PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Perintis Kemerdekaan Km.10 Tamalanrea Makassar, 90254
Telepon 0411 585257 Fax 0411 584959
Surel: info@disdik.sulselprov.go.id Website: http://disdik.sulselprov.go.id

INSTRUMEN PENGUATAN / PENGEMBANGAN P5

MODUL - PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PROYEK
PENGUATAN / PENGEMBANGAN PROPIL PELAJAR PANCASILA (P5)
PADA IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah :
Nama Koordinator Proyek :
NIP. :
Modul :
Fase :
Tema :
Kelas / Peminatan :
Semester :
Tahun Pelajaran :
Observer :
NIP. :
Tempat Perekaman data :
Tanggal Perekaman data :

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
TAHUN 2022
 INSTRUMEN TELAAH MODUL PENGUATAN PENGEMBANGAN P5
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah
Nama Koordinator
Modul
Fase
Tema
Kelas / Peminatan
Semester
Tahun Pelajaran
Observer
NIP.
Tempat Perekaman data
Waktu Perekaman data

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang paling
sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, kurang lengkap / kurang sesuai
2 = Ada, lengkap dan sesuai

No. SKOR
RINCIAN KEGIATAN KETR
0 1 2
I INFORMASI UMUM
1 Adanya Judul / Profil Modul Proyek.
2 Adanya Nama Sekolah.
3 Adanya Nama Penyusun / Koordinator.
4 Adanya Tema.
5 Adanya Fase / Kelas / Jurusan / program.

6 Adanya Durasi waktu.

7 Adanya Semester dan Tahun Pelajaran.
8 Adanya relevansi Tema Proyek Propil Pelajar Pancasila
dengan kebutuhan dan kesiapan yang ada di sekolah.
II KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PROYEK
1 Gambaran Tujuan Proyek berupa kemampuan peserta
didik secara berjenjang, dalam memahami,
mengidentifikasi dan mencari solusi permasalahan yang
ada di sekitar, sampai pada penerapan solusi sesuai tema
proyek yang diambil.

B. DIMENSI PROPIL PELAJAR PANCASILA

2 Gambaran Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang muncul
pada Proyek yang direncanakan dan dilaksanakan terkait
tema yang diambil.
2 1) Adanya Dimensi Propil
2 2) Adanya Elemen
2 3) Adanya Sub-Elemen
2 4) Adanya Target Pencapaian
2 5) Adanya Aktifitas Kegiatan

PERENCANAAN MODUL P5 Hal 2 dari 11

C. TAHAPAN / ALUR KEGIATAN / AKTIFITAS PROYEK
3 Gambaran alur kegiatan aktifitas yang diterapkan, dengan
adanya kecenderungan pendekatan pembelajaran
berbasis proyek, melalui observasi / pengamatan, diskusi
kelompok dan kolaboratif.
3 1) Adanya Tahap Pengenalan atau Orientasi
3 2) Adanya Tahap Konstekstualisasi kegiatan.
3 3) Adanya Aksi kegiatan.
3 4) Adanya Refleksi Kegiatan.
3 5) Adanya Uraian pada setiap tahapan kegiatan
(Orientasi, Kontekstual, Aksi dan Refleksi) dengan
uraian Persiapan, Pelaksanaan dan Tugas Mandiri.
3 6) Adanya Instrumen yang dilampirkan pada kegiatan
Pelaksanaan dan Tugas Mandiri (Instrumen
Pengamatan dan atau wawancara).

D. ASESMEN DAN REFLEKSI

4 1) Adanya Rubrik Asesmen Formatif pada tahap
Orientasi kegiatan.
4 2) Adanya Rubrik Asesmen Formatif pada tahap
Kontekstualisasi kegiatan.
4 3) Adanya Rubrik Asesmen Formatif pada tahap Aksi.

