INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

MODUL AJAR - PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH (KOS)
PADA IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : SLB Negeri 2 Tapin

Nama Guru : FAJAR NOOR HIKMAH,S.Pd.
NIP. : 199109112015032000
Modul : MATEMATIKA
Fase : A dan F
Materi Pokok : GEOMETRI
Kelas / Ketunaan : XI / C
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Observer : H. ZAIN ABU QARI, S.Pd.
NIP. : 196910191993101000
Tempat Perekaman data : TAPIN UTARA
Tanggal Perekaman data : 20 FEBRUARI 2024
 INSTRUMEN TELAAH MODUL AJAR
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah SLB Negeri 2 Tapin

Nama Guru FAJAR NOOR HIKMAH,S.Pd.
Modul MATEMATIKA
Fase A dan F
Materi Pokok GEOMETRI
Kelas / Peminatan XI / C
Semester Genap
Tahun Pelajaran 2023/2024
Observer H. ZAIN ABU QARI, S.Pd.
NIP. 196910191993101000
Tempat Perekaman data TAPIN UTARA
Waktu Perekaman data 20 FEBRUARI 2024

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang paling
sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, kurang lengkap / kurang sesuai
2 = Ada, lengkap dan sesuai

No. SKOR
RINCIAN KEGIATAN KETR
0 1 2
I INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
1 Terdapat : nama sekolah, nama guru , Modul, Fase, materi
pokok, alokasi waktu, kelas, semester, tahun pelajaran, dan 2
peminatan/program.

B. KOMPETENSI AWAL
2 Gambaran kompetensi awal yang mendasari materi untuk
mecapai tujuan pembelajaran pada ranah pengetahuan dan
keterampilan pada materi yang merujuk pada CP Mata 2
Pelajaran.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

3 Gambaran sikap prilaku Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan dimiliki peserta didik : Mandiri, Berkebhinekaan
Global, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif yang
tercermin pada: • materi/isi pelajaran, • pedagogi, dan/atau • 2
kegiatan projek atau asesmen / Penilaian

D. SARANA DAN PRASARANA

4 Memuat prasarana atau fasilitas yang digunakan seperti : 
Ruang Kelas dan Laboratorium Komputer  Jaringan 2
Internet atau  Fasilitas lainnya.
5 Memuat sarana / bahan / alat yang digunakan seperti : 
Materi (Modul)* dan Sumber Bahan Ajar / Teknologi; 
*Ketersediaan Materi mempertimbangkan kebutuhan
peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihannya, 1
agar pembelajaran lebih dalam dan bermakna.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 2 dari 11

E. TARGET PESERTA DIDIK
6  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada, kesulitan
dalam mencerna dan memahami materi ajar. 1

7  Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya

belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan
audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman 2
materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi
jangka panjang, dsb.
8  Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan
berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan 1
memimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN
9 Gambaran model Model pembelajaran yang diterapkan,
dapat berupa model pembelajaran tatap muka melalui
Diskusi kelompok, Pembelajaran Jarak Jauh dalam
Jaringan (PJJ Daring), Pembelajaran Jarak Jauh luar 1
jaringan (PJJ Luring), blended learning dan lainnya.

G. KELENGKAPAN BAHAN AJAR

10 Lembar observasi
2

11 Rubrik Penilaian
2

12 Instrumen Penilaian
2

II KOMPETENSI INTI
1 Gambaran kompetensi / kemampuan peserta didik
memahami konsep materi, menerapkan dan menggunakan
materi pada bidang kelimuan yang dipelajarinya. Misal : 1) 2
Mengidentifikasi; 2) mendefinisikan; 3) menjelaskan; 4)
menerapkan

A. TUJUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

2 Gambaran Tujuan Akhir Fase berupa kemampuan peserta
didik yang dapat diuraikan secara berjenjang, dari
pemahaman yang rendah, meningkat sampai pada
penerapan, misal memahami atau mengidentifikasi, 2
menjelaskan materi, menerapkan dan menggunakan materi
pada bidang kelimuan yang dipelajarinya.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
3 Adanya gambaran umum kontribusi mata pelajaran dalam
membentuk peserta didik memiliki pemahaman
pengetahuan dan keterampilan, dalam cara berpikir yang
memungkinkan untuk menguraikan suatu masalah menjadi
beberapa bagian yang lebih kecil dan sederhana,
menemukan pola masalah, serta menyusun langkah-
langkah solusi mengatasi masalah, melalui berbagai
aktivitas proses saintifik dalam melakukan eksperimen
ilmiah, diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai fakta, 2
membangun konsep, dan nilai-nilai baru secara mandiri,
dan membekali peserta didik dengan seperangkat
pengetahuan, keterampilan, dan sikap agar memiliki dasar
yang kuat dalam mempelajari mata pelajaran-mata
pelajaran selanjutnya.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 3 dari 11

