LAPORAN HASIL TELAAH MODUL AJAR DI SMA PGRI NGORO KELAS X

Laporan ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas pada Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran

Dosen Pengampu:

Sari Saraswati, M.Pd

Disusun oleh Kelompok 2:

1. Lailatul Istiqomah (2297214007)

2. Moh. Saifulloh (2297214008)
3. Garneta Nur Ramadhina (2297214011)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HASYIM ASY`ARI

TAHUN AJARAN 2023/2024

 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke Hadirat Allah yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis berhasil menyelesaikan penulisan laporan ini dengan baik.
Penulisan laporan ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Perencanaan Pembelajaran
yang diampu oleh ibu Sari Saraswati, M.Pd Penulisan makalah ini dilatarbelakangi oleh
pemahaman tentang penelitian kualitatif, contoh apa saja yang bisa disebut Penelitian
Kualitatif, ciri-ciri Penelitian Kualitatif, Penelitian apa saja yang bisa disebut
Penelitian Kualitatif.

Makalah ini dibuat untuk pemahaman tentang Contoh apa saja yang bisa disebut
Penelitian Kualitatif, ciri-ciri Penelitian Kualitatif, Penelitian apa saja yang bisa disebut
Penelitian Kualitatif. Dengan demikian makalah ini diharapkan sangat bermanfaat bagi
penulis pada khususnya dan bagi mahasiswa atau pembaca lain pada umumnya.

Akhirnya, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu demi kelancaran terselesaikannya makalah ini. Penulis mohan maaf apabila
terdapat kata yang tidak berkenan dalam penulisan makalah ini, semoga dengan makalah ini
dapat memacu semangat penulis untuk lebih baik lagi dalam penulisan makalah berikutnya.
 BAB I

PEMBAHASAN

A. Instrumen Telaah Modul Ajar

1. Identitas
a. Satuan Pendidikan :
b. Nama Guru :APRILIA PRATIWI, S.Pd.
c. Fase :E
d. Materi Pokok :SPLTV
e. Kelas/Semester :X/1
f. Tahun Pelajaran :-
2. Petunjuk
Memberi tanda centang (√ ) pada kolom yang paling sesuai, kemudian mengisi
catatan atau komentar seperlunya terkait keterlaksanaan butir-butir yang paling
sesuai pada rubrik di bawah ini :
0 = tidak ada/tidak sesuai
1 = ada, namun kurang sesuai
2 = ada dan sudah sesuai
3. Lembar Observasi