4 4) Adanya Rubrik Asesmen Formatif pada tahap

Refleksi kegiatan.
5 Adanya Rubrik Asesmen Profil Pelajar Pancasila Terkait
tema yang diambil.
6 Adanya Daftar Nilai Akhir Peserta didik sesuai dengan
Dimensi Propil Pelajar Pancasila yang diambil.

ASESMEN MANAJEMEN PROYEK

7 1) Adanya Rubrik Perencanaan pada Asesmen
Manajemen Proyek terkait tema yang diambil.
7 2) Adanya Rubrik Pelaksanaan pada Asesmen
Manajemen Proyek terkait tema yang diambil.
7 3) Adanya Rubrik Ketepatan Sasaran pada Asesmen
Manajemen Proyek terkait tema yang diambil.
7 4) Adanya Rubrik Laporan pada Asesmen Manajemen
Proyek terkait tema yang diambil.
8 Adanya Refleksi Individu berikut Instrumen pengamatan
terkait pemahaman, tanggungjawab, solusi dan rencana
tindak lanjut.

9 Adanya Refleksi Kelompok berikut Instrumen evaluasi diri

terkait Kontribusi, Solutif, Sikap diri, Fokus dan
Kepemimpinan.

III LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA / LEMBAR TUGAS MANDIRI / KELOMPOK

1 Melampirkan rubrik dan check list untuk Lembar Kerja
Individu.

2 Melampirkan rubrik dan check list untuk Lembar Kerja

Kelompok.

B. GLOSSARIUM
3 Adanya Glossarium untuk menghimpun dan
mendefinisikan setiap kata-kata yang perlu diberikan
penjelasan lebih lanjut.

PERENCANAAN MODUL P5 Hal 3 dari 11

C. DAFTAR PUSTAKA
4 Adanya daftar pustaka yang dijadikan sumber / bahan
referensi guru terkait materi dalam bentuk Hardcopy
(Buku) atau Sodfcopy (e-book) atau link materi berbasis
digital/internet.

Jumlah Per kolom skor ###

Jumlah Skor Perolehan
38 Skor maksimum = Jumlah Indikator x (2) 76
Nilai Hasil = (Skor Prlhan/Skor Maks.) x 100
Katagori / Predikat

Katagori / Predikat :

0 < 70 Kurang
70 - 79 Cukup
80 - 89 Baik
90 - 100 Amat
Baik Rekomendasi:

,
Guru yang dinilai, Observer

_______________________ _______________________
NIP. NIP.

PERENCANAAN MODUL P5 Hal 4 dari 11

 INSTRUMEN MONITORING PELAKSANAAN P5
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah
Nama Koordinator
Modul
Fase
Tema
Kelas / Peminatan
Semester
Tahun Pelajaran
Observer
NIP.
Tempat Perekaman data
Waktu Perekaman data

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang
paling sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, namun kurang sesuai
2 = Ada dan sudah sesuai

Aspek yang Diamati SKOR Catatan

0 1 2
A. PERSIAPAN KEGIATAN
I. RANCANGAN UMUM
Direncanakan dan dilaksanakan setiap tahun di
1 semua tingkat/jenjang kelas.

Total alokasi waktu projek di jenjang dasar,

menengah, diksus, dan kejuruan adalah 20-30%
2 dari keseluruhan total JP dalam satu tahun,
sementara di PAUD alokasi kegiatan projek
dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan.
Sekolah mengembangkan topik spesifik yang
3 sesuai dengan konteks kebutuhan.

