A.

Lampiran 7: Format Lembar Observasi Pelaksanaan

Pembelajaran untuk Supervisor

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Khusus untuk Supervisor: Dosen Pembimbing dan Guru Pamong)

Mata Pelajaran/Topik: /

Kelas/Sekolah: /

Nama Guru Model:

……………………………………………………………………
Kompetensi Dasar
…………………………………………………………

Hasil
Tahap dan Aspek Indikator Observasi

Bagaimana kegiatan awal dilakukan? Bagaimana

pengetahuan awal siswa digali? Bagaimana

KEGIATAN AWAL pemberian motivasi dilakukan?

Bagaimana respons siswa? Apakah siswa bertanya
Apersepsi dan
atau memberi pendapat tentang sesuatu masalah
motivasi
terkait dengan apa yang disajikan guru model pada
kegiatan awal

Apakah ada penjelasan umum tentang materi ajar atau

prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa?
Bagaimana keterkaitan antara materi pembelajaran
dengan realita kehidupan, lingkungan dan
KEGIATAN INTI pengetahuan lainnya (kontekstual)?

Materi ajar: Bagaimana kesesuaian dan kedalaman materi ajar?

Apakah ditemukan kesalahan konsep yang terjadi
pada siswa atau guru?
 Apakah media pembelajaran telah dimanfaatkan dan
dimanipulasi secara tepat?
Pengelolaan sumber
Bagaimana interaksi siswa dengan sumber
belajar/media
belajar/media?

Apakah proses pembelajaran dilaksanakan dengan

Strategi strategi yang sesuai dan berlangsung secara lancar?
pembelajaran Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar?

Bagaimana cara memberikan arahan yang

mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan
beraktivitas?
Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan
mental (berpikir)? Berapa banyak siswa yang benar-
benar aktif belajar?
Apakah ditemukan siswa yang tidak belajar secara
efektif? Sebutkan dan uraikan kemungkinan
penyebabnya.

Bagaimana kegiatan penutup (memberi penguatan;

KEGIATAN mereviu, merangkum atau menyimpulkan) dilakukan?
PENUTUP Bagaimana respons siswanya?
Penguatan/ Apakah guru memberi tugas rumah untuk remidi atau
konsolidasi penguatan pemahaman siswa?

Bagaimana cara penilaian/evaluasi pembelajaran

dilakukan?

Evaluasi Bagaimana pencapaian tujuan pembelajaran atau

ketuntasan belajar siswa

Keterlaksanaan skenario pembelajaran (berdasarkan RPP):

Saran-saran untuk guru model:

Hasil Evaluasi

Observer,
(DPL/GP) *) *) coret yang tidak sesuai
 I. Lampiran 10: Contoh Format Penilaian
Penyusunan Perangkat Pembelajaran

PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PPL

(Penilai: DPL & GP)

Nama Mahasiswa : .............................................................

RPP Ke : ……………

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

N Aspek Sko Catata

Penilaian Indikator Deskriptor r n
o

Memuat mata pelajaran, jenjang

pendidikan, kelas, semester, alokasi
Kelengkapan
waktu, dan tanggal pelaksanaan.

Memuat SK/KI, KD, dan indikator

Kompetensi yang sesuai dengan standar isi.
Identitas dan
1
kompetensi
Tujuan pembelajaran dinyatakan
Tujuan secara jelas.

Cakupan materi sesuai dengan KD.

Materi pembelajaran benar secara

Pengembanga teoritis.
n materi
Pengembang Sistematika materi benar.
an materi dan
2
bahan ajar Pengembanga Penjabaran bahan ajar memadai
n bahan ajar dan kontekstual
 Perencanaan media sesuai dengan

Penentuan dan tujuan pembelajaran

pengembangan
Media yg direncanakan dapat
media
memperjelas pemahaman materi
pembelajaran
oleh siswa
Pengembang
an media dan Sumber belajar mendukung

sumber tercapainya KD
3
belajar Pemilihan
Sumber belajar sesuai dengan
sumber belajar
bahan ajar

Apersepsi dinyatakan secara jelas

Kegiatan
Cara/bahan memotivasi siswa
membuka
dicantumkan secara jelas

Kegiatan inti ditulis secara rinci,

jelas, dan runtut untuk menjabarkan
setiap tahapan pencapaian KD

Menuliskan alokasi waktu pada

setiap tahapan pembelajaran.
Kegiatan inti

Tahapan pembelajaran memberi

kesempatan siswa berinteraksi
dengan teman, bahan ajar, guru,
atau lingkungan
Skenario
Kegiatan penutup memberi
kegiatan
4 kesempatan kepada siswa untuk
pembelajaran
membuat kesimpulan atau refleksi

Kegiatan Menulis rencana tindak lanjut

menutup pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
 Alat penilaian sesuai dengan KD

Alat penilaian mencakup seluruh

Kesesuaian materi
dengan
5 Penilaian Kunci jawaban dan pedoman
kompetensi
penskoran dinyatakan dengan jelas

∑ Skor perolehan

Nilai RPP =

1) Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat

skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak
munculnya deskriptor mendapat skor 0.

2) Hasil penilaian setiap RPP diberikan kepada mahasiswa untuk bahan refleksi

Malang, .................................

DPL/GP

...............................................
 J. Lampiran 12: Format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
oleh DPL dan GP

PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk DPL/GP)

Nama Mahasiswa : .............................................................

Pembelajaran Ke : ………

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Aspek
No Penilaian Indikator Deskriptor Skor Catatan

Mempersiapkan siswa
mengikuti pembelajaran
melalui aktivitas yang

Motivasi menarik perhatian siswa.

Mengaitkan materi yang

Membuka akan dipelajari dengan
1. Pembelajaran kehidupan siswa atau
pengetahuan yang telah
Apersepsi dipelajari.

Metode yang digunakan

melibatkan siswa untuk
aktif.
Melaksanakan
Penggunaan metode,
kegiatan inti
2. memungkinkan siswa untuk
pembelajaran
saling bekerja sama.
 Penggunaan metode,
Penggunaan menciptakan suasana
metode pembelajaran yang
pembelajaran menyenangkan.

Materi yang disajikan

menunjang pencapaian
kompetensi dasar.
Ketepatan
Materi yang disajikan benar
materi/konsep
secara teoritis.

Mendemonstrasikan
kompetensi yang harus
dikuasai siswa.

Memberikan balikan secara

jelas terhadap performansi
Penguasaan
siswa.
kompetensi
melaksanakan
Merespon pertanyaan,
pembelajaran
komentar, atau pendapat
siswa secara memadai

Menggunakan media
Melaksanakan
pembelajaran yang sesuai
kegiatan inti
2. dengan tujuan
pembelajaran
pembelajaran.

Memanfaatkan media
Penggunaan pembelajaran dengan efektif
media dan efisien.
pembelajaran
Memanfaatkan media
dengan melibatkan siswa

Mendorong siswa
Menutup Refleksi dan mengungkapkan kesulitan
3. pembelajaran penilaian yang masih dihadapi.
 Membantu siswa membuat
kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari.

Menutup Refleksi dan Melakukan penilaian

3. pembelajaran penilaian dengan instrumen yang
sesuai dengan KD.

Menggunakan bahasa yang

jelas dan mudah dipahami
(komunikatif).

Tampil dengan penuh

percaya diri.

Penggunaan Mengorganisasikan waktu

bahasa, secara tepat.
pengaturan
Faktor waktu, percaya Berbusana dan berdandan
4. penunjang diri, dan sopan dan rapi.
penampilan
Memperlakukan siswa
secara bijak dan adil.

∑ Skor Perolehan

Nilai Praktik =

1) Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara

sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang
sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor
mendapat skor 0.

2) Hasil penilaian setiap pelaksanaan pembelajaran diberikan

kepada mahasiswa untuk bahan refleksi

Malang, ............................
.....

DPL/GP

..........................................