan bulat
Deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
Ekspositori (menerangkan)
Tanya jawab
Latihan
Pertemuan ke 1-4
138
A. Kegiatan awal
1. Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
2. Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
2. Elaborasi
a. Menjelaskan contoh dan menugaskan
b. Tanya jawab
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Kompetensi
o Menjumlahkan dua bilangan positif

o Menjumlahkan dua bilangan positif
o Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan
negatif
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan
o Menjelaskan cara menjumlahkan dua
buku
bilangan positif
pekerjaan o Menjelaskan contoh dan menugaskan
rumah
menjumlahkan dua bilangan positif
o Menjelaskan contoh dan menugaskan
Menjelaskan cara menjumlahkan dua
139
bilangan positif dan bilangan negatif

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
140
Tekun
Tanggung jawab
Peduli
Jujur
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:
141

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
1-2
4 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengurangkan bilangan bulat
III.
Indikator
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif
V.
VI.

( responsibility )
Materi Ajar
Pengurangan Bilangan bulat
142
VII.

Tanya jawab
Latihan
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
1. Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
2. Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
2. Elaborasi
a. Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
b. Tanya jawab
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
1. Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas
4,
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
143
Kompetensi
o Mengurangkan dua
bilangan positif
o Mengurangkan dua
bilangan positif
o Mengurangkan
bilangan positif dan
bilangan negatif
o Mengurangkan dua
bilangan negatif
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Performansi
No.
1.
2.
o
o
o
o

No.
Aspek
1.
Konsep
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Menjelaskan cara mengurangkan

dua bilangan positif ?
dua bilangan positif ?
bilangan positif dan bilangan
negative ?
dua bilangan negatif ?
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
144
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal
Jumlah Skor
Nilai

Nama Siswa
a
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:
145

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
1-2
4 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan operasi hitung campuran
III.
Indikator
Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran

(responsibility )
V.
VI.
Materi Ajar
Pengurangan Bilangan bulat
146
Tanya jawab
Latihan
VII.
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
1. Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
2. Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.
Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
dua bilangan positif,
dua bilangan negatif
bilangan positif dengan bilangan negatif
bilangan negatif dengan bilangan positif
2. Elaborasi
a. Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
b. Tanya jawab
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.

A. Sumber Belajar
1.
Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas
4
2.
Matematika SD untuk Kelas IV 4B
B. Alat Peraga
1.
Gambar
2.
CD
147
IX.
C.
D.
E.
F.
Penilaian
Kompetensi
Mengurangkan dua bilangan
positif
positif
Mengurangkan bilangan
positif dan bilangan negatif
negatif
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu dan
Kelompok

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan
G. Gurangkan dua bilangan
buku
positif ?
pekerjaan
H. Gurangkan dua bilangan
rumah
positif ?
I. Gurangkan bilangan positif
dan bilangan negative ?
J. Gurangkan dua bilangan
negatif ?
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
148
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100
Jumlah Skor
Nilai

Nama Siswa
Tekun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:
149

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
1
2 x 35 menit
1. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
III.
Indikator
Mengenal arti pecahan
Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
Membandingkan dan mengurutkan pecahan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Mengenal arti pecahan
Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
Membandingkan dan mengurutkan pecahan

(responsibility )
150
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
Arti Pecahan
Pecahan sebagai operasi pembagi
Tanya jawab
Latihan
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan awal
1. Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya
2. Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan
A. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
2. Elaborasi
a. Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
b. Menugaskan mengerjakan latihan

c. Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
d. Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
e. Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan
beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1
3
3,
4
4
,
f. Tanya jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru
2
3.
C. Kegiatan Penutup
151

VIII.

A. Sumber Belajar
1.
Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas
4
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengenal arti pecahan
Tugas
Individu
o Menghitung pecahan
sebagai operasi
pembagian
o Menuliskan etak pecahan
pada garis bilangan
o Membandingkan dan
mengurutkan pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
152
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Jelaskan arti pecahan yaitu
o Jelaskan pecahan pecahan

sebagai operasi pembagian
o Tuliskan etak pecahan pada
garis bilangan
o Jelaskan perbandingan dan
mengurutkan pecahan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Performansi
Produk
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Jumlah Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
153
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
1-3
6 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
III.
IV.
Indikator
Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
Menyederhanakan pecahan
Menyatakan pecahan sebagai pembagian
Tujuan Pembelajaran
Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
Menyederhanakan pecahan
Menyatakan pecahan sebagai pembagian

(responsibility )
V. Materi Ajar
Pecahan senilai
VI.
154
VII.
VIII.
IX.

Tanya jawab
Latihan
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan awal
1. Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
2. Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
2. Elaborasi
a. Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai
b. Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan
c. Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi
pembagian
d. Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan
sebagai pembagian
e. Tanya jawab
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1.
Memberikan latihan soal
2.
Memberikan soal Pekerjaan Rumah
3.
Menutup pelajaran
A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
155
o Menentukan pecahanTugas
pecahan yang senilai dari Individu
suatu pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Menyatakan pecahan
sebagai pembagian

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Tentukan pecahan-pecahan
yang senilai dari suatu
pecahan
o Sederhanakan pecahan
o Menjelaskan pecahan
sebagai pembagian
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
156
Tekun
Tanggung jawab
Peduli
Jujur
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 .
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:
157

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
1-2
4 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menjumlahkan pecahan
III.
Indikator
Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Pecahan
158

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Penjumlahan Pecahan Desimal
Tanya jawab
Latihan
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
1. Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan
2. Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
b. Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
c. Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan dan pecahan desimal
2. Elaborasi
a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
c. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
d. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
3. Konfirmasi
159

C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
2. Matematika SD untuk Kelas IV 4B
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Melakukan operasi
Tugas
hitung penjumlahan dan Individu
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
o Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
o Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan
Pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep
160
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
o bulatkanlah pecahan desimal
ke satuan terdekat
o Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
o Menjelaskan arti pecahan
masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3

* semua salah
Performansi
No.
1.
2.
No
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
161
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
..................................
NIP:
NIP:
( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
1-2
4 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Pengurangan Pecahan Desimal
III.
Indikator
Pecahan
IV.
Tujuan Pembelajaran
162

Pecahan
(responsibility )
V. Materi Ajar
Pengurangan Pecahan Desimal
VI.
Pendekatan Dan Metoda Pembelajaran
Tanya jawab
Latihan
VII.
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
1. Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
2. Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
B.
Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
b. Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
c. Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
2. Elaborasi
a. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
b. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
c. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
d. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
e. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
f. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
g. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
3. Konfirmasi
163

C.
Kegiatan Penutup
A. Sumber Belajar
1. Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4
VIII.
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Tugas
Melakukan operasi
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
dan Pengurangan
Pecahan
IX.

No.
Aspek
1.
Konsep
164
Performansi
No.
Aspek
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Menjelaskan arti pecahan
dan Pengurangan Pecahan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
Skor
4
3
2
1
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
165
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
: Matematika
: IV (Empat) / 2 (dua)
: 4 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
III.
Indikator
Pecahan
IV.
Tujuan Pembelajaran
166

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan
Pecahan
Pengurangan

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
Tanya jawab
Latihan
A. Kegiatan awal
1. Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
2. Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
b. Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
c. Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
d. Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
2. Elaborasi
a. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
b. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
d. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
e. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok
167
f. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok
g. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.

A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Tugas
Melakukan operasi
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
dan Pengurangan
Pecahan
168
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Menjelaskan arti pecahan
dan Pengurangan Pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
169
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
170
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
II.
: Matematika
: IV (Empat) /2 (dua)
: 4 x 35 menit
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
III.
Indikator
Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

(responsibility )
V. Materi Ajar
Lambang Bilangan Romawi
VI.
VII.

Tanya jawab
Latihan
A. Kegiatan awal
1. Apersepsi
2. Demonstrasi
3. Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
171
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.
Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan
Lambang Bilangan Romawi
2. Elaborasi
a. Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi
b. Tanya jawab
c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
e. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
f. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.

A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
172
IX.
Penilaian
Kompetensi
Bilangan Romawi dalam
o Membaca dan menuliskan
lambang bilangan Romawi

No.
Aspek
1.
Konsep
2.
No
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
1.
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Tugas
Laporan
o Terapkan Lambang Bilangan
Individu
buku
Romawi dalam kehidupan
pekerjaan
sehari-hari
rumah
o Bacakanlah dan Tuliskan
lambang bilangan Romawi
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100
173

Nama Siswa
Tekun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
..........., ......................20 ...
174
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
: Matematika
: 4 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
III.
Indikator
Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah

(responsibility )
V.
Materi Ajar
Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
VI.

Tanya jawab
Latihan
VII.
A. Kegiatan awal
1. Apersepsi
2. Demonstrasi
3. Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
175
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi = Bilangan Cacah
2. Elaborasi
a. Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
b. Tanya jawab
c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
e. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
f. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.

A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
176
IX.
Penilaian
Kompetensi
Bilangan Romawi dalam
kehidupan sehari-hari=
Bilangan Cacah
o Membaca dan menuliskan
lambang bilangan Romawi=
Bilangan Cacah

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
No
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Terapkan Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan
sehari-hari= Bilangan Cacah
o Bacakanlah dan menuliskan
lambang bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
177
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
178
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
II.
III.
IV.
: Matematika
: 4 x 35 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
Indikator
Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
Tujuan Pembelajaran
Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus

(responsibility )
V. Materi Ajar
Sifat-sifat bangun ruang sederhana
VI.
VII.

