RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 5 Karangploso

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Pola Bilangan
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 13 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada 3.1.1 Menentukan suku selanjutnya dari suatu
barisan bilangan dan barisan barisan bilangan dan barisan konfigurasi
konfigurasi objek objek.
3.1.2 Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek menjadi suatu
persamaan.
3.1.3 Menentukan pola bilangan berurutan.
3.1.4 Menentukan pola bilangan genap.
3.1.5 Menentukan pola bilangan ganjil.
2. 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan pola barisan berkaitan dengan pola barisan bilangan dan
bilangan dan barisan konfigurasi barisan konfigurasi objek.
objek.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
 Menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan.
 Menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan konfigurasi objek.

2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menggeneralisasi pola barisan bilangan menjadi suatu persamaan.
 Menggeneralisasi pola barisan konfigurasi objek menjadi suatu persamaan

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 1

 3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menentukan pola bilangan berurutan
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menentukan pola bilangan genap.
 Menentukan pola bilangan ganjil.

5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengerjakan tugas proyek

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Pola bilangan berurutan :
n , n+1 , n+2 , n+3 , …
 Pola bilangan genap :
2 n , 2n+ 2, 2 n+4 ,...
 Pola bilangan ganjil :
2 n+1,2 n+3 , 2n+ 5 ,...

2. Konsep
 Pola barisan bilangan atau barisan konfigurasi objek merupakan barisan bilangan dan
konfigurasi objek yang memiliki perbedaan antar suku yang teratur.
3. Prinsip
 Untuk menentukan suku selanjutnya dari suatu pola bilangan harus memenuhi
pola yang berlaku dari suku sebelumnya yang telah diketahui.
4. Prosedur
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan berurutan.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan konfigurasi objek.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan bilangan genap dan
ganjil

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman
kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk
memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 2

 3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Ajar

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada
Kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menentukan
suku selanjutnya dari suatu pola barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 3

 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topic
 Pola Bilangan dan Pola Barisan Konfigurasi
Objek
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Barisan Bilangan dan Konfigurasi Objek

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pola barisan bilangan dan konfigurasi
objek

 Mendengar
RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 4
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menentukan pola barisan bilangan dan
konfigurasi objek
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menentukan pola barisan bilangan dan
konfigurasi objek
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pola barisan bilangan dan konfigurasi
objek
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud pola? Apakah setiap
barisan bilangan dapat disebut pola?
 Bagaimanakah cara menentukan suku
selanjutnya dari pola barisan bilangan?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pola barisan bilangan dan konfigurasi
objek
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Pola barisan bilangan dan konfigurasi
objek
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menalar seperti
yang terdapat pada buku siswa berikut!

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 5

 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Memperaktik
 Mendiskusikan (4C)
 Diskusikan jawaban kalian dengan teman
sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian
menemukan jawaban yang berbeda dalam
diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik
kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau
kelompok yang tidak maju harap menanggapi
presentasi dari temannya.
 Saling tukar informasi tentang :
 Pola barisan bilangan dan konfigurasi
objek
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
Pola barisan bilangan dan konfigurasi
objek
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 6

 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Pola barisan bilangan dan konfigurasi
objek
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Pola barisan bilangan dan konfigurasi objek
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Bagaimana menentukan suku selanjutnya dari pola
barisan bilangan dan konfigurasi objek

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 7

 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Menentukan suku selanjutnya dari pola barisan bilangan dan barisan konfigurasi
objek.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh serta
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek menjadi suatu
persamaan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada memusatkan perhatian pada topic
masalah Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 8

 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisas Menanya
ikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 9
 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana hubungan tiap suku suatu pola barisan
bilangan?
 Apakah hasil persamaan pola barisan bilangan
selalu sama?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.

