Perencanaan Instruksional

(Proses merencanakan, mengembangkan, mengevaluasi dan mengelola proses pembelajaran secara sistematis
dengan menggunakan prinsip belajar mengajar - DO 42, s. 2016)
Format Rencana Pelajaran Terperinci (DLP).

Sekolah Tingkat Kelas

Guru Area Belajar
Waktu & Seperempat
Tanggal

I. TUJUAN
A. Standar Isi
B. Standar Kinerja
C. Kompetensi/Tujuan
Pembelajaran.
Tulis kode LC untuk masing-
masing
II. ISI
AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. Halaman buku teks
4. Materi Tambahan dari portal
Learning Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
V. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran
sebelumnya atau menyajikan
pelajaran baru
B. Menetapkan tujuan untuk
pelajaran
C. Menyajikan contoh/contoh
pelajaran baru
D. Mendiskusikan konsep baru
dan mempraktikkan
keterampilan baru #1
E. Mendiskusikan konsep baru
dan mempraktikkan
keterampilan baru #2
F. Mengembangkan Penguasaan
(Mengarah pada Penilaian
Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis
dari konsep dan keterampilan
dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan
abstraksi tentang pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk
penerapan atau perbaikan
 Tugas/Perjanjian (____
menit). Isi di bawah salah
satu dari empat tujuan
 Reinforcing/memperkuat
pelajaran hari itu
 Memperkaya/mengilhami
pelajaran hari itu
 Meningkatkan/
memperbaiki pelajaran
hari itu
 Mempersiapkan pelajaran baru

V.CATATAN Tunjukkan kasus-kasus khusus termasuk tetapi tidak

terbatas pada kelanjutan rencana pelajaran ke hari
berikutnya dalam kasus pengajaran ulang atau kekurangan
waktu, pemindahan pelajaran ke hari berikutnya, dalam
kasus penangguhan kelas, dll.
VI. CERMINAN Renungkan pengajaran Anda dan nilai diri Anda sebagai
seorang guru. Pikirkan tentang kemajuan siswa Anda.
Pekerjaan apa? Apa lagi yang perlu dilakukan untuk
membantu siswa belajar? Identifikasi bantuan apa yang
dapat diberikan oleh pengawas instruksional Anda sehingga
ketika Anda bertemu dengan mereka, Anda dapat
mengajukan pertanyaan yang relevan kepada mereka.
Tunjukkan di bawah ini mana yang sesuai.
A. Jumlah peserta didik yang
memperoleh 80% pada penilaian
formatif.
B. Jumlah peserta didik yang
membutuhkan kegiatan
tambahan untuk remediasi.
C. Apakah pelajaran remedial
berhasil? Jumlah peserta didik
yang telah mengikuti pelajaran.
D. Jumlah peserta didik yang
terus memerlukan remediasi
E. Manakah dari strategi
pengajaran saya yang bekerja
dengan baik? Mengapa ini
berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui
yang dapat dibantu oleh kepala
sekolah atau supervisor saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa
yang saya gunakan/temukan
yang ingin saya bagikan dengan
guru lain?

PROSEDUR 4 A:
Perencanaan Instruksional
(Proses merencanakan, mengembangkan, mengevaluasi dan mengelola proses pembelajaran secara sistematis
dengan menggunakan prinsip belajar mengajar - DO 42, s. 2016)
Format Rencana Pelajaran Terperinci (DLP).

Sekolah Tingkat Kelas

Guru Area Belajar
Waktu & Seperempat
Tanggal

I. TUJUAN
A. Standar Isi
B. Standar Kinerja
C. Kompetensi/Tujuan
Pembelajaran.
Tulis kode LC untuk
masing-masing
II. ISI
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan
Guru
2. Halaman Materi
Peserta
3. Halaman buku teks
4. Materi Tambahan dari
portal Learning Resource
(LR).
B. Sumber Belajar
Lainnya
V. PROSEDUR

Kegiatan Pengenalan
(____ menit). Bagian ini
memperkenalkan isi
pelajaran. Meskipun
kadang-kadang opsional,
biasanya dimasukkan
sebagai kegiatan
pemanasan untuk
memberikan semangat
kepada siswa untuk
pelajaran yang akan
datang dan gagasan
tentang apa yang harus
diikuti. Salah satu prinsip
dalam pembelajaran
adalah bahwa
pembelajaran terjadi
apabila dilakukan dalam
suasana yang
menyenangkan dan
nyaman.
Aktivitas/Strategi (____
menit). Ini adalah
strategi interaktif untuk
memperoleh
pengalaman belajar
sebelumnya dari
pembelajar. Ini berfungsi
sebagai batu loncatan
untuk pembelajaran
baru. Hal ini
menggambarkan prinsip
bahwa belajar dimulai
dari mana peserta didik
berada. Kegiatan
terstruktur dengan hati-
hati seperti latihan
reflektif individu atau
kelompok, diskusi
kelompok, penilaian diri
atau kelompok, interaksi
diadik atau triadik, teka-
teki, simulasi atau
permainan peran,
latihan sibernetika, jalan
galeri dan sejenisnya
dapat dibuat. Instruksi
yang jelas harus
dipertimbangkan di
bagian pelajaran ini.
Analisis (____ menit).
Pertanyaan-pertanyaan
penting disertakan untuk
menjadi panduan bagi
guru dalam
mengklarifikasi
pemahaman kunci
tentang topik yang
sedang dibahas. Poin-
poin kritis diatur untuk
menyusun diskusi yang
memungkinkan peserta
didik memaksimalkan
interaksi dan berbagi ide
dan pendapat tentang
masalah yang
diharapkan. Pertanyaan
afektif dimasukkan
untuk membangkitkan
perasaan peserta didik
tentang kegiatan atau
topik. Pertanyaan atau
poin terakhir yang
diambil harus
mengarahkan peserta
didik untuk memahami
konsep atau
keterampilan baru yang
akan disajikan di bagian
pelajaran selanjutnya.
Abstraksi (____ menit ).
Ini menguraikan konsep
kunci, keterampilan
penting yang harus
ditingkatkan, dan sikap
yang tepat yang harus
ditekankan. Ini
diselenggarakan sebagai
ceramah yang
merangkum
pembelajaran yang
ditekankan dari
aktivitas, analisis dan
masukan baru di bagian
pelajaran ini.
Aplikasi (____ menit ).
Bagian ini disusun untuk
memastikan komitmen
pembelajar untuk
melakukan sesuatu
untuk menerapkan
pembelajaran baru
mereka di lingkungan
mereka sendiri.
Penilaian (___ menit).
Agar Guru: a) Pengamatan (Pengamatan formal Kegiatan yang Mungkin
a) Menilai apakah tujuan dan informal terhadap kinerja atau Investigasi, Bermain Peran,
pembelajaran telah perilaku peserta didik dicatat, Presentasi Lisan, Menari,
terpenuhi untuk durasi berdasarkan kriteria penilaian) Pertunjukan Musik,
tertentu, Demonstrasi Keterampilan,
b) Remediasi dan/atau Kegiatan Kelompok
pengayaan dengan (misalnya Membaca
strategi yang tepat Paduan Suara), Debat,
sesuai kebutuhan, dan c) Permainan Motorik &
Evaluasi apakah niat Psikomotorik, Kegiatan
belajar dan kriteria Simulasi, Eksperimen Sains
keberhasilan telah b) Talking to Learners / Conferencing Kegiatan Praktik
terpenuhi. (Guru berbicara dan bertanya Matematika, Karya Tulis
(Peringatan: Penilaian kepada siswa tentang pembelajaran dan Esai, Analisis Gambar,
Formatif dapat diberikan mereka untuk mendapatkan Komik Strip, Diskusi Panel,
sebelum, selama, atau wawasan tentang pemahaman Wawancara, Think-Pair-
setelah pelajaran). mereka dan untuk memajukan dan Share, Membaca
Pilih salah satu dari mengklarifikasi pemikiran mereka)
Metode Penilaian di c) Analisis Produk Peserta Didik LKS untuk semua mata
bawah ini. (Guru menilai kualitas produk yang pelajaran, Essay, Peta
dihasilkan peserta didik sesuai Konsep/Graphic Organizer,
dengan kriteria yang disepakati) Proyek, Model, Karya Seni,
Presentasi Multimedia,
Produk yang dibuat dalam
mata pelajaran kejuruan
teknik
d) Tes (Guru menetapkan tes atau Tes Kinerja Keterampilan,
kuis untuk menentukan kemampuan Pertanyaan Terbuka,
peserta didik untuk Praktikum, Tes Pena dan
mendemonstrasikan penguasaan Kertas, Tes Pra dan Pasca,
suatu keterampilan atau Tes Diagnostik, Tes Lisan,
pengetahuan tentang konten) Kuis
Tugas/Perjanjian (____
menit). Isi di bawah
salah satu dari empat
tujuan
 Reinforcing/
memperkuat
pelajaran hari itu
 Memperkaya/
mengilhami
pelajaran hari itu
 Meningkatkan/
memperbaiki
 pelajaran hari itu
 Mempersiapkan
pelajaran baru
V.CATATAN
Tunjukkan kasus-kasus
khusus termasuk tetapi
tidak terbatas pada
kelanjutan rencana
pelajaran ke hari
berikutnya dalam kasus
pengajaran ulang atau
kekurangan waktu,
pemindahan pelajaran
ke hari berikutnya,
dalam kasus
penangguhan kelas, dll.
VI. CERMINAN
Renungkan pengajaran
Anda dan nilai diri Anda
sebagai seorang guru.
Pikirkan tentang
kemajuan siswa Anda.
Pekerjaan apa? Apa lagi
yang perlu dilakukan
untuk membantu siswa
belajar? Identifikasi
bantuan apa yang dapat
diberikan oleh pengawas
instruksional Anda
sehingga ketika Anda
bertemu dengan mereka,
Anda dapat mengajukan
pertanyaan yang relevan
kepada mereka.
Tunjukkan di bawah ini
mana yang sesuai.
A. Jumlah peserta didik
yang memperoleh 80%
pada penilaian formatif.
B. Jumlah peserta didik
yang membutuhkan
kegiatan tambahan
untuk remediasi.
C. Apakah pelajaran
remedial berhasil?
Jumlah peserta didik
yang telah mengikuti
pelajaran.
D. Jumlah peserta didik
yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi
pengajaran saya yang
bekerja dengan baik?
Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang
saya temui yang dapat
dibantu oleh kepala
sekolah atau supervisor
saya?
G. Inovasi atau materi
lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang
ingin saya bagikan
dengan guru lain?