Tanya jawab
Latihan
A. Kegiatan awal
1. Apersepsi
2. Demonstrasi
3. Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
2. Elaborasi
179
a. Melakukan pengamatan
b. Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaringjaringnya
c. Tanya jawab
d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
e. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
f. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
g. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
h. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
i. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
j. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Kompetensi
o Menyebutkan dan
menggambar bangun
sesuai sifat-sifat bangun
ruang yang diberikan
o Menggambar dan
membuat berbagai jaring-
180
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Sebutkan dan menggambar
bangun sesuai sifat-sifat
bangun ruang yang diberikan
o Gambarkanlah dan membuat
berbagai jaring
jaring kubus

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
No
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
181
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
182
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
: Matematika
: 4 x 35 menit
Standar Kompetensi
1.
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
III.
Indikator
Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus

( responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Jaring-jaring balok dan kubus
a. Deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
b. Ekspositori (menerangkan)
c. Tanya jawab
d. Latihan
A. Kegiatan awal
1. Apersepsi
2. Demonstrasi
3. Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
183
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
2. Elaborasi
a. Melakukan pengamatan dan diskusi
b. Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok
dan kubus
c. Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
d. Tanya jawab
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menyebutkan sifat-sifat
Tugas
bangun ruang : balok dan Individu
kubus
dan
Kelompok
184
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Sebutkan sifat-sifat bangun
ruang : balok dan kubus

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
1.
2.
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
185
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
186
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP:
..................................
NIP:

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
: Matematika
: 4 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
III.
Indikator
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
Membuat bangun-bangun datar yang simetris
Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
IV.
Tujuan Pembelajaran
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
Membuat bangun-bangun datar yang simetris
Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

( responsibility )
V.
Materi Ajar
benda-benda dan bangun datar simetris
VI.
187
VII.

tanya jawab
latihan
A. Kegiatan awal
1. Apersepsi
2. Demonstrasi
3. Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
b. Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
2. Elaborasi
a. Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak
simetris
b. Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
c. Membuat bangun-bangun datar yang simetris
d. Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
e. Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
f. Tanya jawab
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.

A. Sumber Belajar
188

B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Mengelompokkan dan
memberi contoh
bangundatar yang
simetris dan tidak
simetris
o Mengidentifikasi ciri
bangun datar yang
simetris
o Membuat bangunbangun datar yang
simetris
o Mengenal bangun datar
yang tidak memiliki
simetri
o Mengidentifikasi dan
menggunakan garis
simetri pada bangun
datar sederhana
o Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda) yang
simetris
o Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

No.
Aspek
1.
Konsep
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o kelompokkan dan memberi
contoh bangundatar yang
simetris dan tidak simetris
o Jelaskanlah ciri bangun datar
yang simetris
o Buatkanlah bangun -bangun
datar yang simetris
o Mengenal bangun datar yang
tidak memiliki simetri
o Jelaskanlah dan car
menggunakan garis simetri
pada bangun datar sederhana
o Tunjukkan dan menggambar
bangun datar (benda-benda)
yang simetris
o Tentukan sumbu simetri
suatu bangun datar
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
189
Performansi
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b c d
Tanggung jawab
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
190
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
191

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
I.
: Matematika
: 4 x 35 menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
III.
Indikator
Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Hasil pencerminan suatu bangun datar
tanya jawab
latihan
A. Kegiatan awal
1. Apersepsi
2. Demonstrasi
3. Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
192

a. Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
2. Elaborasi
a. Melakukan pengamatan
b. Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
c. Tanya jawab
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.

A. Sumber Belajar
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
Penilaian
Kompetensi
o Menggambar cerminan
dari bangun datar
sederhana
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

No.
Aspek
1.
Konsep
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Gambarkanlah cerminan dari
bangun datar sederhana ?
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
193
* semua salah
Performansi
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
Skor maksimal
x 100

Nama Siswa
Tekun
b c d
Tanggung jawab
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
194
Peduli
b c
d
Jujur
c
d
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
195
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
:V/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
196
197

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika
V/ I
1-5
10 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
II.
Kompetensi Dasar
Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya
pembulatan dan penaksiran.
III.
Indikator
Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan
secara efisien
Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
IV.
Tujuan Pembelajara
Siswa dapat menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan
perhitungan secara efisien
Siswa dapat membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan
terdekat
Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
VI.
Materi Ajar
Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori

198
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
1.
Apresepsi/ Motivasi
2.
Mengingatkan kembali tentang macam-macam
dipelajari pada kelas sebelumnya
B.
bilangan bulat yang telah
Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk
penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran
Elaborasi
a. Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang
dapat membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat
diambil dari kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4
Kancing Putih apakah sama dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ?
(sifat komutatif penjumlahan). Setelah selesai melakukan percobaan dan
ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal
latihan.
3.
Konfirmasi
C.
2.
Kegiatan Penutup
1.
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan
kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan
materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 3-5
A. Kegiatan awal
2.
Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah
dipelajari pada kelas sebelumnya
B.
Kegiatan Inti
i.
Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk
penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran
ii. Elaborasi
1.
Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan
menaksir dengan menggunakan garis bilangan.
199
10
dibulatkan ke bawah
dibulatkan ke atas
2.
Kemudian melakukan diskusi mengenai cara
mennaksir hasil operasi hitung, setelah itu siswa diuji leterampilannya
dalam, membulatkan dan menaksir hasil operasi hitung.
iii.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1.
Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
VIII.
Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
Kancing Baju
White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Menggunakan sifat
komutatif, asosiatif dan
distributif untuk
melakukan perhitungan
secara efisien
o Membulatkan bilanganbilangan dalam satuan,
puluhan, dan ratusan
terdekat
o Menaksir hasil operasi
hitung dua bilangan
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
Aspek
1.
Konsep
200
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o 50 + 17 = .+.
o 12 X 5 = .+
o 12 + ( 14 + 70) = (.+.) +
.
o 10 X (-19 X 5) = (.+) +
.
o 14 X (15 + 40) = (.X,)
+ (.X.)
o dst.
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
N
o
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan
Jumlah
Skor
Produk
Sikap
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

Nilai Akhir: ____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c d
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
201
............, ......................20 ...
202
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.
III. Indikator
Menggunakan operasi hitung bilangan bulat
Menggunakan KPK dari dua bilangan
Menggunakan FPB dari dua bilangan
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan
Siswa dapat menentukan FPB dari dua bilangan
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
V.
1.
2.
Materi Ajar
KPK dan FPB
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
A. Kegiatan awal
2. Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
FPB dan KPK.
203
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK
2. Elaborasi
a.
Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun
pemikiran siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20
koin seratus dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah?
Berapakah jumlah masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB)
atau menghitung jadwal keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat
pergi sama-sama? (konsep KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut
siswa berdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB
dan KPK.
b.
Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,
sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan
bilangan prima.
c.
Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal
latihan.
3. Konfirmasi
a.
b.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
C. Kegiatan Penutup
1. Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
3. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
4. Penilaian
Kompetensi
o Mengunakan faktor
prima dan faktorisasi
prima untuk
memecahkan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan FPB
dan KPK
204
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o Carilah FPB dan KPK dari
32 dan 60!
o Carilah FPB dan KPK dari
15, 25 dan 30!
o dst

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Jumlah
Skor
Produk
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b c d
Tanggung jawab
e a b c d e
Disiplin
b c d
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
205
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
206
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika
V/ I
1-6
12 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
III. Indikator
Menggunakan dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
Menggunakan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
bulat
Menggunakan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
Menggunakan salah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat
Siswa dapat membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat
Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat
Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
VI.
Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat
Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
207
VII.
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
2.
Elaborasi
a. Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada
garis bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.
b. Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan
garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan
bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.
c. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal
latihan.
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
Pertemuan ke 4-6
A. Kegiatan awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian
bilangan bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari .
b. (+) x (+) contoh 4 x 5 =
c. (+) x (-) contoh 3 x (-7) =.
d. dst.
208
e. Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi

hitung campuran
penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau
pembagian, setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari
kesimpulan. Bagaimanakah hasil dari:
i. Pengerjaan dari kiri
Pengerjaan dari kanan
ii. (40 + 50) 70 =
apakah hasilnya sama dengan
40 + ( 50 70)
=
iii.
(45 45) : 5 =
45 (45 : 9)
=
iv. (12 x 5) + 6 =
12 x ( 5 + 6)
=
v. dst.
vi. Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar
dalam operasi hitung campuran.
f. Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
g. Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
VIII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
Koin Logam , manik-manik, dll
IX. Penilaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan bilngan bulat
dalam kata-kata dan
angka
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o 234 ditulis..
o positif lima ratus empat
puluh lima
ditulis
o Buatlah diagram panahnya 4,
-5,-3 10!
o Buatlah diagram panah dari
operasi 3 + - 10 = n!
209
bulat
o Melakukan operasi
hitung campuran dengan
bilangan bulat
sehari-hari yang
melibatkan bilangan
bulat
o 34 + 20 =
o 20 30 =
o dst

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal
210
Jumlah
Skor
Nilai

Nama Siswa
a
Santun
b c d
Tanggung jawab
e a b c d e
Disiplin
c d
Tekun
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a=
b=
c=
d=
e=
sangat baik
baik
cukup baik
kurang baik
sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
211