 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal
berikut ini

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 10

 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memperaktik
 Mendiskusikan (4C)
 Diskusikan jawaban kalian dengan teman
sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan
jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut.
Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas.
Bagi siswa atau kelompok yang tidak maju harap
menanggapi presentasi dari temannya.
 Saling tukar informasi tentang :
 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Bulat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangk Mengkomunikasikan
an dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 11

 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
masalah konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari

hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek menjadi suatu persamaan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 12

 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Menggeneralisasi pola barisan bilangan dan konfigurasi objek menjadi suatu
persamaan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menentukan pola bilangan berurutan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topic
Menentukan pola bilangan berurutan.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menentukan pola bilangan berurutan.

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Menentukan pola bilangan berurutan.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Menentukan pola bilangan berurutan.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menentukan pola bilangan berurutan.untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 13

 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Menentukan pola bilangan berurutan yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana pola bilangan berurutan?
 Bagaimana menentukan 3 bilangan berurutan
berjumlah tertentu.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Menentukan pola bilangan berurutan.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Menentukan pola bilangan berurutan.

 Aktivitas
Peserta didik diminta untuk
mendiskusikan bagaimana pola
bilangan berurutan
 Memperaktik
 Mendiskusikan (4C)
 Peserta didikan diminta untuk mendiskusikan
“bagaimana menentukan tiga bilangan
berurutan berjumlah tertentu”
 Saling tukar informasi tentang :
Menentukan pola bilangan berurutan.
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 14

 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Menentukan pola bilangan berurutan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Menentukan pola bilangan berurutan.Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Menentukan pola bilangan berurutan.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan empat bilangan berurutan yang
berjumlah 714.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 15

 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menentukan pola bilangan berurutan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Menentukan pola bilangan berurutan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 16
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada memusatkan perhatian pada topic
masalah Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berhubungan dengan
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil
Mengorganisas Menanya
ikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana pola bilangan genap dan bilangan
ganjil.
 Bagaimana menentukan tiga bilangan genap atau
ganjil berjumlah tertentu.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 17

 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
mencari dan membaca artikel tentang
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil

Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil

Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk memahami pola
bilanagan genap dan ganjil
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas
pada kolom ayo berlatih 1.1 pada buku siswa
 Memperaktik
 Mendiskusikan (4C)
 Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan pola bilangan ganjil dan genap.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangk Mengkomunikasikan
an dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 18
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan  Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menentukan pola bilangan genap dan bilangan ganjil
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Bagaimana menemukan tiga bilangan ganjil atau
genap berjumlah tertentu.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 19

 5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Menentukan pola barisan bilangan ganjil
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Mengerjakan Tugas Projek
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topic
 Mengerjakan Tugas Projek
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengerjakan Tugas Projek
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 20

 5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mengerjakan Tugas Projek
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengerjakan Tugas Projek
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengerjakan Tugas Projek
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengerjakan Tugas Projek
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Mengerjakan Tugas Projek
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Mengerjakan Tugas Projek
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan
sebuah tugas proyek seperti yang terdapat
pada buku siswa

 Memperaktik
RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 21
 5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mendiskusikan (4C)
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengerjakan Tugas Projek
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengerjakan Tugas Projek
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Mengerjakan Tugas Projek
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengerjakan Tugas Projek
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 22

 5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengerjakan Tugas Projek
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengerjakan Tugas Projek
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 23

 2. Instrumen Penilaian
a. Sikap Sosial dan Spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
observasi pembelajaran pencapaian
(catatan berlangsung pembelajaran
jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes tertulis Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
Pembelajaran pembelajaran
Berlangsung (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

c. Kompetensi Keterampilan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes tertulis Uraian Terlampir Akhir Penilaian Harian
Pembelajaran

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas.
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 24

  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
 Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/
individual;
 Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema
tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin
ilmu.

Karangploso, 15 Juli 2019

Kepala SMP Negeri 5 Karangploso Guru Mata Pelajaran

Sujoko Purnomo, M.Pd Dinar Yoga Satritama, S.Si

Pembina Tk. I
NIP 197105041998031005

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 25

 Lampiran 1. Lembar Penilaian Sikap (Dalam mapel matematika dilakukan penilaian tak langsung)

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Ket

1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 26

 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 27

 Penilaian Diri
(dilakukan minimal 1x/semester)
Nama Peserta didik :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang
(√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor Keteranga
No Pernyataan
1 2 3 4 n
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1 perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan
Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
2 anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah
4 (mengenakan helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan orang lain,
7
memaafkan kesalahan orang lain, menerima perbedaan
dengan orang lain.
8 Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 28
 Skor Keteranga
No Pernyataan
1 2 3 4 n
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan
kepentingan bersama, dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-
kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan
9 terima kasih, meminta ijin ketika menggunakan barang
orang lain, melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa,
Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan
kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 29

 Lampiran 2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi soal

1. Teknik : tertulis

2. Bentuk : uraian

Nama Sekolah : SMPN 05 KARANGPLOSO

Kelas/Semester : VIII/Satu
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran: 2019/2020

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah

Soal Soal
1 3.1. Membuat generalisasi dari Pola Bilangan 1. Menemukan Uraian 1
pola pada barisan pola
bilangan dan barisan selanjutnya
konfigurasi objek. pada barisan
bilangan.
2. Menemukan Uraian 1
pola
selanjutnya
pada barisan
konfigurasi
objek.

2 4.1.Menyelesaikan masalah Pola Bilangan 3. Menuliskan Uraian 1

yang berkaitan dengan generalisasi
pola pada barisan dari pola pada
bilangan dan barisan barisan
konfigurasi objek. bilangan.
4. Menuliskan
generalisasi
dari pola pada Uraian 1
barisan
konfigurasi
objek.

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 30

 b. Butir soal

No. INDIKATOR SOAL SOAL

1 Menemukan pola selanjutnya pada barisan Menentukan 3 bilangan selanjutnya
bilangan. 3,8,11,16, ...., ...., ....

2 Menemukan pola selanjutnya pada barisan Perhatikan pola berikut

konfigurasi objek.

Tentukan banyaknya lingkaran pada pola ke-

12!

3 Menuliskan generalisasi dari pola pada barisan Tentukan rumus suku ke-n dari barisan
bilangan. bilangan ganjil!
68, 66, 64, 62 …, Un

4 Menuliskan generalisasi dari pola pada barisan Perhatikan pola berikut

konfigurasi objek.

Tuliskan rumus suku ke n dari pola barisan

konfigurasi objek berikut!

c. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

NO KUNCI JAWABAN

1 Maka diperoleh pola

3,8,11,16,...,...,....
Jika kita dalami ternyata polanya sebagai berikut
3 8 11 16
+5 +3 +5

jadi dapat kita simpulkan pola buntuk berikutnya adalah

3 8 11 16 19 24 27
+5 +3 +5 +3 +5 +3

Maka 3 bilangan selanjutnya adalah

19 24 27

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 31

2 Jika diterjemahkan dalam barisan bilangan, maka diperoleh pola sebagai berikut;
3,6,10,15..............
Maka setelah dilihat kembali polannya
3, 6, 10, 15, ....., .....,
+3 +4 +5 +6 +7
Sehingga berturut – turut hingga pola ke enam
3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45, 55, 66, 78

Jadi kita bisa menarik kesimpulan bahwa pola ke 11 ada 78 lingkaran.

3 Jika diperhatikan, sebenarnya terdapat beda yang tetap yaitu
68, 66, 64, 62 …, Un
-2 -2 -2 -2
Itu menunjukkan bedannya adalah -2
Suku pertama adalah 68
Maka, kita bisa menuliskannya sebagai berikut
b = -2 ; U1 = 68
Diketahi bahwa
b = -2
U1 = 68
Subtitusikan b = -2 ; U1 = 68
Kedalam rumus pola bilangan
Un = 68 + (n-1) x -2
= 68 - 2n + 2
= 70 – 2n
Sehingga rumus suku ke-n dari barisan bilangan ganjil 70 – 2n
4 Kita perhatikan bahwa