C. PERTANYAAN PEMANTIK
4 Pertanyaan pemantik untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. 2

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
1 Penugasan terbimbing terkait dengan materi (dengan
lembar kerja) 2

2 Eksplorasi pemahaman materi melalui sumber belajar

secara berkelompok 2

3 Penyusunan laporan hasil diskusi kelompok 2

4 Presentasi hasil diskusi kelompok 1
KEGIATAN PEMBELAJARAN KE-n
1 Penugasan terbimbing terkait dengan materi (dengan
lembar kerja) 1

2 Eksplorasi pemahaman materi melalui sumber belajar

secara berkelompok 1

3 Penyusunan laporan hasil diskusi kelompok 2

4 Presentasi hasil diskusi kelompok
E. ASESMEN
5 Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran
di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan
dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang 2
ditetapkan.
6  Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik) 2
7  Asesmen selama proses pembelajaran (formatif) 2
8  Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif). 2
9 Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:
 Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi,
penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal. 2

10  Performa (presentasi, pameran hasil karya, jurnal) 1

11  Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban 2
singkat, benar-salah)
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
12  Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian 2
tinggi
13  (diatasdiberikan
Remedial KKTP) kepada peserta didik dengan capaian 1
rendah (dibawah KKTP)
G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

REFLEKSI GURU
14 Adanya Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan selama proses pembelajaran
berlangsung sebagai bentuk evaluasi proses kegiatan 2
pembelajaran dalam bentuk Pernyataan Evaluasi Diri
masing-masing guru.

REFLEKSI PESERTA DIDIK

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 4 dari 11

 15 Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan selama proses
pembelajaran berlangsung sebagai bentuk evaluasi proses 2
kegiatan pembelajaran dalam bentuk tes lisan dan tertulis

H. GLOSSARIUM
16 Adanya guru menghimpun dan mendefinisikan setiap kata-
kata yang perlu diberikan penjelasan lebih lanjut. 2

G. DAFTAR PUSTAKA
17 Adanya daftar pustaka yang dijadikan sumber / bahan
referensi guru terkait materi dalam bentuk Hardcopy (Buku)
atau Sodfcopy (e-book) atau link materi berbasis 2
digital/internet.

III LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA DAN ATAU LEMBAR TUGAS PESERTA DIDIK

18 Melampirkan rubrik dan check list untuk penilaian
keterampilan. 2

B. BAHAN AJAR
19 Adanya Bahan Ajar yang disusun secara mandiri oleh guru
berdasarkan bahan bacaan terkait materi yang dibahas 2

Jumlah Per kolom skor 0 9 58 ###

Jumlah Skor Perolehan 67
39 Skor maksimum = Jumlah Indikator x (2) 78
Nilai Hasil = (Skor Prlhan/Skor Maks.) x 100 85.90
85.9 Katagori / Predikat Baik

Katagori / Predikat :
Rekomendasi:
0 < 70 Kurang
70 - 79 Cukup
Perlu perbaikan sebagian
80 - 89 Baik
90 - 100 Amat Baik

TAPIN UTARA, 20 FEBRUARI 2024

Guru yang dinilai, Observer

FAJAR NOOR HIKMAH,S.Pd.

_______________________ H. ZAIN ABU QARI, S.Pd.
NIP.199109112015032000 NIP. 196910191993101000

PERENCANAAN PEMBELAJARAN Hal 5 dari 11

 INSTRUMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah SLB Negeri 2 Tapin

Nama Guru FAJAR NOOR HIKMAH,S.Pd.
Mata Pelajaran MATEMATIKA
Fase A dan F
Materi Pokok GEOMETRI
Kelas / Peminatan XI / C
Semester Genap
Tahun Pelajaran 2023/2024
Observer H. ZAIN ABU QARI, S.Pd.
NIP. 196910191993101000
Tempat Perekaman data TAPIN UTARA
Waktu Perekaman data 20 FEBRUARI 2024

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang
paling sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, namun kurang sesuai
2 = Ada dan sudah sesuai

Aspek yang Diamati SKOR Catatan

0 1 2
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. KEGIATAN PENDAHULUAN
Melakukan asesmen di awal pembelajaran
untuk menilai kesiapan setiap individu peserta
1 2
didik untuk mempelajari materi yang telah
dirancang
Memberikan apersepsi dengan cara
2 menghubungkan materi pembelajaran dengan 2
pengalaman peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
3 kompetensi yang akan dicapai oleh peserta 1
didik