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika
V/ I
1-5
10 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
III.
Indikator
Meggunakan hasil pemangkatan dua
Menggunakan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan berpangkat dua
Menggunakan arti pangkat dua dari suatu bilangan
Menggunakan hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
Menggunakan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mencari hasil pemangkatan dua
Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan berpangkat dua
Siswa dapat mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
Siswa dapat mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan
kuadrat
Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan bulat
V.
212
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan
perhatian ( respect )
(responsibility )
Materi Ajar
Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
VI.
VII.
Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain

Metode Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan awal
1.
Apresepsi
2.
Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
B.Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua,
memberikan beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa.
Contoh Permasalahan:
1.
82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2
2.
62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2
Manakahyang benar?
b. Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan
bulat.
2.
Elaborasi
a. Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna
bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersamasama menarik kesimpulan.
b. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal
latihan tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
A. Kegiatan awal
2. Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya
dengan penarikan akar pangkat dua.
B. Kegiatan Inti
213
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa
cara, siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk
memecahkan permasalahan pada soal. Penarikan akar dapat dilakukan
dengan beberapa cara yaitu:
1. Faktorisasi Prima
2. Cara Bersusun
3. Cara Menaksir
2. Elaborasi
a. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat
dua termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1.
Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan,
memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 4-5
A. Kegiatan awal
1.
Apresepsi/ Motivasi
2.
Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.
Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
2.
Elaborasi
a. Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku
paket.
b. Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan
pangkat dua dalam kehidupan sehari hari lalu mencoba penerapannya dalam
soal cerita.
c. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
214
1.
Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan

pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
IX. Penilaian
Kompetensi
o Mencari hasil
pemangkatan dua
o Melakukan operasi
penjumlahan,
berpangkat dua
o Mengenal arti pangkat
dua dari suatu bilangan
o Mencari hasil penarikan
perpangkatan akar
pangkat dua dari
bilangan kuadrat
o Melakukan operasi
penjumlahan,
bulat
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

No.
Aspek
1.
Konsep
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
Arti dari 52 ..
122 = .x .=.
502 + 102 =
602 : 202 102 =.
Gunakan lah tanda >, < atau
= pada titik-titik yang telah
disediakan!
256 + 441 ..35
o
o 36
o
o
o
o
o
1156
144 -
169
36
o Halaman sekolah Amir

berbentuk persegi dengan
sisi 14 m. hitunglah luas
halaman sekolah amin?
o Ibu membeli 12 lusin piring
dan gelas. Berapa banyak
jumlah piring dan gelas yang
di beli ibu.
o Sawah Pak Karta berbentuk
persegi panjang dengan luas
1024 m2. berapakah panjang
sisi kebun Pak Karta?
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
215

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Jumlah
Skor
Produk
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Santun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
c
d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
216
Tekun
c
d
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
217

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
III.
Indikator
Memahami tentang akar pangkat
Menggunakan suatu masalah dengan menggunakan akar pangkat
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat

(responsibility )
V. Materi Ajar
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan
yang berpangkat dua
VI.
Metode Pembelajaran
VII. Langkah-langkah Pembelajaran :

A. Kegiatan awal
1.
Apresepsi/ Motivasi
2.
Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
218
2.
Elaborasi
a. Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu
melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)
b. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
IX.
Penilaian
Kompetensi
yang melibatkan akar
pangkat
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sugi latihan karate 4 hari
sekali, Adit latihan karate 5
hari sekali pada hari ke
berapakah ani dan Adit
latihan karate bersama-sama?
o ibu mempunyai lemper 24
buah dan bolu kukus
sebanyak 60 buah yang akan
disimpan dalam piring
dengan jumlah lemper dan
bolu kukus sama banyak,
berapa banyak piring yang
harus disediakan oleh ibu
dan berapaka jumlah lemper
dan bolu kukus ada masingmasing piring?
dst.
219
No.
1.
Kriteria
Konsep
2.
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Aspek
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
220
Tekun
c d
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
Penyusun
..................................
NIP :
221

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
: Matematika
: V/ I
:1
: 2 x 35 Menit
Standar Kompetensi
Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
II. Kompetensi Dasar

Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
III.
Indikator
Menggunakan pengukuran waktu
Menggunakan pengukuran sudut
Menggunakan pengukuran Volum
Menggunakan pengukuran satuan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menuliskan tanda waktu
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan
perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) dan
Tanggung jawab (responsibility )
V.
Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
VI.
Metode Pembelajaran

A. Kegiatan awal
222
1.
2.
Apresepsi/ Motivasi
Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam,
jarum menit, jarum detik dll.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
C.
2.
Elaborasi
a. Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan
permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu
siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada
buku paket.
c. Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan Tanya Jawab untuk
menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan.
d. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
3.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Menuliskan tanda waktu
dengan menggunakan
notasi 24 jam
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Berilah keterangan pagi,
siang , sore atau malam
untuk no 1 s.d 4!
o Contoh: Pukul 13.00 = Pukul
1 Siang
o Pukul 14.30 =
o Pukul 18.00 =
o Pukul 22.00 =
o pukul 24.00 = .
o Carilah persamaannya untuk
223
o
o
o
o
o
o
o
soal no 5 s.d 7
Contoh: Pukul 10.00 = Pukul
22.00
Pukul 16.00 = ..
Pukul 07.00 =
Pukul 21.00 =.
105 Hari =
.Minggu
108 Tahun = Abad +
..Tahun
8 Jam + 55 detik =
.detik

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
224
Jumlah
Skor
Nilai
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c d
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
225

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Melakukan operasi hitung satuan waktu
III. Indikator
Menggunakan operasi hitung satuan waktu
Menyelesaikan masalah dengan berhitung yang berkaitan dengan waktu
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat melakukan operasi hitung satuan waktu
Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
VI.
Metode Pembelajaran
VII.
A.
Kegiatan Pembelajara
Kegiatan awal
2. Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,
mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk
226
menaksir besar sudut. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600,
900, 1200
2. Elaborasi
a. Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan
menggunakan miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan
setelah itu siswa diuji kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku
paket. Besar sudut satuan pada jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 =
15o.
b. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1.
Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari
IV.
IX. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung satuan waktu
o Menyelesaikan masalah
waktu
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sudut terkecil yang dibentuk
oleh pukul 14.30 adalah
oleh pukul 09.20 adalah
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
07.40 adalah
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
24.00 adalah..
oleh pukul Pukul 23.30
adalah ..
227

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Jumlah
Skor
Produk
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Santun
Tanggung jawab
a b c d e a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
228
Disiplin
c d
Tekun
c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
Penyusun
..................................
NIP :
229

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Melakukan pengukuran sudut
III.
IV.
Indikator
Menggunakan pengukuran sudut
Menggunakan pengukuran waktu
Menggunakan pengukuran luas
Menggunakan pengukuran volume
Menggunakan pengukuran satuan
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat melakukan pengukuran sudut

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Metode Pembelajaran
VI.

A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masal
230
2.
Elaborasi
a. Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan
menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk
menentukan langkah-langkah membuat sudut.
b. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-macam
sudut.
3.
a.
b.
C.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
1 Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

IX. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan dan
menaksir besar sudut
o Menggambar dan
mengukur sudut dengan
busur derajat
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah sudut yang besarnya
200?
75o?
1050?
1350?
900?
o dst.
231

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal
232
Jumlah Skor
Nilai

Nama Siswa
a
Santun
b c d
e a
Tanggung jawab
b c d e
Disiplin
c d
Tekun
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
233

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: Matematika
: V/ I
: 8 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Mengenal satuan jarak dan kecepatan
III.
Indikator
Menggunakan satuan dimensi lebih dari satu
Menggunakan pengukuran waktu,sudut
Menggunakan pengukuran luas, volume dan satuan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami satuan dimensi lebih dari satu

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Metode Pembelajaran
VI.
VII.
A. Kegiatan awal
2. Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Mengenal satuan jarak dan kecepatan
2. Elaborasi
234
a. Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram.

Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan
kecepatan sampai diperoleh kesimpulan.
Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.
Jarak
:
Waktu
x
Kecepatan
b. Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak ,
waktu dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.
c. kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan
selanjutnya.
IX.
o
o
o
o
Penilaian
Kompetensi
Mengenal hubungan
antarsatuan jarak
Menghitung satuan jarak
Mengenal macammacam satuan kecepatan
Mengukur kecepatan
secara tidak langsung
dan langsung
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Lama perjalanan = 3 jam.
Kecepatan per jam= 45 km.
Jarak = km
o Jarak = 140 km. Lama
perjalanan = 4 jam.
Kecepatan per jam = ..km
o Waktu berangkat 07.15. lama
perjalanan 2 jam 12 menit.
Waktu tiba pukul = .
o Pak Kabul pergi ke Surabaya
naik kereta Agro Bromo,
berangkat dari Jakarts pukul
07.00 malam. Kecepatan
235
kereta api rata-rata 90 km.

Jika jarak Jakarta Surabaya
900 km, pukul berapa kereta
api tiba di Surabaya?
o Pak Darmo mengendarai
mobil di jalan tol jago rawi.
Ia berangkat dari Jakarta
pukul 06.20 dan tiba di ciawi
pukul 07.00. jika kecepatan
mobil rata-rata 90 km per
jam, berapa jarak yang
ditempuh Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul 05.30
dan tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa km
kecepatan pesawat terbang
per jam, jika karak yang
diitrmpuh 900 km?

