RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 5 Karangploso

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar
3.3. Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan).
4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1. Menentukan relasi yang terjadi antara dua himpunan.
4.3.3. Menyatakan relasi dengan menggunakan diagram panah, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik.

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan pembelajaran kooperatif, peserta didik dapat menentukan relasi
yang terjadi diantara dua himpunan dengan tepat.
 Melalui kegiatan pembelajaran kooperatif, peserta didik dapat menyatakan relasi
menggunakan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan grafik dengan
tepat.

D. Metode dan Sumber Belajar

a) Pendekatan : Saintifik
b) Model : Kooperatif tipe Group Investigation.
c) Media : Slide power-point.
d) Sumber Belajar : Buku paket siswa Matematika kurikulum 2013 kelas 8
Semester
Ganjil Revisi 2017, Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD).

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Fase Kegiatan Alokasi Waktu
1. Guru memberi salam dan memulai kegiatan 15 menit
dengan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Fase 1 3. Guru memberikan apersepsi materi tentang
Menyampaikan himpunan.
tujuan dan
memper siapkan 4. Guru memberikan motivasi bahwa penerapan
peserta didik relasi dan fungsi lebih lanjut dapat diaplikasikan
dalam mengategorikan suatu komponen yang
 memiliki kesamaan menjadi satu kelompok pada
bidang produksi atau untuk digunakan pada
aplikasi menghitung jumlah
tabungan dalam kurun waktu tertentu.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai dalam pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti
6. Peserta didik mengamati penyajian informasi
tentang relasi dan merepresentasikan relasi pada
Fase 2 slide powerpoint (literasi).
Menyajikan
informasi 7. Peserta didik menerima LKPD yang berisi
tentang menentukan relasi antara dua himpunan
dan menyatakan relasi. (Pengarahan)
Fase 3
Mengorganisir 8. Guru mengelompokkan peserta didik hingga
peserta didik ke satu kelompok terdiri dari 3 sampai 4 orang.
dalam tim – tim (membuat kelompok)
belajar
9. Peserta didik berdiskusi bersama rekan
kelompoknya dan mengerjakan LKPD.
10. Guru berkeliling dan membimbing peserta didik
saat mengerjakan LKPD. (Tiap kelompok
Fase 4 menginvestigasi isi dari LKPD)
Membantu kerja 11. Setiap kelompok memberikan argumen pada 95 menit
tim belajar hasil identifikasi di LKPD. (pengolahan data)
12. Setiap kelompok membuat laporan pada hasil
identifikasi di LKPD dan bertanya pada guru
jika ada yang belum dipahami. (Penyajian atau
penyusunan data)
13. Beberapa kelompok (diambil 3 kelompok atau
menyesuaikan) mempresentasikan hasil
identifikasi dalam LKPD ke depan kelas dan
Fase 5 melakukan tanya jawab. (presentasi)
Mengevaluasi
14. Guru bersama peserta didik menyamakan
persepsi berkaitan dengan hasil jawaban pada
LKPD.
Fase 6 15. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok
Memberikan yang mempresentasikan hasil diskusinya dengan
penghargaan baik di depan kelas. (Memberikan penghargaan)
Penutup
16. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi 10 menit
tentang pembelajaran hari ini.
17. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
materi yang dipelajari dan kegiatan
pembelajaran hari ini.
18. Guru memberitahukan kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan selanjutnya, yaitu
Penilaian Tengah Semester.
19. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdoa bersama, kemudian mengucapkan salam.
F. Penilaian
Teknik Penilaian
a. Sikap Sosial dan Spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk
observasi pembelajaran dan pencapaian
(catatan berlangsung pembelajaran
jurnal) (assessment for
and of learning)

b. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes tertulis Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
Pelaksanaan pembelajaran
penilaian (assessment for
harian. learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

c. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes tertulis Uraian Terlampir Saat Penilaian Harian
Pelaksanaan
penilaian
harian.

G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
  Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
 Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/ individual;

Malang, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMPN 5 Karangploso Guru Mata Pelajaran

Drs. KHOLIDUL ADHAR DINAR YOGA SATRITAMA,

S.Si.
NIP. 196506151993031012 NIP.-
Lampiran 1. Lembar Penilaian Sikap (Dalam mapel matematika dilakukan penilaian tak langsung)

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Peserta
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket
Didik
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Lampiran 2. Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Keterangan:
1: Tidak benar
2: Kurang benar
3: Benar tetapi kurang sempurna
4: Sempurna

 Dengan menggunakan kartu penilaian tersebut, maka:.