No Butir – butir Pengamatan Skor Catatan/Komentar

0 1 2
A. IDENTITAS MODUL
1. Terdapat nama sekolah, nama guru, Fase, Dalam modul ajar
materi pokok, alokasi waktu, semester, √ tersebut tidak
tahun pelajaran terdapat
keterangan tahun
pelajaran
B. KOMPETENSI AWAL
2. Gambaran kompetensi awal yang
mendasari materi untuk mencapai tujuan
pembelajaran pada ranah pengetahuan
dan keterampilan pada materi yang
 menuju pada CP Mata Pelajaran
C. PROFIL PELAJAR PENCASILA (P5)
3. Gambaran sikap perilaku Profil Pelajar
yang diharapkan dimiliki peserta didik :
mandiri, Berkebhinekaan Gobal, Bernalar
Kritis, Gotong Royong, dan Kreatif yang
tercermin pada (materi/isi pelajaran, atau
kegiatan projek, atau asesmen)
D. SARANA DAN PRASARANA
4. Memuat prasarana atau fasilitas yang
digunakan seperti : Ruang Kelas, Lab.
Komputer, jaringan internet, Proyektor,
atau fasilitas lainnya
5. Memuat sarana/bahan/alat yang
digunakan seperti materi (modul) dan
sumber bahan ajar
E. TARGET PESERTA DIDIK
6. Peserta didik regular/tipikal umum tidak
ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
7. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir
tinggi
F. MODEL PEMBELAJARAN
8. Gambaran model pembelajaran yang
diterapkan dapat berupa model
pembelajaran tatap muka melalui diskusi
kelompok, model pembelajaran jenis
discovery learning, Problem Based
Learning, Project Based Learning,
ataupun inquiry
G. KELENGKAPAN BAHAN AJAR
9. Lembar Observasi
10. Rubrik Penilaian
11. Instrumen Penilaian
H. PEMAHAMAN BERMAKNA
12. Adanya gambaran umum kontribusi mata
pelajaran dalam membentuk peserta didik
memiliki pemahaman pengetahuan dan
keterampilan, dalam cara berpikir yang
memungkinkan untuk menguraikan suatu
masalah menjadi beberapa bagian yang
lebih kecil dan sederhana, menemukan
pola masalah, serta menyusun langkah-
langkah solusi mengatasi masalah,
melalui berbagai aktivitas proses saintifik
dalam melakukan eksperimen ilmiah,
diarahkan untuk menemukan sendiri
berbagai fakta, membangun konsep, dan
nilai-nilai baru secara mandiri dan
membekali pesrta didik dengan
seperangkat pengetahuan, keterampilan,
dan sikap agar memiliki dasar yang kuat
dalam mempelajari mata pelajaran-mata
pelajaran selanjutnya
I. PERTANYAAN PEMANTIK
13. Pertanyaan pemantik untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan √
kemampuan berpikir kritis dalam diri
peserta diri
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
14. Penugasan terbimbing terkait dengan
materi (dengan lembar kerja)
15. Eksplorasi pemahaman materi melalui
sumber belajar secara berkelompok
16. Penyusunan laporan hasil diskusi
kelompok
17. Presentasi hasil diskusi kelompok √
K. ASESMEN
18. Asesmen digunakan untuk mengukur
capaian pembelajaran di akhir kegiatan.
Kriteria pencapaian harus ditentukan √
dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan
19. Asesmen sebelum pembelajaran
(diagnostic)
20. Asesmen selama proses pembelajaran
(formastif)
21. Asesmen pada akhir pembelajaran
(sumatif) √
22. Bentuk asesmen yang bisa dilakukan :
- Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
dapat berupa observasi, penilaian
diri, penilaian teman sebaya dan
anekdot
- Performa (presentasi, pameran
hasil karya, jurnal)
- Tertulis (tes objektif, essay,
pilihan ganda, essay)
L. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
23. Pengayaan diberikan pada peserta didik
24. Remedial diberikan pada peserta didik
M. REFLEKSI GURU DAN PESERTA
DIDIK
REFLEKSI GURU
25. Adanya guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan selama
proses pembelajaran berlangsung sebagai
 bentuk evaluasi proses kegiatan
pembelajran dalam bentuk pernyataan
evaluasi diri masing-masing guru
REFLEKSI PESERTA DIDIK
26. Peserta didik diminta untuk melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan selama proses pembelajran √
berlangsung sebagai bentuk evaluasi
proses kegiatan pembelajaran dalam
bentuk tes lisan dan tertulis
N. GLOSARIUM
27. Adanya guru menghimpun dan
mendefinisikan setiap kata-kata yang
perlu diberikan penjelasan lebih lanjut
O DAFTAR PUSTAKA
28. Adanya daftar pustaka yang dijadikan
sumber/bahan referensi guru terkait
materi dalam bentuk Hardcopy(buku)
atau Softcopy (e-book) atau link materi
berbasis digital/internet
P LAMPIRAN
A LEMBAR KERJA DAN ATAU Dalam modul ajar
LEMBAR TUGAS PESERTA DIDIK √ tersebut tidak
terlampir lembar
kerja atau lembar
tugas peserta didik
padahal hal
tersebut sangat
diperlukan dalam
modul ajar.
29. Melampirkan rubrik dan check list untuk
penilaian keterampilan
B BAHAN AJAR
 30. Adanya bahan ajar yang disusun secara
mandiri oleh guru berdasarkan bahan √
terkait materi yang dibahas
Jumlah Per Kolom Skor
Jumlah Skor Perolehan
Skor Maksimum = Jumlah Indikator x 2
Skor Akhir = Skor perolehan/skor maks x
100 =

Kategori/Preikat: 0 < 70 Kurang

71 – 80 Cukup
81 – 90 Baik
91 – 100 Amat Baik
Masukan terhadap Modul Ajar secara umum:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................