No.
1.
236
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Aspek
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
No
Performansi
Pengetahuan Sikap
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
c
d
Tekun
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
237
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.
II.
: Matematika
: V/ I
: 6 x 35 Menit
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan
III.Indikator
Menggunakan satuan dimensi lebih dari satu
Menggunakan dan menyelesaikan masalah dengan jarak dan kecepatan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami satuan dimensi lebih dari satu

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan
VI. Metode Pembelajaran

VII.
A. Kegiatan awal
2. Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu
2. Elaborasi
a. Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu
dan kecepatan .
b. Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada
soal-soal latihan.
c. Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan.
238
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan
IX. Penilaian
Kompetensi
yang berkaitan denagn
waktu, jarak, dan
kecepatan
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Pak Buyung Kabul pergi ke
Surabaya naik kereta Agro
Bromo, berangkat dari
Jakarts pukul 07.00 malam.
Kecepatan kereta api ratarata 90 km. Jika jarak Jakarta
Surabaya 900 km, pukul
berapa kereta api tiba di
Surabaya?
o Pak Asep mengendarai mobil
di jalan tol jago rawi. Ia
berangkat dari Jakarta pukul
06.20 dan tiba di ciawi pukul
07.00. jika kecepatan mobil
rata-rata 90 km per jam,
berapa jarak yang ditempuh
Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul 05.30
dan tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa km
kecepatan pesawat terbang
per jam, jika karak yang
diitrmpuh 900 km?

239
No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal
240
Jumlah Skor
Nilai
Nama Siswa
a
Santun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c
d
Tekun
b c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
241
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: Matematika
: V/ I
: 1-3
: 6 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan

masalah
II.
Kompetensi Dasar
Menghitung luas trapesium dan layang-layang
III.
Indikator
Menggunakan rumus luas trapesium
Menggunakan rumu luas layang-layang
Menggunakan luas trapesium dan layang-layang
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
Siswa dapat menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana

VII.
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan awal
2. Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.
B.
242
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
2. Elaborasi
a.
b.
c.
3.
C.
Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun

datar: (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada kertas
berpetak, lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang
kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut.
Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.
Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang
bangun datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
1.
Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan
Pertemuan ke 2
A. Kegiatan awal
1.
Apresepsi/ Motivasi
2.
Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad
kelas sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
2.
Elaborasi
a.
Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun
datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang). Menggambar
dulu bangun datar yang akan dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4
buah segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). Misalnya:
b.
Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang sama besarnya. Luas
segitiga I dan II dihitung dengan menggunakan rumu segitiga.
I
II
3.
c.
Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.
d.
Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan
pada buku paket.
Konfirmasi
243
a.
b.

C. Kegiatan Penutup
1.
Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan
Pertemuan ke 3
A.
Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar
genjang, belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
B.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.
Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar
sederhana dari rumus luas masing-masing bangun datar.
2. Elaborasi
a. Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal.
b. Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan.
3. Konfirmasi
C.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan
IX.
244
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menemukan Rumus Luas

Trapesium dan LayangLayang
o Menghitung Luas Trapesium
dan Layang-Layang
Instrumen/ Soal
1)
5 cm
7 cm
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Isian dan
uraian
o Temukan Rumus Luas

Trapesium dan LayangLayang
o Hitunglah Luas Trapesium
dan Layang-Layang
22 cm
12 cm
34 cm
d1 = 25 cm
d2 = 30 cm
d1 = 16 cm
d2 = 12 cm
Hitunglah luas bangun di atas!

2)
Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini
10 cm
12 cm
13 cm
20 cm
24 cm
d1 = 16 cm
d2 = 20 cm
5 cm
d1 = 23 cm
d2 = 20 cm
Luas = 120 cm2

Luas = 50 cm2
12 cm
t =
a = ..
d1 = .
10 cm
d1 = 15 cm
245
d2 = 20 cm
Luas = 250 cm2
d2 = ..
Luas =105 cm2

Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini
3)
42
cm
14 cm

No.
1.
No
246
Konsep
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Aspek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Santun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
c
d
Tekun
c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
..................................
NIP :
NIP :
( RPP )
247
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan

masalah
II.
Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
III. Indikator
Menggunakan pengukuran waktu,luas
Menggunakan pengukuran volume dan satuan
Menggunakan luas rumus trapesium dan layang-layang
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V. Materi Ajar
VI.
Metode Pembelajaran

:
A. Kegiatan awal
a. Apresepsi/ Motivasi
b. Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar
genjang, belah ketupat dan layang-layang).
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun
datar.
2.
248
Elaborasi
a. Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk
trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu
luas benda tersebut di hitung.
b. Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap

benda-benda sekitar.
c. Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan.
3.
C.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
1. Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan
IX. Penilaian
Kompetensi
tentang trapesium dan
Layang-Layang
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sebidang tanah berbentuk
trapezium. Sisinya 24 m dan
28 m. jika tngginya 13 m.
berapa are luas tanah itu?
o Tiara membuat model jajaran
genjang dari karton. Alasnya
27 cm dan tingginya
sepertiga alasnya. Berapa
cm2 karton yang
dibutuhkan?
o Meja makan Bu Citra
berbentuk lingkaran. Seluruh
permukaan meja ditutupi
kaca. Jika jari-jari meja
makan itu 35 cm. Hitunglah
luas kaca yang menutupi
meja makan tersebut?
o dst.

249
No.
1.
Kriteria
Konsep
2.
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Aspek
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
250
Tekun
b c d
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
251
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
II.
Standar Kompetensi
Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Menghitung volum kubus dan balok
Indikator
Mencari Volume Kubus dan Balok
Mengenal rumus volume kubus dan balok
Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
Mengenal satuan volume yang baku
III.
IV.
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mencari Volume Kubus dan Balok
Siswa dapat mengenal rumus volume kubus dan balok
Siswa dapat menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
Siswa dapat mengenal satuan volume yang baku

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Menemukan volume kubus dan balok
VI.
Metode Pembelajaran

Pertemuan ke 1
A. Kegiatan awal
2. Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur,
penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang
berbentuk kubus.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
252
a.
2.
3.
C.
Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada
kubus dengan cara menurunkan dari rumus pokok.
Elaborasi
a. Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus
dan balok secara bersama-sama.
b. Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah
di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus
dan balok dengan menggunakan kubus satuan.
c. Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
1 Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
A. Kegiatan awal
2. Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menemukan volume kubus dan balok
2.
Elaborasi
a. Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam
volum prisma tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan
cara menurunkan rumus.
b. Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut,
siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas
sampai didapat kesimpulan.
c. Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung
dan prisma tegak secara bersama-sama.
d. Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan
prisma tegak
3.
Konfirmasi
253
C. Kegiatan Penutup
1. Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.
Pertemuan ke 4-5
A. Kegiatan awal
2. Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma
kerucut.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menemukan volume kubus dan balok
C.
2.
Elaborasi
a. Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macammacam volum limas ,memberikan arahan-arahan untuk mencarinya
dengan cara menurunkan rumus.
b. Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut,
siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi
kelas sampat didapat kesimpulan
c. Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum
limas dan kerucut secara bersama-sama.
d. Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan
kerucut.
3.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
1. Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan
IX.
254
Penilaian
o
o
o
o
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Mencari Volume Kubus Tugas
IndVidu dan
dan Balok
Mengenal rumus volume Kelompok
kubus dan balok
Menghitung volume
kubus dan balok dengan
rumus
Mengenal satuan volume
yang baku

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
No
Sikap
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah Volume Kubus
dan Balok
o Kenalkanlah rumus volume
kubus dan balok
o Hitungkanlah volume kubus
dan balok dengan rumus
o Kenalkanlah satuan volume
yang baku
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
255
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c d
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
256
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
Standar Kompetensi
Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
III. Indikator
Menggunakan rumus kubus
Menggunakan rumus balok
Menggunakan volume kubus
Menggunakan volume balok
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
volume kubus dan balok
VI.
VII.
Metode Pembelajaran
A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
2. Elaborasi
257
a. Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman dll)

yang berbentuk bangun ruang seperti kubus, balok, limas, prisma , kerucut dan
tabung.
b. Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun
ruang dalam kehidupan sehari-hari.
c. Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian.
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.
IX. Penilaian
Kompetensi
tentang kubus dan balok
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Selesaikan masalah tentang
kubus dan balok

No.
1.
258
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Sikap
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c
d
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
259
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
260
Penyusun
..................................
NIP :
261
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
:V/2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
262
263

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
II.
Kompetensi Dasar
Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
III.
Indikator
Menggunakan Pecahan Biasa Menjadi Persen
Menggunakan pecahan Biasa menjadi desimal
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
Siswa dapat mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
VI.
Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
VII.
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen
(diskon harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang
berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai
kesimpulan didapat.
264
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.
Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
2.
Elaborasi
a.Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan
didapat.
b.
Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari
kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah
diberikan oleh siswa.
c.Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam
soal cerita maupun soal isian.
3.
Konfirmasi
b.
C. Kegiatan Penutup
1.
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
Pertemuan ke 3-4
A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang
telah mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak
pecahan yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.
Elaborasi
a. Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke
persen maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan
desimal ke pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan
untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
b. Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk
membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis.
c. Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan
biasa ke persen dan desimal dalam soal latihan.
265
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1.
kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah .

IX. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah Pecahan
Biasa Menjadi Persen
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
Isian
o Mengubah pecahan
Biasa menjadi desimal
Instrumen/ Soal
o Jumlah siswa kelas v adalah
40 orang. Sebanyak 15 orang
adalah siswa laki-laki dan
sisanya adalah perempuan.
Berapa persenkah jumlah
siswa laki-laki?
o Seorang pedagang buah
mangga memiliki 60 kg
mangga. Sebanyak 70 %nya
telah terjual berapa kg buah
mangga yang talah terjual
itu?
o 20 % dari 8000
adalah..
o 35 % dari 10000
adalah.
o Ubahlah ke dalam bentuk %
dan pecahan desimal!
i.
ii.
2
= ..
5
3
= ..
8
o Ubalah ke bentuk pecahan

biasa yang paling sederhana!
a. 45 % =.
b. 46% =
266
c. 34 % =.
o Ubahlah kebentuk pecahan
biasa yang paling sederhana!
a. 0,6
b. 0,78
c. 0,340

No.
1.
2.
No
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal
267

Nama Siswa
a
Santun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
c
d
Tekun
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

268
( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika
V/ 2
1-8
16 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
III.
Indikator
Menggunakan pecahan berpenyebut tidak sama
Menggunakan pecahan biasa dengan pecahan campuran
Menggunakan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran
Menggunakan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
Menggunakan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
Menggunakan pecahan dari bilangan asli
Menggunakan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran
Menggunakan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara
berturut-turut
Menggunakan Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
Menggunakan Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
Menggunakan Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
Siswa dapat menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
Siswa dapat menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta
campuran
Siswa dapat menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
Siswa dapat mengurangkan pecahan dari bilangan asli
Siswa dapat mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari
pecahan campuran
Siswa dapat mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak
sama secara berturut-turut
Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangi pecahan berpenyebut tidak sama
Siswa dapat mengurangi pecahan dengan persen dan desimal
Siswa dapat menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari
269

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan

pecahan
VI.
Metode Pembelajaran
VII.
Pertemuan ke 1-2
B. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
C.
Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk
pecahan.
2.
Elaborasi
a. Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut
sama dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi
tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan
sampai permasalahan itu terjawab.
b. Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut
beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
c. Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
3.
Konfirmasi
B. Kegiatan Penutup
1. Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan
kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .
270
Pertemuan ke 3-5
A. Kegiatan awal
1 . Apresepsi/ Motivasi
2.
Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di
kelas sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal.
2.
Elaborasi
a. Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut
sama dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi
tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan
sampai permasalahan itu terjawab.
b. Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut
beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
c. Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan
yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .
Pertemuan ke 6-8
A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang
telah pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
2.
Elaborasi
a. Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah
dipelajari sebelumnya, bersama-sama membahas suatu persoalan yang
melibatkan operasi hitung campuran pada pecahan..Guru menguji keterampilan
dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
3.
Konfirmasi
271
a.
b.

C. Kegiatan Penutup
1. Dalam kegiatan penutup, guru:
yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
IX. Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Menjumlahkan pecahan Tugas
berpenyebut tidak sama Indvidu
o Menjumlahkan pecahan
campuran
campuran dengan persen
dan desimal serta
campuran
biasa dengan persen dan
pecahan desimal
o Menjumlahkan tiga
pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
o Mengurangkan pecahan
dari bilangan asli
o Mengurangkan pecahan
berpenyebut tidak sama
dan pecahan biasa dari
pecahan campuran
o Mengurangkan dua
pecahan campuran serta
tiga pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
272
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
4
3
5
20
o
+
= ..
3
2
2
4
o
+ 3 = ..
2
3
2
1
5
10
o
+
+ 4 =
4
3
o 5 - 20 = ..
3
2
2
o 4 - 3 = ..
2
3
2
1
o 5 - 10 - 4 =
4
3
3
o 5 - 20 + 8 =
..
o
3
2
5
1
4 + 3 - 12 =
..
o
2
3
2
5 - 10 + 4 = ..........
o Penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut tidak sama
o Pengurangan pecahan
dengan persen dan
desimal
o Menghitung
penjumlahan dan
pengurangan terhadap
masalah sehari-hari

No.
1.
No
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Aspek
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal
273

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Santun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
c
d
Tekun
c
d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
274
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: Matematika
: V/ 2
: 1-6
: 12 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
III. Indikator
Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
biasa
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan
sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan
sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan
sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya
Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa
dengan pecahan biasa
Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
campuran dan sebaliknya
desimal dan sebaliknya
persen dan sebaliknya
Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen
dan sebaliknya
Siswa dapat menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan

(responsibility )
275
V.
Materi Ajar
Pecahan
Operasi Perkalian dan pembagian
o Perkalian Pecahan
o Pembagian pecahan

VII.
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan awal
2.
Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti
perkalian pada pecahan.
B.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
2.
Elaborasi
Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan
didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan
a.
3.
Konfirmasi
a.
b.
C. Kegiatan Penutup
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 3-6
A. Kegiatan awal
2.
Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti
perkalian pada pecahan.
B.
276
Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
2.
Elaborasi
Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
membagi bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan
dan didapat kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan
soal-soal latihan
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
dibahas pada pertemuan berikutnya
a.

IX.
o
Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Menghitung perkalian
Tugas
Indvidu
dan pembagian dan
pembagian pecahan biasa
dengan pecahan biasa
dan pembagian pecahan
campuran dan sebaliknya
desimal dan sebaliknya
persen dan sebaliknya
campuran dengan persen
dan sebaliknya
Menghitung operasi
hitung campuran
berbagai bentuk pecahan
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
4
3
o 5 x 20 =
..
o
o
o
o
o
o
3
2
4 x 3 =..
2
3
1
5 x 10 =
4
3
5 : 20 = ..
3
2
2
4 : 3 =..
2
3
1
5 : 10 =
2
277

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c
d
1.
2.
3.
4.
5.
278
Tekun
b c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
279

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
III.
IV.
Indikator
Menggunakan perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
Memahami perbanding untuk mengukur suhu dan skala
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
Siswa dapat menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
PECAHAN
Pecahan dan perbandingan
o Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
o Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)
VI.
Metode Pembelajaran
VII.
Pertemuan ke 1-4
A. Kegiatan awal
2. Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya:
perbandingan uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas
280
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan
skala
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan
perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan
sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. Setelah itu siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
dibahas pada pertemuan berikutnya.

IX. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung perbanding
untuk mengukur suhu
dan skala
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Perbandingan permen Nita
dan Arief adalah 4 : 3.
Jumlah seluruh permen nita
adalah 48 buah. Maka
jumlah seluruh permen Arief
adalah..
o Peta Jawa Barat digambar
dengan skala 1: 1.500.000.
Jarak Jakarta-Bandung pada
peta itu adalah 6,5 cm. Maka
jarak sesungguhnya
adalah
o Jarak antara terminal Bis dan
rumah Andi pada sebuah
gambar adalah 42 cm. Jarak
sesungguhnya adalah 1.440
m. Maka skala pada gambar
tersebut adalah
281

No.
1.
Kriteria
Konsep
2.
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Aspek
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal
282
Jumlah Skor
Nilai

Nama Siswa
a
Santun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c
d
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
283

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
II.
Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
III. Indikator
Memahami sifat-sifat bangun datar
Memahami sifat-sifat bangun ruang
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri
VI.
Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi

Pertemuan ke 1-4
284
A.
Kegiatan awal
2. Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun
datar.
B.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
2. Elaborasi
a. Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru
membagi siswa dalam kelompok.
b. Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,
lingkarang, belah ketupat, layang-layang .
c. Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
3.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1.
Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas
memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya. .
Macam-macam bentuk bangun datar

IX. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung perbanding
untuk mengukur suhu
dan skala
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Pilihan ganda o Berikut ini merupakan sifatdan isian
sifat dari persegi
kecuali..
a. Keempat sisinya sama
panjang
b. Besar seluruh sudutnya
1800
c.
Keempat
sudutnya
berbentuk siku-siku d.
Besar setiap sudutnya
900
o Berikut ini merupakan sifatsifat dari layang-layang
kecuali
A.
Memiliki dua pasang
sisi yang sama panjang
B.
Kedua
diagonalnya
tidak saling berpotongan
C.
Jumlah besar sudutnya
285
3600
Memiliki
sepasang
sudut yang sama besar.
o Daerah yang Berbentuk
segitiga pada gambar di
bawah ini
adalah.
D.
a. Jari-jari
b. busur
c. Juring
d. Diameter

No.
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Aspek
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
286
Jumlah Skor
Nilai
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c
d e
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

287
( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
o Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
II.
Kompetensi Dasar
o Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
III.
Indikatoar
o Memahami sifat-sifat bangun ruang
o Memahami sifat-sifat menggambar ruang
o Menggunakan cara menggambar bangun ruang
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengetahui sifat-sifat bangun ruang
Siswa dapat memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;