Menyampaikan langkah-langkah kegiatan

4 pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai 1
yang mencerminkan tujuan pembelajaran

Menyampaikan acuan materi yang akan

5 2
dibahas
Penguatan nilai karakter berbasis Propil Pelajar
6 2
Pancasila dan budaya kerja
B. KEGIATAN INTI
B1. Penguasaan Materi Pembelajaran
Kemampuan menyesuaikan materi
1 2
pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran
2 dengan pengetahuan lain yang relevan dengan 1
kehidupan sehari-hari
Menggunakan pertanyaan terbuka yang
3 1
menstimulasi pemikiran yang mendalam.

Memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi

4 2
aktif agar terbangun sikap pembelajar mandiri.

Menyajikan pembahasan materi pembelajaran

dengan tepat dan lengkap sesuai dengan
5 2
konsep yang benar dan yang mencerminkan
pencapaian Capaian Pembelajaran
B2. Implementasi Pembelajaran

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 6

 Melaksanakan pembelajaran mengikuti
6 1
kerangka Alur Tujuan Pembelajaran

Guru mengintegrasikan kehidupan

keberlanjutan (sustainable living) pada berbagai
kegiatan pembelajaran dengan
mengintegrasikan nilai-nilai dan perilaku yang
7 menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan 2
dan masa depan bumi, misalnya menggunakan
sumber daya secara bijak (hemat air, hemat
listrik, mengurangi sampah dan lain
sebagainya).

Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat

inspiratif dan multifase (variasi proses berpikir
C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positip
8 2
peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan
berkembangnya Higher Order Thinking Skills
(HOTS)

Pendidik menggunakan berbagai metode

pembelajaran yang bervariasi dan untuk
membantu peserta didik mengembangkan
9 2
kompetensi, misalnya belajar berbasis inkuiri,
berbasis projek, berbasis masalah, dan
pembelajaran terdiferensiasi.
Pembelajaran yang dilaksanakan
10 2
menumbuhkan kemampuan berliterasi
Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya untuk
11 1
membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B3. Implementasi Keterampilan Pembelajaran Abad 21
Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
interaktif sehingga memiliki kemampuan
12 1
komunikatif dan kerjasama yang baik
(communication)

Pembelajaran yang dilaksanakan menantang

sehingga memunculkan kemampuan berpikir
13 2
kritis dan penyelesaian masalah. (critical
thinking and problem solving)

Pembelajaran mendorong peserta didik untuk

14 membiasakan bekerja sama secara 2
berpasangan atau kelompok (collaboration)

Pendidik memberikan ruang yang cukup bagi

prakarsa, kreativitas, kemandirian sesuai bakat,
15 2
minat, dan perkembangan fisik, serta psikologis
peserta didik. (creativity and innovation)

B4. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

Menunjukkan keterampilan dalam
menggunakan sumber dan media pembelajaran
16 2
sehingga menghasilkan pesan yang menarik
dan bermakna

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

17 1
media dan sumber pembelajaran

B5. Interaksi dengan Peserta Didik

Guru senantiasa memberikan umpan balik
langsung yang mendorong kemampuan
18 2
peserta didik untuk terus belajar dan
mengeksplorasi ilmu pengetahuan.
Guru memberikan respon positif terhadap
19 2
partisipasi peserta didik

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 7

B6. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa Indonesia yang baik,
20 2
benar, dan kontekstual
Menggunakan pilihan kata yang mudah
21 2
dipahami oleh peserta didik

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 8

C. Kegiatan Penutup Pembelajaran
Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan
1 1
dengan melibatkan peserta didik
Melakukan refleksi pembelajaran
(kebermaknaan pembelajaran) untuk
2 2
memahami kekuatan diri dan area yang perlu
dikembangkan.
Melaksanakan Asesmen formatif / penilaian
3 pembelajaran (secara lisan/tertulis) di akhir 2
pembelajaran (bila tepat pada waktunya).
Memberikan tugas atau pekerjaan rumah
ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang
4 mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu. 2
pengetahuan dengan mempertimbangkan
beban belajar peserta didik.
31 Skor Perolehan per skor 0 9 44 Predikat
Skor Perolehan Total 53
Skor Maksimum 62 Baik
85 Nilai 85.48