Sekolah menyusun Tim Panitia / Koordinator

4 Proyek yang akan memfasilitasi kegiatan projek
disertai Judul Proyeknya masing-masing.
Sekolah untuk merancang alokasi waktu
kegiatan projek terjadwal dengan kegiatan KBM
5 regular per minggu / per 2 minggu dan atau
sistem blok.
Sekolah mengadaptasi dan mengadopsi modul
6
sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah.
Koordinator P5 bersama guru secara
7 berkelompok menyusun / merancang Modul
secara mandiri.
B. PELAKSANAAN KEGIATAN
I. TAHAPAN PENGENALAN / ORIENTASI
1.1 PERSIAPAN
Guru mengumpulkan setidaknya 2 artikel yang
membahas terkait tema di awal untuk
1 mempelajari pokok materi tema yang telah
dirancang.
Guru bisa mempersiapkan diri dengan catatan
2 perbandingan realita dan miskonsepsi mengenai
pokok materi / tema yang dibahas.
Guru menyiapkan bahan dan data lain terkait
3 tema pokok materi tema yang dibahas.

Guru mengumpulkan hasil data kontributor

4 terkait tema pokok materi yang telah dipelajari
siswa.

PELAKSANAAN PENGUATAN PENGEMBANGAN P3 Halaman 5

 Guru menyiapkan Refleksi Formatif awal terkait
5 dengan tema yang dibahas dengan instrumen
yang telah disiapkan sebeumnya.
1.2 PELAKSANAAN
Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab
mengenai apa yang telah peserta didik ketahui
1 mengenai tema yang dibahas dengan beberapa
pertanyaan pemantik.
Guru memberikan artikel terkait tema kepada
peserta didik untuk dibaca dan meminta peserta
2 didik untuk menulis intisarinya.

Guru mengadakan sesi diskusi dengan para

3 peserta didik mengenai apa saja yang telah
dipelajari.
1.3 TUGAS MANDIRI
Peserta didik diminta untuk mencatat dan
1 membandingkan miskonsepsi dan realita yang
terjadi mengenai materi tema yang dibahas.
Peserta didik diminta menuliskan apa yang
mereka pikirkan mengenai tema yang dibahas,
2 setelah membaca dan hasil dari riset mereka
mengenai fakta terkait tema.
II. TAHAPAN KONTEKSTUALISASI KEGIATAN
2.1 PERSIAPAN
Guru mencari video rekaman, berita atau film
1 pendek atau artikel, bahan ajar lainnya
mengenai materi pokok tema yang dibahas.
Guru menggunakan dan memberikan
penguatan referensi terkait materi tema yang
2 dibahas yang tersedia pada situs online.

Guru menyiapkan Refleksi Formatif proses

terkait dengan tema yang dibahas dengan
3 instrumen yang telah disiapkan sebelumnya.

2.2 PELAKSANAAN
Guru menjelaskan dan memberi penguatan
1 terkait materi utama terkait tema yang dibahas
kepada peserta didik.
Guru melakukan pembandingan hasil tugas
2 mandiri sebelumnya kepada peserta didik
mengenai apa saja yang telah dipelajari.
Guru melakukan diskusi dengan peserta didik
3 dalam kelompok mengenai apa yang dibahas
disertai beberapa pertanyaan pemantik.
2.3 TUGAS MANDIRI
Peserta didik diminta untuk mencatat dan
1 membandingkan miskonsepsi dan realita yang
terjadi mengenai materi tema yang dibahas.
Peserta didik diminta menuliskan apa yang
mereka pikirkan mengenai tema yang dibahas,
2 setelah membaca dan hasil dari riset mereka
mengenai fakta terkait tema.
III. TAHAPAN AKSI KEGIATAN
3.1 PERSIAPAN
Guru menyiapkan beberapa contoh poster
terkait materi tema yang dibahas, permasalahan
1 yang timbuk serta solusi yang bisa ditawarkan.

PELAKSANAAN PENGUATAN PENGEMBANGAN P3 Halaman 6

 Guru menyiapkan Refleksi Formatif proses
terkait dengan tema yang dibahas dengan
2 instrumen yang telah disiapkan sebelumnya.