(responsibility )
V.
Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Ruang,
VI.
VII.
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
2. Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentukbentuk macam-macam bangun datar.
Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
288
a . Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki,

sama sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris.
b. Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang
diminta dengan menggunakan jangka.
c. Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain
(selain segitiga) dengan menggunakan penggaris.
C.
2.
Elaborasi
a. Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar
macam-macam bangun datar.
3.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
1. Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2
A.
Kegiatan awal
2. Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang
sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan
benguan ruang.
B.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau
balok mengenai rusuk, titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifatsifat bangun ruang.
2.
Elaborasi
a. Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifatsifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limaMelakukan diskusi
kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang
tabung, prisma, kerucut, lima.
b. Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal
latihan.
3.
C.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
289
1.
Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang, memberikan

pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya. .
Pertemuan ke 3
A.
Kegiatan awal
2. Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentukbentuk macam-macam bangun ruang.
B.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan
beberapa contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut.
2. Elaborasi
A.
Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang.
B.
Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal
latihan.
3. Konfirmasi
A.
B.
C.
Kegiatan Penutup
1.
Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang
Penggaris dan jangka.
IX. Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
4. Mengidentifikasi sifatTugas
sifat bangun prisma
Indvidu
tegak, Limas, dan
Kerucut
5. Menggambar bangun
prisma tegak, Limas, dan
Kerucut
290
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
6. Gambarlah segitiga ABC
dengan panjang AB= 5 cm,
BC = 6 cm dan AC= 6 cm!
7. Gambarlah segitiga PQR
dengan panjang PQ = 4 cm,
QR = 4 cm dan PR = 4 cm!
8. Gambarlah sebuah lingkaran
yang diameternya 6 cm!
9. gambarlah sebuah persegi

yang semua sisinya 5 cm!
10.
Berikut ini manakah
yang merupakan sifat-sifat
limas segi
empat
a. Memiliki 6 titik sudut
b. Memiliki 8 rusuk
c.Sisi alasnya bebentuk
segitiga
d. memiliki 3 sisi
11.
Berikut ini manakah
yang bukan merupakan sifatsifat dari
balok..
a. Mempunyai 12 rusuk
b. Memiliki 8 titik sudut
c. Mempunyai 6 sisi yang
sama
d.Sisi yang berhadapan sama
12.
Gambarlah sebuah
kubus yang panjangsisinya 4
cm!
13.
Gambarlah sebuah
balok dengan panjang 6 cm,
tinggi 4 cm dan lebar 3 cm!
14.
Gambarlah sebuah
Prisma tegak segi tiga!
(ukuran bebas)
15.
Gambarlah sebual Linas
segitiga! (ukuran bebas)

No.
1.
PERFORMANSI
No.
Aspek
Konsep
Aspek
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
Skor
4
3
2
1
Skor
291
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
1.
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c
d
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

292
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
293
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
Standar Kompetensi
Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
III. Indikator
A. Menggunakan cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
B. Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
Siswa dapat memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari
satu
Siswa dapat mengerjakan tugas.

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang
VI.
VII.
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
A.
Kegiatan awal
1.
Apresepsi/ Motivasi
2.
Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macammacam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.
B.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat
sederhana
Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang
2. Elaborasi
294
a.
Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan
praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring
setelah itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan
kreasinya yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.
3. Konfirmasi
C.
Kegiatan Penutup
1.
Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarringjaring bangun ruang, memberikan pekerjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

Macam-macam bentuk bangun ruang.
IX. Penilaian
Kompetensi
2.
Membuat jaringjaring bangun ruang
sederhana
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
3.
Buatkanlah jaring-jaring
bangun ruang sederhana ?

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
295
2.
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Sikap
* tidak Pengetahuan
Performansi
Pengetahuan Sikap
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c
d
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
296
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
297
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
I.
Standar Kompetensi
Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
II.
Kompetensi Dasar
Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
III.
Indikator
o Memahami simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
o Memahami simetri putar dan cara mencari simetri lipat
o Memahami bangun yang memiliki simetri lipat dan putar
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
Siswa dapat menjelaskan contoh soal
Siswa dapat menugaskan mengerjakan latihan
Siswa dapat menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
Siswa dapat menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat
dan putar

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
Menentukan simetri lipat dan simetri putar
VI.
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan awal
1.
Apresepsi/ Motivasi
2.
Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai
sifat-sifatnya.
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
298
2.
a.
b.
c.
d.
Elaborasi
Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan
guru mencari syarat-syarat kesebangunan.
Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa
mengenai kesebangunan bangun datar.
Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian
masalah tersebut dipecahkan bersama-sama.
Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal
latihan.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2-3
A. Kegiatan awal
2. Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja
siswa.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
2. Elaborasi
a. Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat
atau karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk
mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar
tersebut untuk mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan
kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
3. Konfirmasi
299
C. Kegiatan Penutup
1.
Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun
datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. .

IX. Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
4. Menunjukkan sifat-sifat Tugas
kesebangun antarbangun Indvidu
Bentuk
Instrumen
isian
Instrumen/ Soal
6. Jelaskanlah sifat-sifat
kesebangun antarbangun
5. Menunjukkan dan
menentukan sifat-sifat
simetri lipat dan simetri
putar
A.
7. Jelaskanlah dan Tentukan

sifat-sifat simetri lipat dan
simetri putar ?
Instrumen/Soal
1.
3 cm
2 cm
5 cm
2,5 cm
1. Apakah kedua bangun diatas sebangun!

2. Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah..
a.
b.
c.
d.
300
No.
1.
No
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Aspek
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Santun
a b
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c d
Tekun
b c d
301
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
302
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
Standar Kompetensi
Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
II.
Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
III.
Indikator
Menggunakan bangun datar secara sederhana
Menggunakan bangun ruang secara sederhana
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun
ruang sederhana

(responsibility )
V.
Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun
ruang sederhana
VI.
Metode Pembelajaran
VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-3
A.
B.
Kegiatan awal
2. Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak
berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan
bangun ruang.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
303
a.
Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun

datar dan bangun ruang sederhana
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar
kemudian dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya
smietri lipat dan simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain.
Setelah itu kembali kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya
dalam soal-soal latihan.
3. Konfirmasi
C.
Kegiatan Penutup
1. Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan
masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan.
Memberikan pekerjaan rumah.

IX. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
8. Menghitung masalah
Tugas
IndVidu
bangun datar dan bangun
ruang sederhana
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
9. Hitungkanlah masalah yang
berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang
sederhana

No.
1.
304
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
Skor
4
3
2
1
No.
1.
2.
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Aspek
Pengetahuan
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Santun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Disiplin
b c
d
Tekun
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
305
............, ......................20 ...
306
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
:V/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
307
308

( RPP )
Mata Pelajaran
Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
:
:
:
:
Matematika Kelas
VI/1
1-3
6 x 35 menit
I. Standar Kompetensi
:
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
III. Indikator
Memahami pekerjaan hitung campuran
Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan
Siswa dapat melakukan pekerjaan hitung campuran
Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan
Tekun ( diligence ) dan Tanggung
(responsibility )
jawab
V. Materi Ajar
Sifat-Sifat Operasi Hitung
Pengerjaan Hitung Campuran
Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK
Games
Diskusi
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan Awal
a.
Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig
zag.
309
B. Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi
contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif,
serta menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.
b.
Elaborasi
Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan
bulat dalam garis bilangan.
c.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 2
A. Kegiatan Awal
1. Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag.
X.Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan
negatif.
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa.
3. Konfirmasi
XI.Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 3
A. Kegiatan Awal
1. Memberikan motivasi.
2. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.
310
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkan keterampilan siswa.
2.
Merefleksi proses dan hasil belajar.
VIII. Alat/Sumber Belajar
Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
IX. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan pekerjaan
hitung campuran
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
o Mencari Faktor Prima

Suatu Bilangan
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Coba kalian simpulkan
definisi bilangan bulat!
o Tuliskan 3 contoh kegiatan
sehari-hari yang melibatkan
bilangan bulat!
o Tuliskan kegiatan kalian
selama satu hari yang
melibatkan bilangan negatif!
o Carikanlah Faktor Prima
Suatu Bilangan
o 4.655 + 3.561 = ....
o 454 x 235 = ...

No.
Aspek
Kriteria
Skor
311
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
a b
c
d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a b c d e
Keterangan :
a = sangat baik
312
Peduli
b c d
Jujur
b c d
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
313

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
A. Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
B. Indikator
mengenal bilangan kubik
menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.
Siswa dapat mengenal bilangan kubik,
Siswa dapat menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.
Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V. Materi Ajar
Akar Pangkat Tiga
Arti pangkat tiga suatu bilangan
Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan
Ceramah
Diskusi
Latihan
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan Awal
314
B. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
a. Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh perhitungannya.
b. Elaborasi
a.
Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan
mengerjakannya di depan kelas.
b. Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan kubik.
c.. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar
IX. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung hasil
pangkat tiga dan akar
pangkar tiga suatu
bilangan
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
essay
Instrumen/ Soal
o 163 = ... x ... x ... = ....
o
729 ....

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
315
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
316
Peduli
b c d
Jujur
b c d
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
317

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat tiga.
III. Indikator
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga
Siswa dapat melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
Siswa dapat melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga
Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V. Materi Ajar
Akar Pangkat Tiga
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat
Percobaan
Diskusi
Latihan
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan Awal
2. Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya.
318
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar
dan pangkat tiga..
2. Elaborasi
Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan perhitungan akar pangkat
tiga.
Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar dengan temannya dan
dibahas di depan kelas.
Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar pangkat tiga.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada

IX.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung operasi pada Tes
bilangan berpangkat
Bentuk
Instrumen
essay
Instrumen/ Soal
o 163 + 123 = ....
o 283 : 73 = ....
3
3
o 64 x 729 ....
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
319
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
320
Peduli
c d
Jujur
c d
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
321

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
A. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal satuan debit
B. Indikator
Mengenal satuan debit
Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit
Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.
Siswa dapat mengenal satuan debit
Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit
Siswa dapat melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.
Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V. Materi Ajar
Pengukuran
VI.
Metode Pembelajaran
Percobaan
Observasi
Latihan

Pertemuan ke 1-4
A. Kegiatan Awal
2. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya
B. Kegiatan Inti
322
1. Eksplorasi
a. Mengenal satuan debit
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung
ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan
menentukan satuan debit
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Keran
Air
Tabung ukur
IX. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung hubungan
jam, menit dan detik
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o Jika volum sebuah tabung
3.850 m3 dapat terisi penuh
oleh air selama 70 menit.
Berapakah debit airnya?
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
323

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a b c d e
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
324
Peduli
c d
Jujur
c d
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
325

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
I.
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
Standar Kompetensi
:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
I. Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
III.
Indikator
Memahami masalah yang berkaitan dengan satuan debit
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
IV.

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
VI.
Materi Ajar
Pengukuran
Metode Pembelajaran
diskusi dan latihan
VII.
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.
326
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
IX.
Penilaian
Kompetensi
dengan rumus debit
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o Sebuah tangki yang
berbentuk tabung memiliki
jari-jari 35 m dan tinggi 10
m. Jika debit air 70 l/jam,
berapakah waktu yang
diperlukan untuk mengisi
setengah tabung tersebut?
dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
Skor
4
2
1
4
2
327
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
328
Peduli
c
d
Jujur
c d
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
329

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
I.
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
Standar Kompetensi
:
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga

3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan
sederhana.
dari dua bangun datar
III. Indikator
Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang
Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah
Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang
Siswa dapat menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah
Siswa dapat menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun
datar sederhana.

Tekun ( diligence )
dan
Tanggung jawab
(responsibility )
V.
Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas segi banyak
Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
Luas Segi Banyak
VI.
VII.
330
Metode Pembelajaran
Percobaan
Observasi
diskusi
latihan
Pertemuan ke 1-4
A. Kegiatan Awal
2. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media persegi
dan segi tiga yang dibentuk menjadi persegi panjang.
b. Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus luas
berbagai bangun datar.
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Bangun persegi
Bangun segitiga
IX.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus luas Tes
berbagai bangun datar
dari luas persegi panjang
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o carilah luas bangun dibawah
14 cm
14 cm
o Menghitung luas
o dst
331

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
332
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal
Jumlah Skor
Nilai

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
333

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
I.
II.
Kompetensi Dasar
3.2 Menghitung luas lingkaran
III.
Indikator
Menghitung luas lingkaran
Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung luas lingkaran
Siswa dapat menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari

(responsibility )
V.
Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas Lingkaran
Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
Luas Segi Banyak

Diskusi
Latihan
Pertemuan ke 1-4
A. Kegiatan Awal
2. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
334
B. Kegiatan Inti
1.Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan
volume prisma segitiga
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
a.
C. Kegiatan Penutup
VIII.
Berbagai benda yang berbentuk lingkaran
IX. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus luas Tes
dari luas persegi panjang
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
o Menghitung luas
Instrumen/ Soal
o Hitunglah luas lingkaran
yang memiliki diameter 28
cm!
28 cm
o Sebuah meja berbentuk

lingkaran dengan luas 154
m2. Berapa dm panjang jarijarinya
o dst.
335

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
336
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal
Jumlah Skor
Nilai

Nama Siswa
a
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c d
Jujur
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
337

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
A.
Kompetensi Dasar
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
B.
Indikator
Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.
Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.
Siswa dapat menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah
C.

(responsibility )
D.
VI.
Materi Ajar
Luas dan volum
Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran
Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran
VII.
338
Metode Pembelajaran
Percobaan
Observasi
Diskusi
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan Awal
2. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma
segi tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok.
b. Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum
berbagai bangun ruang.
2.
Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 3-4
A. Kegiatan Awal
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
2. Elaborasi
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan
masalah sehari-hari.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
339

VIII.
Kubus
Balok
prisma segi tiga
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus
volume bangun ruang
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
o Menghitung volume
bangun ruang
Instrumen/ Soal
o Buatlah laporan hasil
percobaan serta kesimpulan
rumus-rumus volum yang
didapatkan!
o Berapakah volum prisma
segi tiga yang memiliki luas
alas 28 cm2 dan tinggi 12
cm?
o Sebuah tabung memiliki jarijari alas 28 cm dan tinggi 10
cm. Hitunglah volumnya!
o dst.

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
340
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
341
..................................
..................................
NIP :
NIP :
( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
I.
II.
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
4. Mengumpulkan dan mengolah data
Kompetensi Dasar
Mengumpulkan dan membaca data
III.
Indikator
a. Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi
nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran,
meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.

(responsibility )
V.
Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengumpulkan dan membaca data
Menurunkan data
Membaca data dalam tabel
VI.
Metode Pembelajaran
observasi
diskusi
VII.
Pertemuan ke 1
342
A. Kegiatan Awal
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Melakukan kunjungan ke BPS
2. Elaborasi
a. Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat membaca data yang disajikan
dalam berbagai bentuk diagram
3. Konfirmasi
a.
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 2
B. Kegiatan Awal
2. Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
b. Elaborasi
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan matematika siswa SD
Assalaam
c. Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup
343
Pertemuan ke 3
A. Kegiatan Awal
2. Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
D. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
E. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
VIII.
IX.
Data dari BPS
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
banyak siswa,
pelemparan dadu dan
pelem[paran mata
matauang logam
o Mengumpulkan data
nilai
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Instrumen/ Soal
o Kumpulkan data banyak
siswa, pelemparan dadu dan
pelem[paran mata matauang
logam
o Kumpulkan data nilai

No.
344
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c d
Jujur
c d
1.
2.
3.
4.
5.
345
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
346
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
I.
II.
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-2
4 x 35 menit
Kompetensi Dasar
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
III.
Indikator
Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan
diagram lingkaran.
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram
garis, dan diagram lingkaran.

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
Mengurutkan Tabel (Hlm. 86)
Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
Metode Pembelajaran
Survei
Observasi
latihan
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan Awal
2. Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
347
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil survei
b. Penyajian dalam bentuk diagram
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
Data hasil survei dan observasi
IX.
Penilaian
Kompetensi
Mengurutkan data dan
menyajikan data dalam
bentuk tabel
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Mengurutkanlah data dan
menyajikan data dalam bentuk
tabel

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
348
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
Skor
4
2
1
4
2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
a b
c
d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
349
..................................
NIP :
350
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
Matematika
VI/1
1-5
10 x 35 menit
I.
II.
Kompetensi Dasar
4.2 Menafsirkan sajian data
III.
Indikator
Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
IV.
Tujuan Pembelajaran
Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
(responsibility )
V.
Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Menafsirkan sajian data
Menentukan data dengan ukuran tertentu
Menentukan data terbesar dan terkecil
Menentukan rata-rata
Modus
VI.
VII.
Metode Pembelajaran
Latihan
Diskusi
Pertemuan ke 1-5
A. Kegiatan Awal
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis.
b. Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.
351
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.
Data
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan data dengan Tugas
ukuran tertentu, terbesar Individu
dan terkecil
o Menghitung nilai ratarata dan data yang paling
banyak keluar
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
Instrumen/ Soal
Buatkan rata-rata, modus dan
median dari data hasil survei
dan observasi kalian!

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
352
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
353
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
354
..................................
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Matematika
: SD/MI
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: VI / 2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
355
356

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
II.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1- 3
6 x 35 menit
Standar Kompetensi
:
5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
III.
Indikator
a. Mengenal berbagai bentuk pecahan
b. Menyederhanakan pecahan
c. Mengurutkan pecahan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal berbagai bentuk pecahan
Siswa dapat menyederhanakan pecahan
Siswa dapat mengurutkan pecahan

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
B. Kegiatan Inti
357
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu
siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari.
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
VIII.
IX.

Matematika SD untuk Kelas VI 6B Esis
Kertas berlipat
Penilaian
Kompetensi
o Mengenal berbagai
bentuk pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Mengurutkan pecahan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
1
2
2 ...
5
o 4
1
...
25
o 0,8 5
...
o 125 x 7 12
o dst.

No.
1.
358
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadia

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
359
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
360
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
II.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit
Standar Kompetensi
:
5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal.
III.
Indikator
a. Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai
b. Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai
Siswa dapat membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma

(responsibility )
V.
Materi Ajar
VI.
VII.
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1-5
A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa,
campuran, desimal, persen permil, dan desimal
361
b. Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat

membantu siswa memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari
2. Elaborasi
a. Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
a. Memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
VIII.

Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Mengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
desimal sampai dua angka
di belakang koma
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
5
a. 8 bila diubah menjadi
pecahan desimal adalah ....

b. Pecahan campuran dari
140
bilangan 24 adalah ....
c. Bentuk pecahan biasa yang

paling sederhana dari
1
%
bilangan 5 8 adalah ....