Katagori / Predikat :
0 < 60 Kurang Rekomendasi:
60 - 79 Cukup Perlu perbaikan sebagian
80 - 89 Baik
90 - 100 Amat Baik
TAPIN UTARA, 20 FEBRUARI 2024
Guru yang dinilai, Observer

_________________________
FAJAR NOOR HIKMAH,S.Pd. _________________________
H. ZAIN ABU QARI, S.Pd.
NIP.199109112015032000 NIP. 196910191993101000

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 9

 INSTRUMEN PENILAIAN BELAJAR
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah SLB Negeri 2 Tapin

Nama Guru FAJAR NOOR HIKMAH,S.Pd.
Mata Pelajaran MATEMATIKA
Fase A dan F
Materi Pokok GEOMETRI
Kelas / Peminatan XI / C
Semester Genap
Tahun Pelajaran 2023/2024
Observer H. ZAIN ABU QARI, S.Pd.
NIP. 196910191993101000
Tempat Perekaman data TAPIN UTARA
Waktu Perekaman data 20 FEBRUARI 2024

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang paling sesuai
rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, kurang lengkap / kurang sesuai
2 = Ada, lengkap dan sesuai

No. SKOR KETR.

KOMPONEN
Urut. 2 1 0 SKOR
A. RANCANGAN PENILAIAN
1 Membuat rancangan penilaian Diagnostik
2
2 Membuat rancangan penilaian Formatif dan Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajarannya (KKTP) 2
tertuang pada Modul Ajar / RPP
3 Penentuan KKTP tertuang pada Modul Ajar :
a) Menggunakan Deskripsi 1
3 b) Menggunakan Rubrik 1
3 c) Menggunakan Skala Interval Nilai 2
3 d) Menggunakan Interval dari Rubrik 2
3 e) Menggunakan Capaian Taksonomi Bloom -
2
Anderson (Essay dan Pilihan Ganda)
4 Membuat rancangan penilaian Sumatif dan Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajarannya (KKTP) 1
B. ALAT PENILAIAN
5 Membuat alat penilaian kompetensi sikap
2
6 Membuat alat penilaian kompetensi pengetahuan
2
7 Membuat alat penilaian kompetensi keterampilan
2
C. PELAKSANAAN PENILAIAN
8 Melakukan asesmen formatif di awal pembelajaran
1

9 Melakukan asesmen formatif selama proses

2
pembelajaran
10 Melakukan umpan balik positif dan penguatan kepada
peserta didik selama proses pembelajaran 2

11 Melaksanakan penilaian sesuai dengan rancangan

penilaian yang telah ditetapkan sebelumnya 2
Jumlah 0 4 22 ###
Jumlah Total Perolehan Skor 26 PREDIKAT
15 Skor maksimum = Jumlah Indikator x (2) 30 Baik
Nilai Hasil Penilaian Komponen 86.67

Rekomendasi:
Perlu perbaikan sebagian
TAPIN UTARA, 20 FEBRUARI 2024
Guru yang dinilai, Observer

FAJAR NOOR HIKMAH,S.Pd.

_______________________ H. ZAIN ABU QARI, S.Pd.
_______________________
NIP.199109112015032000 NIP. 196910191993101000

PENILAIAN PEMBELAJARAN
 HASIL PENILAIAN PERENCANAAN-PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH MERDEKA

Nama Sekolah SLB Negeri 2 Tapin

Nama Guru FAJAR NOOR HIKMAH,S.Pd.
Mata Pelajaran MATEMATIKA
Fase A dan F
Materi Pokok GEOMETRI
Kelas / Peminatan XI / C
Semester Genap
Tahun Pelajaran 2023/2024
Observer H. ZAIN ABU QARI, S.Pd.
NIP. 196910191993101000
Tempat Perekaman data TAPIN UTARA
Waktu Perekaman data 20 FEBRUARI 2024

No. NILAI RATA-RATA KETERANGAN

KOMPONEN
Urut. NILAI
A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 85.90 Baik
B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 85.48 Baik
C. EVALUASI / PENILAIAN PEMBELAJARAN 86.67 Baik

RATA-RATA 86.02 Baik

Rating Nilai Skor (Telaah, Pelaksanaan dan Penilaian) PREDIKAT
86.02
Baik

Rekomendasi:
Sudah Baik dan masih perlu perbaikan sebagian
TAPIN UTARA, 20 FEBRUARI 2024
Guru Yang dinilai, Observer,

FAJAR NOOR HIKMAH,S.Pd.

____________________ H. ZAIN ABU QARI, S.Pd.
_________________________
_________________
NIP.199109112015032000 NIP.______
196910191993101000

RESUME PERENCANAAN-PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN