PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH IX
Jalan Raya Kertajati - Jatitujuh Blok Minggu Desa Bantarjati Kec. Kertajati
Whatsapp: 085933582609, e-mail : cabdisdik9@jabarprov.go.id

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

MODUL AJAR - PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH (KOS)
PADA IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah Nama : SMAN….

Guru NIP. :
Modul Fase :
Materi Pokok Kelas / :
Peminatan Semester :
Tahun Pelajaran :
Observer :
NIP. :
Tempat Perekaman :
Tanggal Perekaman :
:
:
:
 INSTRUMEN TELAAH MODUL AJAR
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah Nama SMAN….

Guru Modul
Fase
Materi Pokok Kelas /
Peminatan Semester
Tahun Pelajaran Observer
NIP.
Tempat Perekaman data
Waktu Perekaman data

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang paling
sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, kurang lengkap / kurang sesuai 2 = Ada, lengkap dan sesuai

No. RINCIAN KEGIATAN SKOR KETR

0 1 2
I INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

1 Terdapat : nama sekolah, nama guru , Modul, Fase, materi pokok,

alokasi waktu, kelas, semester, tahun pelajaran, dan
peminatan/program.

B. KOMPETENSI AWAL

2 Gambaran kompetensi awal yang mendasari materi untuk

mecapai tujuan pembelajaran pada ranah pengetahuan dan
keterampilan pada materi yang merujuk pada CP Mata Pelajaran.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

3 Gambaran sikap prilaku Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan

dimiliki peserta didik : Mandiri, Berkebhinekaan Global, Bernalar
Kritis, Gotong Royong dan Kreatif yang tercermin pada: •
materi/isi pelajaran, • pedagogi, dan/atau • kegiatan projek atau
asesmen / Penilaian

D. SARANA DAN PRASARANA

*Ketersediaan Materi mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

baik dengan keterbatasan atau kelebihannya, agar pembelajaran
lebih dalam dan bermakna.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 2 dari 10

E. TARGET PESERTA DIDIK

6 dalam mencerna dan memahami materi ajar.

7 belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio.

Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar,
kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang,
dsb.

8 memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir

aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN

9 Gambaran model Model pembelajaran yang diterapkan, dapat

berupa model pembelajaran tatap muka melalui Diskusi
kelompok, Pembelajaran Jarak Jauh dalam Jaringan (PJJ
Daring), Pembelajaran Jarak Jauh luar jaringan (PJJ Luring),
blended learning dan lainnya.

G. KELENGKAPAN BAHAN AJAR

10 Lembar observasi

11 Rubrik Penilaian

12 Instrumen Penilaian

II KOMPETENSI INTI

1 Gambaran kompetensi / kemampuan peserta didik memahami

konsep materi, menerapkan dan menggunakan materi pada
bidang kelimuan yang dipelajarinya. Misal : 1) Mengidentifikasi; 2)
mendefinisikan; 3) menjelaskan; 4) menerapkan

A. TUJUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

2 Gambaran Tujuan Akhir Fase berupa kemampuan peserta didik

yang dapat diuraikan secara berjenjang, dari pemahaman yang
rendah, meningkat sampai pada penerapan, misal memahami
atau mengidentifikasi, menjelaskan materi, menerapkan dan
menggunakan materi pada bidang kelimuan yang dipelajarinya.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

3 Adanya gambaran umum kontribusi mata pelajaran dalam

membentuk peserta didik memiliki pemahaman pengetahuan dan
keterampilan, dalam cara berpikir yang memungkinkan untuk
menguraikan suatu masalah menjadi beberapa bagian yang lebih
kecil dan sederhana, menemukan pola masalah, serta menyusun
langkah-langkah solusi mengatasi masalah, melalui berbagai
aktivitas proses saintifik dalam melakukan eksperimen ilmiah,
diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai fakta, membangun
konsep, dan nilai-nilai baru secara mandiri, dan membekali
peserta didik dengan seperangkat pengetahuan, keterampilan,
dan sikap agar memiliki dasar yang kuat dalam mempelajari mata
pelajaran- mata pelajaran selanjutnya.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 3 dari 10

C. PERTANYAAN PEMANTIK

4 Pertanyaan pemantik untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan

kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

1 Penugasan terbimbing terkait dengan materi (dengan lembar

kerja)
2 Eksplorasi pemahaman materi melalui sumber belajar secara
berkelompok
3 Penyusunan laporan hasil diskusi kelompok
4 Presentasi hasil diskusi kelompok
KEGIATAN PEMBELAJARAN KE-n

1 Penugasan terbimbing terkait dengan materi (dengan lembar

kerja)
2 Eksplorasi pemahaman materi melalui sumber belajar secara
berkelompok
3 Penyusunan laporan hasil diskusi kelompok
4 Presentasi hasil diskusi kelompok
E. ASESMEN

5 Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di

akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

6
7
8
9 Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.