3.2 PELAKSANAAN
Guru membagi peserta didik dalam kelompok
(bisa kelompok yang sama dari awal projek) dan
meminta setiap kelompok untuk menghasilkan 1
1 poster mengenai materi yang dibahas,
permasalahan yang ada solusi masalah yang
ditawarkan, serta dipresentasikan di depan
kelas.
Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
atau siswa lainnya mengenai poster sesuai
2 materi tema yang dihasilkan, dan guru menilai
hasil kerja peserta didik dari poin presentasi dan
penilaian poster.
Guru memberikan feedback tertulis atas
3 presentasi kelompok di akhir sesi sebagai
bagian dari asesmen formatif.
3.3 TUGAS MANDIRI
Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
menghasilkan 1 poster / produk yang relevan
yang berisi informasi, penjelasan dan langkah
1 yang perlu diambil mengenai materi yang
dibahas sesuai permasalahan yang
ditimbulkannya.
IV. TAHAPAN REFLEKSI KEGIATAN
4.1 PERSIAPAN
Guru membimbing peserta didik untuk
memikirkan mensosialisasikan proyek materi
1 tema yang dibahas di lingkungan sekolah.

Guru memastikan peserta didik mengetahui

2 tujuan akhir yang ingin dicapai terkait tema yang
dibahas.
Guru berdiskusi dalam membahas cara apa
yang dapat dilakukan untuk membuat sosialisasi
3 proyek yang telah dilaksanakan lebih menarik.

Guru mengevaluasi kelebihan dan kekurangan

serta strategi yang diterapkan siswa dalam
4 menyampaikan pesan proyek terkait dengan
materi proyek yang diangkat.
Guru menyiapkan Refleksi Formatif proses
terkait dengan tema proyek yang diangkat
5 dengan instrumen yang telah disiapkan
sebelumnya.
4.2 PELAKSANAAN
Peserta didik diminta untuk melakukan riset
mengenai materi tema yang dibahas di luar
1 lingkungan sekolah yang sudah ada langkah
mitigasinya.
Peserta didik mencatat kontributor apa saja
2 yang dihasilkan dan langkah apa saja yang
telah dilakukan.
Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
atau siswa lainnya mengenai poster sesuai
materi tema yang dihasilkan, dan guru menilai
3
hasil kerja peserta didik dari poin presentasi dan
penilaian poster.

Guru memberikan beberapa list untuk

4 membantu peserta didik memulai proses
eksplorasi ini.

PELAKSANAAN PENGUATAN PENGEMBANGAN P3 Halaman 7

 Guru memberikan format dokumen berupa tabel
sederhana untuk mendokumentasikan dan
5 membantu peserta didik fokus dalam
mengorganisasikan hasil pencarian mereka.

4.3 TUGAS MANDIRI

Guru mendistribusikan lembaran kertas refleksi
1 akhir untuk diisi para peserta didik secara
individu sebagai nilai individu.
Guru mendistribusikan lembaran kertas refleksi
akhir untuk diisi para peserta didik
2 Lembaran refleksi untuk evaluasi kerja setiap
peserta didik dalam kelompok.

Guru memberi masukan dan pendapat

mengenai aktivitas sosialisasi sebelumnya dan
3 memperlihatkan cuplikan video atau
dokumentasi sosialisasi yang ada.

44 Skor Perolehan per skor Predikat

Skor Perolehan Total 0
Skor Maksimum 88
Nilai

Katagori / Predikat :
0 < 60 Kurang
60 - 79 Cukup
80 - 89 Baik
90 - 100 Amat Baik
Rekomendasi:

,
Guru yang dinilai, Observer

_________________________ _________________________
NIP. NIP.

PELAKSANAAN PENGUATAN PENGEMBANGAN P3 Halaman 8

 INSTRUMEN RANCANGAN DAN PELAKSANAAN PENILAIAN P5
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah
Nama Koordinator
Modul
Fase
Tema
Kelas / Peminatan
Semester
Tahun Pelajaran
Observer
NIP.
Tempat Perekaman data
Waktu Perekaman data

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang paling
sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, kurang lengkap / kurang sesuai
2 = Ada, lengkap dan sesuai

No. SKOR KETR.