No.
1.
362
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
363
............, ......................20 ...
364
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1-4
8 x 35 menit
Standar Kompetensi
:
II.
Kompetensi Dasar
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
III.
Indikator
a. Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan
b. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan nilai pecahan pada garis bilangan
Siswa dapat menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu

responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
Pertemuan ke 1-5
A. Kegiatan awal
2. Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
nilai pecahan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk
membangun pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan serta
memasukannya kedalam garis bilangan.
365
2. Elaborasi
a. Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan
b. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
a. Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
VIII.

Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Mengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
desimal sampai dua angka
di belakang koma
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
5
...
8
40
o
o Jarak sumedang Jakarta 180

km, jika ditempuh dengan bus
yang berkecepatan 45 km/jam.
Berapakah waktu yang
diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...

No.
1.
366
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c d
Jujur
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
367
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
368
Penyusun
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
II.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit
Standar Kompetensi
:
Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
III.
Indikator
Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.
Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan

operasi hitung pecahan
2. Elaborasi
a. Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi
dua pecahan dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara
369
menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi pecahan yang lain

sampai didapat kesimpulan.
b. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal
latihan.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
VIII.
IX.

Garis bilangan
Koin Logam , manik-manik, dll
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan hasil
penjumlahan,
dan pembagian berbagai
bentuk pecahan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
1
2
2 ...
5
o4
1
...
o 0,8 - 25
5
...
o 125 x 7 12
o dst.

No.
1.
370
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
371
............, ......................20 ...
372
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
II.
III.
IV.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
Kompetensi Dasar
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
Indikator
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.
Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.
Siswa dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
Siswa dapat memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala

(responsibility )
V. Materi Ajar
OPERASI HITUNG BILANGAN
Pembuatan Skala
VI.
Metode Pembelajaran
Diskusi
Tanya Jawab
Ekspositori
Latihan
VII.
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.
Peserta didik dapat Memecahkan
perbandingan dan skala
masalah
373
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
pecahan
b. Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan perbandingan.
c. Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
VIII.
IX.

peta
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Tugas
perbandingan dan
Individu
pecahan.
o Melakukan operasi hitung
dengan menggunakan
perbandingan
sederhana yang
melibatkan perbandingan
dan skala
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
5
...
o 8 40
o Jarak sumedang Jakarta 180

km, jika ditempuh dengan
bus yang berkecepatan 45
km/jam. Berapakah waktu
yang diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...

No.
1.
374
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
375
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
376
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
II.
III.
IV.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
6.1 Membuat denah letak benda
Indikator
Menggambar letak benda secara sederhana
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggambar letak benda secara sederhana

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Sistem koordinat
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
1. Apresepsi
2. Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan letak sebuah benda
b. Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan
bantuan software komputer
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
377

C. Kegiatan Penutup
1. Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
Soft ware komputer
VIII.
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Menggambar letak benda
secara sederhana
Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah denah rumahmu
beserta lingkungan satu RT di
sekitarmu!

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Performansi
Pengetahuan Sikap
Produk
1
2
3
378
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Jumlah Skor
Nilai
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c d
Jujur
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
379

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit
Standar Kompetensi
:
II.
Kompetensi Dasar
6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
III.
Indikator
Membaca denah gambar
Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membaca denah gambar
Siswa dapat menentukan letak benda dari denah yang ditentukan

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Sistem koordinat
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah benda
380
2. Elaborasi
a. Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari
denah yang ditentukan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
VIII.
IX.

Kertas berpetak
Penilaian
Kompetensi
o Menggambar letak benda
secara sederhana
Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Perhatikan gambar denah
berikut!
a. Rumah diatas menghadap
ke arah .
b. Ruang tamu terletak
ruang tidur utama
c. Kamar mandi terletak
ruang tidur anak

d. Ruang tidur terletak
naman

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
381
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
382
Jujur
b c d
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
383

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
II.
III.
IV.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit
Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
Indikator
Menentukan letak titik pada sistem koordinat
a. Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius
b. Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan letak titik pada sistem koordinat
Siswa dapat menentukan pencerminan pada koordinat kartesius
Siswa dapat menggambar bangun datar pada bidang koordinat

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Sistem koordinat
Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-5
Kegiatan awal
2. Games yang berhubungan tentang letak titik.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
2. Elaborasi
384
a. Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan

dengan letak titik pada sistem koordinat
b. Menentukan letak titik pada sistem koordinat
c. Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Merefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
VIII.
IX.

Kertas berpetak
Games
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan letak titik
o Tugas
pada sistem koordinat
Individu
o Menentukan pencerminan
pada koordinat kartesius
o Menggambar bangun
datar pada bidang
koordinat
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Koordinat titik P (4,6) bila
dicerminkan terhadap sumbu
Y menjadi
o Gambarlah letak benda pada
ceritra berikut!
o Bintang kuning menyala
dengan terang di langit pada
koordinat (5,8). Didekat
bintang kuning, bintang
merah menyala redup pada
koordinat (4,7). Pada
koordinat (-2,3) bintang biru
terlihat lebih terang dari
bintang-bintang disekitar.

No.
Aspek
Kriteria
Skor
385
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
386
Peduli
c d
Jujur
c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
387

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
II.
Kompetensi Dasar
7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran
III.
Indikator
Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally
Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram,
diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan
tally
Siswa dapat menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis

responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Pengolahan Data
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1
A.
Kegiatan awal
2. memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data.
388
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak
b. Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
2. Elaborasi
a. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
selanjutnya.
VIII.
IX.

Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
o Menyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah diagram batang dan
diagram lingkaran dari data
nilai ulangan matematika
kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9,
9, 8, 9, dan 8!
o dst

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
389
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
390
Jujur
b c d
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
391

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
II.
III.
IV.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1-3
6 x 35 menit
Kompetensi Dasar
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data
Indikator
Menentukan mean, modus, median dan kuartil
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan mean, modus, median dan kuartil

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Pengolahan Data
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
A. Kegiatan awal
2. Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan
makna mean, modus, median dan kuartil.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.
Peserta didik dapat Menentukan mean, modus,

median dan kuartil
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan
untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji
kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
3. Konfirmasi
392

C. Kegiatan Penutup
1. Merefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
Meteran kain
VIII.
IX.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
o Menyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Nilai ulangan bahasa sunda
kelas 6 E adalah sebagai
berikut
9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 9
8, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 9
8, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9
carilah mean, median, modus,
dan kuartilnya!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
Skor
4
2
1
4
2
393
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
Tanggung jawab
a b
c
d e
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Peduli
b c d
Jujur
b c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
394
Penyusun
..................................
..................................
NIP :
NIP :
( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
II.
III.
IV.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
Kompetensi Dasar
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
Indikator
Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah

(responsibility )
V.
VI.
VII.
Materi Ajar
Pengolahan data
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Games yang berhubungan dengan urutan data
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan
terendah
2. Elaborasi
a. Mendiskusikan cara mengurutkan data.
b. Membaca data
c. Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendah
d. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
395
e. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.

3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
Permainan/games
VIII.
IX.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengurutkan data
Tugas
o Menentukan nilai tertinggi Individu
dan terendah
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
Berikut disajikan rata-rata nilai
ulangan semester ganjul kelas
5C
6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 7
5, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 7
8, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 8
4, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7
a. Ututkan data tersebut!
b. Buat tabelnya!
c. tentukan nilai yang tertinggi
dan terendah!

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
396
Aspek
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama
Tekun
a
b
c
d e
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
397
..................................
NIP :
398
..................................
NIP :

( RPP )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
II.
Kompetensi Dasar
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
III.
Indikator
Menafsirkan hasil pengolahan data
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menafsirkan hasil pengolahan data

(responsibility )
V. Materi Ajar
Pengolahan data
VI.
VII.
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
A. Kegiatan awal
2. Mengingatkan kembali tentang membaca data.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data
2. Elaborasi
a. Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton
TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan
penyajian dalam bentuk karya tulis
3. Konfirmasi
399

C. Kegiatan Penutup
1. Merivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
VIII.

Penelitian
IX.
Penilaian
Kompetensi
o Membaca/menafsirkan
diagram suatu data
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Buatlah sebuah laporan
penelitian sederhana
mengenai hubungan lamanya
nonton TV terhadap
semangat belajar,
pengelompokan data,
pengamatan, analisis data
dan penyajian dalam bentuk
karya tulis

No.
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
400
Aspek
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Produk
Pengetahuan Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
a b
c
d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP
401

Pemetaan SK & KD, RPP Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pemetaan SK & KD, RPP Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

o Menuliskan nilai uang

o Mencari kelipatan dan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

o Menentukan KPK dan

o Mengukur besar sudut

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

o Menghitung keliling dan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

........, ................................. 20......

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

o Mengenal arti pecahan

Menentukan pecahanpecahan yang senilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

sesuai sifat-sifat bangun

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

........, ................................. 20......

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

3.1. Menghitung luas

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

........, ................................. 20......

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

tidak sama dan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

6. Memahami sifatsifat bangun dan

o Mengidentifikasi sifatsifat bangun segitiga

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

o Mengidentifikasi sifatsifat bangun prisma

o Menunjukkan sifatsifat kesebangun

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

........, ................................. 20......

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)