10
11
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

12
13
G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

REFLEKSI GURU

14 Adanya Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung sebagai
bentuk evaluasi proses kegiatan pembelajaran dalam bentuk
Pernyataan Evaluasi Diri masing- masing guru.

REFLEKSI PESERTA DIDIK

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 4 dari 10

 15 Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan selama proses pembelajaran
berlangsung sebagai bentuk evaluasi proses kegiatan
pembelajaran dalam bentuk tes lisan dan tertulis

H. GLOSSARIUM

16 Adanya guru menghimpun dan mendefinisikan setiap kata- kata

yang perlu diberikan penjelasan lebih lanjut.

G. DAFTAR PUSTAKA

17 Adanya daftar pustaka yang dijadikan sumber / bahan referensi

guru terkait materi dalam bentuk Hardcopy (Buku) atau Sodfcopy
(e-book) atau link materi berbasis digital/internet.

III LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA DAN ATAU LEMBAR TUGAS PESERTA DIDIK

18 Melampirkan rubrik dan check list untuk penilaian keterampilan.

B. BAHAN AJAR

19 Adanya Bahan Ajar yang disusun secara mandiri oleh guru

berdasarkan bahan bacaan terkait materi yang dibahas

Jumlah Per kolom skor

Jumlah Skor Perolehan

Skor maksimum = Jumlah Indikator x (2) 78

Nilai Hasil = (Skor Prlhan/Skor Maks.) x 100

Katagori / Predikat

Katagori / Predikat :

0 < 70 Kurang Rekomendasi:

70 - 79 Cukup
80 - 89 Baik
90 - 100 Amat Baik

,
Guru yang dinilai, Observer

NIP. NIP.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 5 dari 10

 INSTRUMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah Nama SMAN….

Guru Mata Pelajaran Fase
Materi Pokok Kelas /
Peminatan Semester
Tahun Pelajaran Observer
NIP.
Tempat Perekaman data
Waktu Perekaman data

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang
paling sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, namun kurang sesuai 2 = Ada dan sudah sesuai

Aspek yang Diamati SKOR Catatan

0 1 2
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. KEGIATAN PENDAHULUAN
1 Melakukan asesmen di awal pembelajaran untuk
menilai kesiapan setiap individu peserta didik untuk
mempelajari materi yang telah dirancang

2 Memberikan apersepsi dengan cara

menghubungkan materi pembelajaran dengan
pengalaman peserta didik
3 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik

4 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan

pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai
yang mencerminkan tujuan pembelajaran

5 Menyampaikan acuan materi yang akan dibahas

6 Penguatan nilai karakter berbasis Propil Pelajar

Pancasila dan budaya kerja
B. KEGIATAN INTI
B1. Penguasaan Materi Pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran
2 Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran
dengan pengetahuan lain yang relevan dengan
kehidupan sehari-hari
3 Menggunakan pertanyaan terbuka yang
menstimulasi pemikiran yang mendalam.
4 Memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif
agar terbangun sikap pembelajar mandiri.

5 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran

dengan tepat dan lengkap sesuai dengan konsep
yang benar dan yang mencerminkan pencapaian
Capaian Pembelajaran

B2. Implementasi Pembelajaran

6 Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka

Alur Tujuan Pembelajaran

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 6

 7 Guru mengintegrasikan kehidupan keberlanjutan
(sustainable living) pada berbagai kegiatan
pembelajaran dengan mengintegrasikan nilai- nilai
dan perilaku yang menunjukkan kepedulian
terhadap lingkungan dan masa depan bumi,
misalnya menggunakan sumber daya secara bijak
(hemat air, hemat listrik, mengurangi sampah dan
lain sebagainya).