KOMPONEN
Urut. 2 1 0 SKOR
A. RANCANGAN PENILAIAN
1 Adanya rancangan penilaian Formatif Awal

2 Adanya rancangan penilaian Formatif Proses

dan Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajarannya (KKTP) tertuang pada Modul
P5

3 Penentuan KKTP tertuang pada Modul P5 :

a) Menggunakan Deskripsi
3 b) Menggunakan Rubrik
3 c) Menggunakan Skala Interval Nilai
3 d) Menggunakan Interval dari Rubrik
4 Membuat rancangan penilaian Akhir / Sumatif
dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Akhir P5

B. ALAT PENILAIAN
5 Adanya Rancangan Penilaian Dimensi Propil
Pelajar Pancasila antara 2-3 Elemen

6 Memiliki variasi bentuk asesmen (formatif dan

sumatif) serta instrumen asesmen (lembar
ceklis, rubrik, catatan pengamatan, tes, dan
sebagainya).

7 Penekanan pada asesmen performa / kinerja /

unjuk kerja.
8 Asesmen akhir berupa rubrik dengan 4 kriteria:
Mulai Berkembang, Berkembang, Berkembang
sesuai Harapan, Sangat Berkembang.

9 Rumusan kompetensi yang menjadi tujuan

ditempatkan dalam kriteria “Berkembang Sesuai
Harapan”.

PENILAIAN PEMBELAJARAN
10 Adanya keselarasan antara tujuan, aktivitas,
dan asesmen projek.
11 Pada jenjang Dikdas dan Dikmen pelaporan
hasil belajar terpisah dengan rapor
intrakurikuler, pada jenjang PAUD, pelaporan
hasil belajar tidak terpisah dengan rapor kelas.

12 Perlu diperhatikan keselarasan antara tujuan,

aktivitas, dan asesmen projek.

13 Pada jenjang PAUD, pelaporan hasil belajar

tidak terpisah dengan rapor kelas. Sementara
pada jenjang lainnya pelaporan hasil belajar
terpisah dengan rapor intrakurikuler.

C. PELAKSANAAN PENILAIAN
14 Melakukan asesmen formatif di awal kegiatan.

15 Melakukan asesmen formatif selama proses

kegiatan.
16 Melakukan umpan balik positif dan penguatan
kepada peserta didik selama proses kegiatan.

17 Melaksanakan penilaian sesuai dengan

rancangan penilaian yang telah ditetapkan
sebelumnya.

Jumlah ###
Jumlah Total Perolehan Skor 0 PREDIKAT
20 Skor maksimum = Jumlah Indikator x (2) 40
Nilai Hasil Penilaian Komponen

Rekomendasi:

,
Guru yang dinilai, Observer

_______________________ _______________________
NIP. NIP.

PENILAIAN PEMBELAJARAN
 HASIL PENILAIAN PERENCANAAN-PELAKSANAAN DAN PENILAIAN P5
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah
Nama Guru
Mata Pelajaran
Fase
Materi Pokok
Kelas / Peminatan
Semester
Tahun Pelajaran
Observer
NIP.
Tempat Perekaman data
Waktu Perekaman data

No. NILAI RATA-RATA KETERANGAN

KOMPONEN
Urut. NILAI
A. PERENCANAAN KEGIATAN P5

B. PELAKSANAAN P5

C. RANCANGAN PENILAIAN P5

RATA-RATA
Rating Nilai Skor (Telaah, Pelaksanaan dan Penilaian) PREDIKAT

Rekomendasi:

,
Guru Yang dinilai, Observer,

____________________ _________________________
_________________
NIP. ______
NIP.

RESUME PERENCANAAN-PELAKSANAAN DAN PENILAIAN P5