Penilaian
No Hasil Kinerja Peserta didik no.1 1 2 3 4
1. Pemahaman masalah
2. Mengkontruksi gambar
3. Menyelesaikan jawaban dengan tepat
4. Ketepatan dalam perhitungan
5. Ketepatan dalam menarik kesimpulan.
Skor minimun = 1×5 = 5
Skor maksimum = 4×5= 20
 Selanjutnya ditentukan kriteria sbb.
4  7 : kurang
8  12 : cukup
13 15 : baik
16  20 : sangat baik
 Jika ingin mengubah skor yang diperoleh peserta didik dengan skala 1 – 100, maka
digunakan rumus
skor total
Skor siswa= ×100
skor maksimum
 RUBRIK OBSERVASI PENGERJAAN LKPD

Aspek yang
Skor Deskripsi
dinilai
Pemahaman 3 Memahami masalah secara lengkap ditunjukkan dengan
terhadap masalah mencantumkan:
 Apa yang diketahui, dan
 Apa yang ditanya (tidak diketahui)
2 Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkan dengan
mencantumkan salah satu dari:
 Apa yang diketahui, ATAU
 Apa yang ditanyakan (tidak diketahui)
1 Tidak memahami masalah ditunjukkan dengan tidak
mencantumkan keduanya.
Perencanaan 3 Ada strategi (misal rumus atau langkah-langkah) yang
penyelesaian dapat menghasilkan jawaban yang benar bila diterapkan
dengan benar.
2 Ada strategi (misalnya rumus atau langkah-langkah)
yang tidak sepenuhnya benar.
1 Tidak ada strategi atau strateginya salah atau tidak
sesuai dengan masalah
Penerapan 3 Jawaban benar dan label (satuan) sesuai dengan soal.
Rencana 2 Ada kesalahan perhitungan pada sebagian jawaban.
1 Tidak ada jawaban, atau jawaban salah.
Lampiran 3. Lembar Kegiatan Peserta Didik

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Anggota kelompok : 1. …………………………………………

2. …………………………………………
3. …………………………………………
4. …………………………………………
5. ………………………………………...

Materi Pokok : Relasi dan Fungsi

Tujuan Pembelajaran :
 Melalui kegiatan pembelajaran kooperatif, peserta didik dapat menentukan
persamaan fungsi dan nilai fungsi dari suatu domain dengan tepat.
 Melalui kegiatan pembelajaran kooperatif, peserta didik dapat membuat
representasi fungsi dalam bentuk diagram panah, himpunan pasangan berurutan,
dan grafik.

Petunjuk Pengerjaan LKPD

1. Berdoalah sebelum mengerjakan LKPD.
2. Ikuti langkah-langkah yang disediakan pada LKPD dan kalian dapat berdiskusi dengan
rekan sekelompok.
3. Apabila ada yang perlu ditanyakan silakan bertanya pada guru pengampu.

Sub Bahasan 1 : Menentukan persamaan fungsi dan nilai fungsi.

Contoh 1.1.
Berikut adalah contoh persamaan fungsi yang memetakan himpunan A ke B dengan aturan
“satu kurangnya dari”
Diketahui 2 himpunan A dan B sebagai berikut :
A = {2,3,4,5,6,7,8}
B = {0,1,2,3,4,5,6,7}
Relasi f memetakan himpunan A ke B dengan aturan “2 lebihnya dari”

1. Nyatakan relasi f dalam diagram panah

Penyelesaian :

2. Apakah f dapat dikatakan sebagai fungsi? Jelaskan alasanmu!

Penyelesaian :

3. Jika f termasuk fungsi, tentukan persamaan fungsi nya!

Penyelesaian :

f ( x )=¿ ………………..
 4. Dengan menggukakan persamaan fungsi tersebut, tentukan nilai fungsi f di x=117
Penyelesaian :
\

Sub Bahasan 2 : Membuat representasi fungsi dalam himpunan pasangan berurutan

dan grafik.
Diketahui suatu himpunan :
A = {0,1,2,3,4,5,6}
B = {-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5}
Fungsi f memetakan himpunan A ke B dengan persamaan fungsi f (x)= x−3

1. Nyatakan fungsi f dalam diagram panah dan himpunan pasangan berurutan.

Petunjuk : Tentukan terlebih dahulu nilai fungsi setiap anggota domain seperti
pada contoh 1.1.
Penyelesaian :

2. Nyatakan fungsi f dalam grafik kartesius

Petunjuk : Amatilah buku paket halaman 106 untuk memahami grafik fungsi
Penyelesaian :