Pola ke-1 : 1 = 2 x 1 – 1

Pola ke-2 : 3 = 2 x 2 – 1

Pola ke-3 : 5 = 2 x 3 – 1

Pola ke-4 : 7 = 2 x 4 – 1

Dengan memperhatikan pola tersebut, kita simpulkan bahwa

Pola ke-n : Un = 2 x n -1

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 32

 Pedoman Penskoran

No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal

Soal
1 Kemampuan Mampu menguraikan jawaban soal 25 25
Menghitung dengan benar
Ada sedikit kesalahan dalam 5
menguraikan jawaban
Tidak ada jawaban 0
2 Kemampuan Mampu menguraikan jawaban soal 25 25
Menghitung dengan benar
Ada sedikit kesalahan dalam 5
menguraikan jawaban
Tidak ada jawaban 0
3 Kemampuan Mampu menguraikan jawaban soal 25
Menghitung dengan benar
Ada sedikit kesalahan dalam 5
menguraikan jawaban
Tidak ada jawaban 0
4 Kemampuan Mampu menguraikan jawaban soal 20 20
Menghitung dengan benar
Ada sedikit kesalahan dalam 10
menguraikan jawaban
Tidak ada jawaban 0
Skor Maksimal = 100 100
Skor Minimal = 0 0

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 33

 Lampiran 3. Instrumen Penilaian Kinerja
A. Kompetensi Keterampilan

1. Teknik Penilaian : Penilaian Kinerja

2. Instrumen Penilian dan Pedoman Pensekoran

1. Kisi – kisi Penilaian Kinerja

` Nama Sekolah : SMPN 05 Karangploso

Kelas/Semester : VIII/Satu
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran: 2019/2020

No Kompetensi Dasar Materi INDIKATOR TEKNIK

PENILAIAN
1 KD Keterampilan Pola Menyelesaikan Kinerja
Menyelesaikan masalah yang berkaitan Bilangan masalah nyata yang
dengan pola pada barisan bilangan dan berkaitan dengan
barisan konfigurasi objek. pola pada barisan
bilangan.

Keterangan:
1: Tidak benar
2: Kurang benar
3: Benar tetapi kurang sempurna
4: Sempurna
 Dengan menggunakan kartu penilaian tersebut, maka:.
Penilaian
No Hasil Kinerja Peserta didik no.1 1 2 3 4
1. Pemahaman masalah
2. Mengkontruksi gambar
3. Menggeneralisasikan persamaan pola barisan
bilangan atau barisan konfigurasi objek dengan
tepat.
4. Ketepatan dalam perhitungan
5. Ketepatan dalam menarik kesimpulan.
Skor minimun = 1×5 = 5
Skor maksimum = 4×5= 2

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 34

 Selanjutnya ditentukan kriteria sbb.
4  7 : kurang
8  12 : cukup
13 15 : baik
16  20 : sangat baik
 Jika ingin mengubah skor yang diperoleh peserta didik dengan skala 1 – 100, maka
digunakan rumus
skor total
Skor siswa= ×100
skor maksimum

RUBRIK UNTUK PENILAIAN KINERJA

Aspek yang
Skor Deskripsi
dinilai
Pemahaman 3 Memahami masalah secara lengkap ditunjukkan
terhadap masalah dengan mencantumkan:
 Apa yang diketahui, dan
 Apa yang ditanya (tidak diketahui)
2 Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkan dengan
mencantumkan salah satu dari:
 Apa yang diketahui, ATAU
 Apa yang ditanyakan (tidak diketahui)
1 Tidak memahami masalah ditunjukkan dengan tidak
mencantumkan keduanya.
Perencanaan 3 Ada strategi (misal rumus atau langkah-langkah) yang
penyelesaian dapat menghasilkan jawaban yang benar bila
diterapkan dengan benar.
2 Ada strategi (misalnya rumus atau langkah-langkah)
yang tidak sepenuhnya benar.
1 Tidak ada strategi atau strateginya salah atau tidak
sesuai dengan masalah
Penerapan 3 Jawaban benar dan label (satuan) sesuai dengan soal.
Rencana 2 Ada kesalahan perhitungan pada sebagian jawaban.
1 Tidak ada jawaban, atau jawaban salah.

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 35

RPP Matematika Kelas VIII Semester 1, Bab Pola Bilangan 36