8 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif

dan multifase (variasi proses berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan positip peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan berkembangnya Higher
Order Thinking Skills (HOTS)

9 Pendidik menggunakan berbagai metode

pembelajaran yang bervariasi dan untuk membantu
peserta didik mengembangkan kompetensi,
misalnya belajar berbasis inkuiri, berbasis projek,
berbasis masalah, dan pembelajaran
terdiferensiasi.
10 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan
kemampuan berliterasi
11 Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya untuk
membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B3. Implementasi Keterampilan Pembelajaran Abad 21
12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif
sehingga memiliki kemampuan komunikatif dan
kerjasama yang baik (communication)

13 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang

sehingga memunculkan kemampuan berpikir kritis
dan penyelesaian masalah. (critical thinking and
problem solving)

14 Pembelajaran mendorong peserta didik untuk

membiasakan bekerja sama secara berpasangan
atau kelompok (collaboration)
15 Pendidik memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, kemandirian sesuai bakat,
minat, dan perkembangan fisik, serta psikologis
peserta didik. (creativity and innovation)

B4. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

16 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan

sumber dan media pembelajaran sehingga
menghasilkan pesan yang menarik dan bermakna

17 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media

dan sumber pembelajaran

B5. Interaksi dengan Peserta Didik

18 Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung
yang mendorong kemampuan peserta didik untuk
terus belajar dan mengeksplorasi ilmu
pengetahuan.
19 Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi
peserta didik
B6. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

20 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar,

dan kontekstual
21 Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami
oleh peserta didik

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 7

C. Kegiatan Penutup Pembelajaran
1 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan
melibatkan peserta didik
2 Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan
pembelajaran) untuk memahami kekuatan diri dan
area yang perlu dikembangkan.

3 Melaksanakan Asesmen formatif / penilaian

pembelajaran (secara lisan/tertulis) di akhir
pembelajaran (bila tepat pada waktunya).
4 Memberikan tugas atau pekerjaan rumah ditujukan
untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan
untuk mengeksplorasi ilmu. pengetahuan dengan
mempertimbangkan beban belajar peserta didik.

Skor Perolehan per skor Predikat

Skor Perolehan Total 0
Skor Maksimum 62
Nilai
Katagori / Predikat :
0 < 60 Kurang Rekomendasi:
60 - 79 Cukup
80 - 89 Baik
90 - 100 Amat Baik
,
Guru yang dinilai, Observer

NIP. NIP.

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 8

 INSTRUMEN PENILAIAN BELAJAR
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah Nama Guru SMAN….

Mata Pelajaran Fase
Materi Pokok Kelas /
Peminatan Semester
Tahun Pelajaran Observer
NIP.
Tempat Perekaman data
Waktu Perekaman data

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang paling sesuai rubrik
berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, kurang lengkap / kurang sesuai 2 = Ada, lengkap dan sesuai

No.
KOMPONEN SKOR KETR. SKOR
Urut.
0 1 2
A. RANCANGAN PENILAIAN
1 Membuat rancangan penilaian Diagnostik

2 Membuat rancangan penilaian Formatif dan Kriteria

Ketercapaian Tujuan Pembelajarannya (KKTP) tertuang
pada Modul Ajar / RPP
3 Penentuan KKTP tertuang pada Modul Ajar :
a) Menggunakan Deskripsi
b) Menggunakan Rubrik
c) Menggunakan Skala Interval Nilai
d) Menggunakan Interval dari Rubrik
e) Menggunakan Capaian Taksonomi Bloom - Anderson
(Essay dan Pilihan Ganda)
4 Membuat rancangan penilaian Sumatif dan Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajarannya (KKTP)
B. ALAT PENILAIAN
5 Membuat alat penilaian kompetensi sikap

6 Membuat alat penilaian kompetensi pengetahuan

7 Membuat alat penilaian kompetensi keterampilan

C. PELAKSANAAN PENILAIAN
8 Melakukan asesmen formatif di awal pembelajaran

9 Melakukan asesmen formatif selama proses pembelajaran

10 Melakukan umpan balik positif dan penguatan kepada

peserta didik selama proses pembelajaran

11 Melaksanakan penilaian sesuai dengan rancangan

penilaian yang telah ditetapkan sebelumnya
Jumlah
Jumlah Total Perolehan Skor 0 PREDIKAT
Skor maksimum = Jumlah Indikator x (2) 30
Nilai Hasil Penilaian Komponen

Rekomendasi:

,
Guru yang dinilai, Observer

NIP. NIP.

PENILAIAN PEMBELAJARAN
 HASIL PENILAIAN PERENCANAAN-PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah Nama SMAN….

Guru Mata Pelajaran
Fase
Materi Pokok Kelas /
Peminatan Semester
Tahun Pelajaran
Observer
NIP.
Tempat Perekaman data
Waktu Perekaman data

No.
KOMPONEN NILAI RATA-RATA KETERANGAN
Urut.
NILAI
A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. EVALUASI / PENILAIAN PEMBELAJARAN

RATA-RATA
Rating Nilai Skor (Telaah, Pelaksanaan dan Penilaian) PREDIKAT

Rekomendasi:

,
Guru Yang dinilai, Observer,

NIP. NIP.

RESUME PERENCANAAN-PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN